教育隨筆：家園互動共同成長

家園互動。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：家園互動共同成長，僅供參考，歡迎大家閱讀。

為了讓家長們真實、全面、近距離地觀察和感受孩子在幼兒園的一日生活狀態(tài)，也為了更好的促進(jìn)家園共育，近日，我園中、小班年級組共九個班，依次對家長進(jìn)行半日開放活動。邀請家長走進(jìn)幼兒園，和孩子們一起走進(jìn)快樂的童真世界，感受多元、精彩的美妙時光。

活動以“參與晨間活動、集中座談、早操觀摩、親子互動”等形式向家長展示了幼兒在園的半日生活現(xiàn)狀。各班老師在活動前一天便通過家長群發(fā)布“半日活動流程及注意事宜”，家長有意識的參與到各項活動中去，在不干擾幼兒日?；顒拥耐瑫r，親臨體驗孩子的半日生活。語言活動“大跳龍”、“小熊不刷牙”、“櫻桃雨”等，教師借用唯美的多媒體畫面，通過啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒愛閱讀，感受繪本的童趣與寓意，為家長傳遞了一種新型閱讀的理念?？茖W(xué)活動“圖形寶寶”、“送禮物”等，幼兒在情境中快樂游戲，游戲中感受數(shù)的概念、鞏固對圖形的認(rèn)知。藝術(shù)領(lǐng)域的“我的身體會說話”、“小魚找朋友”、“蔬菜印畫”等，家長陪同幼兒隨節(jié)奏舞蹈、用蔬菜作畫，感受童真童趣的藝術(shù)氛圍。健康活動“歡樂大球”，家長與幼兒一同在歡快的音樂聲中圍球、踢球，配合默契，氣氛熱烈。綜合活動“送大烏龜回家”，教師設(shè)置故事情境，既有聽口令做動作的規(guī)則意識培養(yǎng)，也有動腦筋送烏龜回家的助人為樂的品質(zhì)培養(yǎng)。

本次活動圓滿結(jié)束，感謝家長們的大力支持與配合，感謝老師們的辛勤付出，感謝示幼團(tuán)隊的相互協(xié)作。大家都深切地體會到，幼兒園和家庭只有成為合作型的伙伴，才能讓一顆顆幼苗沐浴陽光、茁壯成長。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

