今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶

活動(dòng)方案穿珠子幼兒園。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，妮妮拿來(lái)了新投入進(jìn)去的系鞋帶玩了起來(lái)。只見(jiàn)你先把鞋帶全部解開(kāi)，然后再一個(gè)一個(gè)洞穿進(jìn)去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁邊的一排，“怎么不一樣呢？”你又把穿好的拆掉，這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里，右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里，跟旁邊的對(duì)比了下，露出了笑容，繼續(xù)穿著。穿好了，開(kāi)始打蝴蝶結(jié)。這時(shí)，你按照老師平時(shí)教的兒歌，嘴里邊念著邊打起第一個(gè)結(jié)，“兩個(gè)兔子耳朵交叉，一只耳朵進(jìn)洞洞”，咦，怎么進(jìn)不了洞洞，這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面，終于洞洞大了些，你也成功打完了一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)。你開(kāi)心極了！后來(lái)你又把其他兩個(gè)蝴蝶結(jié)都解掉，一遍一遍的練習(xí)著，整個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶，中間也會(huì)遇到暫時(shí)的困難

，都被你解決掉了，而且最后你打的蝴蝶結(jié)，不僅比先前好看，速度也快了不少！

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在整個(gè)穿系過(guò)程中，你都是非常的有耐心，遇到了困難，也會(huì)想法試著一次次的嘗試克服，就算你已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了打蝴蝶結(jié)，但你并沒(méi)有因此而驕傲，而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著，你的這種堅(jiān)持精神值得大家學(xué)習(xí)！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶，你也可以把你在穿系過(guò)程中的好的經(jīng)驗(yàn)跟小朋友們分享下哦！以后，遇到有鞋帶的鞋子，自己一定會(huì)穿系了吧？

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

系鞋帶

“老師，我的鞋帶散掉了”；“老師，我不會(huì)系鞋帶”。最近一段時(shí)間，總是聽(tīng)見(jiàn)孩子們這樣對(duì)我說(shuō)，而這時(shí)，我就會(huì)不厭其煩的幫他們把鞋帶系好，等空下來(lái)時(shí)我想到：我這樣每次幫他們系，他們得到的是什么？還不如教會(huì)他們系鞋帶的方法，使這一本領(lǐng)讓他們每個(gè)人都擁有，不是更好嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，于是在班上開(kāi)展了“我學(xué)系鞋帶的活動(dòng)”?！≌娈?dāng)我要?jiǎng)邮肿鲂訒r(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看見(jiàn)班上現(xiàn)成的鞋子，首先在全體小朋友面前講解系鞋帶的方法，我把它編成通俗的句子：兩個(gè)好朋友手拉手，搭個(gè)山洞鉆一鉆；小白兔耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，搭個(gè)山洞鉆一鉆。接著手把手的教，讓每個(gè)幼兒練習(xí)，記得有一次我讓辰辰學(xué)系鞋帶，她對(duì)我說(shuō)：“我不要”，聽(tīng)后我馬上問(wèn)：“為什么”？她說(shuō)：“我媽媽沒(méi)教過(guò)我，我不會(huì)很難的”，明顯的她對(duì)系鞋帶有著害怕心理，我接著說(shuō)：“哦，沒(méi)關(guān)系，老師教你，一點(diǎn)也不難的”，在我的勸說(shuō)下，辰辰終于肯學(xué)系鞋帶了，而且還學(xué)得很認(rèn)真呢！不一會(huì)兒她就學(xué)會(huì)了，在以后的練習(xí)中，她總是一遍又一遍的練，以前見(jiàn)到系鞋帶的害怕心理，早就跑到九霄云外去了?！』顒?dòng)的高潮是不久前舉行的一次“系鞋帶比賽”，記得那天孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，都想在比賽中取得好成績(jī)，我把孩子分成四人一組，讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在比賽時(shí)，上面的孩子個(gè)個(gè)抓緊時(shí)間以最快的速度完成系鞋帶，下面的孩子一個(gè)勁的在為同伴加油，場(chǎng)面可激烈了，結(jié)果，郭世琳等六名小朋友得到了一顆五角星，王雨辰等四名小朋友得到了二顆五角星，第三顆五角星被諾諾得到了，小朋友都為她鼓起掌來(lái)?！‖F(xiàn)在我班除了孫秋實(shí)還不會(huì)系鞋帶外等個(gè)別小朋友，其他幼兒都學(xué)會(huì)了這一本領(lǐng)，看到他們?cè)诔砷L(zhǎng)的跑道上有跨出了一步，我從心底發(fā)出了笑聲。

