觀察記錄：調(diào)動參與集體活動的積極性

幼兒園觀察記錄。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“觀察記錄：調(diào)動參與集體活動的積極性”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

　觀察對象：妞妞、女、5歲

觀察地點：活動室

觀察者：朱**

觀察記錄：妞妞是今天早上才入園的新生，對班里的老師、小朋友及環(huán)境都很陌生。我在心里默默的想：她一定很膽小，不敢舉手回答問題，不敢與其他小朋友互動，甚至不敢去上廁所。但是小妞妞的舉動卻超出了我的想象。當(dāng)老師在教學(xué)《神奇的象形文字》時，她高高的舉起了小手，也得到老師的關(guān)注，她回答問題聲音響亮，并且結(jié)果令老師及小朋友都很滿意，我也在心里默默的為她點贊?？墒堑綉敉饣顒訒r，老師組織活動她卻一個人跑出去玩滑梯，不愿意和小朋友一起游戲，然后老師也關(guān)注到她了，于是她極不情愿的來參與活動。

觀察分析：

1、在集體教學(xué)活動時，她積極舉手回答問題，并且回答出色。

2、戶外活動時，卻不守規(guī)則，按自己的意愿玩自己喜歡的玩具。

教育措施：

1、該幼兒適應(yīng)能力強(qiáng)，回答問題強(qiáng)，應(yīng)給予肯定，并多多鼓勵。

2、培養(yǎng)幼兒歸屬感，既要參加室內(nèi)集體教學(xué)活動，又要積極參加戶外游戲，在游戲活動中培養(yǎng)其規(guī)則意識。

3、幫助該幼兒盡快熟悉小朋友，和小朋友一起游戲。

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如何調(diào)動孩子的積極性

要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，重要的是幫助孩子獲得成功感，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功的時候，他就會感到快樂，也就會更愛學(xué)習(xí)。比如學(xué)外語，不妨向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，這也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)，教大人學(xué)英語，都會使他高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認(rèn)真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。此外還要堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢？！”……，要知道，每個孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f要想讓孩子學(xué)得好，首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，這是現(xiàn)代教育所一再強(qiáng)調(diào)的。還有營造良好的閱讀氛圍，可以激發(fā)孩子的求知欲，從而培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。

巧妙調(diào)動孩子的積極性

今天戶外活動，我和小班的孩子們練習(xí)雙手交替拍皮球。當(dāng)我把這個活動告訴幼兒之后，他們都顯得很興奮，積極性非常高。在活動之前，我和孩子們一起進(jìn)行了活動前的熱身運(yùn)動。然后練習(xí)左右雙手交替拍球，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行。有些幼兒拍的非常好，動作要領(lǐng)基本掌握，知道球要跑了，馬上就把它拍回來，不讓球逃跑，能力強(qiáng)的能拍上幾個了，沒有掌握動作要領(lǐng)的幼兒也能拍上個一兩個了，看到自己拍了幾下，就馬上跟我來說“老師，我剛才拍了5下球了”，“老師，我剛才拍了兩下，等一下我會拍更多的?！痹趨R報個數(shù)的同時還不忘給自己加加油。這是亮亮小朋友喊了聲：“老師

，我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你會拍嗎?”他很認(rèn)真地說：“我會拍，但我沒勁拍”。

此時我靈機(jī)一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有使不完的勁，來老師和你一起拍，好不好?”

這時亮亮也同老師拍起來，并隨著老師的聲音一起數(shù)起來：一、二、三、四……

“有勁了嗎?”

他自豪的告訴老師：“我全身有勁，我要拍的響亮.”

巧妙的調(diào)動孩子得積極性

今天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又埃秃⒆觽円黄疬M(jìn)行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。

在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

巧妙的調(diào)動孩子的積極性

今天戶外活動，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球?；顒又埃秃⒆觽円黄疬M(jìn)行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來到林林面前時，看到林林抱著皮球一副無精打采的樣子，就問林林：“林林，你怎么不排球呀?”林林說：“老師我不喜歡拍球，沒意思?！绷至值鼗卮鹗俏页粤艘惑@，小小的孩子居然說出這樣的話，我對林林說：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來做，你就覺得有意思了?！绷至致犖疫@么一說，來了精神?！袄蠋?，我把皮球當(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來打他?！闭f著林林就拍起來，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說：“你要兩手交替著拍，你會更厲害的。”林林聽了，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來。

這件事是我體會到，在活動時不是孩子們不愿意去做，而是老師沒有找到調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們愿意學(xué)，自動學(xué)。

