心理與教育測(cè)量筆記。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作!所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供賞識(shí)與表揚(yáng),相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
案例:一天,幼兒園放學(xué)了,小荷早早地站在幼兒園門口,等待爸爸來接她。
因?yàn)?,她今天得了朵小紅花。過了好一會(huì)兒,爸爸終于來了。
小荷興奮地?fù)涞桨职謶牙铮骸鞍职帜阍趺床艁??我都等你好長時(shí)間了!”
“哦,爸爸剛才去找幼兒園的老師詢問你的情況了!”爸爸說。
“老師是不是表揚(yáng)我了?”小荷高興地拿著小紅花炫耀起來。
爸爸想到孩子不能過分贊揚(yáng),于是就說:“老師說,小荷午睡時(shí)總是不好好睡覺,是不是有這回事?”
小荷一聽,就有點(diǎn)不高興了:“那我今天上課的時(shí)候表現(xiàn)很好,還得到小紅花了呢?”
“得了小紅花就可以不睡午睡了嗎?以后不許不聽老師的話!要好好睡覺?!卑职趾浅饬艘宦?。小荷一下子就不吭聲了。一路上,父女倆一句話也不說,小荷更是撅著小嘴。
專家觀點(diǎn):經(jīng)常和孩子的老師、同學(xué)和朋友聊一聊自己的孩子,了解在別人心目中孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,并把這些信息傳達(dá)給孩子,如告訴他:“老師說你是個(gè)勤奮的孩子!”
當(dāng)孩子在與別人交往中遇到問題時(shí),可以先了解一下別人對(duì)孩子的印象,再把別人對(duì)孩子的贊賞直接告訴他,而把別人對(duì)孩子的意見,通過委婉的方式轉(zhuǎn)達(dá):“他們說你很和善,不過要是能經(jīng)常和他們?cè)谝黄鹜?,那就更好了!?/p>
專家觀點(diǎn):上文的“爸爸”,只是覺得“不能過分贊揚(yáng)”,沒有“看到”小荷得到“小紅花”的事實(shí),甚至覺得“功不抵過”,在幼兒指出“小紅花”的時(shí)候,更是到“呵斥”的地步。也許,這對(duì)于成人來說不意味著什么。對(duì)于幼兒來說,卻是個(gè)“陰影”,出現(xiàn)排斥心理,出現(xiàn)和老師的抵觸心理。
在幼兒生活里,我們不妨多些表揚(yáng),少些指責(zé),多些賞識(shí),少些打擊。任何一個(gè)孩子,或多或少存在著一些“問題”與“毛病”。我們不能因?yàn)楸局盀樗ㄋ┖谩钡摹捌鞄谩?,一味的指?zé)與打擊。
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導(dǎo)讀:作為老師的我應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對(duì)待孩子,毫不吝嗇的稱贊孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步,為孩子取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。
“以幼兒發(fā)展為本”的理念,突出幼兒發(fā)展的主動(dòng)性和能動(dòng)性,致力于為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ),這是“二期”課改的精髓。因此,作為一名教師,賞識(shí)孩子,更有利于增強(qiáng)孩子的自信心,為他們的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
首先,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。孩子通過自己的努力,有了成績,便會(huì)興奮,會(huì)感到成功。例如:剛開始折疊自己的小被時(shí),孩子們感到困難,我就示范給他們看,接著手把手的教,當(dāng)有一個(gè)孩子成功時(shí),發(fā)給“五角星”以致鼓勵(lì),激起孩子的好模仿。對(duì)能力弱的孩子老師幫一把,孩子自己做一半,當(dāng)他也成功完成時(shí),對(duì)他表揚(yáng)與鼓勵(lì),以次形成良性循環(huán),各個(gè)孩子看到自己努力的結(jié)果,嘗到成功的喜悅。
