幼兒園教師該如何聽課。
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“讓幼兒“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 教師該做些什么”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師該做些什么?的確,這已成為我們所面臨的突出問題。是放任自流或瞎子摸燈?顯然答案是否定的。11月29日,我有幸觀摩了太倉市舉辦的“聚焦課堂,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”骨干教師會(huì)課周活動(dòng),我得到了一些啟示與體會(huì)。
讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師應(yīng)“敏銳善思”。
三個(gè)精彩的課堂教學(xué),源于執(zhí)教者的敏銳善思。三位教師都對(duì)教材、幼兒年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了透徹的分析,特別沙一老師的大班藝術(shù)《熊和石頭人》引領(lǐng)我們回到課堂教學(xué)產(chǎn)生的源頭來思考,如音樂教育的價(jià)值是什么?而大班綜合《超級(jí)模仿秀》更突出了教師對(duì)生活信息的敏銳洞察,將幼兒身邊正在發(fā)生的“亞運(yùn)”這一大事件融入活動(dòng)中。
讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師應(yīng)“膽大心細(xì)”。
真正將課堂還給幼兒,教師也需大膽地學(xué)會(huì)放手,充分肯定幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。沙老師的《熊和石頭人》中對(duì)此做了十分清晰的詮釋。其中一個(gè)環(huán)節(jié)“請(qǐng)幼兒找個(gè)朋友唱唱想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作”,幼兒自由自主的展現(xiàn)了自己的想法,正因沙老師的大膽放手,留出想象和思維的空間給孩子們,他們真正感受到了成為學(xué)習(xí)的主人的快樂。同時(shí),對(duì)細(xì)節(jié)之處考慮周密,如用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲,沙老師運(yùn)用教師范唱,幼兒傾聽就很快把知識(shí)點(diǎn)解決了”,“用手在膝蓋上一拍一步,學(xué)一學(xué)大熊走”,自然中透過了巧妙,即感受了節(jié)奏,又不會(huì)使幼兒過分的興奮。教師始終引在前,拋出問題,幼兒自己解決。充分體現(xiàn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的精神,使我們直觀的感受到如何從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色,如何幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí),引導(dǎo)他們而非塑造他們。
“教育好比牽著孩子教他學(xué)走路,要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師該做的還有許多,比如依靠自己的智慧調(diào)整課堂的突發(fā)事件,教師更需有廣博的能力與知識(shí),時(shí)刻充分做好準(zhǔn)備,才能成為合格的讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
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讓孩子自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)
勤快媽媽
我的課上有個(gè)孩子叫毛毛。有一天,毛毛的媽媽跟我講了毛毛的事情:
暑假要結(jié)束了,還有兩天就要開學(xué)了,可是,毛毛還在趕寫作業(yè)。
媽媽說毛毛:“你做事總是這么拖拉,這么長時(shí)間都不想著寫作業(yè),要開學(xué)了才想起挑燈夜戰(zhàn)?!?/p>
毛毛委屈地哭了:“暑假報(bào)了好幾個(gè)培訓(xùn)班,我哪有時(shí)間寫作業(yè)?如果完不成作業(yè),肯定要挨老師批評(píng)了!”
媽媽正在嘮叨著,奶奶來了。
“也不知道為什么,這孩子做作業(yè)也是愛磨蹭?!蹦棠瘫г拐f,“經(jīng)常是20分鐘的作業(yè),毛毛非得磨蹭1個(gè)小時(shí)才完成。”奶奶跟媽媽說,平時(shí)孩子做作業(yè),經(jīng)常是邊看課外書邊寫作業(yè),屁股沒坐兩分鐘就嚷嚷著要喝水、上廁所。
媽媽向毛毛的班主任老師咨詢毛毛的情況。老師說:“毛毛在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò),各科成績很好,總是能按時(shí)完成作業(yè)。”
聽了毛毛媽媽的話,我明白了為什么毛毛在家里總把作業(yè)一拖再拖,學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性,原因就是毛毛的媽媽給毛毛布置的家庭作業(yè)太多了,導(dǎo)致毛毛不敢公然反抗媽媽的命令,只好對(duì)學(xué)習(xí)采取拖沓的態(tài)度,這樣,學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性當(dāng)然就差了。
專家點(diǎn)評(píng)
像毛毛這樣的情況在小學(xué)生身上很常見。不知有多少家長都在抱怨:“孩子在家做作業(yè)總是磨蹭,學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性,家長催一催,孩子動(dòng)一動(dòng),急得家長恨不得揍孩子一頓?!?/p>
事實(shí)上,孩子在做自己感興趣的作業(yè)時(shí),一點(diǎn)也不磨蹭。為什么孩子在家做作業(yè)時(shí)愛磨磨蹭蹭?還喜歡東張西望、摸這碰那呢?