自由活動中能否表現(xiàn)出積極性和參與性

觀察目的：⒈在自由活動中，能否表現(xiàn)出積極性和參與性。⒉在遇到困難的時候，能否向同伴或者老師主動尋求幫助。

觀察實錄

自由活動開始了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲在玩，小穎和暄暄在下飛行棋，宸宸在玩多米諾骨牌，玩了一會兒，宸宸就離開了，他站在小穎和暄暄的旁邊看他倆下飛行棋。誰知不一會兒，宸宸卻伸手將棋局?jǐn)噥y，甚至還拿走了暄暄的棋子。暄暄大叫起來，“你干什么？快還給我！”小穎也追著他不放。我問起原因，宸宸說：“暄暄擲骰子，明明要退三步，可是他耍賴?！?/p>

思

考

與

分

析

宸宸這次的“搞破壞”其實是對小翔不遵守游戲規(guī)則的不滿，說明他有遵守規(guī)則和維護(hù)秩序的意識。但由于方式比較直接和武斷，因此遭到反感。在游戲評價時，我請宸宸將他的發(fā)現(xiàn)在集體前講述出來，表揚(yáng)他懂得游戲規(guī)則，告訴他可以提醒但是不可以動手。鑒于他現(xiàn)在的表現(xiàn)，請他做“小老師”，將游戲中遵守規(guī)則的“好孩子”和已完成的“好作品”找出來，并發(fā)放小貼花。宸宸拿著貼花紙，努力尋找著自己的目標(biāo)。他小心翼翼地在建構(gòu)區(qū)里繞來繞去，努力不碰到別人的玩具；在益智區(qū)里仔細(xì)觀察，評判著棋手的行為；在手工區(qū)里反復(fù)比較，尋找完整的作品……孩子們對他的態(tài)度發(fā)生了變化，他自己也充滿了驕傲，并極力控制著自己的行為。“委以重任法”強(qiáng)化了天天的遵守規(guī)則的行為，讓他體驗到遵守秩序以及受到同伴歡迎的美好感受。

不能打擊孩子的積極性

不能打擊孩子的積極性有一次,,我在打掃院子.這時,楊慶俊小朋友就拿著掃帚就來了,就和我一塊掃起地來.可是,孩子太小,根本就不會掃地,只是這一掃帚那一掃帚的掃起來.這樣,我的心里就不高興了,便說:楊慶俊小朋友,老師自己掃把你去玩吧,之間楊慶俊小朋友撅著小嘴,拿著掃帚就離開了.我看到她的樣子心想這不是在打擊孩子的積極性嗎?于是,我就喊楊慶俊小朋友請你幫老師拿過垃圾桶來好嗎?這是,他便高高興興的拿著垃圾桶跑過來,積極地去做,這才是我想到以后,不要打擊孩子的積極性.

對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育

今天下午,我班的小朋友在桌面上玩玩具,他們正在玩的高高興興,興趣很濃.這時,我一看表就到了孩子們離園的時間了,我就組織孩子們到院子中站對,這時,之間小朋友隨手幾把玩具丟到了地上,我看到了這情景,便笑瞇瞇地對孩子們說小朋友是哪位小朋友就這樣隨手扔在了地上,這樣做的小朋友對不對,,這時,孩子們異口同聲說不對.玩玩具的小朋友就站出來說:我們錯了,就讓我們把玩具撿起來吧,我們再也不這樣做了.

讓幼兒之間相互教育

我班有兩個小朋友都長得色很漂亮,特招人喜歡,但這兩個孩子可不爭氣,每天不是你哭就是我哭,我總是耐著性子,開到幫助,總不見效.

有一天下午,楊清雯小朋友,不知道為什么哭,楊清雯無意中說了一句,不要哭了.今后,我們要做一個讓人喜歡的人,在庫誰也不喜歡你了.之間楊清雯連忙擦掉眼淚笑了,我看到高興起來了,心想這回可有辦法了.就這樣,當(dāng)一個小朋友哭是,我就用這個辦法,從此以后,這兩位小朋友再也不哭了.

這件事我深深的認(rèn)識到了兒童之間的相互幫忙,相互教育,比成人對他們的教育收效更大.而且可以相互促進(jìn),發(fā)展他們的能力.

