教育隨筆：讓迷途的孩子回歸心靈的家園

關(guān)于孩子的教育問題。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“教育隨筆：讓迷途的孩子回歸心靈的家園”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

近幾周來，我園又陸續(xù)買入一些新的小玩具，投放到各班級里。那些玩具五顏六色，讓孩子們愛不釋手。

每次區(qū)角活動時(shí)，我都讓孩子們自己把玩過的玩具放回原處，并擺放整齊，目的是讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)遵守規(guī)則和內(nèi)在秩序的良好習(xí)慣。

可是，這幾天，我在每次分發(fā)擺放玩具時(shí)，都發(fā)現(xiàn)每組的玩具少了一個(gè)，這是怎么回事呢？我一直沒說，今天發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)，就在教室里東找西找，可就是找不到。明明讓孩子們玩完放回原處了啊，難道......我暗暗地用審視的目光在每個(gè)孩子的臉上掃來掃去，孩子們玩耍的快樂笑容寫在臉上，我根本沒有發(fā)現(xiàn)什么。

那就怪了！這次我在孩子們玩完后，不是讓每個(gè)人送回去，而是指派了每組的一個(gè)小朋友收完后送回去。

這一招果然奏效?！袄蠋?，珂珂不交給我！”第二組的君君向我匯報(bào)。我走過去，看到珂珂有些慌亂的神情，小臉紅紅的。

我蹲下身問道：“珂珂，為什么不交玩具呢？是想在玩會，還是想自己送回去?。俊?/p>

珂珂小手交叉著扣著，不做聲?！扮骁?，我們現(xiàn)在玩玩具時(shí)間結(jié)束了，不能再玩了，待會我們還要講故事呢！老師覺得你是想自己送回去，對不對??？”我故意引導(dǎo)道。

珂珂點(diǎn)點(diǎn)頭，無可奈何地從衣兜里掏出了玩具。那是一只會跑的梅花鹿！呵呵，我笑了：“珂珂自己送回去吧！”珂珂自己送了回去。

在戶外活動時(shí)，我把珂珂單獨(dú)叫到一處：“珂珂，這幾天，我們班的玩具少了幾個(gè)，你知道它們自己跑到哪里去了嗎？”珂珂臉紅了，有些局促不安：“不......知......道?。　薄扮骁?，你想啊，那些小玩具都像我們喜歡的小動物一樣，和我們都是好朋友，”我耐心地開導(dǎo)道：“我們現(xiàn)在找不到他們了，可能是他們“迷路”了，也找不到回家的路啊，它們也多想回家啊。我們這兒就是它們的家，他們也很想念我們啊！”

珂珂低下了頭，手不停地揉搓這衣角。我趁機(jī)又說道：“珂珂，你能幫老師把它們找回家嗎？小朋友們都很想念它們呢！那些玩具小朋友也很想念它們?。　?/p>

“嗯，好吧，我試試，把他們找回來?？墒?，老師，不要給小朋友們說是我找回來的，好嗎？”“那些小朋友都不知道呢，只有老師知道，你幫老師找回來，你就是好孩子，學(xué)期末的時(shí)候，老師會發(fā)給你小紅花！”我緊接著鼓勵(lì)道。

“好！”珂珂有些釋然了。果然，第二天，珂珂把那些“迷路”的動物玩具都“帶回了家”，悄悄地交給了我。我笑了，表揚(yáng)了珂珂。

“玩具回家”的事件給我?guī)砹松钏迹簜€(gè)別幼兒經(jīng)常把幼兒園的玩具帶回家，我們怎么辦呢？我覺得我這次的做法就很恰當(dāng)。另外，我還有以下建議：

幼兒把幼兒園的東西拿回家只是因?yàn)樘矚g某樣?xùn)|西想回家接著玩而已，大多是無意行為。作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，保護(hù)孩子的這種不光彩的“秘密”，同時(shí)，讓孩子認(rèn)識到問題，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我們還要耐心地告訴幼兒，幼兒園的東西是給所有小朋友一起玩的，它的“家”應(yīng)該在幼兒園，如果私自帶回家，其他小朋友就不能玩了，引導(dǎo)幼兒主動把玩具帶回幼兒園。如果特別喜歡某個(gè)玩具，需要經(jīng)過老師的同意后才能拿回家玩，并要定時(shí)歸還。

另外，我們應(yīng)該逐漸讓幼兒懂得，任何東西都是有“所有權(quán)”的，想要他人的東西，必須經(jīng)過別人的同意。比如，在游戲時(shí)，告訴幼兒需要借用某個(gè)東西時(shí)，可以說：“某某，你好，用一下你的彩筆，行嗎？”