其實(shí),孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性,家長方面的原因有很多:
1.過分督促和數(shù)落孩子
有的家長看到孩子做作業(yè)時(shí),時(shí)間觀念不強(qiáng),就忍不住要催促。家長認(rèn)為督促孩子越多,孩子進(jìn)步就會(huì)越快。其實(shí)不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差,往往不是因?yàn)楦改付酱俚蒙伲且驗(yàn)槎酱龠^多,這樣的結(jié)果往往讓孩子覺得自己學(xué)習(xí)是給父母學(xué)的。孩子總被父母督促著學(xué)習(xí),時(shí)間長了,就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
有的家長則喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)指責(zé)數(shù)落孩子的各項(xiàng)不是,一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)上有問題,哪怕是小問題也極力放大,讓孩子改來改去。這樣,孩子不可能在父母的責(zé)備中有積極愉快的情緒體驗(yàn),而且家長的嘮叨、訓(xùn)斥,只能讓孩子產(chǎn)生緊張、煩悶的消極情緒,從而影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。
2.過多的額外學(xué)習(xí)
在課余時(shí)間讓孩子學(xué)這學(xué)那,孩子僅有的娛樂時(shí)間被占用,孩子當(dāng)然就會(huì)對(duì)家長的做法產(chǎn)生軟抵抗,在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)磨洋工的情況。
“懶”媽媽心得
作為家長,擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)和前程的心情是可以理解的,但是,孩子的學(xué)習(xí),有其自身的發(fā)展規(guī)律,一味的擔(dān)心或者督促,結(jié)果只能是事與愿違。所以,家長對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度要理性一些,教育孩子的方法更應(yīng)科學(xué)一些,讓孩子的學(xué)習(xí)變得更輕松一些。
心得1:給孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)
很多家長,在追求學(xué)習(xí)成績的大背景下,很容易急功近利,喜歡盯住孩子的學(xué)習(xí)成績不放。孩子每天放學(xué)回到家,家長總是先要求孩子必須完成作業(yè),然后再去玩??墒牵瑢?duì)孩子來說,剛剛從學(xué)?;貋?,他們肯定希望能先休息一下,吃點(diǎn)東西,做點(diǎn)自己喜歡的事情。
家長的心情可以理解,希望孩子成績好、考個(gè)好大學(xué),然后再找份好工作。所以,家長總會(huì)期望孩子一門心思地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),除了完成老師布置的作業(yè)外,家長還要給孩子布置許多課外作業(yè),讓孩子去看、去練,以為這樣做就能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績。可孩子果真這樣做了,成績也還是不理想,家長會(huì)認(rèn)為孩子還不夠努力。其實(shí),問題不在孩子,而是在家長沒有讓孩子形成學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
要讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),媽媽要用心創(chuàng)造一種輕松的家庭氛圍,把什么時(shí)候玩、什么時(shí)候做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。比如,剛上學(xué)的孩子,回家會(huì)問家長:“媽媽,我先玩一會(huì)兒,等一會(huì)兒做作業(yè)行嗎?”媽媽就可以指導(dǎo)孩子如何學(xué)會(huì)安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間,這樣逐級(jí)發(fā)展孩子的主動(dòng)性,讓孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
心得2:培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,得益于培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣。作為父母,我們不要把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器,而要讓孩子從小對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,這既能讓家庭教育變得輕松,又能使孩子終生受益。
