關(guān)于孩子的教育問題。
家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體,家長與教師互相配合可以揚長避短,更好激發(fā)孩子潛能!教師與家長之間要互相理解、互相幫助,有時候成績并不意味著一切,讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標(biāo)之一!那么,有哪些可以用的新的教育觀念呢?以下是小編收集整理的“為孩子提供種種嘗試的機會”,希望能對您有所幫助,請收藏。
德國兒童擅長做家務(wù)在西方國家中是出了名的。據(jù)悉,有的德國孩子甚至早在牙牙學(xué)語時便開始在父母的指導(dǎo)下學(xué)做一些最簡單的家務(wù)活,如在用餐前幫助大人把餐具擺放端正等,盡管有時候僅僅是象征性的,他們干完了大人還得重來一遍。但常此以往鍛煉下來,德國兒童的動手能力就自然而然地出類拔萃了。
其中值得總結(jié)的一個重要原因是:德國父母普遍愿意為孩子提供種種嘗試的機會,因為他們明白一個淺顯的卻又被許多人忽視的道理——沒有足夠的嘗試,也就不可能取得最后的成功。
一、讓孩子盡早地開始“第一次”
一個發(fā)育生長正常的兒童,到了2足歲后大多數(shù)會自然地出現(xiàn)擺脫母親“控制”的傾向(在這些孩子們的眼里,他們總是將母親的呵護視作是對自己的“控制”)。他們往往會大聲嚷嚷:“媽媽,讓我自己洗臉!”“媽媽,我不要你喂飯,我自己會吃飯!”
雖然孩子第一次學(xué)習(xí)洗臉極有可能洗不干凈,甚至可能邊洗臉邊忘乎所以地玩起水來。但德國父母見此并不會沉起臉收起毛巾,或干脆代勞了事。大多數(shù)的媽媽會在耐心具體指點的同時,對孩子的表現(xiàn)大加贊賞:“真了不起!我們的寶貝會自己洗臉啦!”
孩子第一次自己動手吃飯也許會弄臟了新衣服,或者搞得滿桌狼藉,然而德國父母往往對此“視而不見”,反而滿懷喜悅又誠心誠意地高聲贊美道:“我們的寶寶真聰明,看他飯吃得多好,學(xué)得又多快!”3歲的小奧妮第一次學(xué)習(xí)扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣錯了,便是笨手笨腳地老也扣不上。此時,在一邊的母親沒有顯出一丁點兒不耐煩,也沒有上前取而代之,而是耐心地等候。孩子終于把最后一顆扣子扣好了,一看時間,足足花了一刻鐘。但做媽媽的仍然感到這點時間花得值得,因為這畢竟是女兒第一次學(xué)扣扣子呀!
二、鼓勵是很重要的
4歲的小費特十分喜愛爸爸給他買的那雙有漂亮鞋帶的運動鞋,可他到底還小,老學(xué)不會系鞋帶,有好幾次還系成了解不開的死結(jié)。媽媽有點心煩,主張去商店換一雙不用系鞋帶的“方便鞋”,但爸爸不同意。他鼓勵小費特說:“系鞋帶并不比吃飯難學(xué),只要多練習(xí)幾次,你肯定就能學(xué)會?!彼€細心地將一條舊領(lǐng)帶拴在椅背上以便孩子可以更多、更方便地練習(xí)打結(jié)。果然,不出3天,小費特不僅學(xué)會了系活結(jié),而且還學(xué)會了好幾種系鞋帶的方法。
5歲的小赫娜不僅聰明伶俐,而且十分勤快。她已經(jīng)學(xué)會了整理自己的床鋪,折疊自家衣服,甚至可以幫著媽媽洗菜了。不過以大人的目光來看,小赫娜做家務(wù)的“質(zhì)量”自然還不夠理想。但無論是爸爸還是媽媽,都盡量放開手腳讓她多作嘗試。在婉轉(zhuǎn)地指出她的不足的同時,更多的是對她取得的進步的充分肯定,他們還不無幽默地宣稱,“我們的小赫娜以后長大了一定是個巧媳婦!”
