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在游戲中訓(xùn)練寶寶思維能力的方法

發(fā)布時(shí)間:2021-05-02

寶寶幼兒園的游戲。

幼兒園,是孩子快樂(lè)的家園;家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想,以積極正確的教育方式,幫助孩子放飛夢(mèng)想!那么,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面?以下是小編收集整理的“在游戲中訓(xùn)練寶寶思維能力的方法”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

孩子的聰明伶俐是先天遺傳的多還是后天的培養(yǎng)的多,這個(gè)我們無(wú)從而知,但是聰明的孩子都有一個(gè)通信,他們總是有著敏銳的洞察力和別具一格的思維方式。邏輯思維被當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的法寶,定勢(shì)思維和題海戰(zhàn)術(shù)能夠讓孩子學(xué)習(xí)取得高分,但這樣的孩子不一定聰敏靈活哦!想要寶寶聰明翻倍,多和孩子做逆向思維小游戲。

怎么培養(yǎng)孩子逆向思維?

在現(xiàn)實(shí)生活中,父母應(yīng)該如何在日常生活中對(duì)孩子的逆向思維進(jìn)行培養(yǎng)呢?引導(dǎo)孩子的逆向思維,年齡和認(rèn)知發(fā)展水平是個(gè)關(guān)鍵,父母可以根據(jù)孩子的不同年齡和不同的認(rèn)知水平由易到難,循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。在日常生活中,不妨試從以下幾點(diǎn)切入:

1、從順序上:即可以是空間順序,比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時(shí)候可以要求孩子躲在媽媽的后面,也可以說(shuō)成媽媽遮在了孩子的前面。還有就是在時(shí)間順序上:早變晚、先變后、快變慢。讓孩子們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開(kāi)得快,自行車比汽車行得慢等等。

2、看外形:直觀的事物最能引起孩子們的興趣。所以我們可以借助看得見(jiàn)的東西,鼓勵(lì)孩子從另一個(gè)側(cè)面去思考。猜猜這是誰(shuí)的影子;或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過(guò)少許加工就可以讓紙站起來(lái)變成立體的圖形。

3、看特點(diǎn):和孩子一起觀察事物,區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。幫助孩子學(xué)會(huì)分類,家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的,但是紙巾、快餐盒是一次性的,用過(guò)就不能用了。

二、過(guò)早訓(xùn)練思維能力未必好

前兩年有一個(gè)調(diào)查很轟動(dòng),是關(guān)于很多國(guó)家兒童能力的調(diào)查,其中的結(jié)果:中國(guó)孩子計(jì)算能力排名第一,而想象力倒數(shù)第三,創(chuàng)造性倒數(shù)第一。當(dāng)調(diào)查結(jié)論在國(guó)內(nèi)傳開(kāi)之時(shí),引起了教育界和社會(huì)各方面的討論和爭(zhēng)議,正如錢學(xué)森之問(wèn)。

身為教育工作者,家長(zhǎng)也是培養(yǎng)孩子能力的主力軍,我們無(wú)意把這樣一個(gè)讓人氣餒的結(jié)果所要思考的責(zé)任完全歸因于某一方,更希望由此引起重視,中國(guó)的孩子即使把自己訓(xùn)練成一個(gè)馬力強(qiáng)勁的計(jì)算器,也不能推動(dòng)當(dāng)今技術(shù)創(chuàng)新革命為大趨勢(shì)的世界潮流。因此,當(dāng)務(wù)之急,我們需要行動(dòng)起來(lái),從根本上扭轉(zhuǎn)培養(yǎng)孩子能力的思路和做法,為孩子奠定好走向世界的人才基礎(chǔ)。

過(guò)早訓(xùn)練思維能力未必好

人才的競(jìng)爭(zhēng)是大腦的競(jìng)爭(zhēng),智力是人才的關(guān)鍵因素,思維能力是智力的核心,思維能力分為形象思維和抽象思維,又分為直觀思維和邏輯思維,在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育大力盛行的今天,邏輯思維被當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的法寶,大量的習(xí)題、活動(dòng)都圍繞著邏輯思維而開(kāi)展,殊不知太早太快地訓(xùn)練孩子的邏輯思維,對(duì)其思維能力的發(fā)展未必有利。

很多父母在對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí),總是按一種模式去進(jìn)行,如告訴孩子動(dòng)物園里有老虎、獅子、猴子、大象等動(dòng)物,這種思維模式叫做單向思維,一直以單向思維的模式去訓(xùn)練孩子,則會(huì)使孩子形成一定的思維定勢(shì),從而影響孩子的思維批判性、準(zhǔn)確性、廣闊性和敏捷性的發(fā)展。

什么是逆向思維

生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,或者遇上不按常理出牌的人,倘若一味地強(qiáng)調(diào)按規(guī)則辦事,根據(jù)既定的程序行動(dòng)往往行不通,這時(shí)候需要的就是逆向思維。所謂逆向思維,就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo),從相反的角度來(lái)思考問(wèn)題,從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實(shí)質(zhì)是一致的,只是換個(gè)不同的角度而已。

三、逆向訓(xùn)練:親子游戲

逆向訓(xùn)練:親子游戲

不同年齡階段的孩子在培養(yǎng)逆向思維能力上可以采用的方法也不同,主要是根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展的階段來(lái)遞進(jìn)的。下面介紹幾個(gè)父母可以參考的游戲,或許更具操作性。

起步階段(3-4歲):孩子的思維處于起步階段,屬于直覺(jué)行動(dòng)思維階段。這個(gè)階段的孩子思維更多的是“跟著感覺(jué)走”。這一時(shí)期媽媽的任務(wù)是訓(xùn)練其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,為日后的思維發(fā)展做好準(zhǔn)備。3歲半以后,媽媽要有意識(shí)地起步培養(yǎng)孩子的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡(jiǎn)單、輕松、有趣的游戲,喚起孩子對(duì)思維的興趣,并自己動(dòng)手操作,讓孩子經(jīng)常處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中。

游戲1:相反指令

媽媽和孩子面對(duì)面,先由孩子發(fā)出指令,媽媽做動(dòng)作,但是要做相反的動(dòng)作——如果孩子說(shuō):“哭”,媽媽就大聲“笑”;孩子說(shuō):“站起來(lái)”,媽媽就“坐下去”;以此類推,“舉左手”對(duì)應(yīng)“舉右手”,“向前走”對(duì)應(yīng)“往后退”……一定要“對(duì)著干”。一輪下來(lái),媽媽孩子互換角色,重新開(kāi)始。

游戲2:輸了要?dú)g呼

媽媽和孩子進(jìn)行猜拳游戲,贏者要表現(xiàn)出不開(kāi)心的樣子,而輸者要?dú)g呼一下,表示勝利!誰(shuí)先做錯(cuò)就表示游戲輸了哦!

