兒童發(fā)散性思維能力開發(fā)方法

兒童歌謠。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“兒童發(fā)散性思維能力開發(fā)方法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

兒童發(fā)散性思維能力開發(fā)

對(duì)兒童的發(fā)散思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)是兒童智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童智力、挖掘兒童內(nèi)在優(yōu)秀潛質(zhì)的重要教育路徑。對(duì)兒童的身心發(fā)展規(guī)律以及與發(fā)散思維的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行分析，從素質(zhì)教育的角度對(duì)美術(shù)教育對(duì)兒童發(fā)散思維能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行研究，進(jìn)而從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度提出了美術(shù)教育對(duì)兒童發(fā)散思能力培養(yǎng)的路徑，并對(duì)具體的實(shí)施方式進(jìn)行了論述，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了從美術(shù)教育實(shí)踐角度培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的研究目的。

創(chuàng)新能力是我國(guó)現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的核心方向，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的核心要求。而發(fā)散思維能力正是創(chuàng)新能力的重要構(gòu)成部分，并且通過(guò)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)能夠?yàn)閯?chuàng)新能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。處于身心成長(zhǎng)階段的兒童，正是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

而美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)于兒童的發(fā)散思維形成以及發(fā)散思維能力得到強(qiáng)化能夠發(fā)揮顯著的教育作用，通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)化而系統(tǒng)化的美術(shù)教育，不僅能夠推動(dòng)兒童的發(fā)散思維能力實(shí)現(xiàn)發(fā)展，而且能夠幫助兒童養(yǎng)成獨(dú)立思考并獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而為兒童在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯以及實(shí)際生活奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育必須以學(xué)生為中心而展開才能取得教育實(shí)效并實(shí)現(xiàn)教育意義，學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)人特征是教學(xué)研究不可忽視的核心因素。特別是對(duì)兒童而展開的教育活動(dòng)當(dāng)中，必須要對(duì)兒童的心理特征以及身體成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的把握，以兒童學(xué)生的實(shí)際身心需要為出點(diǎn)來(lái)構(gòu)建具有針對(duì)性的教學(xué)策略。進(jìn)而最大化的發(fā)揮教育活動(dòng)在兒童身心成長(zhǎng)方面的積極作用。五歲至六歲的兒童處于“學(xué)齡前期”，逐漸從純粹的家庭生活向外延伸、與外部世界接觸逐漸增多，正處于思維高度活躍的成長(zhǎng)階段。

這一時(shí)期兒童身體發(fā)育速度較之以前在逐步放緩，而大腦則處于高速發(fā)展階段。對(duì)于自我和外界的表達(dá)也在逐漸增多，話語(yǔ)形式多呈現(xiàn)為概括性和隨意性。五至六歲的兒童已經(jīng)具備了較為準(zhǔn)確的自我表達(dá)能力和基本的生活自理能力，并在實(shí)際生活當(dāng)中表現(xiàn)出求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心且喜歡用身體行為或者語(yǔ)言行為來(lái)表達(dá)內(nèi)心情緒。在并為真正掌握美術(shù)知識(shí)和技巧之前已經(jīng)可以用隨意涂鴉等創(chuàng)作方式來(lái)表達(dá)自我，并在一定指導(dǎo)下可以利用美術(shù)形式對(duì)某一特定內(nèi)涵進(jìn)行美術(shù)呈現(xiàn)。

兒童在五至六歲階段時(shí)，發(fā)散思維已經(jīng)初步形成，并處于高速發(fā)展階段。對(duì)于這一階段的兒童來(lái)說(shuō)，發(fā)散思維不僅能夠幫助兒童迅速成長(zhǎng)，而且能夠推動(dòng)兒童更多高階思維的形成和發(fā)展，最終使兒童形成創(chuàng)新思維并會(huì)應(yīng)用創(chuàng)新思維模式來(lái)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題。發(fā)散思維是人的重要思維能力，在人的實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。而發(fā)散思維的形成與強(qiáng)化的重要階段正式兒童時(shí)期的成長(zhǎng)階段。所以在兒童身心成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，甚至決定了兒童的智力發(fā)育。