孩子覺得學(xué)習(xí)好玩,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為一件輕松快樂的事情。媽媽要想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,要讓孩子覺得學(xué)習(xí)“好玩”、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,讓學(xué)習(xí)變成孩子的一種需要。
小成不愛學(xué)習(xí),做作業(yè)特別馬虎,成績當(dāng)然不怎么樣。但小成也有自己喜歡的事情,就是特別喜歡飛機(jī),不管是戰(zhàn)斗機(jī),還是民用機(jī)、偵察機(jī),各種型號(hào)的飛機(jī)他都清楚,儼然一個(gè)飛機(jī)情報(bào)專家。小成不僅有豐富的關(guān)于飛機(jī)方面的知識(shí),還喜歡做飛機(jī)模型,一做起來,幾個(gè)小時(shí)都可以。
媽媽雖然支持小成做自己感興趣的事情,可是,媽媽也希望小成能在學(xué)習(xí)上下點(diǎn)工夫。如果小成對(duì)待學(xué)習(xí)能像喜歡飛機(jī)那樣,學(xué)習(xí)成績不會(huì)像現(xiàn)在這個(gè)樣子。
媽媽想,既然小成喜歡飛機(jī)模型,不如因勢(shì)利導(dǎo),把小成喜歡飛機(jī)的行為動(dòng)機(jī)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識(shí)上。
此后,媽媽不僅支持小成的這一興趣,還給小成找了許多關(guān)于飛機(jī)的資料和相關(guān)的書籍。小成通過對(duì)各種飛機(jī)性能的認(rèn)識(shí),逐漸對(duì)數(shù)學(xué)和物理等知識(shí)開始進(jìn)行深入學(xué)習(xí),慢慢的小成也開始重視起學(xué)習(xí)來。
對(duì)孩子來說,學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)然重要,可孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,不是家長說什么孩子就會(huì)去做什么,孩子必須通過自己的頭腦來觀察、思考和吸收,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也必須通過他自己的努力才能得到,媽媽就是要善于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)知識(shí)中的奧秘,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
心得3:不要過分看重孩子的成績
每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有期望,這無可厚非。但是,如果父母對(duì)孩子的期望值過高,會(huì)造成孩子過大的心理壓力,不利于孩子自覺自愿地學(xué)習(xí),尤其是那些比較聽話的孩子,他們生怕辜負(fù)了父母的關(guān)愛對(duì)不起父母,擔(dān)心考不好無法面對(duì)父母。過于擔(dān)心學(xué)不好往往導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)不好。每當(dāng)考試的時(shí)候,孩子就更加緊張,不能輕松自如地投入考試。結(jié)果越考越差。這樣會(huì)使孩子越來越失去信心,產(chǎn)生自卑心理,對(duì)孩子的健康成長和學(xué)習(xí)興趣都是極大的傷害。
宏宏媽媽在對(duì)待宏宏學(xué)習(xí)成績上,就一直保持一顆平常心,從來沒有要求過孩子一定要考第一。
在上初中時(shí),宏宏為自己寫了一個(gè)座右銘:“永遠(yuǎn)爭第一?!眿寢尶春蟊頁P(yáng)他:“這樣要求自己很好,你可以永遠(yuǎn)向第一看齊,爭取第一的好成績,但是不要苛求自己一定要拿第一的成績。”
令媽媽奇怪的是,宏宏好像形成一種規(guī)律,每當(dāng)期中考試時(shí),成績就要下降。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,媽媽一般只是對(duì)孩子說:“宏宏,成績下降了不要緊,媽媽相信你的實(shí)力,相信你期末考試一定會(huì)把成績考上去的。媽媽對(duì)你很放心,因?yàn)槟愦_實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)很重視?!逼谀┛荚嚨臅r(shí)候,宏宏的成績就又上去了。
這位媽媽知道,其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)成績也與其他事情的發(fā)展一樣,呈波浪式前進(jìn),絕不可能成直線上升。學(xué)習(xí)成績下降,孩子內(nèi)心也會(huì)不安,此時(shí)也許孩子已經(jīng)打算加倍努力趕上去,因此媽媽一定要相信孩子,讓孩子自己處理,孩子會(huì)給父母一個(gè)滿意的答案的。
心得4:讓學(xué)習(xí)變得更加有趣些
果果很貪玩,老師布置的作業(yè)每次都要媽媽提醒才能做齊,而且從沒想過還要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),沒有好的辦法,媽媽有時(shí)只好強(qiáng)迫他復(fù)習(xí)功課,但是,果果就是一副心不在焉的樣子。
媽媽不能再看著果果散漫下去,就想了一個(gè)辦法。
有一段時(shí)間,果果對(duì)搖簽特別感興趣,媽媽受此啟發(fā),也收集了一些竹簽,放在一個(gè)大竹筒里。然后,媽媽叫來果果說:“想不想抽個(gè)簽,感受一下?”