三、專家的分析和建議
德國著名的兒童教育專家舒馬赫在對那些不愿為幼童提供嘗試機會的父母的心理作分析時指出:首先,有些父母特別是一些年輕母親,總認定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責(zé)任,因而事事處處總想“包辦代替”。殊不知這么一來反而剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會,長此下去孩子不僅可能手腳笨拙,而且還可能產(chǎn)生強烈的依賴性,喪失寶貴的自信心,對今后的生活也可能產(chǎn)生負面影響。
此外,也有的父母對孩子嘗試各種事情的“標(biāo)準(zhǔn)”要求過高,這也看不慣、那也看不慣,最后就往往索性完全由自己代勞,還認為這樣反而省事、省時、省心。
舒馬赫總結(jié)說:說到底,給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的一個有機組成部分。原因很簡單:孩子一旦被剝奪了嘗試的機會,也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會,因此也不可能邁向成功之路。
德國另一名兒童教育專家威茨格則提醒父母說:要讓孩子的嘗試取得成效,還必須注重循序漸進,注重孩子不同年齡段的不同特點,注重各個孩子的不同個性,并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。他主張一開始讓孩子作一些難度較小的嘗試,以便孩子取得成功后自信心上升。接著再漸漸增大嘗試的難度,目的是讓孩子在失敗和挫折中培養(yǎng)不向困難低頭的精神。他還特別強調(diào),孩子的種種嘗試必須出于自愿,勉強或強迫只會事與愿違或事倍功半。
YJS21.cOm更多家園共育小編推薦
在人類智力發(fā)展的過程中,遺傳因素決定了智力發(fā)展的可能性,而環(huán)境和教育則決定了智力發(fā)展的現(xiàn)實性。那么,在孩子智力發(fā)展的過程中,怎樣為孩子提供有利于智力發(fā)展的環(huán)境呢?
1、為孩子提供豐富的信息刺激。
豐富的信息刺激可以使孩子產(chǎn)生好奇心和積極的探索愿望。如家庭中的擺設(shè)就是良好的信息刺激源,但不能只作為永久性的、名副其實的擺設(shè)品。在安排一些擺設(shè)中,要考慮到對孩子的教育作用,如在家中適當(dāng)?shù)牡胤綌[上幾盆花,飼養(yǎng)幾條金魚,這無疑對孩子來說是大有裨益的。每天讓孩子聞一聞花香,觀察花開花落的現(xiàn)象,讓孩子在觀察的過程中提出各種問題并解決問題,如喇叭花的形狀像什么,馬蹄蓮花的形狀像什么,為什么不給花澆水它就會枯萎等等,這些問題的提出與解決可以使孩子的大腦處于積極的思維狀態(tài)。又如孩子在觀察金魚的過程中可以發(fā)現(xiàn)金魚的身體是什么形狀的,眼睛是什么形狀的,尾巴又是什么樣的,這就大大地發(fā)展了孩子的觀察力。
2、經(jīng)常和孩子討論一些問題。
如下大雨和下小雨的雨聲有什么不一樣,天熱時怎么辦,天冷時怎樣御寒,停電了怎么辦等一系列問題,讓孩子處于思考問題的情境中,促進其智力發(fā)展。
3、開展一些有利于孩子智力發(fā)展的活動。
如“詞語接龍”比賽(大小—小花—花兒—兒童—童年……),可以擴大孩子的詞匯量。下棋比賽可培養(yǎng)孩子的注意力和判斷能力。
4、為孩子布置一個有利于智力發(fā)展的小天地。
家中應(yīng)專門為孩子布置一個小天地。在孩子的小天地里,環(huán)境布置要兒童化,允許孩子對自己的小天地提出怎樣布置的意見。擺設(shè)物不宜過多,要易于孩子拿、放東西和整理物品,一般來說,孩子的小天地中要有一個書架,從小培養(yǎng)孩子喜愛書、受讀書、會整理圖書的好習(xí)慣。小天地中,玩具柜也是必不可少的,要讓孩子學(xué)會擺放玩具,愛護自己的玩具。另外,小天地中還要有一個工具柜,讓孩子把紙、剪刀、糨糊、蠟筆等物品整齊地擺放。一旦孩子喜歡了自己的小天地,他將會在這塊小天地中大膽地發(fā)揮自己的想像力,自由地玩耍,快樂地創(chuàng)造。
根據(jù)蒙臺梭利的觀點,3歲以后,兒童強大的吸收能力開始變得有意識、有目的。這時,兒童變成了一個講求實際的、感性的探索者。他能注意到事物之間的關(guān)系,并能進行對比。此時,兒童會將感覺經(jīng)驗分類、提煉,并將過去吸收的經(jīng)驗帶入意識中。