中班教育隨筆：有效回應(yīng)，互動課堂

近日，我們進(jìn)行了中大班現(xiàn)場開放教研活動，本次活動由中班的張老師執(zhí)教中班早期閱讀《螞蟻和西瓜》，然后由我們大班組分別針對四個不同的側(cè)面進(jìn)行分析評課，我主要是關(guān)注教師回應(yīng)這個環(huán)節(jié)，下面我把現(xiàn)場評課的實錄一起和大家分享：教師的回應(yīng)應(yīng)在活動的適時和適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行，走進(jìn)張老師的課堂，我覺得老師很好地做到了回應(yīng)的及時性和有效性。首先張老師在活動中能夠認(rèn)真傾聽，緊緊追隨幼兒，關(guān)注幼兒，及時捕捉到幼兒思維過程中的火花，采取合適的回應(yīng)策略。第二張老師在活動中善于追問，因為追問是教師回應(yīng)的一個很好策略，所以在本次活動中也很好地得以呈現(xiàn)。當(dāng)幼兒回答不是很完整時，教師及時追問引導(dǎo)幫助幼兒更好地理解。比如教師讓幼兒通過自主看圖片后，請幼兒說說小螞蟻是怎么搬西瓜的情景這個環(huán)節(jié)時，一共有3位小朋友回答，第一位幼兒說后教師及時回應(yīng)：“說得很好，誰比他說得更多”，第二位幼兒說后教師馬上回應(yīng)道：“你說了第三幅圖，第四幅圖小螞蟻怎么樣了，誰能把四幅圖一起完整地說”，接著第三位幼兒就說的非常完整，教師又回應(yīng)道：“你說得真棒，不但把螞蟻手的動作說出來了，還把頭的動作、腳的動作一起說出來了，下面我們一起說一說”，然后幼兒在教師的帶領(lǐng)下能夠完整地把畫面進(jìn)行講述。第三張老師能夠及時對幼兒的回答進(jìn)行歸納和提升，當(dāng)幼兒的回答表述不夠清晰，比較零散時，老師在充分傾聽幼兒回答的基礎(chǔ)上，對幼兒的回答進(jìn)行歸納、提煉，更好地幫助幼兒理解繪本，梳理知識。最后張老師在回應(yīng)幼兒時能夠適當(dāng)、及時的評價，激發(fā)幼兒想象的興趣，很多時候張老師用了“你真棒”，“你真聰明”，一起拍手鼓勵等方式肯定幼兒的回答，在肯定幼兒的回答時，也更多地提示幼兒“誰還有辦法”，“還有嗎”等一些啟發(fā)性的提問，讓幼兒想出更多的方法。比如說在請幼兒給小螞蟻想辦法怎么樣搬西瓜時，教師請了6位孩子進(jìn)行了回答，前面三位小朋友分別說到了用棍子、用繩子、用木桶，教師的回應(yīng)是“剛剛說了用工具整塊搬是行不通的，誰有辦法”，及時否定幼兒的回答，讓其他幼兒開動腦筋，這時一名坐在座位上的小朋友說了：“用刀”，教師及時發(fā)現(xiàn)，馬上向這位小朋友設(shè)問：“噢，你想到了一個好辦法，用把刀怎么樣？”然后那位小朋友說：“切切小”，教師馬上回應(yīng)：“切切小，就不重了，就搬得動了，真棒，動腦筋了”。這樣的回應(yīng)不僅能夠及時肯定鼓勵幼兒的回答，同時也向其他幼兒傳遞了要開動腦筋，然后又請了2名幼兒，其中第二位孩子說：“用牙齒”，老師馬上回應(yīng)：“這個辦法真好”，也及時評價了幼兒的回應(yīng)，更多地激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維。我想，活動雖然結(jié)束了，但是通過這樣一次活動能夠更多地讓我們?nèi)リP(guān)注課堂，尋找出亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，更好地提升教學(xué)研討的針對性和有效性。因為有了評課的指向性任務(wù)，所以在聽課的過程中，我也是非常認(rèn)真地關(guān)注教師回應(yīng)的這個點(diǎn)，盡可能地把教師和幼兒的每一句話記錄下來，但還是沒有能完全做到，所以今天在評課的時候也只能講得比較片面。

教育隨筆：友好合作，共同搭建

今天建構(gòu)區(qū)里秦睿澤和高卓安一起進(jìn)行搭建工作，他們兩個小朋友建筑能力非常強(qiáng)，但是兩個能力強(qiáng)的經(jīng)常會因為搭建發(fā)生爭執(zhí)，誰也說服不了誰。

于是，在今天搭建開始時，我對他們提出了新的要求：“你們要先一起商量，設(shè)計一座飛機(jī)場立交橋，然后再搭?！眱蓚€孩子在協(xié)商后設(shè)計出了一張四層立交橋圖，遮擋關(guān)系表現(xiàn)得非常清楚，并估算了大概需要什么形狀的積木，需要多少塊，看到兩個曾經(jīng)互不相讓的孩子能在一起認(rèn)真地商量和設(shè)計圖紙，我非常高興。

在搭建的過程中，兩個孩子遇到了難題：設(shè)計的四層橋太難搭了，因為沒有足夠數(shù)量的四種長度的積木做柱子，于是他們調(diào)整了計劃，改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個類似圍墻的形狀，既沒有高度又沒有路面，兩個孩子并沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。我覺得今天對他們的挑戰(zhàn)已經(jīng)很多了，就暫緩了這個問題的提出。