最后還要和幼兒家長多溝通，建議家長幫助孩子克服這個(gè)問題，讓家長適當(dāng)對孩子知錯(cuò)就改的行為進(jìn)行鼓勵(lì)。

總之，孩子把幼兒園的玩具帶回家，應(yīng)該引起我們的高度重視，這關(guān)系到孩子良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。為了孩子的健康成長發(fā)展，我們應(yīng)該讓那些行為有些“迷途”的孩子盡快回歸心靈的家園！

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教育隨筆：打動我心靈的孩子

今年的九月份，我又教了一個(gè)新的小班。有一個(gè)叫小旭的小男孩特別愛笑。第一次見到他的時(shí)候，是我們?nèi)ゼ以L，在他的家里。這個(gè)男孩大大的腦袋，忽閃著眼睛，笑呵呵地看著我們。真是一個(gè)快樂的孩子！一看到他，我就喜歡上了這個(gè)笑呵呵地男孩。

開學(xué)了，孩子們哭著鬧著開始了他們的幼兒園生活。小旭挺有意思，他不哭，而是研究教室里的門是怎樣打開的。門研究好了，知道怎樣打開了，趁老師不注意，溜出門外，也不走遠(yuǎn)，看看走廊，好幾次我們都把他抱了回來。

孩子們漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活啦，都喜歡上幼兒園啦，小旭每天也總是樂呵呵的來，樂呵呵的走?？墒菨u漸地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不能完全聽懂老師的話，就連小朋友的話也不是太能聽懂。每次入廁，老師總是要拉著他的手帶他去衛(wèi)生間，喝水也是幫助他拿杯子，因?yàn)樗荒苊靼桌蠋熣f“貝殼組的小朋友去喝水啦。”等等。老師們都有些著急，我對其他的老師說：“不要著急，要慢慢來，說不定哪天，他就明白啦?！?/p>

有一次，中班的張老師要在我們小二班試教，她組織的是藝術(shù)活動《紙盒變變變》，張老師請小朋友們把紙盒打扮的漂亮些，送給小熊寶寶，因?yàn)樾⌒軐殞氁^生日啦。孩子們都很開心，張老師提供了很多的裝飾材料，孩子們自由的裝飾起來。小旭特別感興趣，他先用橡皮泥把紙盒裝飾成一條條美麗的花紋，又用小貼畫貼在紙盒上，還用水彩筆畫了圖案，觀摩活動的老師都稱贊小旭，小旭拿著裝飾好的紙盒又蹦又跳高興極了，我也被他感染了，也跟著樂呵呵的笑。

回到班級之后，我把這件事情告訴了班級老師，班級老師都很震驚，因?yàn)檫@個(gè)孩子連老師說話有時(shí)都聽不明白，沒想到在做手工時(shí)，那樣出色。從那以后，我就特別觀察小旭，這個(gè)孩子對美術(shù)非常有天分，我們帶孩子做手工、畫畫的時(shí)候，他都特別認(rèn)真、喜歡，做完了、畫完了，他總是捧著他的作品，呵呵地笑。

這真是一個(gè)打動我心靈的孩子，作為幼兒園教師我們要接觸各種各樣的孩子，也許有的孩子做事情就是慢慢的，但是要多給孩子時(shí)間，慢慢地，我們就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)！我愿意陪著這些樂呵呵的孩子們慢慢長大！

教育隨筆《走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈》

今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開始著一天的工作。看見王涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你為什么不高興啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會一直不開心下去的?！笨伤€是無動于衷。后來我向另一位老師了解到王涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒有找到積木里的輪子才不開心的，其實(shí)她因這種情況而不開心也不是一次了。

還記得有次晨間活動：玩沙包。就因?yàn)閶寢尳o她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對她的過于執(zhí)著而感到束手無策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長。

蘇霍姆林斯基說：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了。”是的，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同?？磥硪⒁环N新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

讓孩子回歸自然

春暖花開，是外出踏青的好時(shí)節(jié)，我們中班組也組織了一次春游活動，濱河公園半日游。春游的時(shí)候天氣特別好，爸爸媽媽帶著菠蘿寶貝們來到濱河公園集合，在今天這么高興的日子里，菠蘿寶貝們都帶上了自己的寶貝出來了。有的帶上了各式各樣的風(fēng)箏，和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，有的孩子帶上了很多好吃的食物，與朋友一起分享，很多男孩子帶上了自己心愛的玩具，聚成一堆，還有的孩子穿上了溜冰鞋，像一個(gè)個(gè)小精靈，靈活的穿越在人群中。爸爸媽媽的臉上也露出了甜蜜幸福的笑容。