處于身心發(fā)育重要時(shí)期的兒童，需要及時(shí)而有效的對(duì)其發(fā)散思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為其今后的智力形成以及其他內(nèi)在優(yōu)秀素質(zhì)的挖掘與培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)于兒童的美術(shù)教育，其教育側(cè)重點(diǎn)不在于使學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用能力的逐漸提升。而是強(qiáng)調(diào)利用美術(shù)教育的特殊教育作用來(lái)挖掘和培養(yǎng)兒童的內(nèi)在優(yōu)秀素質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉兒童的高階思維。

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提高兒童思維能力的方法

提高兒童思維能力的方法

第一階段：兒童注意力訓(xùn)練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個(gè)數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架。（形象辨別訓(xùn)練法）

第二階段：注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找不同訓(xùn)練法

通過(guò)讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓(xùn)練法

找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓(xùn)練法

如：（1）父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個(gè)數(shù)。如父親：1，2，3，母親：4，5，6兒童：7，8，9。

（2）父母拿出一些書，然后與兒童一起整齊地?cái)[到書架上。要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在圍棋盤或象棋盤上，擺上7，8個(gè)棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段：記憶增強(qiáng)訓(xùn)練

1、信息減少訓(xùn)練法

（1）家長(zhǎng)在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說(shuō)出減少了什么。

（2）家長(zhǎng)先說(shuō)了下面第一句話，然后再說(shuō)第二句話，讓兒童說(shuō)出第二句話比第一句話少了什么字。

第一句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，還剩下1只，后來(lái)有1只非常大的鳥飛到樹上來(lái)了。

第二句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，后來(lái)有1只飛到樹上來(lái)了。

2、信息增加訓(xùn)練法

A.家長(zhǎng)先念第一句話，然后再念第二句話，讓兒童說(shuō)出第二句話比第一句話多出了什么字。

第一句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，3張桌子，5包書和1臺(tái)電視機(jī)。

第二句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，2個(gè)蘋果，3張桌子，5包書和1臺(tái)電視機(jī)。

3、信息增失訓(xùn)練法

家長(zhǎng)把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車；加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品：橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣

4、動(dòng)作訓(xùn)練法

（1）家長(zhǎng)依次做下面4個(gè)手勢(shì)，讓兒童注意看，家長(zhǎng)做完后讓兒童按順序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。

第二個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。

第三個(gè)動(dòng)作：雙手伸出中指和食指。

第四個(gè)動(dòng)作：雙手伸出小拇指。

（2）家長(zhǎng)依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓兒童注意看，家長(zhǎng)做完后，讓兒童按順序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進(jìn)一些涼水，再把杯蓋蓋上。

第二個(gè)動(dòng)作：用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。

第三個(gè)動(dòng)作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

第四階段：強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段

1、對(duì)偶訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

2、順序訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按順序識(shí)記一些材料，然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來(lái)，每顯露出一個(gè)材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

3、插入訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識(shí)記一些材料，識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過(guò)的內(nèi)容。

4、數(shù)字訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的目的是，通過(guò)讓兒童記憶大量的數(shù)字，達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過(guò)數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。

5、頻度訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：反復(fù)向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

第五階段：多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找規(guī)律訓(xùn)練法

找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過(guò)這些材料的前后順序關(guān)系，找出其中的規(guī)律。

2、找關(guān)系訓(xùn)練法

找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

3、找同類訓(xùn)練法

找同類訓(xùn)練是一種通過(guò)讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

4、創(chuàng)造能力訓(xùn)練法

創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過(guò)讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練方法。