其次,通過各類活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)成功的滋味。例如:“比一比,誰的碗里吃的最干凈”“誰值日生做的最棒”“成長樹上的五角星最多”等活動(dòng),吸引孩子參加,一旦孩子獲得成功,以極大的熱情加以關(guān)注,給予重視。
第三,老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,及時(shí)贊賞孩子的進(jìn)步。平時(shí)利用生活活動(dòng)時(shí)間,讓幼兒自己比一比,剛進(jìn)中班時(shí)到現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了,讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜,從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強(qiáng)的孩子的尷尬,消除他們的自卑心理。開展“值日生”工作以來,每一個(gè)孩子都機(jī)會(huì)參加,并利用離園前的十分鐘,讓孩子們相互談?wù)剬?duì)今日值日生的評(píng)價(jià),然后,開個(gè)小小的“慶祝會(huì)”,讓孩子分享別人的快樂與成功,相互提高,相互進(jìn)步。
作為老師的我應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對(duì)待孩子,毫不吝嗇的稱贊孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步,為孩子取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。在與孩子的相處中,我總是以肯定口吻對(duì)他們說:“你一定行”,“我相信你可以做好”“你真棒”等等,不說傷害孩子自尊心和自信心的話。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí),我馬上在孩子面前豎起我的拇指,讓“大拇指”成為孩子的朋友,讓孩子在我的贊許的目光、愛撫的動(dòng)作、鼓勵(lì)的話語里獲得前進(jìn)的動(dòng)力,從而信心十足的想成功邁進(jìn)。
幼師表揚(yáng)的時(shí)機(jī)掌握與方法分享
一、表揚(yáng)時(shí)機(jī)的掌握
教師的表揚(yáng)可以說貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,表揚(yáng)無處不有、無時(shí)不有。但是表揚(yáng)不是簡單地對(duì)好的行為的肯定,表揚(yáng)也需要掌握時(shí)機(jī)。
你需要孩子們做到什么,你會(huì)在孩子中尋找一種好的行為表現(xiàn),然后對(duì)它進(jìn)行表揚(yáng)。因?yàn)楹⒆右啄7拢?jīng)表揚(yáng)之后,其他孩子馬上會(huì)模仿該行為。這樣老師對(duì)孩子提出的行為要求無需語言,就不言而喻了。
1.前瞻性表揚(yáng)——為孩子的行為樹立榜樣
2.過程性表揚(yáng)——為孩子的行為提供推力
3.總結(jié)性表揚(yáng)——為孩子的行為找到歸宿
二、表揚(yáng)場(chǎng)合的選擇
1.在集體中進(jìn)行表揚(yáng)
2.在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行表揚(yáng)
三、表揚(yáng)方法的運(yùn)用
1.表揚(yáng)的形式可以多種多樣
2.個(gè)別性表揚(yáng)與綜合性表揚(yáng)相結(jié)合
總之,表揚(yáng)在幼兒園的教育中無處不在,無時(shí)不有,表揚(yáng)如同孩子成長道路上的一盞“導(dǎo)航燈”,為孩子的成長保駕護(hù)航。正確地運(yùn)用表揚(yáng)的策略,能夠使我們的教育更加輕松,更加有效,同時(shí)也將更好地發(fā)揮它在幼兒德育教育中的重要作用。
