教育隨筆。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆:一場關(guān)于糖的甜蜜探索之旅”,希望對您的工作和生活有所幫助。
教育隨筆:一場關(guān)于糖的甜蜜探索之旅
糖果是小班孩子的最愛,也是日常生活中隨處可見、經(jīng)常吃到的食品?,F(xiàn)在的糖果包裝精美,孩子們喜歡看、喜歡吃,并對各種糖果的形狀、味道等充滿好奇和探索的欲望。因此我們以“糖果”為契機(jī),帶孩子們進(jìn)行一個(gè)甜蜜的探索。
01糖的初體驗(yàn)
當(dāng)滿桌的糖果寶寶放在孩子們面前,引起孩子們一陣陣驚呼,他們迫不及待想要和糖果寶寶來個(gè)近距離接觸,讓我看一看,再來摸一摸,最后嘗一嘗……“老師,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)棒棒糖是粉色的,我猜是草莓味的。”“老師,這個(gè)糖長得像西瓜,是西瓜糖嗎?”“老師,這個(gè)糖摸起來軟軟的?!焙⒆觽兌架S躍欲試想要趕緊把自己的發(fā)現(xiàn)分享出來。剛剛臉上還掛著“想媽媽”的淚珠,只要一顆糖果放進(jìn)小嘴巴里,立即就會(huì)破涕為笑。糖果,看來還是一味很好的調(diào)味劑。
02糖的魔法時(shí)刻
“白糖、冰糖、奶糖、棉花糖、紙杯”。這么多的糖寶寶是要做什么呢?我們要給孩子們施展一個(gè)神奇而有趣的糖果魔法——溶解。對小班幼兒來說,"溶解"現(xiàn)象不好理解,但卻是容易觀察的?!鞍滋堑惯M(jìn)溫水就消失不見了?!薄氨潜緛砟敲创?,現(xiàn)在只剩一點(diǎn)點(diǎn)?!薄懊藁ㄌ沁€在呢,但是水變成白白的了。”“水變成了糖果味的水啦。”我們期望他們能通過自己的觀察、探討、想象來尋求解釋,這對于維護(hù)孩子的好奇心以及養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣是有益的。
03糖的甜蜜時(shí)刻
分享,是可以讓甜蜜翻倍的。拉起好朋友的手,遞上最愛的糖果,當(dāng)對方說“謝謝”并給予了甜甜的微笑時(shí),心里好像真的比自己吃到糖果還要甜。讓小朋友在糖果帶來的甜蜜與快樂中去感受分享、學(xué)會(huì)分享、樂意分享,是一件很有意義的事。
04愛牙,不是“哎呀”
“糖果好吃可以多吃嗎?”糖果的殘?jiān)粼诳谇?、牙縫中,時(shí)間久了,變成細(xì)菌,會(huì)傷害我們的小牙齒。糖果雖甜但不能多吃,堅(jiān)持漱口是必不可少的一件事,當(dāng)童謠式的漱口小口訣教給孩子們“拿起小水杯,喝口清清水,仰起頭閉上嘴,咕嚕咕嚕吐出水?!弊尯⒆觽兞私獗Wo(hù)牙齒的重要性。
05甜蜜糖果小屋yJs21.COM
糖果在孩子們的心中是甜蜜的存在,我們通過各種活動(dòng)形式想要為孩子留下美好的兒時(shí)記憶。
“方的糖圓的糖,安根尾巴變成棒棒糖。
揉一揉、擰一擰,甜蜜糖果請你嘗。
云朵、糖果,五彩繽紛云朵棉花糖。
跳跳糖呀,跳跳糖,跳到嘴里甜又香?!?/p>
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漸漸地,工作走上了第二個(gè)年頭,從剛畢業(yè)“天降大任”的躊躇和無措,到現(xiàn)在的不斷學(xué)習(xí),感覺都身心因工作得到了充實(shí)和豐滿。慢慢退卻了校園里的夢幻,回歸到教育的長征,開始一場不后悔、不放棄的帶發(fā)修行。