搭建結(jié)束后，兩個孩子邊數(shù)自己實際用的積木數(shù)量邊對照自己的估算數(shù)量，發(fā)現(xiàn)相差很多，有一點(diǎn)失落。我鼓勵他們道：“事先想出需要積木的數(shù)量太難了，你們能夠按照自己的設(shè)計圖搭建出自己的橋就已經(jīng)很棒了，你們在搭建時發(fā)現(xiàn)了什么問題?”兩個孩子爭著發(fā)表自己的意見：“我們想要指揮燈、交通標(biāo)記，這樣才像真正的馬路?！?/p>

于是，他們繼續(xù)進(jìn)行工作，完成了搭建任務(wù)。

傾聽孩子 共同成長

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皟A聽孩子 共同成長”！

當(dāng)我眼前出現(xiàn)“傾聽孩子共同成長”這幾個字眼時，我的心“咯噔”一下，傾聽孩子?共同成長?平日里我們有傾聽孩子嗎?我們也要成長嗎?由此，我陷入了深深的沉思中、、、、、、

“黃老師，昨天晚上我在我姑姑家里睡的!”“黃老師，我爸爸給我買了一輛車給我!”“黃老師，星期六我和好朋友在博物館放風(fēng)箏!”每天我的耳邊都會響起孩子們興奮的童音，他們的腦袋里裝滿了各種奇思妙想，會迫不及待地告訴周邊的人自己所想的一切。

可每當(dāng)聽到他們“嘰嘰喳喳”的一切，我的內(nèi)心便會莫名其妙地?zé)┰昶饋恚蛟S是因為自己還有許許多多的事情沒有做完，或許是因為環(huán)境太嘈雜了，或許是因為自己老了，或許是因為自己沒有意識要“傾聽孩子”、、、、、、

都說“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思;傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸;傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。

”是呀，每一朵花里都蘊(yùn)藏著一個不同的世界，每一個孩子的內(nèi)心都描繪著不同的天堂!不用心傾聽，我們怎么能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界中呢?因此我們要好好傾聽孩子，因為只有這樣我們才能開啟天堂之門最近的道路，才能夠走進(jìn)他們純真繽紛的世界里，這樣我們才會感覺到幸福、快樂!

都說孩子心靈是一張白紙，一百個孩子就是一百張白紙，作為幼兒教師要陪伴孩子共同描繪他們自己的藍(lán)圖，讓孩子的內(nèi)心世界更加豐富多彩，更加五彩斑斕。

傾聽是到達(dá)彼岸的橋梁，放下成人內(nèi)心的煩擾，去用心傾聽孩子內(nèi)心的想法，才能更好地伴隨孩子們共同成長。

我們的尊重會引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽他人，讓孩子想說、敢說、愿意說，這樣的孩子才會像花兒一樣將芬芳帶給他人。

這些年的工作讓自己在不同的崗位接觸到性格各異的孩子，但是每一扇門都有開啟它的鑰匙，同樣每一個孩子都有走進(jìn)他內(nèi)心的方式。

學(xué)會傾聽孩子的一切是邁進(jìn)天堂的第一步。

傾聽就像海綿一樣，吸取他人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，豐富自己的學(xué)識見聞。

孩子們會通過傾聽老師講述的故事和規(guī)則，更好的學(xué)習(xí)生活中自然發(fā)展規(guī)律。

傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界，孩子們就是在傾聽中漸漸地成長，學(xué)會更好的表達(dá)自己的想法得到所求。

沒有學(xué)會傾聽的老師，就沒有學(xué)會傾聽的孩子。

要想讓孩子學(xué)會傾聽，老師首先要懂得傾聽幼兒。

用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。

走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂，和他們共同生活、共同游戲，真正的去了解每一個孩子，去尋找開啟他天堂之門的鑰匙。

幼教的工作很瑣碎，很細(xì)微，但是每天能夠給自己的孩子們一個擁抱、一個微笑，鼓勵他們不停向前，和他們共同分享家里或集體大家庭里的事情都是很開心的事情。

能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂讓自己也充滿了幸福感。

如果想要擁有溫暖的幸福，請學(xué)會傾聽自己的孩子，走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂，迎接你們的將是孩子內(nèi)心溫暖的芬芳!

