教育隨筆：停不下來(lái)的小宇

教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“教育隨筆：停不下來(lái)的小宇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教育隨筆：停不下來(lái)的小宇

今年，我接手中班，看到孩子一張張熟悉的小臉蛋，我覺(jué)得特親切，但他們卻對(duì)我感到了一些陌生，都不好意思接近我，這時(shí)一個(gè)熟悉的“咯咯”笑聲讓我注意了他，他叫朱晨宇，他正調(diào)皮得躲在同伴后面笑著呢，這是他小班時(shí)的習(xí)慣，記得他在小班時(shí)，手腳總是停不下，一會(huì)兒摸頭，一會(huì)兒摸腳，一會(huì)兒摸衣服。而且在上課時(shí)，手和腳都要做“運(yùn)動(dòng)”。自從進(jìn)入中班后，他的一些習(xí)慣還是保持著，做事情沒(méi)有長(zhǎng)性，注意力集中在同一件事情或同一件物品上的時(shí)間很短，愛(ài)做一些小動(dòng)作。

比如：我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，開(kāi)始能定心幾分鐘，可時(shí)間不長(zhǎng)，聽(tīng)不到5分鐘，精神就不能集中，身體就不由自主地開(kāi)始活動(dòng)了，不停地做小動(dòng)作，在座位上來(lái)回地移動(dòng)，一會(huì)兒敲桌子，一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒搖椅子，拉同伴的頭發(fā)，衣服等，影響著旁邊的小朋友。老師說(shuō)說(shuō)他，他也只是堅(jiān)持一會(huì)兒，過(guò)一會(huì)還是依然我行我素自己玩起來(lái)了。

再如，新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，我們班根據(jù)課程內(nèi)容，在區(qū)域內(nèi)添置了一些新的玩具與教具，小宇一見(jiàn)到區(qū)域的這些玩具就很感興趣，直追著我問(wèn)：李老師，這些玩具好有趣??！我好想玩?。】吹剿麑?duì)這些玩具這么感興趣，我就仔細(xì)地觀察著他的一舉一動(dòng)。當(dāng)課后自選區(qū)域活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)他就像離了弦的箭，直沖到有新教、玩具的區(qū)域那里開(kāi)始玩起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我還暗暗地想，原來(lái)小宇對(duì)新事物是這么感興趣的，看來(lái)這次他能安安靜靜地在區(qū)域中操作，不會(huì)影響別人了吧。但這個(gè)想法很快地就得到了否決，只見(jiàn)他玩那個(gè)新教、玩具不到5分鐘的時(shí)間，就跑到其他區(qū)域里玩去了，不到20分鐘，小宇就把所有的區(qū)域玩過(guò)了，此時(shí)沒(méi)事做了，他又開(kāi)始影響其他的小朋友了。

看著他的表現(xiàn)，我們也很心急，和家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)也覺(jué)得頭疼，他在家也是停不下來(lái)的，做事沒(méi)有長(zhǎng)性，家長(zhǎng)希望我們能?chē)?yán)格對(duì)待他，讓他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。我們也相互討論怎樣才能更好地吸引他呢？于是我們就在教育活動(dòng)中，盡量制作一些課件，多制作新穎、生動(dòng)、具體、直觀的教具。講解時(shí)，利用情感生動(dòng)的語(yǔ)言，引起他的注意，在組織活動(dòng)時(shí)，用有趣的活動(dòng)、生動(dòng)的語(yǔ)言或形象直觀的教具來(lái)吸引他。在區(qū)域游戲時(shí)，也引導(dǎo)小宇玩一些新的教、玩具，耐心地為他講解，教他如何去操作，并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，讓他自己可以找到其他不同的玩法，學(xué)會(huì)一物多玩。

雖然我們做出了努力，但效果還是甚微，我們還需探索更多的方法，讓小宇能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，請(qǐng)各位姐妹們支支招吧！