活動(dòng)結(jié)束后,按照慣例幼兒應(yīng)先去上廁所,然后再到游樂場(chǎng)地上去自由“放飛”??墒前嗬镉形辶鶄€(gè)小朋友沒有出去,并且在圍著看什么,嘴里好像在說著“真好看”“真漂亮”“真酷”……,我為此感到好奇,為了滿足我的“好奇心”我也悄悄有地走了過去,想看看究竟是什么事。走過去一看,才知道他們正在看我們班陽陽小朋友畫畫,我仔細(xì)一瞧,原來畫的是怪獸,怪獸的形態(tài)可以說是“千姿百態(tài)”,畫的線條是那么的流暢,好像出自作畫多年的“老畫家”之手。作畫時(shí),可以看得出他對(duì)每一畫都是胸有成竹,我也不知道自己為什么像孩子似的自覺不自覺的蹲了下來,認(rèn)真的看他畫畫,還一邊看一邊問。在詢問中,我了解到陽陽小朋友非常喜歡《奧特曼》動(dòng)畫片,還喜歡用手中的筆畫一畫片中的怪獸,久而久之就畫得如此“美麗”了。他不僅能畫出片中的怪獸,而且還能創(chuàng)造出片中沒有的更加稀奇古怪的怪獸。如“蘋果怪獸”“蘑菇怪獸”……,見到我在這兒還要求我替他給怪獸寫上名字呢。記得當(dāng)時(shí)我指著一幅與眾不同的畫問陽陽:“這是水池嗎?有什么用?”他說:“可以養(yǎng)魚,夏天也可以帶小朋友們到這兒游泳。”“那它的尾巴為什么能翹起來呢?”他說:“他的尾巴很厲害,能像“哪吒”的風(fēng)火輪一樣噴火……”我像一個(gè)幼稚的孩子聽老師講故事似的,聽得那么認(rèn)真,那么的細(xì)心。
上課后我當(dāng)眾表揚(yáng)了他,還發(fā)動(dòng)全班小朋友向王碩小朋友學(xué)習(xí)。此后,我們?nèi)嘞破鹆讼蜿栮栃∨笥褜W(xué)習(xí)的熱潮。
后來,我組織了一次畫展,當(dāng)然陽陽的畫被帖在展覽板上。有一天,我從樓道里經(jīng)過聽見了這樣的對(duì)話。其中一個(gè)小朋友說:“這些怪獸畫的真好看,是誰畫的呢?”另一個(gè)小朋友說:“竟連這個(gè)也不知道呀,這是我們班的“怪獸之王”陽陽畫的……”從他們交談的字里行間中,我們能看的出他為我們班的陽陽而驕傲、自豪。
通過這件事,我真正體會(huì)到教師不僅是指導(dǎo)者、組織者,而且是觀察者和啟蒙者。教師應(yīng)多留心幼兒參加的每一項(xiàng)活動(dòng),及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)小小的進(jìn)步、一個(gè)閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的肯定和增大。也許他就是未來的愛迪生;也許他就是未來的愛因斯坦,我們決不能把他們扼殺在搖籃中,應(yīng)該使他們?cè)谟變簣@這個(gè)開心樂園中,得到茁壯成長,使他們的理想從這里起航。這就是我們追求,這就是我的希望,這就是我作為一顆啟明星的夢(mèng)想
導(dǎo)讀: “如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛?!边@就是“賞識(shí)”——欣賞肯定。而賞識(shí)一旦被家長正確運(yùn)用,它的魅力是無窮的,會(huì)成為孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。
賞識(shí)教育的誤區(qū)
很多家長都明白賞識(shí)對(duì)孩子的重要性,也確實(shí)身體力行了,但是并沒有達(dá)到良好的效果,這都源于家長對(duì)“賞識(shí)”的認(rèn)識(shí)偏差。沒有耐心急于求成
案例:小穎有個(gè)不好的習(xí)慣,就是喜歡打人,經(jīng)常是一個(gè)不合心思,小手就伸出來了。媽媽開始發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的時(shí)候,很有耐心地給小穎講道理,在她伸出手的時(shí)候輕輕地握住她的手并沖著她搖頭,心想小穎應(yīng)該很快就能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。誰知一天家里來個(gè)朋友,不知道怎么讓小穎生氣了,小穎又習(xí)慣性地伸出了手,這下媽媽生氣了,大聲說:“說了多少次了不許打人,你沒長耳朵啊?!闭f完狠狠打了小穎的手心兩下,小穎看起來更生氣了。有的家長一開始很有熱情,會(huì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子,但沒過多久,發(fā)現(xiàn)孩子并不像自己期望的那樣得到了明顯的進(jìn)步,或是并沒有對(duì)自己的熱情賞識(shí)給予回報(bào),就開始產(chǎn)生失望的情緒,并對(duì)孩子的能力產(chǎn)生懷疑,不僅不能把賞識(shí)堅(jiān)持下去,反而開始挖苦、嘲笑、批評(píng)孩子。不僅沒能對(duì)孩子的成長有所幫助,反而挫傷了孩子的自尊心。孩子的成長是一個(gè)長期的過程,并不是一朝一夕就可以成功的,所以請(qǐng)父母對(duì)孩子多點(diǎn)耐心,對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都感到由衷的開心。對(duì)孩子的期望值太高