四、游戲:找找哪個(gè)不見(jiàn)了

關(guān)鍵時(shí)期(4-5歲):孩子已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來(lái)思考和聯(lián)想;有了初步的概括能力,對(duì)熟悉的事物,也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段,媽媽可以把訓(xùn)練的核心放在拓寬孩子的知識(shí)廣度、豐富他的語(yǔ)言上,在此基礎(chǔ)上,幫助孩子學(xué)會(huì)從正、反兩個(gè)方面思考同一個(gè)問(wèn)題。

游戲1:找找哪個(gè)不見(jiàn)了

媽媽可以列出一些物品,例如水果:西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請(qǐng)孩子蒙上眼睛,媽媽從中拿掉一個(gè)水果,請(qǐng)孩子猜一猜,誰(shuí)藏起來(lái)了?;蛘咭部梢杂脭?shù)字卡片進(jìn)行游戲,1—10,10張卡片,請(qǐng)孩子抽掉一張,然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰(shuí)不見(jiàn)了。

游戲2:尋找相反物品

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個(gè)大大的盒子,孩子要找到一個(gè)小小的罐子就行。目的是為了讓孩子發(fā)現(xiàn)大和小的對(duì)立。媽媽找了個(gè)紅色的新鮮蘋果,孩子就要去找個(gè)綠色的水果,或者找個(gè)爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對(duì)立或者是新鮮和腐爛的對(duì)立。這個(gè)游戲內(nèi)涵的豐富性在于,使孩子看到一個(gè)事物的許多方面,由此展開(kāi)聯(lián)想,拓展思維。

五、游戲:詞語(yǔ)接龍

發(fā)展階段(5-6歲):孩子理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速,開(kāi)始嘗試用判斷、推理等方式進(jìn)行思維活動(dòng)。他們?cè)诹私饬耸挛锏默F(xiàn)象之后,更希望知道事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性,并根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)概括、分類。針對(duì)孩子們的這些特性,媽媽可以從相反的視角去看那些習(xí)慣性的做法,在創(chuàng)造性活動(dòng)中發(fā)展孩子的逆向思維。為孩子們的思維開(kāi)辟一片新大陸。

游戲1:詞語(yǔ)接龍

這個(gè)游戲要求在孩子對(duì)詞匯有了一定的累積,掌握了一定的詞匯量,媽媽要求孩子在較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出相反意義的詞語(yǔ)。比如媽媽說(shuō)“白天”,孩子接“黑夜”;媽媽說(shuō)“漂亮”,孩子可以說(shuō)“難看”,也可以說(shuō)“丑陋”。

最主要的是媽媽不要對(duì)孩子的回答進(jìn)行定框框,不要去規(guī)定單一的標(biāo)準(zhǔn)答案。允許孩子天馬行空、異想天開(kāi)。媽媽可以先從看得見(jiàn)、摸得著的事物入手,幫孩子懂得“相反”這一概念,引導(dǎo)孩子從“正”和“反”的角度觀察事物,依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。

游戲2:猜猜哪個(gè)“最”

媽媽用粗細(xì)不同的三根小棒和三根繩子來(lái)玩這個(gè)游戲。方法是,將三根繩子分別在三根小棒繞五圈,剩下的繩子的長(zhǎng)短相同。這時(shí),請(qǐng)孩子猜一猜哪根繩子最長(zhǎng)、哪根最短。做這個(gè)游戲時(shí),無(wú)論孩子是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了,媽媽都要讓他親手操作一下,以加深記憶。

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在游戲中發(fā)展孩子的思維能力


在游戲中發(fā)展孩子的思維能力

針對(duì)孩子的思維能力的年齡特點(diǎn),父母可以利用孩子最喜歡的游戲形式來(lái)促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

1.填畫游戲。在紙上畫許多圓形、半圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等幾何圖形,讓孩子把這些圖形變形為各種各樣的東西。例如要求孩子畫出半圓組成的物體,如果孩子第一次只能畫出幾樣物品,家長(zhǎng)不必著急,可以啟發(fā)孩子再想想,引導(dǎo)他們觀察生活中的各種用具,過(guò)幾天讓他們?cè)佼?,孩子畫出的物品越多越好?/p>

2.比誰(shuí)說(shuō)得多。晚上臨睡前,父母除了可以給孩子講講故事,還可以做“比誰(shuí)說(shuō)得多”的游戲。這種游戲是先確定一種材料,然后說(shuō)出它的用途。如:玻璃可以做什么用?說(shuō)出的用途越多越好。

3.歸類游戲。這種游戲可以培養(yǎng)孩子的概括能力,促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。方法是:用硬紙片制成各種各樣的動(dòng)物、植物或幾何圖形,如:樹(shù)木、花草、瓜果、蔬菜、家禽、家畜、野獸以及圓形、三角形等等。玩時(shí)將圖片雜亂擺開(kāi),讓孩子根據(jù)父母的命題進(jìn)行訓(xùn)練。如:可以讓孩子分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形排隊(duì),要求既準(zhǔn)又快。為了提高孩子的興趣,父母可以采用與孩子比賽的形式。分類可以按不同的要求,如:按性質(zhì)分,如水果類(蘋果、梨、香蕉等),家具類(桌、椅、櫥等),蔬菜類(青菜、蘿卜、黃瓜等)。按形狀分,如,三角形、正方形。按顏色分,如紅色、綠色、藍(lán)色。

4.猜謎游戲。父母可以選擇一些適合孩子猜的謎語(yǔ),利用各種空閑時(shí)間讓孩子猜謎語(yǔ)。在猜謎過(guò)程中不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性,還可增加知識(shí)。

5.編故事結(jié)局。父母給孩子講故事時(shí),可以故意不講完,留個(gè)尾巴,讓孩子想想結(jié)果會(huì)怎樣,這樣可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。

6.下棋。下棋對(duì)人的思維有很大促進(jìn)作用,父母可以根據(jù)孩子的年齡,挑選一些合適的棋,經(jīng)常和孩子對(duì)弈。

7.智力游戲。各種各樣的智力游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子的思維有很大的作用。

以上介紹了一些培養(yǎng)孩子思維的具體方法,只要父母善于利用各種機(jī)會(huì),采用各種手段,培養(yǎng)孩子的思維能力,那么您的孩子一定會(huì)成才的。

訓(xùn)練寶寶邏輯思維能力發(fā)展的方法與建議


訓(xùn)練寶寶邏輯思維能力發(fā)展的方法與建議

24-36個(gè)月寶寶的情況

這個(gè)階段,寶寶學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考成分更多,掌握語(yǔ)言的能力逐漸增強(qiáng),開(kāi)始形成事件、動(dòng)作和概念的精神圖像。