由系鞋帶想到的

沈建新最近穿了一雙新鞋子，可鞋帶總是容易松開(kāi)。

今天中午，鞋帶又系不上了，他便坐在那兒等老師來(lái)幫忙。

一旁的邱紫瑞看見(jiàn)了，蹲下身主動(dòng)幫沈建新系鞋帶。

沈建新立刻伸出一只腳去，很享受的樣子，還和身邊的小朋友說(shuō)笑起來(lái)。

一只鞋帶系完了，沈建新又伸出了另一只腳。

等兩只鞋帶都系好了，沈建新立即跑開(kāi)了，這時(shí)，邱紫瑞還沒(méi)站起身來(lái)呢。

邱紫瑞是個(gè)熱心腸的孩子，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。

平時(shí)總是積極地幫助身邊的小伙伴。

自從沈建新穿上這雙新鞋之后，邱紫瑞已經(jīng)幫他系過(guò)幾次了。

可是沈建新一次都沒(méi)有說(shuō)過(guò)“謝謝”，反而覺(jué)得心安理得，覺(jué)得別人給予他幫助是應(yīng)該的，是一件很正常的事情。

由此我想到了我們的教育，平時(shí)我們總是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)小朋友們之間要互相幫助，一味地表?yè)P(yáng)樂(lè)于助人的孩子，對(duì)接受幫助的孩子的心態(tài)卻關(guān)注得不夠，使得這些孩子樂(lè)于享受而無(wú)動(dòng)于衷，他們沒(méi)有無(wú)助時(shí)的煩惱也沒(méi)有在接受他人幫助之后產(chǎn)生感激之情，更體會(huì)不到主動(dòng)助人的快樂(lè)如果一個(gè)孩子從小就抱有這樣的想法，這對(duì)于他們以后的健康成長(zhǎng)是不利的，教會(huì)孩子感恩和愛(ài)是我們教育者的責(zé)任，我們是該調(diào)整一下思路了。

教育隨筆：我會(huì)系鞋帶

現(xiàn)在好多孩子的鞋都是系鞋帶的，但是好多孩子都不會(huì)系鞋帶，在家里都是家長(zhǎng)幫助他們，但這樣的做法阻礙了孩子學(xué)習(xí)自理的欲望。在幼兒園，孩子們的的鞋帶開(kāi)了后都顯得束手無(wú)策，不知道怎么辦。

針對(duì)這一情況，我們讓幼兒回家學(xué)習(xí)怎樣系鞋帶，但是我們觀察到在幼兒園孩子們的鞋帶開(kāi)了大部分的幼兒還是不會(huì)系鞋帶。想了好久，讓幼兒每人準(zhǔn)備一條粗線，通過(guò)展示蝴蝶結(jié)來(lái)引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，孩子們都迫切的想學(xué)會(huì)如何扎蝴蝶結(jié)。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們提別的專(zhuān)注，很快大部分的幼兒就學(xué)會(huì)了怎樣系蝴蝶結(jié)，孩子們都非常的高興。我問(wèn)了一句“小朋友現(xiàn)在都學(xué)會(huì)了系蝴蝶結(jié)，那會(huì)不會(huì)系蝴蝶結(jié)形狀的鞋帶呢？”。孩子們紛紛蹲在地上，解開(kāi)自己的鞋帶嘗試起來(lái)，最后，大部分的幼兒都能系起自己的鞋帶，而且系的很漂亮，系鞋帶的問(wèn)題解決了。

有的時(shí)候我們直接去學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候，孩子的興趣不大，往往更依賴(lài)成人去解決這些問(wèn)題，但如果我們能轉(zhuǎn)變一下學(xué)習(xí)的方式方法，多運(yùn)用一些幼兒喜歡的方式來(lái)吸引孩子們的注意力，引起孩子們的興趣，事情就會(huì)變得簡(jiǎn)單多了！