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教育隨筆：不受歡迎的小宇

早操活動(dòng)要開(kāi)始了，小朋友們開(kāi)始排隊(duì)，“錢(qián)老師，小宇又在擠我了！”“小宇插隊(duì)！”“小宇，你怎么總是被小朋友告狀，你又沒(méi)有好好的站隊(duì)啊?”小宇咧著嘴巴沖我一笑了之。到了操場(chǎng)上，小朋友都跟著老師做熱身運(yùn)動(dòng)，小宇跟在其他小朋友的后面又開(kāi)始拉拉前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過(guò)去和男孩子打來(lái)打去，一刻也不停歇……

回到活動(dòng)室后，我給大家講了一個(gè)故事——《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)吸引了，小宇也被故事吸引住了，聚精會(huì)神的盯著屏幕看。瞧小宇那認(rèn)真的樣子肯定也在思考兩只小田鼠為什么會(huì)碰到一起；看著小宇隨著故事情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)該也在體會(huì)兩只小田鼠分開(kāi)后孤單的情緒。在老師開(kāi)始提問(wèn)后，小朋友們積極的開(kāi)始進(jìn)行討論和回答。小宇卻什么動(dòng)靜也沒(méi)有。不一會(huì)兒，小宇又開(kāi)始坐不住了，動(dòng)動(dòng)小屁股，忍不住和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)。

故事講完后，我請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)分角色表演，剛點(diǎn)到小宇，孩子們馬上說(shuō)：“老師，你別請(qǐng)小宇，他一點(diǎn)也不乖”“是啊，老師，請(qǐng)我吧”“那請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)，小宇什么地方不乖？”“他經(jīng)常排隊(duì)推我們！”“他喜歡講不文明的話(huà)！”“他還拉我的頭發(fā)和衣服”……小宇聽(tīng)著小朋友們的“控訴”，一開(kāi)始還笑嘻嘻的，后來(lái)慢慢的把頭低下來(lái)了?！捌鋵?shí)，小宇有很多優(yōu)點(diǎn)的，他很想和你們?cè)谝黄鹜妫怯植恢涝趺崔k，所以有時(shí)候排隊(duì)碰到你們了，學(xué)本領(lǐng)時(shí)和你們說(shuō)話(huà)了，那是因?yàn)樗芟牒湍銈冏龊门笥?，就像歡歡和鬧鬧一樣，小宇也想要好朋友，不想一個(gè)人孤孤單單的，小宇，你說(shuō)是不是啊?”小宇沒(méi)想到我會(huì)這樣說(shuō)，連連點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“是”?！靶∮钭蛱爝€幫小朋友收盤(pán)子呢，還幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫助老師呢，每個(gè)人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)該和小宇一起玩，幫助小宇?！毙∨笥崖?tīng)到老師這樣說(shuō)，都不出聲了。“小宇，想不想有好朋友?”小宇低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇?，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個(gè)不停，要好好的相處，排隊(duì)的時(shí)候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在，小朋友想要把表演的機(jī)會(huì)給小宇嗎?”小朋友們都齊聲說(shuō)“好！”小宇高興的上臺(tái)完成了表演，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒(méi)有在一起?”“小朋友猜一猜，他們?cè)谝黄鸷?，?huì)發(fā)生什么事情，還會(huì)不會(huì)吵架?”“大家都需要朋友，沒(méi)有朋友就會(huì)很孤獨(dú)，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會(huì)有因?yàn)楹芏嘣虿艜?huì)“不乖”，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時(shí)的通過(guò)一些途徑來(lái)幫助幼兒，這樣幼兒才會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：黑白的東西掉下來(lái)

教育隨筆：黑白的東西掉下來(lái)