他也能用思維解決一些問(wèn)題—在頭腦中完成嘗試,而不必親自實(shí)踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展,開(kāi)始理解簡(jiǎn)單的時(shí)間概念,例如“吃晚飯后再開(kāi)始玩?!薄R查_(kāi)始理解物體之間的關(guān)系。

建議

通過(guò)社交攝取信息:

無(wú)論對(duì)寶寶還是對(duì)大人來(lái)說(shuō),一起玩耍都是件相當(dāng)幸福、快樂(lè)的事情。不僅如此,玩耍還有助于開(kāi)發(fā)寶寶語(yǔ)言、行為能力和大腦智力,給他帶來(lái)很多鮮活的知識(shí)。通過(guò)與大人、小朋友和周圍人的接觸和玩耍,寶寶攝取的信息量會(huì)不斷增加,大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。

增加語(yǔ)言的難度:

這個(gè)時(shí)候可以教寶寶一些關(guān)鍵詞匯和重要句型了。當(dāng)他掌握了詞組的用法之后,就要教他短句,并逐漸增加句子的長(zhǎng)度,并給他機(jī)會(huì),讓他多多練習(xí)。不要怕他出錯(cuò),也不要訓(xùn)斥他,要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。只要有時(shí)間,就盡量多與寶寶說(shuō)說(shuō)話,什么話都可以。

增加寶寶的“閱讀量”:

不厭其煩地為寶寶讀他最喜愛(ài)的書,并鼓勵(lì)他用自己的話說(shuō)出來(lái)。鼓勵(lì)他“讀書”,讓他做出讀書學(xué)習(xí)的樣子給你看。當(dāng)你看書寫字的時(shí)候,也可以讓寶寶爬到膝蓋上來(lái)同你一起看,或給他一張紙、一支筆隨他亂畫,他會(huì)感到很好奇、很有趣。耐心地解答他的各種稀奇古怪的問(wèn)題,或者與寶寶一起探索問(wèn)題的答案。

思維能力特點(diǎn)及訓(xùn)練方法


小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是伴隨著思維認(rèn)知發(fā)展水平而設(shè)計(jì)產(chǎn)生的,思維能力除了在課堂上得以訓(xùn)練以外,還應(yīng)有更多的途徑和方式來(lái)刺激,今天小編就給大家來(lái)普及下小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)和如何訓(xùn)練思維的簡(jiǎn)單方法,快來(lái)看看吧!

一、小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

1、從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分,但仍然是以具體形象思維為主。比如,他們所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的,他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性,而中高年級(jí)小學(xué)生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性,能掌握一些抽象概念,能運(yùn)用概念、判斷,、推理進(jìn)行思考。小學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折期,一般出現(xiàn)在四年級(jí)。如果教育得當(dāng),訓(xùn)練得法,這一轉(zhuǎn)折期可以提前到三年級(jí)。

2、抽象邏輯思維發(fā)展不平衡

在整個(gè)小學(xué)時(shí)期,兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高,思維中抽象的成分日漸增多,但在不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如,對(duì)于兒童熟悉的學(xué)科、難度小的任務(wù),兒童思維中抽象的成分較多,抽象的水平較高;而對(duì)于兒童不熟悉的學(xué)科、難度大的任務(wù),兒童思維中的具體成分就較多。

3、抽象邏輯思維從不自覺(jué)到自覺(jué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生雖然已掌握一些概念,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,但他們尚不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過(guò)程。而中高年級(jí)小學(xué)生,他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下,對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反省和監(jiān)控的能力有了提高,能說(shuō)出自己解題時(shí)的想法,能弄清自己為何出錯(cuò),這表明他們思維的自覺(jué)性有了發(fā)展。

4、辯證邏輯思維初步發(fā)展

抽象邏輯思維的發(fā)展要經(jīng)歷初步邏輯思維、經(jīng)驗(yàn)邏輯思維、理論邏輯思維(包括辯證邏輯思維)三個(gè)階段。小學(xué)生的思維主要屬于初步邏輯思維,但卻具備了邏輯思維的各種形式,并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明:小學(xué)兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。小學(xué)一、二、三年級(jí)是辯證邏輯思維的萌芽期,四年級(jí)是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個(gè)小學(xué)階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高,屬初級(jí)階段。

二、對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的好處

中國(guó)有句古話,"授之以魚,不如授之以漁",給孩子現(xiàn)成的知識(shí)和技能,不如讓孩子學(xué)會(huì)自己獲取這些的能力。思維訓(xùn)練就是要交給孩子正確的思維方法,發(fā)展孩子的思維能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練,借助適合兒童年齡特點(diǎn)的一些材料,可以幫助孩子學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)。

三、如何訓(xùn)練孩子的思維能力呢?

思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì),提高學(xué)生的思維能力,只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì),進(jìn)行有的放矢的努力,就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。這兒有5條方法提升孩子的腦力。

1、多問(wèn)為什么

鍛煉好奇心最好的方式就是問(wèn)“為什么?”讓一天至少問(wèn)十個(gè)“為什么”成為孩子與你的習(xí)慣吧。

2、笑

科學(xué)家告訴我們笑有益健康;它可以促進(jìn)體內(nèi)釋放內(nèi)啡肽及其它有積極力量的化學(xué)物質(zhì)。事實(shí)上我并不需要科學(xué)家來(lái)告訴我們笑會(huì)帶來(lái)良好感覺(jué)。笑可以幫助我們減壓,還可以打破舊有模式。因此笑可以看做是對(duì)大腦的快速充電。多多大笑吧!

3、多記憶

和孩子找出一個(gè)舊相冊(cè)或者同學(xué)錄。你的大腦是一部記憶機(jī)器,所以給它工作的機(jī)會(huì)吧!花點(diǎn)時(shí)間給記憶。讓孩子的思維自我反應(yīng),它將帶給你積極的情緒,與記憶的新聯(lián)系有助于他的學(xué)習(xí)生活。

4、做個(gè)猜謎游戲

有些人喜歡拼圖游戲,縱橫字謎游戲,邏輯拼圖,在空閑時(shí)間做些猜謎游戲是活動(dòng)大腦很棒的的方法,并且使孩子的大腦保持良好的活躍狀態(tài)。

5、為了讀而寫

培養(yǎng)孩子用寫日記來(lái)捕捉思考和想法吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn),在寫些需要閱讀的東西時(shí)我的大腦被很好地激活了。寫作的最大益處就是它可以擴(kuò)充你的腦容量。找到為讀而寫的方式,比如寫些自己童年的故事,開(kāi)一個(gè)自己的博客,無(wú)論哪種方式,為讀而寫吧!