天底下每一個(gè)孩子都像是一個(gè)閃動(dòng)的精靈,他們總有使不完的精力去探索、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去分享。都說幼兒教師很有愛心,很有耐心……這確實(shí)不假,但也總會(huì)有被調(diào)皮的精靈們“撂倒”的時(shí)候。當(dāng)他們一而再、再而三的吃飯聊天;當(dāng)他們看著看著書就把它變成了“武器”;當(dāng)他們睡覺的時(shí)候玩起了被子;當(dāng)他們上課總是打斷去討論時(shí)……剛?cè)雸@的小班寶貝個(gè)個(gè)感覺萌萌噠,但是一個(gè)精靈像一支隊(duì)伍,整個(gè)班級(jí)就好像一個(gè)訓(xùn)練營,熱熱鬧鬧,紅紅火火。小班的寶貝們體驗(yàn)他們?nèi)松谝淮蔚募w生活,還不懂得上課是要安靜會(huì)的,吃飯要學(xué)著自己來了,上廁所要排隊(duì)的……這都需要老師很耐心、很耐心的去教他們,把便后洗手當(dāng)成習(xí)慣,把吃飯安靜當(dāng)成習(xí)慣,把睡覺好好蓋被子當(dāng)成習(xí)慣,把放學(xué)才能爸爸媽媽陪著當(dāng)成習(xí)慣,把和其他小朋友一起生活一天當(dāng)成習(xí)慣。去年的我像是剛?cè)雸@的小班孩子一樣,我竟然還成了這支部隊(duì)的首領(lǐng),我得帶著他們,更要帶好他們,這是我的責(zé)任,也是我的良心。今年9月我如愿來到了現(xiàn)在的幼兒園,舍下了當(dāng)年盡心盡力帶了一年的兵,孩子不懂得這次分離的意義,也不想讓他們心里難過。只一個(gè)孩子?jì)寢屩溃嬖V了她的寶貝,孩子立刻著急了,對媽媽說:“媽媽、媽媽,以后為什么見不到武老師了,武老師為什么要走,我很聽話,我以后好好睡覺,不惹她生氣了,她能不能不走……”這是第二天孩子?jì)寢寣W(xué)給我聽得,我相信孩子的接受能力很強(qiáng),下一個(gè)老師必定會(huì)被他們喜歡,我選擇默默退出他們的舞臺(tái)。開學(xué)后還有幾位家長和孩子給我留言,都是感謝。我想我知足了,從開學(xué)第一天的家長會(huì),幾位家長對我這個(gè)剛畢業(yè)的年輕老師當(dāng)班主任很不放心,我付出了一年的用心,真心對著我?guī)У摹氨保A得了家長的認(rèn)可,我是值得的?,F(xiàn)如今我來到了南幼這所大家庭,我依舊會(huì)保持著初心,用心對待我的工作,我的生活,我的孩子們。我和他們一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。
生活,一局落子無悔的棋,一場人宣鼓響的戲,一重波濤萬頃的海。我會(huì)用我最初的心去面對最真的孩子,最充實(shí)的工作,最無悔的這場相遇。教育于我,于每一位教師,都是一份責(zé)任、一份良心。我們用心教育,帶發(fā)修行。
討論開始了,頓時(shí)發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請?zhí)羰车男∨笥眩追剑┲v述了他們挑食的原因:有的說:“不愛吃菜,是因?yàn)樗先溃边€有的說:“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。
乙方小朋友已等不及了
,早已相出了幫他們解決的辦法,A:“你不愛吃姜,可以條出來放一邊,不影響吃菜的?!盉:“吃菜塞牙,可以慢慢吃,如果不吃,你就會(huì)缺乏維生素,那樣你的身體就不健康了。”C:“如果不吃肉,你就會(huì)缺鈣,長不高了!”孩子的回答也句句都有道理,還有的孩子提出了:“冬吃蘿卜,夏吃姜,不用醫(yī)生開藥方”的民間話語,說的甲方是無言應(yīng)對。
呵!效果還真是不錯(cuò),下午的飯桌上,再?zèng)]有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了??磥碛懻摃?huì)開的還蠻成功的!
他們就是長大了,學(xué)會(huì)了解決問題,也愿意幫助別人處理事情了!