在吃完餐點(diǎn)讓小朋友喝水小便的時(shí)候，突然傳來(lái)一陣哭聲，我趕快跑到跟前，只見(jiàn)欣欣手里拿著一半黑一半白的東西，“老師，我的牙掉了?！蔽倚χ鴮?duì)她說(shuō)：“沒(méi)有事！”但是她還哭個(gè)不停，如同沒(méi)有翅的小鳥(niǎo)一樣那樣無(wú)助傷心。

我蹲下身來(lái)，輕輕地安慰她：“現(xiàn)在正是你們換牙的時(shí)候，掉了牙沒(méi)事的，過(guò)些時(shí)候就會(huì)慢慢長(zhǎng)出新牙?！毙佬勒f(shuō)：“牙必須扔到一個(gè)地方，要不然就不長(zhǎng)新牙?！蔽野底孕α诵?，為了不破壞她純真的童心，我說(shuō)你想往哪扔，老師幫你扔，好嗎？我們就到了外面。

在和她扔完的時(shí)候，我看見(jiàn)了一棵光禿禿的樹(shù)，緊接著我問(wèn)她：“欣欣你看這棵樹(shù)，她的葉子是不是落光了，那么等過(guò)完年到了春天是不是又長(zhǎng)出新的來(lái)？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳敲茨愕难篮瓦@棵樹(shù)一樣也會(huì)長(zhǎng)出新的，知道嗎？你再看老師的牙，也是掉了重新長(zhǎng)的。”頓時(shí)，她臉上露出了燦爛的笑容，和小朋友歡天喜地地玩起來(lái)。

幼兒對(duì)于一些生理現(xiàn)象不了解，往往會(huì)感到害怕和焦慮，作為他們的教師，我們應(yīng)有耐心地給他們講解，幫助他們解除焦慮，正確地了解生理現(xiàn)象，健康成長(zhǎng)！

性格內(nèi)向孤僻的小宇變了

班里有個(gè)小朋友叫小宇，是新一代獨(dú)生子，入園前親子園活動(dòng)時(shí)，小宇媽媽就告訴我：“劉老師，我們家小宇打生下來(lái)就是他奶奶帶著，他奶奶不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是弄著他在家里玩，出門(mén)都不和其他小朋友玩，現(xiàn)在該上幼兒園了，我真是擔(dān)心，我該怎么辦?”我說(shuō)先別著急，我先觀察觀察，有什么問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系。

等到正式開(kāi)學(xué)時(shí)，小宇并沒(méi)有像有些小朋友以嚎嚎大哭來(lái)發(fā)泄不想上幼兒園的情緒，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指頭。我走到他的身邊蹲下身子湊到身邊說(shuō)：“小宇，你好，我是劉老師，聽(tīng)媽媽說(shuō)小宇在家里是個(gè)很棒的寶貝，你坐到前面離我近一點(diǎn)好嗎?”小宇只是抬頭看了看，順著我指的小板凳處，走去，坐下，依然一聲不響。我并沒(méi)有進(jìn)一步的打擾他。

在隨后的學(xué)習(xí)中，我總是把更多的微笑更多的目光送給他，示意他張開(kāi)嘴，示意他跟著學(xué)，讓他感受到老師很注重他，很喜歡他，他開(kāi)始表現(xiàn)出害羞，慢慢開(kāi)始看著表演。每次學(xué)完一個(gè)兒歌，我都會(huì)提問(wèn)他，一開(kāi)始他不站起來(lái)，我讓小伙伴們對(duì)他說(shuō)“嘿嘿嘿，你真棒”，第二次他站了起來(lái)我同樣讓小伙伴夸贊他，第三次，第四次…….他終于能在老師點(diǎn)到名字時(shí)迅速的站起來(lái)，盡管兒歌說(shuō)的聲音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。