自由活動了一會之后，菠蘿寶貝們到齊了，我們拍了班級集體照，寶貝們的笑容那樣的燦爛，動作是那么的可愛。

自由活動以后我們和爸爸媽媽手拉著手觀看公園的風(fēng)景，走在鵝軟石鋪的小路上，孩子們嬉笑打鬧著，為生機(jī)勃勃的濱河公園更加增添了亮點(diǎn)。

接著我我們來到濱河噴泉邊，孩子們興奮極了，好像發(fā)現(xiàn)了神惡魔新大陸，那樣的風(fēng)景怎么能錯(cuò)過呢，我們來了幾張俏皮的合影。

玩了這么久，也累了，找到一片綠色的草地，在成片的樹蔭下，我們坐在草地上休息。

爸爸媽媽們相互交流著孩子們的情況，寶貝們可一點(diǎn)也不覺得累呢，看，那幾個(gè)“調(diào)皮鬼”正在草地上打滾呢，孩子們的天性，在這個(gè)時(shí)刻展露無疑。

春游對于孩子們來說是一件很快樂的事，在這樣的日子里，他們可以盡情的做自己想做的事，在這樣的日子里，還可以和爸爸媽媽一起快樂的游戲，希望還有更多的機(jī)會，讓孩子回歸自然。

教育隨筆：守護(hù)稚嫩的心靈

孩子天真、可愛，擁有一顆稚嫩的心靈，很容易受到傷害，可能教師不經(jīng)意間的一個(gè)小動作、一句話就會給他心里留下傷害……每天面對這些可愛的小家伙，我要用全部的細(xì)心、耐心、愛心來守護(hù)他們。

一天，我讓孩子動手做福燈籠，孩子們興高采烈地動起手來。完成的小朋友還會拿著自己的燈籠到處宣揚(yáng)：“看！這是我做的福燈籠，漂亮吧？”“你怎么還沒做完？我都完成了！”

老師把孩子們的作品懸掛起來做成了吊飾，很是漂亮?！靶∨笥训臒艋\都掛起來了，就我自己的小燈籠沒有掛起來?！焙鋈粋鱽硪粋€(gè)稚嫩的聲音，原來是小森，他看到自己的燈籠孤獨(dú)地躺在桌子上，很是不開心，這時(shí)我才意識到自己錯(cuò)了，我趕緊說：“小森的福燈籠太小巧精致了，老師還沒給你的福燈籠找到合適的位置呢，要不小森自己來找個(gè)位置吧，老師幫你掛起來。”

“好。”

“老師，掛在這里吧！”

“哇，看我們小森的福燈籠掛起來更漂亮呢！”，小森的臉上終于露出了滿意的微笑……

在成人的眼里，孩子的作品有好壞之分，而在孩子的眼里，自己的作品永遠(yuǎn)是最好的，因?yàn)檫@是他的勞動成果，是他的驕傲。珍惜孩子的勞動成果，不要讓你無心的舉動來傷害他！站在孩子的立場考慮問題，用真心、愛心守護(hù)孩子稚嫩的心靈，孩子的心田才能開出五彩絢爛的花朵！教師是孩子的藍(lán)天，孩子才能是藍(lán)天里快樂的白云！

幼教隨筆：走進(jìn)孩子的心靈

“傾聽花開的聲音,可以讀懂花兒的心思;傾聽溪水,可以讀懂山林的呼吸;傾聽孩子,可以走進(jìn)孩子的心靈,讀懂孩子的內(nèi)心世界。”作為一名長期從事幼教工作的我來說，需要認(rèn)真傾聽孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子就像一本書,需要我們用心地來讀，從而走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。.

我們班上有一位叫偉子的男孩子,他喜歡在地上爬來爬去,有時(shí)還把地上的一些東西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都認(rèn)為他是一個(gè)不講衛(wèi)生的,不聽話的孩子。我為此絞盡腦汁，孩子還是老樣子，不講衛(wèi)生。有一次，我看見他來幼兒園時(shí),穿一件新衣服，干干凈凈的。今天我再次嘗試教育他，我把他拉過來，坐在我腿上?！敖裉炷愕囊路酶蓛?，穿著真帥氣噢！”他高興地說“我爸爸剛從宜昌給我買的?！薄耙⌒?，千萬別把它弄臟了哦?！焙⒆有Σ[瞇地點(diǎn)著頭。到晚上離園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的衣服居然還是干干凈凈的。我給他豎上大拇指，“真乖，你的衣服保持的很干凈，今天表現(xiàn)的真棒”。當(dāng)時(shí)我挺高興，我一句話居然讓孩子改變了。我就納悶了，我以前也批評教育過多次，都無濟(jì)于事，今天一句鼓勵(lì)的話語，居然孩子做的很好。第二天我和他媽媽交流了此事，她媽媽還說：“您說他衣服干凈，穿著帥氣，不要弄臟了。”同樣是一件事情，不同的說法，不同的表達(dá)方式，收到了異樣的教育效果。