案例: 團(tuán)團(tuán)很喜歡繪畫,于是暑期媽媽就給他報(bào)名參加了繪畫班,暑期結(jié)束了,老師邀請(qǐng)家長們?nèi)⒂^孩子們的“畫展”。媽媽興致沖沖地去了,認(rèn)為憑團(tuán)團(tuán)的天賦和努力,那還不是出類拔萃,誰知到了現(xiàn)場(chǎng)一看,團(tuán)團(tuán)畫得并不怎么出色,而有幾個(gè)小朋友畫得很不錯(cuò)的,得到了家長的一致贊揚(yáng)。這時(shí),團(tuán)團(tuán)媽有點(diǎn)不開心了,原來準(zhǔn)備的一大堆贊揚(yáng)團(tuán)團(tuán)的話都咽了回去。莊子曾給我們留下了一個(gè)發(fā)人深省的故事:一個(gè)博弈者用瓦盆作賭注,他的技藝可以發(fā)揮得淋漓盡致,而拿黃金作賭注時(shí),則大失水準(zhǔn),莊子對(duì)此的定義是“外重而內(nèi)拙”。很多家長正是這樣,由于在教育孩子的時(shí)候標(biāo)準(zhǔn)太嚴(yán)、期望值太高,讓孩子感受到巨大的壓力,帶著包袱上路,反而更加難以達(dá)到父母的要求。上海一項(xiàng)調(diào)查顯示,九成的孩子認(rèn)為自己不是好孩子、“不聽話”、“考試成績不好”,這是父母常在孩子耳邊嘮叨的語言,成了孩子甩不掉的標(biāo)簽。望子成龍的心情可以理解,但父母一定要記住,“嚴(yán)師”未必出高徒,輕松愉快的環(huán)境反而更利于孩子的成長。在比較中心理 失去平衡
案例:一個(gè)孩子在提到爸爸的時(shí)候這樣說:“每次我爸說我的時(shí)候,都要說:你瞧人家孩子怎么怎么好,瞧你怎么怎么差;瞧人家孩子多聰明,瞧你多笨;瞧人家孩子多懂事,你多調(diào)皮……我心里很不服氣,我老想,你要覺得人家孩子好,你就給人家孩子當(dāng)爸爸算了,干嗎給我當(dāng)爸爸!”孩子在剛學(xué)會(huì)說話、走路時(shí),家長由于驚喜,總是毫不吝嗇地給于孩子鼓勵(lì)、贊揚(yáng),隨著孩子的漸漸長大,家長的心態(tài)也慢慢地變了,和別的孩子比學(xué)習(xí)、比特長,一比較就會(huì)有差距,更可怕的是在比較的時(shí)候,家長總是看到別的孩子長處、自己孩子的短處,于是比著比著,家長的心理就不平衡了,于是這一腔怨氣都發(fā)泄在了孩子身上,不僅不能賞識(shí)孩子,反而總是貶低和責(zé)怪孩子,在這種比較中,孩子勢(shì)必會(huì)陷于自卑之中,從而開始自我否定。孩子還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為,他的“災(zāi)難”是他的伙伴帶來的,他不但不會(huì)產(chǎn)生向伙伴學(xué)習(xí)的愿望,反而結(jié)下冤仇,在他今后的生活中,將拒絕向別人學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都是特殊的,因此家長不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處并告訴孩子,讓他充滿自信。
正確的賞識(shí)孩子
許多父母把賞識(shí)與贊揚(yáng)等同起來,以為賞識(shí)孩子就是告訴孩子:“你真棒!”事實(shí)上,賞識(shí)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是說一句“你真棒”這么簡單。賞識(shí)首先應(yīng)該是一種欣賞孩子的心態(tài),而贊揚(yáng)只是賞識(shí)的一種手段而已,只有把賞識(shí)的心態(tài)融入贊揚(yáng)之中,孩子才會(huì)真正感受到賞識(shí)的力量。發(fā)自內(nèi)心地賞識(shí)孩子
案例:有一天,一位客人拜訪杜魯門總統(tǒng)的母親時(shí)說:“有哈里這樣的兒子,你一定感到十分自豪吧!”杜魯門的母親微笑著回答:“是這樣的。不過,我還有一個(gè)兒子,他同樣讓我感到非常自豪。他現(xiàn)在正在地里挖地豆呢!”杜魯門的弟弟是一位農(nóng)夫,但是,母親并沒有認(rèn)為這位做農(nóng)夫的兒子是無能的,無論兒子是總統(tǒng)還是農(nóng)夫,她都為他們感到自豪。賞識(shí)孩子,一定要對(duì)孩子有愛心,如此父母才能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),無論他是不是最優(yōu)秀的,家長始終能找到孩子的與眾不同,看見同別的孩子相比,自己孩子的長處,這樣父母才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為自己的孩子是優(yōu)秀的,把贊美留個(gè)孩子,讓孩子在父母賞識(shí)的眼光中成長。賞識(shí)孩子的努力而不是聰明