開(kāi)學(xué)整整一個(gè)月了，幼兒園舉辦了第一次家長(zhǎng)會(huì)，小宇的媽媽見(jiàn)了我特別激動(dòng)，說(shuō)孩子變化真的好大，從幼兒園回到家開(kāi)始跟她說(shuō)在幼兒園的事情，有時(shí)候還會(huì)表演一小段，說(shuō)完又突然說(shuō)，但他每次說(shuō)話(huà)總是聲音很小，遇到不會(huì)的就害羞不表演了。我趕緊說(shuō)：“只要孩子在進(jìn)步就不要擔(dān)心，對(duì)于孩子性格的轉(zhuǎn)變不要過(guò)急，慢慢來(lái),下個(gè)月我相信孩子一定會(huì)自信起來(lái)”。小宇媽媽忙點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子放你這我就放心了，我不急，這我就很感激了。”我開(kāi)始流漏出成功的喜悅。

教育隨筆：小蝸牛

大雨過(guò)后，花壇里爬出來(lái)許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從花盆壁往上爬，看得那么專(zhuān)注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“爬上來(lái)了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問(wèn)了一句：“蝸牛是怎樣爬上來(lái)的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒(méi)有！沒(méi)看見(jiàn)”，“嗨！真的沒(méi)有腳?！蔽以賳?wèn)：“那蝸牛怎樣爬上來(lái)的呢？”，“身體在動(dòng)！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來(lái)了。”山山一邊說(shuō)還一邊學(xué)動(dòng)作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說(shuō)：“對(duì)！蝸牛沒(méi)有腳，它是靠身體蠕動(dòng)來(lái)向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學(xué)起小蝸牛來(lái)，嘴里念著“這樣蠕動(dòng)”，把脖子一伸一縮地走開(kāi)了。我便由著他們看起來(lái)，可是不過(guò)一會(huì)，小米卻氣沖沖地跑來(lái)告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說(shuō)邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過(guò)來(lái)看了，原來(lái)山山把小蝸牛放進(jìn)了小水坑里。山山連忙解釋?zhuān)骸拔易屛伵Ｓ斡尽?，我?wèn)：“蝸牛還會(huì)游泳嗎？”，小米搶著說(shuō)：“不會(huì)，山山把它放在水里，就沉到底下了?！?，山山也搖搖頭，但還是說(shuō)：“我看見(jiàn)蝸牛住在水里的，淹不死。”“不是，蝸牛淹死了，你看它們動(dòng)也不動(dòng)了?！焙⒆觽儬?zhēng)論不休，我只好解圍說(shuō)：“蝸牛會(huì)不會(huì)被淹死呢？我們等一會(huì)兒再看，好嗎？”。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒(méi)被淹死，它爬上來(lái)了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來(lái)。我又找來(lái)一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場(chǎng)風(fēng)波總算平息下來(lái)了，可我的心卻無(wú)法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和知識(shí)的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒(méi)有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機(jī)會(huì)獲得這么生動(dòng)而有意義的課堂。

教育隨筆：小問(wèn)號(hào)

教育隨筆：小問(wèn)號(hào)

我們班這學(xué)期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動(dòng)、好玩。但是他的問(wèn)題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問(wèn)號(hào)”。

問(wèn)題多，正是渴求知識(shí)、好奇心強(qiáng)的表現(xiàn)。但是“小問(wèn)號(hào)”的問(wèn)題總是比別人多，更是五花八門(mén)。比如“世界上第一個(gè)西紅柿是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的？”“第一只雞是怎么孵出來(lái)的？”從孩子的問(wèn)題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類(lèi)知識(shí)領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)心什么，對(duì)什么更感興趣。

有一回，他問(wèn)我什么是時(shí)光一去不復(fù)返。我告訴他，就是時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)，比如我們幼兒園的小朋友快快樂(lè)樂(lè)的生活在一起，大家一起做游戲、學(xué)知識(shí)，成了好朋友。將來(lái)，小朋友會(huì)長(zhǎng)大、上學(xué)，小時(shí)候的時(shí)光就成了回憶，誰(shuí)也再回不了小時(shí)候。也許是我說(shuō)得有些傷感，孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼里竟有了淚花。他接著問(wèn)：“那我可不可以不長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長(zhǎng)的，所以我們都要珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?！彼?tīng)了以后使勁點(diǎn)頭。