大班區(qū)域活動(dòng)生活區(qū)中系鞋帶游戲隨筆：我會(huì)系鞋帶

區(qū)域活動(dòng)生活區(qū)中的系鞋帶游戲一直很少有人參加，也許大家都覺(jué)得它有難度，又不是那么好玩吧。今天的游戲中，老師問(wèn)正在猶豫選擇游戲的悅悅：“你愿意去學(xué)系鞋帶嗎？”悅悅很開(kāi)心地答應(yīng)了，搬上小椅子去了。邊上的小逸呢，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地答應(yīng)去了。因?yàn)橹耙呀?jīng)在孩子們面前示范過(guò)很多遍了，所以這次我先不說(shuō)，看看孩子們到底記住多少。開(kāi)始系了，先是穿孔，兩人都似乎胸有成竹，悅悅很快就把正面兩個(gè)××穿成功了然后開(kāi)始系結(jié)，前后不到一分鐘就把蝴蝶結(jié)系出來(lái)了，只是小了了點(diǎn)。小逸呢，邊說(shuō)邊做：“正面有兩個(gè)××，反面能看到一個(gè)×，老師，你看?！蔽倚χ疽馑^續(xù)。開(kāi)始打結(jié)了，兩個(gè)兔耳朵就捏了半天才捏出來(lái)，可是接下來(lái)他怎么都不會(huì)把一個(gè)兔耳朵繞過(guò)洞穿過(guò)去，老師示范也不行。老師只好手把手教。經(jīng)過(guò)了幾次，他才能自己獨(dú)立成功地將兔耳朵穿過(guò)洞，拉出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的蝴蝶結(jié)。只見(jiàn)小逸長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō)：“哎，怎么這么難，兩個(gè)耳朵總是捏不住，這可比下象棋難多啦老師！”

《指南》中指出，大班的幼兒要有一定的生活自理能力，其中一項(xiàng)就是要學(xué)會(huì)系鞋帶。所以，教師要提供合適的材料，鍛煉和提高幼兒手指精細(xì)動(dòng)作的能力。我想，文中的悅悅就是多鍛煉的結(jié)果。系鞋帶，對(duì)于孩子們都不是件容易的事，但是悅悅學(xué)會(huì)了。那是因?yàn)槔蠋熤耙惨恢笨匆?jiàn)她愿意去練習(xí)，所以能這么熟。而小逸呢，只要老師不請(qǐng)，他是不會(huì)主動(dòng)選擇這個(gè)游戲的。在活動(dòng)中，從小逸的言語(yǔ)和表現(xiàn)出可以看出，他也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他喜歡動(dòng)腦筋下象棋，至于系鞋帶，老師說(shuō)的兩個(gè)××，他都能記得，也知道要繞兩個(gè)兔耳朵，但是他就是沒(méi)有多去練習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，所以，他看著并不難的事可做起來(lái)卻怎么都不成功。非要經(jīng)過(guò)多次重復(fù)的練習(xí)，才能順利完成任務(wù)。相信經(jīng)過(guò)這次練習(xí)，他知道了，要掌握一個(gè)本領(lǐng)，不但要?jiǎng)幽X筋，還要花時(shí)間去實(shí)踐的。

這樣的游戲，雖然對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大的吸引力，可它卻是一項(xiàng)生活技能，我們大班的孩子需要去掌握，而且，通過(guò)這樣的游戲，能鍛煉孩子們的細(xì)心和耐力，提高孩子們動(dòng)手能力。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中還會(huì)繼續(xù)提供材料讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)，也可請(qǐng)家園配合，讓家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中，在家中也放手讓孩子自己去鍛煉，相信這樣，會(huì)讓孩子成長(zhǎng)得更快。

老師! 我真的學(xué)會(huì)了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師! 我真的學(xué)會(huì)了”！

今天中午是我值班，我正在睡眠室里來(lái)回巡視著孩子們是否都睡著了，看孩子們都睡著了后，我安心地想去邊上坐下休息會(huì)兒，剛走兩步，突然聽(tīng)到身后有一名幼兒大聲說(shuō)：“老師,我學(xué)會(huì)了，”我猛地回過(guò)頭來(lái)一看，禁不住笑了，原來(lái)是徐慶軒正在睡夢(mèng)中,一邊比劃手,一邊大聲喊:"老師,我學(xué)會(huì)了,真的學(xué)會(huì)了，"看他那可愛(ài)的樣，真想過(guò)去親他一下。

因?yàn)榱粌和?jié)快到了，我們正每天在給孩子們排練六一節(jié)目，可能對(duì)孩子們的要求嚴(yán)格了一些，因?yàn)槭侨w幼兒都參加，又有個(gè)體差異原因，對(duì)那些動(dòng)作差的幼兒來(lái)說(shuō)，老師的要求好像比對(duì)其他幼兒的要求更嚴(yán)格些，更難一些，其實(shí)要求是一樣的，就像徐慶軒小朋友，慶軒是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，精力總是不集中，做任何事情也不認(rèn)真，對(duì)于跳舞沒(méi)有一點(diǎn)興趣，所以更是不認(rèn)真，偶爾還在搗亂，說(shuō)也說(shuō)過(guò)他了，訓(xùn)也訓(xùn)過(guò)他了，可就是起不了太大的作用，真是讓人頭疼，怎么辦?該想個(gè)什么好辦法呢?我正在沒(méi)頭緒的想著時(shí)，突然看見(jiàn)我辦公桌上放著的那塊漂亮的小海豚橡皮，想起了徐慶軒問(wèn)過(guò)我好幾次：“老師，你那個(gè)放在桌子上很漂亮的是什么東西呀?”：“是橡皮。