這些,才能使我們的工作更好的體現(xiàn)出:“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切的辦園宗旨。
教育管理應(yīng)該本著以人為本的原則,時(shí)時(shí)處處應(yīng)該為幼兒的安全著想,方便于幼兒,服務(wù)于幼兒,時(shí)我們工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
暑假開學(xué)后不久,我們帶了小班,剛剛開始接收新幼兒,一天幼兒開早飯后,我向保育老師交接了情況后,便去吃早飯。待我用餐后回到班上,清點(diǎn)人數(shù)時(shí),突然發(fā)現(xiàn)少了一名叫常遠(yuǎn)幼兒。當(dāng)時(shí)老師們都非常著急,據(jù)陶老師講剛才帶幼兒上廁所,清點(diǎn)過人數(shù),這名幼兒還在,根據(jù)時(shí)間判斷,前后不過五分鐘,且大門又有專人值班,我們確定幼兒一定還在園內(nèi)。于是,我們調(diào)動(dòng)班內(nèi)人員考慮到幼兒可能去的地方,展開了一場拉網(wǎng)式的尋找,結(jié)果一無所獲。老師們焦急萬分,手足無措,這時(shí)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間就要到了,走廊里又恢復(fù)了應(yīng)有的寧靜。突然,一聲聲焦急清脆的哭聲傳來,順著遠(yuǎn)處的聲音,大家快速跑去,原來哭聲是從小二班衛(wèi)生間傳出來的。大家焦急的打開衛(wèi)生間的門,發(fā)現(xiàn)了哭得滿頭大汗的幼兒,孩子見到老師,撲到教師身上說:“老師您為什沒么不管我”,抱起異常緊張與不安的幼兒,老師們也都落下了眼淚。心里難過極了說:“孩子,不要怕,老師這不是來了嗎,是老師沒有照顧好你,也請你原諒”。孩子找到了,原來是因孩子不熟悉環(huán)境誤入了小二班衛(wèi)生間,孩子在里邊又打不開門,是造成這件事情的發(fā)生的直接原因。
事后我們進(jìn)行了實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn),原來幼兒園衛(wèi)生間的門是從外邊向里邊開,并且里邊的門拉手安裝的偏高,只是適合成人使用,并不適合幼兒使用,所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情。
虛驚的風(fēng)波過去以后,我們班及時(shí)召開了班務(wù)會(huì),對這件事情,進(jìn)行了專題討論,并進(jìn)行了反思,試想,我們對于新幼兒的熟悉環(huán)境教育不應(yīng)只限于按教學(xué)進(jìn)程安排,要考慮到不同時(shí)間入園幼兒的實(shí)際情況,把它作為常規(guī)教育反復(fù)進(jìn)行,這場虛驚也許會(huì)避免。再之,幼兒園的一切環(huán)境設(shè)置一定要以“一切為了孩子”為著眼點(diǎn),要以幼兒便于操作為最佳設(shè)置,只有我們做到了
這些,才能使我們的工作更好的體現(xiàn)出:“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切的辦園宗旨。
“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習(xí)慣,也是教育孩子不容忽視的一個(gè)問題。針對此問題,不論老師怎樣提醒,但對于那些挑食的孩子來說,還是無濟(jì)于事。今天突然一個(gè)新的想法涌入我腦海,孩子都喜歡當(dāng)家作主人,何不讓他們自己來解決此問題呢?于是一場由孩子們自行主持的討論會(huì)便開始了。主題是《解除挑食從我做起》
討論開始了,頓時(shí)發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請?zhí)羰车男∨笥?甲方)講述了他們挑食的原因:有的說:“不愛吃菜,是因?yàn)樗先?,”還有的說:“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。
乙方小朋友已等不及了,早已相出了幫他們解決的辦法,A:“你不愛吃姜,可以條出來放一邊,不影響吃菜的?!盉:“吃菜塞牙,可以慢慢吃,如果不吃,你就會(huì)缺乏維生素,那樣你的身體就不健康了。”C:“如果不吃肉,你就會(huì)缺鈣,長不高了!”孩子的回答也句句都有道理,還有的孩子提出了:“冬吃蘿卜,夏吃姜,不用醫(yī)生開藥方”的民間話語,說的甲方是無言應(yīng)對。
呵!效果還真是不錯(cuò),下午的飯桌上,再?zèng)]有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了??磥碛懻摃?huì)開的還蠻成功的!
他們就是長大了,學(xué)會(huì)了解決問題,也愿意幫助別人處理事情了!