訓(xùn)練兒童思維能力的方法

無(wú)論你是大人還是小孩，在工作、學(xué)習(xí)或是生活中遇到什么問(wèn)題，都會(huì)思考一番，這種思考其實(shí)就是思維。它是一系列的過(guò)程，包括分析、綜合、對(duì)比、概括、總結(jié)等等，由對(duì)感性的認(rèn)知轉(zhuǎn)化到理性的分析過(guò)程。思維的基本形式是概念、判斷和推理，思維能力尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和科學(xué)家的發(fā)明活動(dòng)上，因?yàn)樗季S能力是學(xué)習(xí)能力的核心。強(qiáng)大的思維能力不是天生就擁有的，而是從小就開始培養(yǎng)的。

培養(yǎng)思維能力的方法有很多，游戲就是其中一個(gè)重要的方法，其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過(guò)分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。下面具體介紹幾種孩子思維能力的培養(yǎng)方法。

1、小餅干游戲

假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖，然后把金魚餅干放進(jìn)去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚然后可以把金魚餅干再拿出來(lái)一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只(如果是狗熊餅干的話,可以畫一片森林之類的。)

2、打電話

在紙上寫下一個(gè)朋友或者家人的電話號(hào)碼，然后讓孩子讀著去撥這個(gè)電話，這讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。

3、在房間里找形狀

讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會(huì)非常樂(lè)意在每個(gè)角落里尋找，并且畫出來(lái)。

4、數(shù)你周圍所有的人或事物

數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人？圖書館的臺(tái)階有幾級(jí)？人行道邊的樹有幾棵？

5、做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵

當(dāng)你在城市街道上開車的時(shí)候，讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示，比如商店招牌，汽車牌照、街道號(hào)碼等。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)的時(shí)候，讓他大聲說(shuō)出。

6、清點(diǎn)家庭用品

把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來(lái)，打亂放在一起，然后讓孩子把這些東西分類歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法，可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)

7、制作一本計(jì)算手冊(cè)

在家長(zhǎng)的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以一起計(jì)算每一頁(yè)上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來(lái)，按照大小排列，并粘在白紙上。

8、模板游戲

舉個(gè)例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們列隊(duì)成不同的模式：紫??綠??紫??綠,或者是綠??綠??紫??綠??綠等等。另外,還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸?；蛘邽觚敱成系募y路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成對(duì)兒生長(zhǎng)的東西，比如眼睛、耳朵、果實(shí)的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。

9、聽有節(jié)奏的歌曲

如“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，頭上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡著了，肚子吃飽飽；3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。

10、美味的數(shù)字

在你為孩子做點(diǎn)心的時(shí)候，給孩子一個(gè)量杯或者一只碗，然后把要量的份量和東西說(shuō)出來(lái)，讓孩子一一量出來(lái)。這是非常簡(jiǎn)單、非常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。

上面幾種方法都能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力，這些方法隨時(shí)隨地都可以訓(xùn)練，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，你的孩子就可以比別人強(qiáng)百倍。

有效開發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維能力的方法

孩子在特定年齡段，會(huì)只對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)特征專注，拒絕接受其它特征的事物;他會(huì)對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并不厭其煩地重復(fù)，直到出現(xiàn)另一種感興趣的行為為止，這就是孩子思維發(fā)展中的關(guān)鍵期。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有許多個(gè)關(guān)鍵期，呈螺旋式出現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)的不同年齡段。

美國(guó)著名心理學(xué)家本杰明·布魯姆的研究認(rèn)為，若人在17歲所達(dá)到的智力水平為100%，那么兒童在4歲時(shí)已具備了其中的50%，4～8歲期間獲得30%，而8～17歲這一階段只增加了20%。可以看出，孩子的腦發(fā)展（智力發(fā)展），關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)在8歲之前，所以我們說(shuō)"三歲看大、七歲看老"之說(shuō)有一定的科學(xué)依據(jù)。

孩子的教育貴在順勢(shì)而為，在思維發(fā)展關(guān)鍵期，給與孩子針對(duì)性的教育輸入，可以奠定一生發(fā)展的基礎(chǔ)，事半功倍。但兒童教育必須尊重孩子的年齡特點(diǎn)，方法不當(dāng)，孩子被動(dòng)吸收了知識(shí)，缺乏思考過(guò)程，喪失了興趣，得不償失。可是，很多父母還沒有意識(shí)到關(guān)鍵期的重要意義。