3歲的小男孩磊磊最近喜歡上一項工作——用手摳地板革。由于家里的地板革上出現(xiàn)了很多印子,磊磊開始關(guān)注這些細微的東西,不停地用手去觸摸,漸漸地開始用手去摳,時間長了,被摳的地方就出現(xiàn)了一個洞,進而會被他撕掉一大塊。磊磊的父母也不知道小寶貝是從什么時候有了這個愛好的??傊?,他們認為這并不是什么有趣的活動,這不但弄臟了他的手指,還破壞了家里的設(shè)施。為了防止磊磊繼續(xù)搞破壞,他們經(jīng)常在他摳得興致勃勃的時候?qū)⑺ё?,然而磊磊十分?zhí)著,他簡直把摳地板革當(dāng)作最重要的工作了。父母剛剛把他抱走,他轉(zhuǎn)頭就跑到原來的地方繼續(xù)摳。父母沒辦法,只好用腳先踩住被摳破的地方,然后趕緊用膠帶將其粘好。在這個過程中,磊磊會聚精會神地看著父母粘補,如果有人擋住了他的視線,他就馬上非常不耐煩而且非常用力地將其撥拉開,睜大眼睛繼續(xù)看。自那以后,父母發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,磊磊每次在摳地板革之前,都會先用腳踩一踩,踩了一會兒再繼續(xù)摳。
后來,父母去外地旅游,他們把奶奶接過來幫忙帶孩子。兩個星期之后,他們回來了,發(fā)現(xiàn)磊磊仍然在繼續(xù)摳地板革的活動,而且還是習(xí)慣性地踩一踩再繼續(xù)摳。
通過這件事我們可以看到,兒童在接受環(huán)境教育的過程中,會運用無意識吸收環(huán)境所呈現(xiàn)出來的各種信息,“他逐漸建構(gòu)自己的心理,直到它擁有記憶、理解力、思維能力?!碑?dāng)然,這需要成人給以自然的引導(dǎo),而非壓制孩子的天性發(fā)展。
每一位父母都應(yīng)該盡量去成為一個善于觀察研究孩子行為的細心的教育者,學(xué)會從孩子的大量日常行為中分析其心理發(fā)展變化的軌跡,使兒童在未來的社會生活中發(fā)揮出改變世界的強大力量?;蛟S,這在成年人看來是不可思議的,然而自然卻為孩子的發(fā)展提供了這樣的前提,只不過,許多不稱職的父母總會在不經(jīng)意的打罵中扼殺了兒童天真而偉大的創(chuàng)造。
兒童的成長是環(huán)境經(jīng)驗在其身上不斷累積的必然結(jié)果,要想改變生命的運行軌跡,就必須在孩童時期給孩子提供豐富的發(fā)展環(huán)境,讓其心理在生理發(fā)展的基礎(chǔ)上得到更加充分的發(fā)展,這比傳授給孩子知識或某項技能來得更加重要。
給孩子提供鍛煉的機會,不要太勤快、太慈愛啦,女兒正值青春期,耳朵總是分泌油脂,上個月嚷著耳朵疼,我?guī)绞辛⑨t(yī)院看了看,醫(yī)生說耳朵里有耵聹(耳屎),取出來就可以了,但是有些硬,需要香油泡一泡才能取出,于是我和她專心對付耳朵,三天以后去醫(yī)院,醫(yī)生用小工具一吸,就輕松地去除了,我給她描述看到屏幕上放大以后的“驚心動魄”的感覺,她笑著說我太夸張。
沒過多久,女兒又說耳朵癢,這次愛人帶萌萌去醫(yī)院?;貋砗螅瑦廴藚R報:“沒啥,醫(yī)生說油脂分泌多,容易癢癢,不需要治療?!彼χ懊让龋骸澳氵@個小兔子,兔耳朵變成油耳朵啦!來來,炒著吃吧!”萌萌做個鬼臉,兩個人就嘻打哈笑起來。
前兩天,萌萌還是說耳朵癢,每次癢起來抓不著撓不著的,很不舒服。我征求她的意見:“要不,我再帶你到二院去看看?看有什么好辦法?”她同意了
,第二天大清早我們就來到門庭若市的二院去了,果真,人很多,沒到八點就掛到了36號。好在我們已經(jīng)預(yù)料到會有等待的時間,所以她帶著Kindle閱讀,我?guī)е恍┵Y料,在候診室耐心等待著。
大約四十分鐘以后,機器喊號,我們按要求來到耳鼻喉的一診室,輪到萌萌時,她坐在觀察椅子上,女醫(yī)生詢問:“你哪里不好?”我正要插嘴講述她的情況,她卻先我一步把自己的情況清晰地告訴了醫(yī)生:“我之前耳朵疼,里面有耵聹,到醫(yī)院去,醫(yī)生取出了耵聹,但是我的耳朵還是癢,大致每天癢三次,一次癢十幾分鐘……”我驚喜地看著她,表達得如此清楚,傳遞的信息也很明確,醫(yī)生最喜歡這樣的病人。女醫(yī)生又問了幾個問題,我都想插個嘴,可是都沒插上,人家醫(yī)生根本不理我,萌萌也不需要我?guī)兔?。最后醫(yī)生檢查了一下,告訴萌萌這沒有什么,如果實在癢就滴兩滴藥水。到自助繳費機上刷醫(yī)??ǖ臅r候,我還沒有看明白怎么操作,萌萌就提醒我注意這注意那,讓我省了不少事。
從醫(yī)院出來,我贊揚她很能干,她先是對我的表揚很感謝,而后撒嬌說:“萌萌只要和媽媽在一起,就成了低能兒,什么也不會了?!边@話是第二次聽了,值得反思。前一段時間去長島,萌萌也說了這樣的話,不過她說:“和媽媽在一起,萌萌一直都是小朋友,享受一下!”我哈哈大笑,的確,我?guī)让瘸鋈?,基本都是我照顧她多一些,我告訴她今天我想插話,結(jié)果醫(yī)生不理我,我只好閉上嘴巴。萌萌說:“是嗎,我還以為是你想鍛煉我呢?”我翻了個白眼,表示“無語”。萌萌說:“爸爸和你不一樣,完全不一樣,爸爸和我出來,基本上都是我做,他等著我。”上次去醫(yī)院,萌萌自己掛號、自己看病,凡是她能做的都是她去完成,爸爸毫不操心,只是耐心地等她。萌萌說上次她爺倆去西安旅游,也大抵如此。聽了萌萌的描述,我暗暗佩服愛人,看來我要向他學(xué)習(xí)“懶”一些,“被動”一些,要相信孩子有能力做好,給孩子提供鍛煉的機會,不要太勤快、太慈愛啦!