他的各種問(wèn)題常常也會(huì)把我問(wèn)倒，我深深感受到，要做稱(chēng)職的教師不是件容易的事，需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)。為了能回答他層出不窮的問(wèn)題，我選擇性的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓孩子得好問(wèn)不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門(mén)，就聽(tīng)到航航悲慘的哭泣聲，原來(lái)是因?yàn)樗麐寢尳裉焱浗o他帶小被子了（這個(gè)小被子是航航出世以來(lái)，每天睡覺(jué)時(shí)必須要抱著的），無(wú)論我們?cè)趺窗参克疾还苡?。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來(lái)，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過(guò)，其媽媽也沒(méi)有什么好辦法。

為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)資料，和航航的媽媽進(jìn)行了交流：

戀物情結(jié)利弊權(quán)衡

當(dāng)孩子無(wú)法從父母那里得到滿(mǎn)足和愉快時(shí)，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂(lè)，從而彌補(bǔ)父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時(shí)期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對(duì)某物的依賴(lài)時(shí)，父母不必過(guò)分干涉他，周?chē)娜艘坏﹪?yán)厲斥責(zé)他，或是說(shuō)不好看，反而會(huì)引起幼兒的拘泥，會(huì)拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會(huì)好不容易改掉一個(gè)壞習(xí)慣，又產(chǎn)生一個(gè)新的壞習(xí)慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強(qiáng)迫他放棄。等孩子長(zhǎng)大之后，自然會(huì)放棄對(duì)物品的依戀，其戀物情結(jié)也會(huì)漸漸消失。

適當(dāng)措施改變戀物情結(jié)：如增強(qiáng)他的安全感、鼓勵(lì)他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺(jué)習(xí)慣，(有的家長(zhǎng)為了解脫自己，總是對(duì)孩子說(shuō)：“自己抱一個(gè)你最喜歡的玩具、被子去睡覺(jué)。”這便為孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣提供了最佳理由。所以，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子睡覺(jué)時(shí)不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺(jué)。）、陪他一段時(shí)間（在媽媽不能陪在一旁睡覺(jué)的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺(jué)之時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時(shí)間，直到他入睡為止，那么一定會(huì)令他非常安心、高興。）告訴他已經(jīng)長(zhǎng)大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了，有助于改善孩子對(duì)物品的依賴(lài)性。但切記勿因此而給孩子過(guò)多的壓力，或是勉強(qiáng)他立即改掉這些習(xí)慣。太多的壓力或過(guò)于強(qiáng)迫孩子，有可能會(huì)使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵(lì)，可以轉(zhuǎn)移孩子對(duì)物品的依賴(lài)）等等。

希望能在我們老師和家長(zhǎng)的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺(jué)的這種習(xí)慣。

教育隨筆：小矛盾 小感悟

教育隨筆：小矛盾小感悟

在一日生活中，歡聲笑語(yǔ)、哭喊打鬧聲總是時(shí)不時(shí)縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂(lè)變化無(wú)常，各種行為都會(huì)在日常生活中發(fā)生。面對(duì)孩子們的不同行為，我也時(shí)常會(huì)有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關(guān)系更為融洽呢？

記得有這樣一個(gè)孩子，他曾是我們班出了名的“身體強(qiáng)壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經(jīng)常會(huì)挨到批評(píng)。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個(gè)小朋友——軒軒，個(gè)子也長(zhǎng)得高高的，很快就要超過(guò)他了，就因?yàn)檫@樣，班級(jí)里熙熙和軒軒成為了兩個(gè)“高個(gè)”，熙熙主動(dòng)找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動(dòng)，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調(diào)皮的孩子玩?？墒俏跷跗蛙庈幰黄鹜?，軒軒不同意，就這樣熙熙開(kāi)始大打出手，開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)……熙熙總是這樣：主動(dòng)和小朋友接觸，可是好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

在閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例式解讀》一書(shū)，看到了各種各樣的案例，以及對(duì)其行為的解讀，讓我進(jìn)一步對(duì)孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會(huì)性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。

一、什么是攻擊性行為？

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對(duì)對(duì)方有明確的敵意，而是為了其他目的而對(duì)他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。

二、幼兒的表現(xiàn)是什么？

熙熙體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)有點(diǎn)消極、不友好，積極行為比較少?？偸窃噲D用動(dòng)手打人的方法解決問(wèn)題，但是效果不好。同時(shí)孩子的自身的特點(diǎn)看出，孩子的能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往，容易做出過(guò)激的行為。另外孩子對(duì)于自己的社會(huì)地位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往過(guò)于高估。幼兒自身對(duì)于朋友一起玩不太在乎。

三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關(guān)系？

首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點(diǎn)滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時(shí)的提醒與幫助，以及家長(zhǎng)的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的交往能力。

改變宇宇吮手指的毛病

我們班的宇宇的小朋友，有個(gè)形成了兩三年的壞習(xí)慣--吮手指，他在家吮，上課吮，甚至晚上不吮就睡不著覺(jué)，這個(gè)壞習(xí)慣既不衛(wèi)生，而且手指常會(huì)淤血。家長(zhǎng)很著急，怎么教育都無(wú)法制止他的壞毛病，奶奶多次向老師訴說(shuō)苦衷，請(qǐng)求老師配合教育。雖然老師一發(fā)現(xiàn)他吮手指就及時(shí)制止，但收效甚微。有時(shí)當(dāng)著老師的面他不敢吮，可他常背著老師偷偷的吮，特別是回家后和睡覺(jué)時(shí)，還是控制不住，為此，我們和家長(zhǎng)都傷透了腦筋，一時(shí)也找不到好的辦法。因?yàn)樗陌职謰寢岆x異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)他，雖然奶奶爺爺對(duì)她照顧得無(wú)微不至，但是，在媽媽的愛(ài)這方面他是缺失的，尤其是在晚上家長(zhǎng)接孩子這一段，他看著孩子們一個(gè)個(gè)被媽媽接走，他沒(méi)有別的寄托，只好用吮手指來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。用什么辦法改變他這個(gè)壞習(xí)慣呢有一天，我在用及時(shí)貼做教具時(shí)，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎對(duì)這種一撕下來(lái)不用膠水就能粘住的東西很感興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，我問(wèn)他“你喜歡用及時(shí)貼做出來(lái)的貼畫(huà)嗎？”她說(shuō)：“喜歡，”“那你喜歡什么圖案?！彼f(shuō)：“我喜歡汽車(chē)?！庇谑牵矣眉皶r(shí)貼剪了一個(gè)公共汽車(chē)的圖案，貼在他的手背上，我說(shuō)：宇宇，這輛汽車(chē)貼在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭，舉著手邊跑邊喊：老師給我剪了一輛公共汽車(chē)！午睡時(shí)，我留心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他把手背拿到嘴邊，又放下了，反復(fù)了好幾次?？磥?lái)這輛公共汽車(chē)既讓他無(wú)以下口，也使他不忍下口，他第一次沒(méi)吮手指靜靜地睡著了。第二天，我給他換了一輛卡車(chē)，第三天我又給他換了一警車(chē)……，并把他每次從手背上換下來(lái)的小車(chē)又貼到評(píng)比欄里，宇宇倍受鼓舞。幾周下來(lái)，再也看不到宇宇在幼兒園吮手指了。宇宇的爺爺也高興地說(shuō)，宇宇在家里尤其是在晚上睡覺(jué)時(shí)再也不吮手指了。孩子的壞習(xí)慣不是一天形成的，要糾正不良習(xí)慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長(zhǎng)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)，運(yùn)用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。

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