育兒知識(shí):在游戲中發(fā)展孩子的思維能力


針對(duì)孩子的思維能力的年齡特點(diǎn),父母可以利用孩子最喜歡的游戲形式來(lái)促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

1.填畫游戲。在紙上畫許多圓形、半圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等幾何圖形,讓孩子把這些圖形變形為各種各樣的東西。例如要求孩子畫出半圓組成的物體,如果孩子第一次只能畫出幾樣物品,家長(zhǎng)不必著急,可以啟發(fā)孩子再想想,引導(dǎo)他們觀察生活中的各種用具,過(guò)幾天讓他們?cè)佼?,孩子畫出的物品越多越好?/p>

2.比誰(shuí)說(shuō)得多。晚上臨睡前,父母除了可以給孩子講講故事,還可以做“比誰(shuí)說(shuō)得多”的游戲。這種游戲是先確定一種材料,然后說(shuō)出它的用途。如:玻璃可以做什么用?說(shuō)出的用途越多越好。

3.歸類游戲。這種游戲可以培養(yǎng)孩子的概括能力,促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。方法是:用硬紙片制成各種各樣的動(dòng)物、植物或幾何圖形,如:樹(shù)木、花草、瓜果、蔬菜、家禽、家畜、野獸以及圓形、三角形等等。玩時(shí)將圖片雜亂擺開(kāi),讓孩子根據(jù)父母的命題進(jìn)行訓(xùn)練。如:可以讓孩子分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形排隊(duì),要求既準(zhǔn)又快。為了提高孩子的興趣,父母可以采用與孩子比賽的形式。分類可以按不同的要求,如:按性質(zhì)分,如水果類(蘋果、梨、香蕉等),家具類(桌、椅、櫥等),蔬菜類(青菜、蘿卜、黃瓜等)。按形狀分,如,三角形、正方形。按顏色分,如紅色、綠色、藍(lán)色。

4.猜謎游戲。父母可以選擇一些適合孩子猜的謎語(yǔ),利用各種空閑時(shí)間讓孩子猜謎語(yǔ)。在猜謎過(guò)程中不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性,還可增加知識(shí)。

5.編故事結(jié)局。父母給孩子講故事時(shí),可以故意不講完,留個(gè)尾巴,讓孩子想想結(jié)果會(huì)怎樣,這樣可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。

6.下棋。下棋對(duì)人的思維有很大促進(jìn)作用,父母可以根據(jù)孩子的年齡,挑選一些合適的棋,經(jīng)常和孩子對(duì)弈。

7.智力游戲。各種各樣的智力游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子的思維有很大的作用。

以上介紹了一些培養(yǎng)孩子思維的具體方法,只要父母善于利用各種機(jī)會(huì),采用各種手段,培養(yǎng)孩子的思維能力,那么您的孩子一定會(huì)成才的。

培養(yǎng)孩子思維能力的訓(xùn)練方法


如何進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練

如何進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練?思維能力是人的一種精神活動(dòng)能力,是智力的核心。培養(yǎng)兒童廣闊、靈活、敏捷的思維能力,對(duì)開(kāi)拓兒童的智慧極為重要。不過(guò),如果僅靠自然形成,沒(méi)有足夠的刺激,兒童的智力發(fā)育就會(huì)相對(duì)緩慢很多。所以,我們可以運(yùn)用各種手段,對(duì)兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練。

兒童的思維訓(xùn)練可以通過(guò)游戲、專門的課程來(lái)進(jìn)行,但是也可以通過(guò)日常學(xué)習(xí)和生活來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1、全方位觀察。對(duì)于任何問(wèn)題,都要認(rèn)真考慮它的利和弊。更深一層的思考能使兒童認(rèn)識(shí)到顯而易見(jiàn)的答案未必就是最佳答案。

2、找出規(guī)律。教育的基礎(chǔ)就是將一點(diǎn)一滴的知識(shí)聚沙成塔。把知識(shí)分類之后,我們就可以避免反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。

3、養(yǎng)成質(zhì)疑好習(xí)慣。人類進(jìn)步的歷史就是一部推翻定見(jiàn)成規(guī)的歷史。兒童在許多方面尚未定型,總喜歡質(zhì)疑以往的做法,為人家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們養(yǎng)成終身質(zhì)疑、不滿現(xiàn)狀的良好習(xí)慣。

4、說(shuō)話準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的用詞不僅能避免誤解,而且有助于思維敏捷。

5、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。兒童們往往只管發(fā)表自己的意見(jiàn),不善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),這不利于他們擴(kuò)展視野。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)考慮他人的觀點(diǎn),請(qǐng)兒童旁邊的人或其他小朋友對(duì)同一件事發(fā)表意見(jiàn),是訓(xùn)練兒童傾聽(tīng)的好方法。

6、寫日記。鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持寫日記,因?yàn)閷懽饕彩且环N思維。

7、提前思考。鼓勵(lì)兒童對(duì)短期、中期、長(zhǎng)期的后果進(jìn)行提前思考,雖然這并不容易。不過(guò),今天對(duì)明天可能發(fā)生的事情有些準(zhǔn)備,還是可能的。

8、學(xué)習(xí)。知識(shí)不能代替思維,思維也不能代替知識(shí),學(xué)習(xí)能使人在更高的層次上思考。

9、堅(jiān)持不懈。兒童并不能一夜之間就養(yǎng)成邏輯思維的好習(xí)慣,應(yīng)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈。

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兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練的好處

通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練,借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些材料,可以幫助兒童學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí),例如:如何進(jìn)行分析、分類,如何進(jìn)行比較、判斷,如何解決問(wèn)題等。掌握了正確的思維方法,就如插上了一雙翅膀,使兒童的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高,從而大大提高兒童的知識(shí)水平和智力水平。

1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響兒童大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈,從而影響兒童的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練,兒童的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。

3、思維能力直接關(guān)系到兒童的學(xué)習(xí)能力,直接影響兒童在學(xué)校的表現(xiàn)。因此,投資思維能力這個(gè)“萬(wàn)能鑰匙”,具有很高的回報(bào)率。

4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不同,思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

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提高兒童思維能力的方法

第一階段:兒童注意力訓(xùn)練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫有線條的圖,數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中,按順序找出8、12、24這三個(gè)數(shù),要求用手指出數(shù)字,并念出聲來(lái),越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10,要求用手指出數(shù)字,并念出聲來(lái),越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架。(形象辨別訓(xùn)練法)

第二階段:注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找不同訓(xùn)練法

通過(guò)讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處,從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓(xùn)練法

找出兩種材料(或兩種以上材料)之間的相同之處,從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓(xùn)練法