案例:一位訪問學(xué)者到一位教授家中做客,看見教授5歲的小女兒特別漂亮可愛,她禁不住夸獎(jiǎng)道:“你長得這么漂亮,真是可愛極了!”小女孩離開后,教授認(rèn)真地對(duì)訪問學(xué)者說:“你傷害了我的女兒,你要向她道歉?!痹L問學(xué)者非常驚奇,教授說:“你夸獎(jiǎng)她漂亮,但漂亮這件事不是她的功勞,你的夸獎(jiǎng)給她造成了誤區(qū)。你可以夸獎(jiǎng)她的微笑和有禮貌,這是她自己努力的結(jié)果?!痹L問學(xué)者很正式地向教授的小女兒道了歉,同時(shí)贊揚(yáng)了她的微笑和禮貌。這個(gè)故事告訴我們:賞識(shí)孩子的時(shí)候,應(yīng)該賞識(shí)孩子后天的努力,而不應(yīng)該賞識(shí)孩子的容貌等先天優(yōu)勢(shì)。“努力不一定會(huì)成功,但成功卻永遠(yuǎn)需要努力?!?作為父母,應(yīng)該賞識(shí)孩子的勤奮和努力,對(duì)他們的努力給予最熱情的支持和鼓勵(lì)。不要因?yàn)樽约汉⒆拥牟宦斆鞫鴼怵H,而應(yīng)該為孩子的不努力而擔(dān)心。父母應(yīng)該把“努力才能成功”的理念傳遞給孩子,所以,家長若想激勵(lì)孩子在取得更大的進(jìn)步,最好的辦法不是贊揚(yáng)他們聰明,而是鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就
案例:“媽媽,今天跑步我得了第一名。”樂樂高興地對(duì)媽媽說。“和誰跑步???為什么跑步???”媽媽淡淡地問了一句。“今天上體育課,老師讓我們比賽跑步。我是跑得最快的,老師夸我很有運(yùn)動(dòng)天賦呢?!睒窐返哪樕蠋е靡獾男θ?。
“哦,知道了。今天有作業(yè)嗎?快去做作業(yè)吧!”媽媽好像沒有聽到樂樂說的話。聽到媽媽這么說,樂樂非常失望,悶悶不樂地躲進(jìn)了自己的房間。他不明白為什么自己跑了第一名,媽媽卻一點(diǎn)都不高興,更沒有夸獎(jiǎng)他。每個(gè)人都希望獲得別人的認(rèn)同,孩子更是如此,尤其是來自父母的肯定。孩子通過自己的努力,取得好成績,這是多么值得父母賞識(shí)的事情!事實(shí)證明,及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子,比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。如果父母沒有對(duì)孩子的成績表示出及時(shí)的關(guān)注,會(huì)讓孩子感到失望,而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。及時(shí)贊賞孩子的成績,表現(xiàn)出家長對(duì)孩子的真心賞識(shí)和熱切期望,這能傳遞給孩子一種強(qiáng)大的精神力量。這種力量不僅可以讓孩子更加努力和自信,而且會(huì)促進(jìn)孩子智能發(fā)展和身心健康,大大增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣,從而激勵(lì)孩子奮發(fā)向上。編后語:人性之中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí),每個(gè)幼小生命仿佛都為了得到賞識(shí)而來到人間,誰也不是為了挨罵而活著。家長永遠(yuǎn)是孩子成長路上最忠誠的長明燈和助威者,沒有任何理由對(duì)孩子說泄氣話,因?yàn)楹⒆映砷L的道路猶如賽場(chǎng),他們多么渴望父母善于發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn),為自己吶喊加油,哪怕一千次跌倒,也要堅(jiān)信他們一千零一次能站起來,去爭取人生的輝煌。請(qǐng)相信,你的孩子是最棒的!讓我們都學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,贊美孩子,給孩子足夠的愛與自信,然后放飛……