上課了,我忙著給孩子們發(fā)書,于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來:“李老師,我孩子有點(diǎn)不舒服,中午麻煩你給他吃點(diǎn)藥?!蔽掖饝?yīng)著,接過藥后也沒仔細(xì)看,隨手放在辦公桌上。
午飯散步回來,我對吃藥的孩子說:“于志洋你先去拿杯子接好水涼著,等老師涮完拖把回來給你吃藥。”于是我就去涮拖把去了。等我回來,看到于志洋拿著一個(gè)空藥板,我心里一驚(好像記得上面有許多片藥),忙問:“這上面的藥呢?”“我吃了?!蔽乙宦牸绷?,問:“這藥板上的藥你都吃了?”他看著我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭,我的腦袋“轟”的一下就大了,我努力回想藥板上到底有幾片藥,可是腦子里一片空白,怎么也想不起來。我看著桌子上的藥板,心想:也許沒有吃錯(cuò)。于是我問他:“這個(gè)藥你吃了幾片?”他說:“吃了一片?!蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄謫杽偛拍莻€(gè)藥吃了幾片,吃的時(shí)候板上還有嗎?我反反復(fù)復(fù)問了好幾遍,他都是說吃了一片,即使這樣我還是不放心,因?yàn)樗吘故莻€(gè)三歲稍多一點(diǎn)的孩子呀,我決定先觀察觀察再說。整整一中午,我始終守在他的床邊,沒有離開半步,仔細(xì)觀察他而一舉一動(dòng),他只要翻身我就問他難受不難受,唯恐意外發(fā)生……
起床了,看到孩子各方面沒有一點(diǎn)異常,但還是覺得放心不下,就打電話給了家長,家長告訴我這個(gè)藥板上確實(shí)只有一個(gè)藥片。我常常出了一口氣,懸了一中午的心這才落了地。
這件事情雖然過去一個(gè)多月了,可是我始終不能忘記,意外雖然沒有發(fā)生,卻給我們幼兒教師敲響了警鐘,我們面對的是幼小的孩子,一點(diǎn)點(diǎn)疏忽都不能有,更不能掉以輕心。
對于已經(jīng)有多次體檢活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的孩子們來說,對這次的體檢活動(dòng),會(huì)給孩子們帶來什么不一樣的感受呢?沒有了老師以往的提前動(dòng)員和心理鋪墊,孩子們會(huì)心平氣和的面對嗎?
因?yàn)轶w檢的項(xiàng)目比較多,所以孩子們是男孩女孩分不同場地進(jìn)行的,男孩先進(jìn)行的身高、體重、心肺等的測量,女孩先進(jìn)行的視力測查。這時(shí)老師能明顯地感覺出有查體經(jīng)驗(yàn)的好處,孩子們很自覺的排隊(duì)等著量身高體重,量完了又很自覺的跟著隊(duì)伍到了下一環(huán)節(jié),根本不用老師提醒。
在測心肺時(shí),醫(yī)生摸了摸王昭翔的肚子,李森從旁邊笑呵呵地問他:“昭翔,癢癢吧?”本來翔翔還覺著呢!這一問還真呵呵地笑起來了!