我班上還有一個(gè)名叫浩浩的小男孩，頑皮，愛出風(fēng)頭，很讓我揪心。在一次運(yùn)動會結(jié)束后，全體幼兒集合站隊(duì)，在給幼兒頒獎(jiǎng)時(shí)。突然，一名幼兒嚎啕大哭起來，原來他周圍的幼兒都有獎(jiǎng)狀，就他沒有，他心里嫉妒，就給另一名幼兒把獎(jiǎng)狀撕了。通過這件事，可以看出他還是有上進(jìn)心，愛爭強(qiáng)好勝。就在第二天游戲時(shí)，有一個(gè)小朋友摔倒了，他過去主動把她扶起來，我在班上夸他樂于助人，并號召其他的幼兒向他學(xué)習(xí)，還獎(jiǎng)了他一塊巧克力。聽說他好幾天都舍不得吃，一直放在衣兜里。從那以后，我得知這孩子愛面子、愛聽表揚(yáng)，要多夸夸他。其實(shí)，他愛出風(fēng)頭，頑皮，目的是想引起老師的注意，多關(guān)注他。我也深思過，這孩子現(xiàn)在聽話，進(jìn)步了，是老師對他的愛越來越多了，我要想辦法多關(guān)心他，找機(jī)會愛他。

孩子你別看他小，他也有自己的思想，都想老師多關(guān)注他，多愛他。你和孩子距離越近，孩子越高興，就會把你當(dāng)成最要好的朋友，甚至給父母都不說的話，他都給老師講。因此，幼兒教師要多傾聽孩子，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子感受到老師的愛時(shí)時(shí)處處就在自己身上。讓愛的陽光普照每一個(gè)角落，使祖國的花朵更加燦爛、美麗。

中班隨筆：走進(jìn)孩子的心靈

前幾天，我給孩子們上了一個(gè)音樂活動，歌名為《我是小雪花》，之前在選擇這首歌時(shí)，我覺得現(xiàn)在冬天已經(jīng)來臨，讓孩子們先熟悉一下這首歌，提前讓他們體驗(yàn)冬天的到來，應(yīng)該是件很開心的事情。我讓孩子們自己創(chuàng)編動作，孩子們表演的非常投入，雖然外面沒有下雪，但孩子們已經(jīng)感受到了下雪時(shí)的情景了。

真是老天作美，聽說這幾天要下雪，那天還真的下起了大雪，孩子們午覺醒來，頓時(shí)，外面的操場上與大型玩具上，都積起了厚厚的雪，一眼望去，一片茫茫。當(dāng)我拉開窗簾的那一刻，孩子們一下子大叫起來，那高興的勁兒一下子涌上心頭，吃完點(diǎn)心后，看到另外班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，在操場上玩起了打雪仗的游戲，我們班的孩子心里也癢癢的，把頭都轉(zhuǎn)向了操場的方向。突然，唐國攀蹦到我前面，調(diào)皮的說：“張老師，他們都在外面玩雪，我們可不可以也去外面玩??？”我故意加了一句：“你們都想不想去玩雪??？”大家都開心地說：“想。”孩子的每個(gè)聲音頓時(shí)都蓋住了我的聲音，顯得嘹亮而又大聲。其實(shí)，那天我真的很想帶他們出去玩，但由于自己身體不舒服，又加上外面真的很冷，還擔(dān)心孩子們會感冒，所以我就打消了這個(gè)念頭，同時(shí)，也跟孩子們說了實(shí)情，看著，孩子們掃興的樣子，我也有點(diǎn)不忍心。只能說回到家在家人的允許下可以去玩。

由于第二天冰凍比較厲害，園里收到教育局文件統(tǒng)一放假一天。因此，第三天幼兒又照常上學(xué)，操場上依舊白雪茫茫還未融化。中午，太陽公公也出來了，我突然想到了那天跟孩子們說的話，我想：今天天氣這么好，何不讓他們釋放一下呢？想到這里，我在班里預(yù)先說了注意事項(xiàng)，并說：“平時(shí)，你們有什么事情，你們都可以跟我商量，假如平時(shí)表現(xiàn)好，你們提出的問題，我都可以考慮?！焙⒆觽冋J(rèn)真地聽著，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子們來到了操場看，在我宣布可以去玩的一瞬間，孩子們像箭一般沖了出去，盡情地逗著，玩著，這一片操場一下子成了他們的小天地。