如:(1)父母與兒童一起數(shù)數(shù),每人依順序數(shù)3個(gè)數(shù)。如父親:1,2,3,母親:4,5,6兒童:7,8,9。

(2)父母拿出一些書,然后與兒童一起整齊地?cái)[到書架上。要求父親一次擺一本,兒童一次擺2本,母親一次擺3本。

4、在圍棋盤或象棋盤上,擺上7,8個(gè)棋子,讓幼兒看1分鐘,然后拿掉,再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段:記憶增強(qiáng)訓(xùn)練

1、信息減少訓(xùn)練法

(1)家長(zhǎng)在桌子上擺出下列玩具,讓兒童看一分鐘,然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,讓兒童說(shuō)出減少了什么。

(2)家長(zhǎng)先說(shuō)了下面第一句話,然后再說(shuō)第二句話,讓兒童說(shuō)出第二句話比第一句話少了什么字。

第一句:樹(shù)上有5只小鳥,飛起了4只,還剩下1只,后來(lái)有1只非常大的鳥飛到樹(shù)上來(lái)了。

第二句:樹(shù)上有5只小鳥,飛起了4只,后來(lái)有1只飛到樹(shù)上來(lái)了。

2、信息增加訓(xùn)練法

A.家長(zhǎng)先念第一句話,然后再念第二句話,讓兒童說(shuō)出第二句話比第一句話多出了什么字。

第一句話:一輛大汽車裝了很多東西,有2個(gè)西瓜,3張桌子,5包書和1臺(tái)電視機(jī)。

第二句話:一輛大汽車裝了很多東西,有2個(gè)西瓜,2個(gè)蘋果,3張桌子,5包書和1臺(tái)電視機(jī)。

3、信息增失訓(xùn)練法

家長(zhǎng)把下列物品擺在桌子上,讓兒童看1分鐘,然后讓兒童閉上眼睛,拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車;加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品:橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣

4、動(dòng)作訓(xùn)練法

(1)家長(zhǎng)依次做下面4個(gè)手勢(shì),讓兒童注意看,家長(zhǎng)做完后讓兒童按順序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作:雙手握拳。

第二個(gè)動(dòng)作:雙手伸出大拇指。

第三個(gè)動(dòng)作:雙手伸出中指和食指。

第四個(gè)動(dòng)作:雙手伸出小拇指。

(2)家長(zhǎng)依次做下面3個(gè)動(dòng)作,讓兒童注意看,家長(zhǎng)做完后,讓兒童按順序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作:把一塊糖放到茶杯里,然后倒進(jìn)一些涼水,再把杯蓋蓋上。

第二個(gè)動(dòng)作:用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。

第三個(gè)動(dòng)作:用鉛筆在杯子上敲一下,在積木上敲兩下。

第四階段:強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段

1、對(duì)偶訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是:同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料,然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

2、順序訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是:讓兒童按順序識(shí)記一些材料,然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來(lái),每顯露出一個(gè)材料,讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

3、插入訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是:先讓兒童識(shí)記一些材料,識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶,而是接著讓兒童做一些其他的事情,然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過(guò)的內(nèi)容。

4、數(shù)字訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的目的是,通過(guò)讓兒童記憶大量的數(shù)字,達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過(guò)數(shù)字是最難記憶的材料,因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。

5、頻度訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是:反復(fù)向兒童出示一些材料,其中有一部分材料出現(xiàn)多次,讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

第五階段:多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找規(guī)律訓(xùn)練法

找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律,并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法。具體做法是:讓兒童觀察一些材料,使兒童通過(guò)這些材料的前后順序關(guān)系,找出其中的規(guī)律。

2、找關(guān)系訓(xùn)練法

找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系,訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

3、找同類訓(xùn)練法

找同類訓(xùn)練是一種通過(guò)讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義,從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

4、創(chuàng)造能力訓(xùn)練法

創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過(guò)讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法,從而提高兒童創(chuàng)造能力,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練方法。

如何訓(xùn)練寶寶的邏輯思維能力


如何訓(xùn)練寶寶的邏輯思維能力

關(guān)鍵時(shí)期:24-36個(gè)月寶寶的情況

這個(gè)階段,寶寶學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考成分更多,掌握語(yǔ)言的能力逐漸增強(qiáng),開(kāi)始形成事件、動(dòng)作和概念的精神圖像。

他也能用思維解決一些問(wèn)題—在頭腦中完成嘗試,而不必親自實(shí)踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展,開(kāi)始理解簡(jiǎn)單的時(shí)間概念,例如“吃晚飯后再開(kāi)始玩?!薄R查_(kāi)始理解物體之間的關(guān)系。

建議

通過(guò)社交攝取信息:無(wú)論對(duì)寶寶還是對(duì)大人來(lái)說(shuō),一起玩耍都是件相當(dāng)幸福、快樂(lè)的事情。不僅如此,玩耍還有助于開(kāi)發(fā)寶寶語(yǔ)言、行為能力和大腦智力,給他帶來(lái)很多鮮活的知識(shí)。通過(guò)與大人、小朋友和周圍人的接觸和玩耍,寶寶攝取的信息量會(huì)不斷增加,大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。

增加語(yǔ)言的難度:這個(gè)時(shí)候可以教寶寶一些關(guān)鍵詞匯和重要句型了。當(dāng)他掌握了詞組的用法之后,就要教他短句,并逐漸增加句子的長(zhǎng)度,并給他機(jī)會(huì),讓他多多練習(xí)。不要怕他出錯(cuò),也不要訓(xùn)斥他,要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。只要有時(shí)間,就盡量多與寶寶說(shuō)說(shuō)話,什么話都可以。

增加寶寶的“閱讀量”:不厭其煩地為寶寶讀他最喜愛(ài)的書,并鼓勵(lì)他用自己的話說(shuō)出來(lái)。鼓勵(lì)他“讀書”,讓他做出讀書學(xué)習(xí)的樣子給你看。當(dāng)你看書寫字的時(shí)候,也可以讓寶寶爬到膝蓋上來(lái)同你一起看,或給他一張紙、一支筆隨他亂畫,他會(huì)感到很好奇、很有趣。耐心地解答他的各種稀奇古怪的問(wèn)題,或者與寶寶一起探索問(wèn)題的答案。

一個(gè)方法輕松訓(xùn)練孩子的思維能力


孩子的大腦就像一個(gè)海綿,可以快速的吸收各種各樣的信息。

無(wú)論是在幼兒園,還是在小學(xué)中學(xué),孩子每天都在接收不同的知識(shí);回到家里,父母也在無(wú)休無(wú)止的教給孩子許多“重要”的知識(shí)或技能。