在所有的體檢活動(dòng)項(xiàng)目中,孩子們面臨的最大的挑戰(zhàn)就是采手指血了,但是老師站在一邊除了偶爾會(huì)維持一下秩序之外,其他任何安慰、鼓勵(lì)的話都沒有說,就是想看看孩子們的真實(shí)反應(yīng),第一個(gè)被扎的是楊一諾,老師問:“優(yōu)優(yōu),疼嗎?”優(yōu)優(yōu)表情僵硬地笑著回答說:“不疼,才不疼呢!”表情有些“豐富多彩”呀!后面是小強(qiáng),他都不想把自己的體檢表給醫(yī)生,醫(yī)生說:“給我!”小強(qiáng)顫著聲音說:“我不想抽血!我害怕”都快哭了!這時(shí)候醫(yī)生已經(jīng)抓起他的手來了,滿屋里都靜悄悄的,小強(qiáng)也不好意思大聲“咋呼”,當(dāng)那一針扎下去的時(shí)候,就看見小強(qiáng)臉上的肌肉不停地抖啊!看來是真的疼了,不小強(qiáng)非常的勇敢,一直都堅(jiān)持著沒有哭!后面的劉澤希、肖博納、殷權(quán)賓表情都很坦然,可是當(dāng)醫(yī)生抓起他們每一個(gè)人的手的時(shí)候都會(huì)說:“放松!”雖然臉上看不出來,但是心里怎么想的就不好說啦!張靜澤一看見醫(yī)生就說了:“阿姨,咱倆是好朋友對不對?你別扎我這個(gè)手指頭了,咱換一個(gè)行嗎?”可是醫(yī)生一聲不吭,抓過來就扎了,張靜澤是明顯的一哆嗦啊!終于采完血了,林林回過頭來沖著大家尷尬地笑著說:“不疼,不疼!”后面的女孩們像王媛、劉子童、王奕惠、孫靖桐、王潤梓、張雯鈺、李雯鈺都是很坦然的面對“扎針”,雖然偶爾會(huì)被醫(yī)生提醒“放松!”,但是都堅(jiān)強(qiáng)的面對著,比如艾米在扎著的時(shí)候,跟后面的余榮璟說了:“放心吧!一點(diǎn)也不疼!”璟璟沒有說話,但是醫(yī)生扎了之后,璟璟的臉立即就紅啦!看來都憋在心里啦!老師問他:“疼嗎?”璟璟依然聲音洪亮的回答:“不疼!”多勇敢的孩子呀!醫(yī)生會(huì)邊采血邊問孩子的一些情況,李語琪回答醫(yī)生的問話時(shí),聲音都在顫抖,但是沒有退縮。房雪桐則是邊扎邊說著:“哎喲!好疼呀!我好害怕呀!”把李祖熠給“嚇”得直接捂上臉了!顏伽潤則是邊扎邊說了:“我還是好害怕呀!”干脆自己把自己的眼睛給捂上了!旁邊有老師“逗”郭耀圣:“壯壯,我好害怕呀!好疼呀!”郭耀圣倚在旁邊的墻角上說了:“嘿嘿!才不疼呢!我又不是沒扎過!”不過那表情要多尷尬有過尷尬,還是很擔(dān)心的喲!不過真輪到的時(shí)候,壯壯很勇敢喲!再?zèng)]有以前的擔(dān)心啦!添翼扎完針來找老師告狀啦:“這個(gè)扎針的阿姨一點(diǎn)也不溫柔,有點(diǎn)兇!我們以后再也不讓她們給我們扎針啦!”
看著孩子們的表現(xiàn),讓我感觸最深的就是孩子們長大了,身上沒有了以往的稚氣,面對著眼前挑戰(zhàn)時(shí),雖然心情復(fù)雜,但是毫不退縮,能夠勇敢面對,有大孩子的樣子了!
劉雨澤、林茜茜等幾個(gè)幼兒在建構(gòu)區(qū)里游戲,他們倆先用紙板在地上鋪了一條路,然后在馬路的兩邊種了兩排樹,隨后雨澤找來兩個(gè)圓柱體,墊在底板的下面,馬路上就架起了一座高橋。茜茜說:“我們幼兒園旁邊也有一座橋,橋下有一條河,我們也來搭一條河吧?!庇谑撬麄儌z個(gè)就找來藍(lán)色的垃圾袋,鋪了一條河,在河的一邊錯(cuò)落有致地?cái)[上了石塊,在另一邊放上了一些草地。雨澤說:“這個(gè)也有點(diǎn)像天鏡湖公園,我們把它變成公園吧!”這個(gè)時(shí)候又有兩個(gè)孩子一起加入了游戲,他們倆個(gè)本來是在角落里各自搭房子的,現(xiàn)在他們一起加入了雨澤和茜茜的建構(gòu)游戲中,他們都搭一幢房子,雨澤和茜茜選用罐子和紙板搭房子,蓉蓉和悠悠用木塊積木搭,一邊搭他們還一邊比賽,誰搭的高。