果果也覺得好奇:“就要搖簽?!眿寢屨f:“先別忙,媽媽還有話說,這竹簽上寫有復(fù)習(xí)語文、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)、做作業(yè),也有寫著看動(dòng)畫片、玩游戲、做家務(wù)等。你抽到哪個(gè)就要做哪個(gè),你同不同意?”
果果說:“我自己搖的簽肯定照做?!?/p>
媽媽說:“那好吧,如果認(rèn)賬的話就要好好地做,不許三心二意,否則就不許你搖了?!?/p>
果果點(diǎn)頭贊同。一會(huì)兒,果果搖出的簽是“看動(dòng)畫片”,媽媽什么也沒有說,就把遙控器交給果果,讓他掌握,果果非常滿足。
第二天,果果搖到了“復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)”,果果也說話算數(shù),認(rèn)真地復(fù)習(xí)了學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí),還做了習(xí)題。
就這樣,果果開始按照搖簽的內(nèi)容安排自己的學(xué)習(xí)。用了這個(gè)方法,果果不僅玩得痛快,而且學(xué)習(xí)效率也提高了很多。因?yàn)橹窈炆蠈W(xué)習(xí)的內(nèi)容多,玩耍和看電視的竹簽比較少,果果的成績提高得很快。
由于搖簽的不確定性,果果很愿意繼續(xù)搖簽。沒有想到,媽媽通過這個(gè)簡單的辦法,培養(yǎng)了果果的學(xué)習(xí)興趣。
每個(gè)孩子的好奇心都很強(qiáng),媽媽可以利用孩子的好奇心,把孩子覺得枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣和好玩的事情,讓孩子盡興地玩,認(rèn)真地學(xué),孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。
導(dǎo)讀:幼兒往往缺乏是非觀念、責(zé)任意識(shí)和自我控制的能力,對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足,不知道改正。隨著道德感、羞恥感等高級(jí)情感的發(fā)展,幼兒將逐漸學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改。
培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)改錯(cuò),不是一件容易的事。
幼兒往往缺乏是非觀念、責(zé)任意識(shí)和自我控制的能力,對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足,不知道改正。隨著道德感、羞恥感等高級(jí)情感的發(fā)展,幼兒將逐漸學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改。
家長應(yīng)正確對(duì)待幼兒所犯的錯(cuò)誤,避免使用責(zé)罵、逼迫等粗暴方式,這不僅不會(huì)幫助幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,反而會(huì)傷害幼兒的自尊心。
1?讓寶寶學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)
寶寶沒有學(xué)會(huì)道歉,可能是因?yàn)椴欢檬欠歉拍?,不知道生活中什么是?duì)的,什么是錯(cuò)的,為什么是錯(cuò)的,更不知道自己應(yīng)該怎樣改正錯(cuò)誤。因此,家長切不可對(duì)寶寶動(dòng)輒責(zé)備,應(yīng)耐心地告訴寶寶為什么錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里。
認(rèn)錯(cuò)需要一定的勇氣。寶寶不敢認(rèn)錯(cuò),可能是害怕承擔(dān)后果,家長應(yīng)給寶寶一種安全感,告訴寶寶每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,只要改了就是好寶寶,避免寶寶產(chǎn)生畏懼感。
2?寶寶犯錯(cuò)要及時(shí)糾正
當(dāng)寶寶做錯(cuò)事時(shí),家長應(yīng)及時(shí)地給予并糾正,讓寶寶知道錯(cuò)誤不是不可挽救的,只要改好了,就可以得到原諒。家長千萬不要在寶寶做錯(cuò)事后,一味地批評(píng)、指責(zé)寶寶,這樣易導(dǎo)致寶寶產(chǎn)生逆反心理,以后犯錯(cuò)時(shí)就會(huì)總想找借口推托。