一、數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子數(shù)理邏輯等多種智能的最佳載體

國(guó)際通用的智商測(cè)試考察六方面能力：觀察力、注意力、記憶力、想象力、表達(dá)力、思維力。其中思維力是智商的核心，它支配著一切智力活動(dòng)。數(shù)學(xué)因其學(xué)科結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)相似，被公認(rèn)為鍛煉思維的絕佳載體，前蘇聯(lián)教育家加里寧曾贊言"數(shù)學(xué)是思維的體操"。

美國(guó)哈佛大學(xué)教育心理學(xué)家霍華德﹒加德納提出了著名的多元智能理論。他認(rèn)為人類的智力分成九大范疇：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、自省、交往、自然觀察和存在智能。學(xué)數(shù)學(xué)不僅直接開發(fā)數(shù)理邏輯和空間智能，對(duì)提升語(yǔ)言等其它智能效果也非常明顯。

音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)能使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，而數(shù)學(xué)則能提供以上的一切。--菲利克斯.克萊因

樂(lè)學(xué)力在深刻理解孩子年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，搭建起系統(tǒng)完整的3-8歲數(shù)學(xué)知識(shí)體系，旨在讓孩子在接觸數(shù)學(xué)之初就整體感知數(shù)學(xué)方方面面的樂(lè)趣。并通過(guò)獨(dú)創(chuàng)的溯源教法，利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特性來(lái)培養(yǎng)九種數(shù)學(xué)思維能力，六種最核心的數(shù)學(xué)思維方法，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識(shí)--孩子的學(xué)習(xí)不是線發(fā)展的，而是螺旋上升的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同理。孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不是先學(xué)習(xí)a、o、e,數(shù)學(xué)也并不是先從計(jì)算開始的，因?yàn)椋簲?shù)、量、形、時(shí)空在孩子的生活中無(wú)處不在，我們應(yīng)該在孩子接觸數(shù)學(xué)之初就讓他們感知系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)框架、讓孩子在數(shù)學(xué)的方方面面感受樂(lè)趣。

知識(shí)是載體、是工具，能力是目標(biāo)，思維方法工具又是目標(biāo)。在獲取知識(shí)的過(guò)程中，用合適的思維方法培養(yǎng)特定的思維能力，即獲得了能力有學(xué)會(huì)了方法。

克萊因瓶最初的概念提出是由德國(guó)數(shù)學(xué)家菲利克斯·克萊因提出的?？巳R因瓶和莫比烏斯帶非常相像。它的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，一個(gè)瓶子底部有一個(gè)洞，現(xiàn)在延長(zhǎng)瓶子的頸部，并且扭曲地進(jìn)入瓶子內(nèi)部，然后和底部的洞相連接。和我們平時(shí)用來(lái)喝水的杯子不一樣，這個(gè)物體沒有"邊"，它的表面不會(huì)終結(jié)。它也不類似于氣球，一只蒼蠅可以從瓶子的內(nèi)部直接飛到外部而不用穿過(guò)表面。

二、孩子的興趣源自關(guān)鍵期的好玩兒體驗(yàn)

（1）玩兒是孩子的天性

（2）玩兒是孩子獲取新知的重要手段

（3）樂(lè)學(xué)力游戲式教學(xué)讓孩子充滿興趣。

玩是孩子的天性，是他正常生活的一部分。游戲是孩子良好發(fā)展的最重要因素，孩子每天都應(yīng)當(dāng)玩2-3個(gè)小時(shí)的游戲。玩是孩子的權(quán)利。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定："兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活。"

興趣是玩出來(lái)的。孩子在玩的過(guò)程中的產(chǎn)生的愉悅感是興趣的來(lái)源，也是獲取新知的開始。哈佛大學(xué)教授布魯納通過(guò)研究證實(shí)了游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展之間的密切關(guān)系。在游戲中，孩子沒有壓力，但需要思考和解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程會(huì)讓孩子體會(huì)到玩兒的樂(lè)趣并能收獲成就感。