平時(shí)，多向孩子們聊聊，將使孩子們更信任你，對于教師，不僅要重視教學(xué)上的問題，更重要的還在與走進(jìn)孩子的心靈，多去關(guān)注、溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，才是最重要的。

幼兒園教育隨筆：善待孩子幼小的心靈

善待孩子幼小的心靈

我們老師經(jīng)常在一起談?wù)撟约喊嗬锏暮⒆?，我們都認(rèn)為他們是小孩子，聽不懂我們談話的意思，但其實(shí)不然。那天，我剛進(jìn)教室，丹妮正在教室里和小朋友玩耍，看到我，丹妮高興的歡蹦亂跳。當(dāng)時(shí)我正和另一位老師聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)丹妮話少了，而且好像不高興了。戶外活動的時(shí)間到了，我說：“丹妮，我們進(jìn)教室外面站隊(duì)吧。”她說：“不去。”我說：“怎么了？丹妮是個(gè)好孩子，跟老師去吧！”她很生氣的說：“丹妮不是個(gè)好孩子！”我很奇怪，“誰說丹妮不是個(gè)好孩子？丹妮最乖了，是乖寶寶?！彼鷼饬恕暗つ莶皇枪詫殞??！蔽液芗{悶，她怎么一會兒就變了情緒？仔細(xì)回想搜索，我一下子想起來——我和另一位老師說話的場景......

王老師說：“丹妮很調(diào)皮，經(jīng)?？吹剿谠鹤永锱??！蔽译S口說：“是啊，很不聽話，還特別愛哭?！碑?dāng)時(shí)，丹妮在玩玩具，我以為她沒聽見，誰想到她不但聽到了，而且對我的話很不滿意。接下來很長一段時(shí)間里，丹妮經(jīng)常會很生氣的說：“丹妮不聽話，不是乖寶寶?！蔽矣幸庾R的尋找各種機(jī)會表揚(yáng)她，她才逐漸恢復(fù)到以往的快樂和活潑。我一直以為她比別的小朋友小，以為她無法理解我的話，真沒想到，我無意間與別人寒暄時(shí)的謙虛之語，會給與她如此大的影響。

從那以后，我不敢再把丹妮當(dāng)成懵懂的小孩子，而是像對待大人一樣與她交流，在她面前講話非常小心。而且，她在身邊的時(shí)候，我總是對別的老師講她表現(xiàn)好的地方，比如“丹妮很愛整潔,玩具玩好了，自己能放到原來的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，她也在努力的朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還督促班里的其他小朋友。孩子的心是那樣敏感而又透明，我們教師無論在什么場合都要注意自己的言行，真正做到“為人師表”。

教育隨筆：別樣的家園合作

春天是播種的季節(jié)，最近我們班也進(jìn)行了種植活動。這不，早上來園的談話中孩子們還再議論。郭宏業(yè)說:“我的奶奶最近在地里種菜種子?！蔽艺f：“是嗎？我們教室里不是也種了嗎？““我奶奶說了，我們種的菜不會活的?！薄盀槭裁茨兀俊蔽液闷娴貑柕??！澳棠陶f我們的種子撒的太多，菜沒有長的地方，而且也沒有在適合的時(shí)間澆水，會干死的?！薄芭?，奶奶真能干，說的真有道理，老師都沒有想到，那能不能請你的奶奶來幼兒園教老師和小朋友一起再種一些，好嗎？”“好！”郭宏業(yè)高興的答應(yīng)道。第二天，郭宏業(yè)奶奶帶著小鏟子真的來了。孩子們在奶奶的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行再次種植，你一句我一句，問這問那，“奶奶，我們要每天給它澆水么？”“奶奶，我們需要施肥么？”有的孩子還讓奶奶教并學(xué)著做，一個(gè)個(gè)可帶勁了！

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，取得家長的配合和支持是幼兒園教育成功的重要因素，其實(shí)農(nóng)村幼兒園家園合作也有許多，關(guān)鍵在于我們要善于發(fā)現(xiàn)，為家長與幼兒園搭建適當(dāng)?shù)闹Ъ?，讓家長不再把幼兒園教育看成是幼兒園單方面的事情，相信有了家長的參與，使孩子們的探索進(jìn)入了更深的層次，而孩子們的活動積極性被激發(fā)起來以后，他們學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的潛力也得到了盡情地釋放。

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