這就是中國(guó)的家庭教育和學(xué)校教育的共同點(diǎn):灌輸。專業(yè)的說(shuō)法叫“填鴨式教育”。這種教學(xué)方法之所以流行,是因?yàn)槲覀兌枷M押⒆优囵B(yǎng)成一個(gè)“博學(xué)”的人,也就是一個(gè)“有知識(shí)”的人,一個(gè)“文化人”。所以才會(huì)有詩(shī)詞大會(huì)上,能背幾千首詩(shī)詞的人,成為了大家的偶像。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),想象力比知識(shí)更重要。想象力可以突破固有模式、打破慣性思維。我們的教育就是在不斷的灌輸知識(shí),然后通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫背去鞏固知識(shí),最終培養(yǎng)了孩子的慣性思維方式,缺乏想象力,缺少主動(dòng)性。

那么,如何改變現(xiàn)狀,那就是先要了解“是什么“,即知識(shí);其次要問(wèn)“為什么”;最后,學(xué)會(huì)自己“找理由”。

1

是什么

不是說(shuō)我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的知識(shí)沒(méi)有用,只是學(xué)得太零散了,要想完整的了解一科全貌,往往要花好幾年時(shí)間,這樣前面學(xué)的東西早已經(jīng)忘記了。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,我們小時(shí)候都學(xué)過(guò)古詩(shī),但是我們幾乎都不知道詩(shī)歌的來(lái)源,也不知道外國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn),對(duì)一些著名詩(shī)人的了解不多,不知道古今中外的詩(shī)歌流派和形式了。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)寫詩(shī)了。

我們的學(xué)習(xí)僅限于背誦一些“名詩(shī)”,哪首詩(shī)的作者是誰(shuí)?屬于哪個(gè)朝代?

2

為什么

為了訓(xùn)練苗苗的思維,我在清單上列了項(xiàng)目:每天三個(gè)為什么?

一般有兩種形式:第一,苗苗自己隨便問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。剛開(kāi)始有許多無(wú)厘頭的問(wèn)題,慢慢就有點(diǎn)深度了。第二,我來(lái)準(zhǔn)備三個(gè)問(wèn)題。我經(jīng)常從以前買的百科全書里選出問(wèn)題,并且有意泄露問(wèn)題來(lái)自于百科全書。這樣,苗苗為了能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題,也會(huì)主動(dòng)去翻看平時(shí)很少看的百科全書了。讓女孩喜歡科學(xué)真的不容易啊!

有時(shí)我們也一起看我以前下載的“十萬(wàn)個(gè)為什么”的視頻,還有“十萬(wàn)個(gè)為什么”的書,這些都是搜集問(wèn)題的好材料。但是,我更多的是問(wèn)一些日常生活學(xué)習(xí)的問(wèn)題。比如,為什么要學(xué)習(xí)鋼琴?為什么要上學(xué)?為什么要睡覺(jué)?為什么會(huì)生氣?

每天三個(gè)為什么,這只是一個(gè)概數(shù),我經(jīng)常有意無(wú)意地就會(huì)問(wèn)一些“無(wú)聊的”問(wèn)題。通過(guò)連續(xù)問(wèn)為什么,我們可以清楚已知的東西,同時(shí)也明白了未知的東西,最終學(xué)會(huì)了用已知的去解決未知的。

美國(guó)CNN名嘴,七十六歲的專訪之王賴?yán)?,二十五年?lái)訪問(wèn)了五萬(wàn)個(gè)名人、巨星與政要,他歷久不衰的成功秘訣,就在于他會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

3

找理由

會(huì)問(wèn)問(wèn)題是一門藝術(shù),會(huì)回答問(wèn)題也是一門學(xué)問(wèn)。

在苗苗問(wèn)問(wèn)題或想要什么東西的時(shí)候,我都要求她給出三個(gè)理由,或者從三個(gè)方面來(lái)回答問(wèn)題。重要有助于訓(xùn)練孩子從不同的角度思考問(wèn)題,鍛煉孩子的邏輯思維能力,同時(shí)也可以訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如,有一次苗苗想要買一本書,我就讓她說(shuō)出三個(gè)理由,看能不能說(shuō)服我。然后她說(shuō):第一,這本書是學(xué)校要求買的;第二,我很喜歡這本書;第三,這本書可以使我有想象力。

我一聽(tīng),這回答靠譜,看來(lái)這錢得花。照這樣訓(xùn)練下去,必須讓她給出10個(gè)理由才行,否則我很快就要破產(chǎn)了。

在這忙碌的生活中,我們對(duì)孩子的思維訓(xùn)練太少了,而思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,思維能力不是一朝一夕可以提高的。

其實(shí),我們只要每天花上一分鐘,就可以完成這個(gè)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。其它的訓(xùn)練項(xiàng)目也可以參考這個(gè)方法,比如“一分鐘演講”,“一分鐘跳繩”,“一分鐘英語(yǔ)會(huì)話”、“一分鐘游戲”等。每天10個(gè)一分鐘,輕松搞定家庭教育訓(xùn)練。

4

自主學(xué)

昨天,我提到苗苗已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò),自己去做語(yǔ)文作業(yè),通過(guò)搜索視頻教學(xué)資料,自己學(xué)習(xí)國(guó)畫,這種自主學(xué)習(xí),就是在鍛煉孩子的思維能力,培養(yǎng)孩子的想象力,因?yàn)樗蚱屏私炭茣膲艛嗟匚?,改變了學(xué)習(xí)的方式方法,培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。

家庭教育是一個(gè)父母逐漸放手的過(guò)程。但是,如果沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,孩子上了三、四年級(jí),甚至初中還要父母陪學(xué),那么孩子的就一直有依賴心理,父母永遠(yuǎn)也不敢放手。

聯(lián)合國(guó)教科文組織出過(guò)一本書,叫《學(xué)會(huì)生存》。書中有一句話發(fā)人深思:“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?!?/p>

從小培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子未來(lái)的生存能力。孩子學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題,同時(shí)學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題,這比記憶背誦浩如煙海的知識(shí)點(diǎn)更重要。

有效鍛煉寶寶的思維能力的方法


在我們的日常生活中有著非常多的鍛煉孩子數(shù)學(xué)思維的方法,接下來(lái)就跟大家說(shuō)一些能夠快速提高數(shù)學(xué)思維能力的方法。各位爸爸媽媽一定要看好了哦。

幼小銜接在生活中鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維!日常生活中充斥著數(shù)學(xué),怎么樣才能夠更好的訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維呢?,爸爸媽媽可以帶著孩子一起來(lái)看看這些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這對(duì)于鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維是非常有好處的。

孩子數(shù)學(xué)能力不是說(shuō)坐在課桌前,多做幾題數(shù)學(xué)題就能提高的,孩子真的喜歡上數(shù)學(xué),才能更好地提高孩子數(shù)學(xué)思維能力!接下來(lái)就具體來(lái)看看爸爸媽媽應(yīng)該怎么做吧。