教育隨筆：提高孩子積極性

教育隨筆：提高孩子積極性

語馨是我們班年齡最小的一個，來園時只有兩歲半，別看她年齡小，可“心眼”一點也不少，適應(yīng)能力強(qiáng)，自理能力也不錯，吃飯、穿鞋等活動都能自己完成。平時與其他小朋友相比，語言表達(dá)能力好像弱一些，不太善于與人交流。

通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)：雖然語馨來園后表現(xiàn)不錯，但學(xué)習(xí)時的狀態(tài)不怎么好，眼神恍惚，精力不集中，嘴巴懶，無論老師怎樣鼓勵、引導(dǎo)，她的學(xué)習(xí)積極性也不高，有時跟老師“應(yīng)付式”的學(xué)說幾遍就完事了，也不知道她學(xué)會了沒有。

我納悶了：這孩子怎么了？好好的一個孩子，怎么會不愛學(xué)習(xí)呢？怎么一學(xué)習(xí)就沒精神了呢？帶著這些問題，利用離園的時間，我與其媽媽進(jìn)行了交流，詢問孩子在家是否也不愛說話，在幼兒園學(xué)到的知識能不能回家說給爸媽聽等等。通過交流，我更多地了解了寶寶的性格，知道了語馨并不像我想象的那樣，她也是個愛說愛笑的孩子，在家經(jīng)常會把幼兒園里發(fā)生的事兒、小伙伴之間的事兒、學(xué)到的知識說給大家聽。由此可見，她的表現(xiàn)可能與我的教學(xué)方式、方法、學(xué)習(xí)氣氛有關(guān)，于是，活動中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)、獎勵等方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒的積極參與，并多多關(guān)注語馨的變化，對于語馨的積極表現(xiàn)及時給與表揚(yáng)、肯定，鼓勵她繼續(xù)加油。

以上這些方法的實施，對語馨的改變有很大幫助，現(xiàn)在的她比以前活潑、開朗了許多，參與活動的積極性明顯提高。所以，我們老師教學(xué)中一定注意方式、方法，因為它關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)興趣與效果。

鼓勵的話激起了繪畫積極性

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。在幼兒園里，孩子最聽老師的話，老師對幼兒的評價，態(tài)度在某種程度上會直接影響幼兒對自己的看法。在一次美術(shù)活動中，我從頑皮孩子家輝的進(jìn)步里印證了這句話。

記得那是不久前的一次美術(shù)活動，畫題是《小學(xué)什么樣》，作畫一開始，小朋友們都在聚精會神地描繪著小學(xué)的樣子。我來到了家輝的后面，想看一看今天他有沒有亂畫。平時他的畫都是亂七八糟的，線條雜亂無章，顏色涂得黑漆漆，讓我看不出到底畫著什么。這次，我在他的后面看了很久，發(fā)現(xiàn)今天他畫得很認(rèn)真,畫面上畫了兩個房子

，一個小朋友和一棵樹，構(gòu)圖還挺清楚的。我馬上表揚(yáng)道：“家輝，今天你畫得很清楚、很漂亮，等一會兒顏色也要涂清楚點兒?！蔽乙蛔唛_，就聽到家輝對旁邊的小朋友說：“老師說我畫得好！”我沒想到這么簡單的一句話，會讓他如此高興。后來我又去看他是如何涂顏色的，發(fā)現(xiàn)這次他涂得可仔細(xì)了，顏色與顏色也分清楚了。以前涂顏色時，根本不管黑色輪廓線，有時候畫面上制運(yùn)用一種顏色，從頭到尾一種顏色涂到底，而且只能看見橫七豎八的線條，沒有好看的色塊，總之讓人感覺就是一點也不認(rèn)真。這次如此認(rèn)真，很令我意外，在講評作品的時候，我當(dāng)著其他小朋友面前再次表揚(yáng)了他，看到了他自信的笑容。課間休息的時候，我正在給每張畫批五角星，家輝悄悄地來到了我的身邊，很想看我給他的作品上批幾個五角星?？匆娝绱似诖难凵?，我在他的作品上特意批了三個大大的五角星。家輝看到他的畫得到三個五角星，就高興地一蹦一跳回到座位上，還和旁邊的小朋友炫耀著他的好成績。

從家輝的反映中，我再一此體會到老師的一句話會對孩子的影響是如此大。我要時刻牢記，每個孩子都想得到老師的肯定，在整個活動中，盡管是孩子們的繪畫作品水平各異，不管是能力強(qiáng)和能力弱的孩子，不管是乖孩子和調(diào)皮的孩子，都應(yīng)讓他們在活動中主動參與，從而樹立自信，促進(jìn)他們再次活動的愿望。與孩子們的朝夕相處中，我要針對不同發(fā)展?fàn)顩r的孩子，一定要注重個體差異，在教育活動的準(zhǔn)備中，一定要滿足不同孩子的知識要求。

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