房子搭好了,雨澤說:“游樂園里有哪些玩的呢?”茜茜說:“有滑滑梯,我會(huì)搭?!庇谑擒畿缇陀媚绢^積木搭滑滑梯,一邊搭的時(shí)候一邊調(diào)換積木,直到小豬能從滑滑梯上滑下來。雨澤問:“這個(gè)滑滑梯怎么爬上去?”茜茜說:“我給他搭個(gè)樓梯吧!”于是他們搭了個(gè)樓梯。
蓉蓉和悠悠在公園的外面搭了兩個(gè)大門口,一個(gè)高一些,一個(gè)矮一些,雨澤說:“公園門口有售票的地方,你們來搭吧!”于是,他們又放用小木塊圍了一個(gè)圈,把豬爸爸放了進(jìn)去說:“這是買票的地方,買票才可以去公園玩。”然后他們就拿起了小豬佩奇,喬治等開始在游樂場里玩。
從孩子們今天的游戲情況來看,他們有一定的合作經(jīng)驗(yàn),如雨澤和茜茜在建造房子的時(shí)候就是一個(gè)人搭一個(gè)人遞積木。另外他們能從一個(gè)小的點(diǎn),如剛開始的橋,慢慢的到河,再到公園,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)逐步地豐富建構(gòu)的內(nèi)容。在游戲中也發(fā)現(xiàn)了幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的差異,在這個(gè)活動(dòng)中,雨澤起到的是核心領(lǐng)隊(duì)的作用,茜茜能夠出謀劃策,而蓉蓉和悠悠則是“小跟班”的角色,都是別人說什么他們搭什么,缺少自己的想法。
作為老師首先需要進(jìn)一步地豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)不同的建構(gòu)主題給幼兒提供不同的圖片,或者利用談話的時(shí)間讓幼兒說說該怎么建構(gòu)。其次鼓勵(lì)幼兒在游戲前先協(xié)商建構(gòu)的內(nèi)容,并制定計(jì)劃書,且分配好各自的任務(wù),再開始建構(gòu)。最后可以給幼兒提供不同的輔助材料,定期更換,保持幼兒游戲的興趣。
天色漸漸的亮了起來,鳥兒在窗外唧唧喳喳地叫著,把我從睡夢中喚醒。??!美好的一天又如約而至。忙完家中瑣事,便迫不及待地來到幼兒園,等待著那美麗且甜蜜的清晨之約。
“噠噠噠”的跑步聲在走廊里響起,一定是“小調(diào)皮”好好來了,叮囑了他許多次慢點(diǎn)走,跑步會(huì)滑倒,可是他依然我行我素?!耙蠋熢缟虾?!”好好上氣不接下氣地出現(xiàn)在我面前。我假裝生氣地說道:“地很滑,慢慢走,要注意安全!”好好吐了吐舌頭,做了個(gè)鬼臉,小聲地說:“我知道了!”
“姚老師……”文靜乖巧的欣怡走進(jìn)了活動(dòng)室。看到她梨花帶雨的小臉,聽到她哽咽的聲音,我猜她一定是受了什么委屈,于是趕緊將她攬入懷中,孩子依偎著我。替她拭去眼角的淚痕后,細(xì)細(xì)地詢問原因,小聲溫柔地?fù)嵛俊2灰粫?huì)兒,笑容又重新出現(xiàn)在了她的臉上,我長長舒了一口氣。
一向調(diào)皮好動(dòng)的恩賜此時(shí)正一聲不響地坐在椅子上,無精打采,甚至連一聲問候都沒有?!霸趺戳耍髻n?”我輕輕地走到他身邊,蹲下身子詢問道。原來小家伙昨天吃多了冷飲,拉肚子了。不過,已經(jīng)到醫(yī)院看過醫(yī)生了,休息休息就沒事了。我撫摸著他耷拉的小腦袋,希望能用我的雙手傳遞給他一些愛和力量,好讓那個(gè)生龍活虎的小子快點(diǎn)回來。
“姚老師,早上好!我們家的月季花開了,我摘了一朵最漂亮的送給你,你聞聞香不香?”接過淑涵遞來的鮮艷欲滴的月季花,放在鼻尖下輕輕一嗅,瞬間便心曠神怡。陶醉我的不僅是這芬芳的花朵,還有淑涵對我那無限的喜愛。
活動(dòng)室里漸漸得熱鬧起來,看著這些花兒似的笑臉,聽著這些溫暖人心的話語,那些曾經(jīng)因日?,嵥樯l(fā)的煩惱、因家長誤解產(chǎn)生的委屈、因工作日久滋生的倦怠也隨之煙消云散……在未來的日子里,我將和我的寶貝們繼續(xù)這甜蜜溫馨的清晨之約!
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