我班的戴佳藝是班中的佼佼者之一,學(xué)各種東西又快又好。作為老師,我當(dāng)然十分喜歡她,平時(shí)也沒少表揚(yáng)她。可最近,我發(fā)現(xiàn)戴佳藝越來越驕傲了,“膽子”也越來越大。尤其是在語言課、音樂課上,每次老師教的兒歌、故事、歌曲她都能很快的掌握,我總會(huì)表揚(yáng)她,本來這也是一件很好的事,可是每次在活動(dòng)過程中,總還有很大一部分小朋友沒能一下子掌握,所以當(dāng)我請(qǐng)小組、請(qǐng)個(gè)別小朋友來念或唱的時(shí)候,她就一副很了不起的樣子,總喜歡搶在其他小朋友的前面來表現(xiàn)自己;除此之外,馬阿姨也好幾次指著她來跟我說:“她是不是特別聰明啊,唱歌的時(shí)候有些小朋友不會(huì)唱,怎么都看著她唱的?”聽到我們說話的佳藝總是會(huì)很得意的笑笑;戴佳藝在英語課的表現(xiàn)也很好,在課上Miss俞不僅常常表揚(yáng)她,有時(shí)Miss俞還會(huì)帶她到其他班去進(jìn)行情境表演或示范新課的內(nèi)容,這樣一來,她就更加的驕傲了,回到教室就對(duì)其他小朋友這樣說那樣說;沒想到,老師的種種表揚(yáng),不僅使佳藝受到了鼓勵(lì),有時(shí)甚至?xí)儽炯訁?。就說我們這次的“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”,經(jīng)過選拔佳藝雖然沒有入選參加跳繩比賽,但她喜歡上了跳繩,運(yùn)動(dòng)會(huì)能得到這樣的效果也使我們老師感到很高興,可緊接著問題就出來了,有好多小朋友自己買來了跳繩,一有空就想辦法跳,教室外在跳,教師里也忙里偷空地跳,我就要求小朋友不在教室里跳,因?yàn)檫@樣容易傷到其他小朋友,可這些小朋友仍我行我素。這時(shí)我總會(huì)提醒她們或給她們遞眼色,其他小朋友倒也能趕快收起來??墒羌阉嚹?,我在一旁注視著她,像對(duì)待其他孩子一樣向她遞眼色,試圖看到她也會(huì)收起跳繩??墒菦]想到,佳藝不像以前那么“接靈子”,而是故意不理我,裝做不明白我的意思。
再看這幾天,日常生活中,佳藝的確驕傲、“囂張”了許多。從她的父母口中我得知,佳藝果然因?yàn)槠饺瘴冶容^寵她而特別“放肆”,同時(shí)也有點(diǎn)受不起挫折了,比如沒能參加進(jìn)行跳繩比賽,她就特別生氣。
我想,這其中也有我的不對(duì),我沒有料到孩子的這些變化,全是因?yàn)槠饺沼幸鉄o意的言語或行為中對(duì)她的偏愛所造成的。
表揚(yáng)是需要的,但過多的表揚(yáng)變成了一種偏愛,對(duì)孩子的性格培養(yǎng)十分不利。為了真正地愛這個(gè)孩子,我意識(shí)到了表揚(yáng)的極端效應(yīng)的可怕,并在努力改之。我相信,更加優(yōu)秀的佳藝會(huì)出現(xiàn)在我面前的。
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現(xiàn)在對(duì)于孩子的教育,不管是老師還是家長都在學(xué)習(xí)賞識(shí)教育,賞識(shí)教育固然是好。但是,我們的孩子在成長的過程中就只會(huì)一路坦途嗎?現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家里眾星捧月一般,捧在手里怕飛了,含在嘴里怕化了,而...
教育隨筆:表揚(yáng)與鼓勵(lì) 俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展,而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教...
生活中,孩子符合父母期望的目標(biāo)時(shí),家長往往不吝嗇自己的表揚(yáng)。但孩子長大,面臨的困難增多,獲得家長的表揚(yáng)卻越來越少。例如有個(gè)男孩子,上中學(xué)后,感覺功課比小學(xué)難了,每天要付出的學(xué)習(xí)時(shí)間比原來多了,在班上的...
美術(shù)活動(dòng)畫“兒童樂園”,一聽這次繪畫的內(nèi)容,孩子們都很興奮:“兒童樂園我最喜歡了?!薄拔胰ネ孢^,里面有很多好玩的,有過山車,有摩天輪~~~”孩子們各抒己見。在繪畫過程中,孩子們臉上都洋溢著笑容,都沉浸...
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