1、做飯的數(shù)學(xué)

爸爸媽媽在準(zhǔn)備飯菜的時(shí)候,總是要倒水、稱面粉、分開(kāi)放置、估計(jì)時(shí)間和看菜譜。

這時(shí)候就可以讓寶寶參與進(jìn)來(lái),在寶寶學(xué)會(huì)識(shí)字看菜譜之前,可以讓孩子拿個(gè)木勺子在塑料碗里攪拌。然后讓寶寶在邊上觀察你的行為,看看你是怎么樣一步步按照菜譜做出美味佳肴的,讓寶寶看看你是怎樣調(diào)控烤箱上的溫度的。

2、“我”的相關(guān)數(shù)字

在寶寶能夠背出家庭電話和家庭住址的時(shí)候他們是非常高興的。很早的時(shí)候,寶寶就已經(jīng)知道他今年是幾歲了,他還會(huì)想要知道自己的身高到底是多少厘米。

把一個(gè)寶寶放在稱上,就會(huì)讓寶寶了解到輕重的概念。寶寶可以慢慢知道自己穿多大號(hào)碼的衣服,還會(huì)通過(guò)觀察得知這件衣服適不適合自己穿,這是在“空間關(guān)系”上的早期訓(xùn)練。

3、家庭生活

在裝修房子的時(shí)候也能夠讓寶寶練習(xí)數(shù)學(xué)技能。讓寶寶看你量門框,或看你在墻中間掛一幅畫。在你制作一件東西的時(shí)候,可以讓寶寶幫你做點(diǎn)事,比方說(shuō)拿釘子、螺絲和工具。不過(guò)在制作過(guò)程中要照看好寶寶,不要讓他觸碰到危險(xiǎn)的物品。

4、游戲

有非常多和數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲,像是和小朋友比較年齡的大小,大寶寶玩的塔積木等等,寶寶在玩游戲的過(guò)程中也能體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙。要是你可以讓寶寶和周圍的孩子一起活動(dòng)和運(yùn)動(dòng),他們更有機(jī)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題了。

5、管理錢財(cái)

寶寶能摸錢、數(shù)錢、存錢、把錢分類和在人督導(dǎo)下花錢。帶孩子出去玩的時(shí)候,遇到付錢的時(shí)候就可以教育寶寶,告訴寶寶這些東西是多少錢,要怎么樣通過(guò)打折來(lái)節(jié)約錢。這方法不錯(cuò),但寶寶可能一下子不能明白錢的價(jià)值,隨著寶寶不斷長(zhǎng)大,可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他零用錢。

6、旅行

就算是出去游玩一下也能夠給寶寶提供與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)??粗穬膳缘木吧珪r(shí)可以告訴寶寶如何確定車速是多少。讓寶寶估計(jì)一下過(guò)一座橋要多久的時(shí)間、讓寶寶大聲讀出車牌號(hào),也可以讓他做個(gè)簡(jiǎn)單的加法。

7、扮家家酒

當(dāng)寶寶在假裝做什么時(shí),他們會(huì)幻想一個(gè)情境,他們可以檢查公交車時(shí)刻表,或長(zhǎng)途開(kāi)車要上多少原料。就算是一個(gè)搭積木的小游戲也能夠讓寶寶學(xué)到數(shù)數(shù)、幾何、數(shù)學(xué)。

總結(jié):孩子幼升小,數(shù)學(xué)能力是非常重要的,不過(guò),孩子數(shù)學(xué)能力并不是說(shuō)坐在課桌前,多做幾題數(shù)學(xué)題就能提高的,只有孩子真的喜歡上數(shù)學(xué),才能更好地提高孩子數(shù)學(xué)思維能力!從生活中學(xué)數(shù)學(xué)可能事半功倍!

抽象思維能力如何訓(xùn)練?


時(shí)下,我們?cè)絹?lái)越重視兒童教育這一領(lǐng)域,閱讀、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等訓(xùn)練已成為中國(guó)兒童生活中很重要的事情。小孩子變得越來(lái)越“全能”,可大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得還缺了點(diǎn)什么呢?我們?cè)谝龑?dǎo)孩子發(fā)展含有三個(gè)“R”的閱讀(Reading)、寫作(Writing)和算術(shù)(Arithmetic)這基本技能之外,是否忘記加上另一個(gè)同等重要的R技能:推理(Reasoning)?

誠(chéng)然好些人覺(jué)得繪畫、演奏等形象思維訓(xùn)練十分適合孩子的心性,而邏輯推理等抽象思維的培養(yǎng)是不是沒(méi)必要如此之早呢?這個(gè)問(wèn)題我們慢慢探索,但有一點(diǎn)毋庸置疑:如果孩子懂得更有效地推理思考,必然能幫助他們接觸并理解周遭,從所見(jiàn)、所聞、所做中學(xué)到更多的東西。未來(lái)的社會(huì)將會(huì)是思考的社會(huì),信息數(shù)據(jù)日益增加,時(shí)代改變?nèi)找嫜该停敖虝?huì)一個(gè)孩子如何去思考、如何推理得出自己的想法”,想必會(huì)是我們的重點(diǎn)。

何不在游戲中鍛煉孩子的抽象思維?

為了證實(shí)上述的說(shuō)法,我們可以看看德國(guó)的爸爸媽媽的看法。

許多德國(guó)人會(huì)贊成,父母應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用各種方法去打開(kāi)孩子抽象思維的開(kāi)關(guān),在潛移默化中幫助兒童提高抽象思維的能力。德國(guó)人并不強(qiáng)迫學(xué)齡前的孩子掌握多少詞匯,或能背誦多少首詩(shī)歌;相反,讓孩子養(yǎng)成初步的抽象思維能力,才是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),德國(guó)人常常用游戲的方式提升孩子的抽象思維能力,這也是我們經(jīng)常提及的“寓教于樂(lè)”。這些游戲中有數(shù)字類游戲,如下棋,走迷宮,搭積木,玩魔方等等。在讀故事時(shí),我們也可以給故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾,這也是德國(guó)家長(zhǎng)常用的手法;通過(guò)分析、選擇、舍棄和討論,孩子們往往能發(fā)展出更強(qiáng)的發(fā)散思維和思辨能力。繪制地圖是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng),我們常??梢钥匆?jiàn)在海濱的沙灘上,孩子在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校,周邊的房屋、花園、商店等等也會(huì)一一清楚地標(biāo)示出來(lái)。方法如此簡(jiǎn)單,大家學(xué)到了沒(méi)有?