不知道本文“傾聽孩子 共同成長”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

班級幫扶，共同成長

小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后，接下來的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，兩位老師面對著二三十個孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。

這幾天，我們讓家長給孩子準(zhǔn)備了大沙包練習(xí)拋接，由于孩子太小，不會相互配合，只能老師一對一的教孩子，孩子們等待的時間很長，效率很低。這時，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應(yīng)該是個不錯的方法。于是，我找到大班老師說了我的想法，并進(jìn)行了初步的實驗，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。孩子們一對一的游戲，玩得很開心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，拋接的準(zhǔn)確度也提高了。在整個活動中，大班的孩子細(xì)心呵護(hù)著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛，真是一幅幸福的場景。此刻，我突然意識到班級幫扶的重要性，現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，不會照顧人，而班級幫扶正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時，學(xué)會了照顧別人，并從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂。對小班的孩子來講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動的積極性。

班級幫扶不只局限于戶外活動，也可以是教育活動，區(qū)域活動，室內(nèi)游戲活動等。比如在為小班孩子講故事時，可以邀請大班的孩子進(jìn)行表演，將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子，也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長。

教育隨筆：成長心得

教育隨筆：成長心得

又是一個學(xué)期的末端了，下來的終點(diǎn)站、在這去舊迎新的末端。我們該如何詮釋在這一年短暫而漫長的歲月里,總結(jié)和敘述這一年的得與失。從中班下學(xué)期到大班也一年了，和小朋友們相處時光真的有開心有生氣，也許更多的是快樂。在這個學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，在社會中實踐、在實踐中提升自己,然而正是這個工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的時間段里、我一點(diǎn)一點(diǎn)的在積累、在吸取著各種幼兒教育的科學(xué)理論。我不再像是初入社會的那般稚嫩、反而不斷從工作中歷練自己,嘗試做各種自己不敢嘗試的工作、剛開始我很害怕、很擔(dān)憂,但是有一個同事對我說:無論什么工作、什么任務(wù)、如果連自己都懷疑自己,那有誰還會認(rèn)可你。對于這些東西,以后不管到哪里、都會用的著。就是這番話告誡著我:工作就是不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、日新月異的社會需要我們?nèi)ジ母飫?chuàng)新。這個學(xué)期即將拉下帷幕、在這帷幕背后,珍藏著我一年來得喜怒哀樂。我無法忘記、無法形容。總結(jié)這一個學(xué)期、工作上還是需要本著“愛心、細(xì)心、耐心、真心”去對待每一個活潑可愛的孩子,樹立良好的師生關(guān)系、做事秉著認(rèn)真熱誠的態(tài)度去完成各項工作任務(wù)。我們兩位老師認(rèn)真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時，有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我們，這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時，這時有的孩子就能勇敢的舉起小手。引導(dǎo)幼兒自由活動，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新同時我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過一學(xué)期的活動，幼兒養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。

你們的成長老師看在眼里，感受在心里。

教育隨筆：別樣的家園合作

春天是播種的季節(jié)，最近我們班也進(jìn)行了種植活動。這不，早上來園的談話中孩子們還再議論。郭宏業(yè)說:“我的奶奶最近在地里種菜種子?！蔽艺f：“是嗎？我們教室里不是也種了嗎？““我奶奶說了，我們種的菜不會活的?！薄盀槭裁茨?？”我好奇地問道?！澳棠陶f我們的種子撒的太多，菜沒有長的地方，而且也沒有在適合的時間澆水，會干死的?！薄芭叮棠陶婺芨?，說的真有道理，老師都沒有想到，那能不能請你的奶奶來幼兒園教老師和小朋友一起再種一些，好嗎？”“好！”郭宏業(yè)高興的答應(yīng)道。第二天，郭宏業(yè)奶奶帶著小鏟子真的來了。孩子們在奶奶的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行再次種植，你一句我一句，問這問那，“奶奶，我們要每天給它澆水么？”“奶奶，我們需要施肥么？”有的孩子還讓奶奶教并學(xué)著做，一個個可帶勁了！