在樂(lè)學(xué)力，老師提供如故事情境、角色扮演、個(gè)人操作、團(tuán)隊(duì)合作等多種游戲。每種游戲都能帶給孩子不一樣的身體、心理和交流體驗(yàn)。這些有趣的游戲既和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)又和生活實(shí)踐結(jié)合，孩子在參與中能獲得探索成功的成就感和愉悅感，從而極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、老師應(yīng)該喚醒孩子探索的天性。

孩子天生愛探索！探索是孩子認(rèn)知世界的方式，一個(gè)只會(huì)爬行的嬰兒都會(huì)對(duì)周圍的世界充滿好奇；3-8歲的孩子更是處于探索和求知欲最為旺盛的階段。遺憾的是，孩子一天天長(zhǎng)大，成人世界里固有的規(guī)矩、秩序、文明…..逐漸限制了孩子的行動(dòng)，很多孩子也漸漸失去了探索的本能。

教育的目的是幫助孩子探索和適應(yīng)這個(gè)飛速變化的世界，老師最重要的職責(zé)是呵護(hù)和喚醒孩子探索的本能。正如著名教育家蒙臺(tái)梭利所言，"教育就是激發(fā)潛能，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量很好的生存下去。作為教育工作者的老師，最主要的職責(zé)就是：?jiǎn)拘押⒆拥臐撃堋?

培養(yǎng)兒童邏輯思維能力的方法

中國(guó)孩子最缺邏輯能力

“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力?！睋?jù)專家介紹：“中國(guó)人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決工作、生活中的問(wèn)題?，F(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文，小學(xué)生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績(jī)不好，其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響?！?/p>

小學(xué)開始學(xué)最合適

“一般來(lái)說(shuō)，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學(xué)開始比較合適?！睂＜冶硎荆瑢W(xué)齡前的孩子們還處于知識(shí)的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無(wú)限馳騁”的特質(zhì)。過(guò)早地訓(xùn)練可能導(dǎo)致孩子的畏難情緒，也不利于開發(fā)孩子的想象力。“而入學(xué)后，科學(xué)的思維方式可以最大效率地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，少走彎路，讓孩子們更加自信?！?/p>

提高寶寶思維能力的方法

鼓勵(lì)寶寶多問(wèn)為什么

"什么蝴蝶會(huì)飛？""因?yàn)橛谐岚颉?"為什么雞有翅膀，它不會(huì)飛？"每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)"為什么"，并且養(yǎng)成習(xí)慣；其次，每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問(wèn)題，以免被知覺假象所迷惑。

推陳出新訓(xùn)練法

拿出一支鉛筆，問(wèn)寶寶："鉛筆可以用來(lái)做什么??？"除了寫字、畫畫，鉛筆還有什么用途呢？推陳出新法就是看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性。家長(zhǎng)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然寶寶的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。

聚合抽象訓(xùn)練法

撲克牌有4個(gè)類型的牌，點(diǎn)數(shù)4有黑桃，紅桃，梅花和方塊。讓寶寶從四張不同花色的牌中找出他們的共同點(diǎn)。這就是對(duì)寶寶聚合抽象的簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無(wú)頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案，確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無(wú)關(guān)的畫片中，尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動(dòng)。

把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)"聚合"起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn)；其次要從感覺到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征；再次，要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

循序漸進(jìn)訓(xùn)練法

準(zhǔn)備一次野炊，讓寶寶參與到野炊的準(zhǔn)備活動(dòng)中來(lái)。問(wèn)寶寶："明天去哪里野炊？""某某公園""怎么去？""爸爸開車去。""要帶什么東西？"……

這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)寶寶的思維很有裨益，能增強(qiáng)寶寶的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證寶寶事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。

抽象邏輯思維能力

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有多少條腿？像這些問(wèn)題，就是屬于抽象邏輯思維能力題。家長(zhǎng)要注意讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