其實(shí)搭積木、玩魔方同樣在國(guó)內(nèi)孩子們之間盛行,中國(guó)的爸爸媽媽和德國(guó)家長(zhǎng)一樣聰明,會(huì)很樂(lè)于給孩子買這類玩具,甚至是一些書籍。但是,爸爸媽媽們要記住,可不能就這樣撒手讓孩子自行玩耍哦!大人給孩子們進(jìn)行抽象思維的有效引導(dǎo),對(duì)兒童早期的抽象思維發(fā)展是很有必要的!

哲學(xué)課堂講邏輯與規(guī)則

在哲學(xué)啟蒙的課堂里,我們可以通過(guò)更多情境化的對(duì)談來(lái)啟發(fā)孩子們的抽象思維。兒童哲學(xué)家李普曼教授在教導(dǎo)兒童進(jìn)行思考推理時(shí),主張讓兒童去親自體驗(yàn)哲學(xué)討論過(guò)程,大人和小孩一起來(lái)做推理活動(dòng)。只有這樣,哲學(xué)談話的收益才會(huì)被兒童自覺(jué)地應(yīng)用于生活。不信?請(qǐng)看以下的孩子們的表現(xiàn):

老師問(wèn)力力:“四個(gè)馬鈴薯加三個(gè)大白菜,一共多少個(gè)?”力力回答說(shuō)七。老師告訴力力說(shuō)單位不同的東西是不可以相加,馬鈴薯與大白菜是不可以相加??闪α卮鹫f(shuō)“我得到的是七個(gè)蔬菜啊!為什么不可以呢?”可見(jiàn),一年級(jí)力力已經(jīng)學(xué)會(huì)了合理地分類,在老師面前已經(jīng)會(huì)運(yùn)用自己的抽象思維。那大家要不要也這樣問(wèn)一問(wèn)身邊的小哲學(xué)家們???

小朋友們?cè)陂喿x課被告知:假如一個(gè)小朋友從一個(gè)袋子里,一連取出幾個(gè)綠色的糖果,他仍然不能推理確定出袋子里其他的糖果是什么顏色:因?yàn)槲覀冎荒艽_定我們此時(shí)此刻所掌握的知識(shí),并不能完全預(yù)測(cè)出下一秒一定會(huì)出現(xiàn)同類型的事物。下課之后,有一個(gè)男生和老師談話,期間他說(shuō):“所有的某某族人都很笨?!崩蠋煕](méi)立刻回答,只做出十分驚訝的表情。這位男生看見(jiàn)老師驚訝的表情,立刻修正自己的說(shuō)法:“我的意思是,所有我看見(jiàn)過(guò)的某某族人都很笨?!边@個(gè)五年級(jí)的男生已經(jīng)懂得將邏輯課上討論糖果的例子里所學(xué)到的,應(yīng)用到日常生活里去。

而在另一個(gè)班上,六年級(jí)的小朋友們熱烈地討論著男女差別。有一位男生表示男生永遠(yuǎn)都比女生好?!澳闶钦f(shuō)在課堂里,或是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上呢?”老師問(wèn)他,而他回答道:“男生在運(yùn)動(dòng)方面當(dāng)然比女生棒!”“所有的運(yùn)動(dòng)都是嗎?”老師又追問(wèn)道。另一個(gè)男生說(shuō):“哪里!即使是女生的運(yùn)動(dòng),也有些男生比女生好。”另外一個(gè)女生說(shuō):“有些女生,即使是男生的運(yùn)動(dòng),她們比許多男生做得好”小朋友開(kāi)始討論時(shí),言語(yǔ)松散。漸漸地,他們意識(shí)到說(shuō)話時(shí)必須更加謹(jǐn)慎,更加客觀。

即使很小的孩子也可以進(jìn)行思維訓(xùn)練!

看到這,有些家長(zhǎng)就會(huì)想:五、六年級(jí)的孩子上學(xué)好幾年了,當(dāng)然可以訓(xùn)練他們的抽象思維啦,那更小的孩子能不能進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練呢?這想法很對(duì)!不同年齡段的孩子抽象思維發(fā)展很不一樣。培養(yǎng)兒童抽象思維能力的方法繁多,然而爸爸媽媽要記住,不同的方式對(duì)應(yīng)了不同年齡段的兒童。

一般來(lái)說(shuō),嬰兒出生6個(gè)月后,便能在大人的啟發(fā)下初步理解兩個(gè)相關(guān)事物之間的因果關(guān)系。1周歲時(shí),嬰兒開(kāi)始有了"順序"的概念,而且很快還會(huì)發(fā)現(xiàn),順序的先后是可以隨著自己的意愿做出改變的。

2周歲的幼兒可以在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)習(xí)如何對(duì)不同的事物進(jìn)行歸納和分類,并在實(shí)踐中使他們從個(gè)性中悟出共性。家長(zhǎng)可以選擇孩子最熟悉或最感興趣的東西,幫助孩子進(jìn)行二次抽象訓(xùn)練;對(duì)3周歲的幼兒則可以從不同的角度進(jìn)行更深一層的抽象思維,如要求孩子說(shuō)出麻雀、蝙蝠、老鷹、蜻蜓、飛機(jī)、蝴蝶、風(fēng)箏等事物的共同特征。通過(guò)這類抽象思維活動(dòng),孩子可以學(xué)會(huì)從不同事物中提取出共有的抽象概念。

4至6歲時(shí),孩子的思維有了更顯著的變化,他們開(kāi)始嘗試?yán)斫馐挛镩g的關(guān)系,而以前關(guān)于事物的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)已不能再滿足他們,孩子開(kāi)始對(duì)事物復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)產(chǎn)生敏感度。此時(shí),語(yǔ)言在兒童認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中逐漸占據(jù)上風(fēng),因此家長(zhǎng)可以試著與他們探討一些生活中的倫理問(wèn)題,比如:“我們?cè)摬辉摻o街邊的乞丐錢?如果很多乞丐是騙人的,我們又該如何處理?”等等問(wèn)題。

一個(gè)八歲孩童對(duì)兒童哲學(xué)家羅伯特·費(fèi)舍爾說(shuō),“我們聚集在此的目的就是為了思考。思考幫助我們成為一個(gè)更優(yōu)秀的人”。我們希望更多的中國(guó)家長(zhǎng)能夠與他們的孩子一道,進(jìn)行適當(dāng)?shù)某橄笏季S訓(xùn)練,一同成為聰明的而活潑的人。

我們堅(jiān)信將兒童哲學(xué)融于對(duì)孩子的愛(ài)中,融于對(duì)孩子的日常訓(xùn)練中,有孩子的努力、家長(zhǎng)的努力、我們的努力,所有人都在朝向孩子健康聰明成長(zhǎng)的道路上昂首前行。

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