通過這件事,我找到了自己的差距,有些頓悟了,于是迅速調(diào)整我的行為,學(xué)會了對閨女說這樣的話:“行,這事你給我辦了!”“這事交給你了哈,我是不問了!”我發(fā)現(xiàn)效果很好,事實證明,交給她的任務(wù)都完成得不錯,哈哈,我更輕松了!
媽媽對孩子的保護,從呱呱落地的那一刻起便已開始。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有9.5%的媽媽整天抱著嬰兒不放?;蛟S我們可以說,媽媽對孩子的過度保護,是從哄抱嬰兒開始的。 三歲的小寶,個性非常頑皮。每次和小朋友玩不是搶玩具,就是插手管同伴的閑事,所以媽媽一刻也不容許他離開自己的視線。小寶想要做點什么,媽媽立刻飛奔而來?!耙煤靡黄鹜妫 ?、“會不會痛?”一碰到問題,媽媽總以最快的速度幫小寶解決。 現(xiàn)代孩子的教育問題,緣于家長對孩子的過度保護,讓孩子自己解決難題的機會實在太少了。媽媽事必躬親,隨著孩子的成長就會演變成孩子衣來伸手、飯來張口。結(jié)果,造就出缺乏“生活能力”的孩子———換言之,出現(xiàn)一群沒有“動力”的孩子。 為了避免這類困境,從小就必須讓孩子嘗試各種事物。散步回到家里,讓他自己把脫下來的鞋放好;即使吃得到處都是,也要讓他自己吃飯;脫下衣服,自己放入洗衣籃內(nèi);早上起床,自己洗臉、刷牙;吃點心時,一定坐著吃。 從幼年時期,便把這些生活中理所當(dāng)然的事讓他習(xí)以為常。一旦孩子長大,媽媽的嘮叨會一下子減少許多。如果媽媽認為“孩子還太小,這樣子太勉強啦……”什么事都搶著做,到頭來,孩子會根深蒂固地認為:這些全都是媽媽該為我做的事。 孩子剛開始嘗試時,通常笨手笨腳的,也可能犯錯和失敗。沒關(guān)系,讓孩子自己來,一旦孩子自己完成了,不妨給他贊美。這是教養(yǎng)孩子的第一步。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《為孩子提供種種嘗試的機會》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
德國家長普遍愿意為孩子提供種種嘗試的機會,因為他們明白一個淺顯的卻又被許多人忽視的道理——沒有足夠的嘗試,也就不可能取得最后的成功。 一、讓孩子盡早地開始“第一次” 一個發(fā)育生長正常的兒童,到了2足歲...
在主題活動《青草地》里面,要求孩子動的比較多,有學(xué)青蛙跳、跳傘舞等,多數(shù)孩子愛動并能積極參與,可欣盟卻顯得孤單了許多,她總是站在一邊拒絕參加活動。 昨天上了一節(jié)學(xué)青蛙跳的活動,我點名讓孩子跳并數(shù)數(shù),我...
在人類智力發(fā)展的過程中,遺傳因素決定了智力發(fā)展的可能性,而環(huán)境和教育則決定了智力發(fā)展的現(xiàn)實性。那么,在孩子智力發(fā)展的過程中,怎樣為孩子提供有利于智力發(fā)展的環(huán)境呢? 1、為孩子提供豐富的信息刺激。 豐富...
根據(jù)蒙臺梭利的觀點,3歲以后,兒童強大的吸收能力開始變得有意識、有目的。這時,兒童變成了一個講求實際的、感性的探索者。他能注意到事物之間的關(guān)系,并能進行對比。此時,兒童會將感覺經(jīng)驗分類、提煉,并將過去...
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實她不內(nèi)向。在活動...
最新更新