編程課可以有效訓(xùn)練邏輯思維能力

限于自身能力、時(shí)間等因素，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的思維能力有一定的難度，但有些課程對(duì)于訓(xùn)練孩子的邏輯思維有很好的作用，例如現(xiàn)在慢慢在國(guó)內(nèi)開始流行的編程課就是其中的佼佼者。在美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家，青少年學(xué)習(xí)編程思想已經(jīng)成為了潮流。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在推編程活動(dòng)，鼓勵(lì)全美學(xué)習(xí)編程，并且親力親為，成了美國(guó)歷史上第一位會(huì)寫程序的總統(tǒng)！英國(guó)政府通過(guò)新的政策，規(guī)定5歲以上學(xué)齡兒童必須學(xué)習(xí)電腦編程課程；法國(guó)將編程列入初等教育選修范圍內(nèi)

孩子右腦開發(fā)方法2：鍛煉形象思維能力

孩子右腦開發(fā)方法2：鍛煉形象思維能力

形象思維過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是先由右腦產(chǎn)生形象，再通過(guò)左腦使其語(yǔ)言化。因此，有意識(shí)鍛煉形象思維，能達(dá)到活化右腦的目的。

形象思維能力如果不注意積極鍛煉，就會(huì)逐漸衰退。因此，對(duì)于幼兒更應(yīng)該有意識(shí)鍛煉形象思維能力。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面，這就需要形象思維能力。

觀看體育比賽,右腦記憶，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給你的右腦帶來(lái)一連串的富于魅力的想像，這就是觀看體育比賽對(duì)右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。

在觀看比賽時(shí)，要啟發(fā)孩子根據(jù)場(chǎng)上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。

人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無(wú)意識(shí)中右腦描繪的故事，做夢(mèng)醒來(lái)，立刻把內(nèi)容寫下來(lái)或是講給別人聽，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦。

同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)左腦和右腦的有效手段，對(duì)大腦整體的活化會(huì)產(chǎn)生積極影響。

利用算盤進(jìn)行計(jì)算的人，有時(shí)還可以利用心算，在腦海里撥動(dòng)算盤珠，這就是形象思維。即使不那么擅長(zhǎng)珠算的人，也可用這個(gè)方法鍛煉右腦。

如何開發(fā)孩子的思維能力

一、開拓孩子思維的六種方法

1、歸納法。要求孩子把食物按一定的標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一起。

2、進(jìn)行分類。分類是在比較和歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。

3、類比推理。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律，填上適當(dāng)?shù)膱D形、數(shù)字等，找出關(guān)系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。

4、解決問(wèn)題法。經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題，讓孩子回答解決問(wèn)題的辦法，如假設(shè)摔倒了，怎么辦？

5、找錯(cuò)誤法。讓孩子找出圖片上的錯(cuò)誤，如三條腿的椅子、倒掛的圖片。

怎樣開拓孩子的思維

6、下定義法。要求孩子用自己的話給概念下定義。如問(wèn)孩子什么叫碗、家具、玩具、梳子等。

怎樣開拓孩子的思維5

二、學(xué)什么可以開拓孩子的思維能力

1、學(xué)繪畫

幼兒繪畫最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫的過(guò)程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫各種小動(dòng)物，以魚的輪廓為前提，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾。活動(dòng)中，孩子們興趣盎然，思路開闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。

2、學(xué)數(shù)學(xué)

您要讓孩子了解，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字，這門學(xué)科還包括以下幾方面： 明確物體的形狀，如詢問(wèn)孩子：“你看，圖畫上的帆船有多少個(gè)三角形啊?” 注意到循環(huán)的模式，如問(wèn)孩子：“圖畫上先是有一個(gè)紅圓圈，然后是藍(lán)圓圈，再然后又是紅圓圈，接下來(lái)應(yīng)該是什么呢?” 對(duì)事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”

三、開拓孩子的思維的好處有哪些？

1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。

3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬(wàn)能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。

4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不同，思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

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