”我說(shuō)：“老師，橡皮好漂亮啊，我能看看嗎?”我說(shuō)：“不行!”想到這里我心中真是高興，忙吧慶軒叫過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你喜歡老師這個(gè)小海豚橡皮嗎?”：“我太喜歡了。

”：“那好，只要你認(rèn)真學(xué)跳舞，而且動(dòng)作要做到位的話，老師就把這塊橡皮送給你，你看好不好。

”他猶豫了一下說(shuō)：“真的老師?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“真的，但前提是你必須認(rèn)真做。

”：“行，老師我一定認(rèn)真做。

”說(shuō)完就要去拿那塊橡皮。

我忙摁住他的手說(shuō)：“來(lái)我們倆擊掌，必須說(shuō)話算數(shù)，說(shuō)到要做到，否則我還會(huì)把橡皮收回來(lái)，這兩天我先替你保管著，你可以每天在跳舞休息的時(shí)候來(lái)拿著玩會(huì)。

你表現(xiàn)好了這像皮就歸你，怎么樣?”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后伸出雙手，我們倆重重地?fù)袅艘幌率帧?/p>

從這以后，慶軒開(kāi)始認(rèn)真的做起了每個(gè)動(dòng)作。

就連睡夢(mèng)中也學(xué)起了舞蹈動(dòng)作。

看來(lái)對(duì)那些調(diào)皮的孩子不能光用說(shuō)教的方法，也要一些用他喜歡的東西來(lái)吸引和鼓勵(lì)，才能起到一定的作用。

關(guān)于“老師! 我真的學(xué)會(huì)了”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我學(xué)會(huì)了 （蒙氏班）

我學(xué)會(huì)了

走線，在蒙氏班的教學(xué)中也是一項(xiàng)非常重要的工作，所以我們要求每個(gè)孩子都能認(rèn)真地去完成。

一天又一天的走線工作使我的目光聚焦在了“小馬”身上，他剛插班過(guò)來(lái)，還沒(méi)完全進(jìn)入狀態(tài)。每次走線時(shí)他都會(huì)很自由地在屋里轉(zhuǎn)圈，對(duì)此項(xiàng)工作一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。我走過(guò)去問(wèn)：“小馬，你為什么不走線??？”他說(shuō)：“我不會(huì)?！碑?dāng)時(shí)，我大吃一驚，這么簡(jiǎn)單的工作他竟然說(shuō)不會(huì)。事后，我考慮到他這么說(shuō)的原因：一是由于對(duì)周?chē)h(huán)境不適應(yīng)；二是由于他自身的興趣。

我想了個(gè)辦法，把線當(dāng)做獨(dú)木橋，線外是小河，讓他踩到線上做游戲，為了不掉到河里，他只好乖乖地走著，先前我用手從后邊抓著他

，防止他站不穩(wěn)，一圈后，他主動(dòng)地說(shuō)：“老師，我會(huì)了?！蔽乙宦?tīng)，松開(kāi)了手，沒(méi)想到，他進(jìn)步得真快。

這件事，直接反應(yīng)了幼兒間接興趣，它是由于幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的意義與自己的關(guān)系而產(chǎn)生的興趣。為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒在大量感知客觀世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的求知欲，讓“我會(huì)了”盡早地出于孩子之口。

教育隨筆：孩子學(xué)會(huì)了什么知識(shí)

作為老師好想聽(tīng)到家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么歌曲?？墒牵医?jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知？只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公開(kāi)，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是不多?！?/p>

為了提高孩子的積極主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做調(diào)查，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見(jiàn)影了吧！

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對(duì)的是自己的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超常”。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，安靜以后為接下來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。

這時(shí)，辰辰喊道："老師，子杰的鞋子穿反了。

"子杰看了看自己的鞋子，立即換了過(guò)來(lái)。

緊接著，燦燦又跑到我面前問(wèn)我："老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō)："你的腳穿得舒服嗎?"(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。

依依發(fā)現(xiàn)燦燦的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來(lái)，燦燦把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。

很明顯，他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。

對(duì)于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。

而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺(jué)得原因有兩個(gè)：一是家庭因素。

家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。

二是客觀條件。

由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。

因此，雖然是中班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。

但畢竟只是中班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

最后，在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了活動(dòng)方案穿珠子幼兒園專(zhuān)題，希望您能喜歡！