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，取得家長的配合和支持是幼兒園教育成功的重要因素，其實農(nóng)村幼兒園家園合作也有許多，關(guān)鍵在于我們要善于發(fā)現(xiàn)，為家長與幼兒園搭建適當(dāng)?shù)闹Ъ?，讓家長不再把幼兒園教育看成是幼兒園單方面的事情，相信有了家長的參與，使孩子們的探索進(jìn)入了更深的層次，而孩子們的活動積極性被激發(fā)起來以后，他們學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的潛力也得到了盡情地釋放。

教育隨筆：學(xué)習(xí)促成長

教育隨筆：學(xué)習(xí)促成長

4月1日，我有幸參加了在xx小學(xué)舉行固始縣送教活動。課上我認(rèn)真聆聽了xx市第二實驗小學(xué)教師陳xx老師關(guān)于《如何聽、評課》的講座，給我記憶猶新，感受頗多。

陳xx老師說有效聽、評課的目的，是為了改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，在研究中成長。聽，要聽教師的，也要聽學(xué)生的。聽課的時候要注重以下幾方面:一聽課的結(jié)構(gòu)，二聽重點(diǎn)難點(diǎn)突破，三聽課堂的氣氛，課堂氣氛是彌漫，充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。四聽閃光之點(diǎn)等。課，不僅要聽，還要看?？唇處熅袷欠耧枬M，教態(tài)是否自然親切，看學(xué)生，看學(xué)生的發(fā)言情況、思考情況和活動情況，看學(xué)生練習(xí)、板演和作業(yè)情況，看學(xué)生與教師的情感是否交融。陳靜老師最后提到了“記”即記教學(xué)實錄，記教學(xué)點(diǎn)評。記錄要抓住重點(diǎn)，文字要簡練，有時需要用自己明白的符號代替，有時來不及別把自己所的都記錄下來，可以留空位并盡快尋找機(jī)會補(bǔ)上。對聽課者要求對別人的課作出客觀的評價，評課要遵循四大原則:即實事求是的原則、及時性原則、激勵性原則、實效性原則。

通過此次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界：寓教于樂。

教育隨筆：孩子的成長

入園已經(jīng)有一段時間了，王**的犟脾氣也少了些，他對音樂比較感興趣，有時，他會哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽見他一個人在哼唱時，我都會組織小朋友們和他一起唱，或是拿著小蜜蜂在教室里開展一次演唱會活動，每個小朋友都來唱一唱、演一演。

午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，看見我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會兒又偷偷用眼睛來找我的眼睛，我心領(lǐng)神會，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機(jī)靈，幾次下來，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了。　

王**是個活潑愛動，但是由于身材較矮小，且家中經(jīng)常是奶奶帶，就更加的愛護(hù)有加。王**奶奶非常寵愛這個孩子，與媽媽教育孩子的理念完全相反，導(dǎo)致孩子有遇事就找奶奶，而且覺得我想要玩的，想要做的媽媽不給我就找奶奶，奶奶肯定能幫我實現(xiàn)，久而久之，性格變得倔強(qiáng)，脾氣也變得暴躁。從家庭中到幼兒園來，就是進(jìn)入了一個大家庭，面對的不止是爸爸媽媽爺爺奶奶，還有更多的是與老師，與小伙伴的接觸。經(jīng)過與家長溝通和時間的沉淀慢慢的他學(xué)會了和小朋友們一起玩玩具，對他人表示友好，也有了自己的好朋友。引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。在班級里各方面都有了明顯的提高?！?/p>

作為老師也很欣慰看到他們的成長，和孩子們做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來時和孩子的距離。

每個孩子都有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動，才是最有效、最感動的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：家園互動共同成長》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園互動專題，希望您能喜歡！