對(duì)懂得道歉但又頻繁犯錯(cuò)的寶寶,家長不僅要注意寶寶的言語道歉,更要關(guān)注寶寶改正錯(cuò)誤的行為。
因此,如何處理寶寶所犯錯(cuò)誤的方法,比寶寶犯的錯(cuò)誤更值得家長思考。
3?家長應(yīng)學(xué)會(huì)向?qū)殞氄J(rèn)錯(cuò)
傳統(tǒng)的家庭觀念認(rèn)為家長向?qū)殞毜狼?,?huì)喪失自己的威嚴(yán),所以,不少家長為了維護(hù)作為大人的面子,仍然堅(jiān)持即使做錯(cuò)了也不向孩子認(rèn)錯(cuò)。
研究顯示,父母向孩子認(rèn)錯(cuò),不僅可以融洽家庭關(guān)系,并且可以用現(xiàn)身說法讓孩子明白每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò)的時(shí)候,認(rèn)錯(cuò)不是一件丟臉的事情。父母向?qū)殞氄J(rèn)錯(cuò),不僅不會(huì)因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)而喪失尊嚴(yán),反而會(huì)讓寶寶更加尊敬。
導(dǎo)讀:使用筷子還有一大功能就是提升大腦發(fā)育能力。有研究表明,手指頭是寶寶的智慧所在,不斷的運(yùn)動(dòng)會(huì)刺激大腦皮層,提升那些“負(fù)責(zé)”想像、創(chuàng)造力區(qū)域的活動(dòng)能力,達(dá)到手腦并用的效果,對(duì)智力發(fā)育有很大的幫助。
筷子是中國人吃飯的主要工具,也是中國飲食文化的一大特色。學(xué)齡期的寶寶不僅可以通過學(xué)習(xí)使用筷子培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣還能鍛煉手指靈活能力。使用筷子,一定要用力得當(dāng)、協(xié)調(diào),才能夾起食物。研究表明,用筷子吃飯,可以鍛煉包括肩部、胳膊、手掌、手指等30多個(gè)大小關(guān)節(jié)和50多條肌肉的能力,這對(duì)正處于精細(xì)動(dòng)作發(fā)育中的寶寶來說,不失為最好的鍛煉方法。
使用筷子還有一大功能就是提升大腦發(fā)育能力。有研究表明,手指頭是寶寶的智慧所在,不斷的運(yùn)動(dòng)會(huì)刺激大腦皮層,提升那些“負(fù)責(zé)”想像、創(chuàng)造力區(qū)域的活動(dòng)能力,達(dá)到手腦并用的效果,對(duì)智力發(fā)育有很大的幫助。
培養(yǎng)寶寶使用筷子應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
選擇合適的時(shí)間
2周歲左右的孩子才剛剛開始學(xué)用勺子吃飯,未必能很好地完成用筷子吃飯的動(dòng)作。雖然手部動(dòng)作的訓(xùn)練可以促進(jìn)大腦發(fā)育,但也要以大腦發(fā)育到一定水平為前提。對(duì)孩子各種能力的訓(xùn)練要遵循兒童大腦發(fā)育的客觀規(guī)律,所以太小的孩子大腦發(fā)育還不完善,不適合用筷子。
選擇合適的筷子
塑料筷子對(duì)剛開始練習(xí)使用筷子的小朋友來說太滑,不容易夾菜。孩子用的筷子要比成人的短些,最好是較細(xì)、圓的木筷或竹筷,可以選擇帶有卡通圖案的筷子使寶寶樂于接受。
循序漸進(jìn),鼓勵(lì)為主
3歲的寶寶可以學(xué)習(xí)使用筷子了,在學(xué)習(xí)用筷子吃飯之前,父母可以先試著教寶寶用筷子夾一些大塊不易滑落的東西,比如蛋糕。等寶貝學(xué)會(huì)拿筷子了再練習(xí)夾細(xì)小的東西。寶寶學(xué)習(xí)使用筷子是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在這個(gè)過程中父母要做好引導(dǎo)的工作,引導(dǎo)寶貝使用筷子的興趣,當(dāng)寶貝學(xué)不好的時(shí)候要多多鼓勵(lì),不要挫傷寶寶的積極性。
有位媽媽向我咨詢,如何改掉孩子做事磨蹭的壞習(xí)慣。她告訴我她兒子幾乎每天去幼兒園都遲到。即使她比平時(shí)早半個(gè)小時(shí)叫他起床,結(jié)果照樣會(huì)遲到。她擔(dān)心長此以往,孩子會(huì)養(yǎng)成非常不好的拖延習(xí)慣。幼兒園階段還好辦,學(xué)校和老師一般不會(huì)太計(jì)較孩子上學(xué)遲到這件事。但是孩子以后上小學(xué)了,該怎么辦?
我大概問問她孩子的日常作息,發(fā)現(xiàn)她兒子其實(shí)每天的起床時(shí)間跟伊伊差不多,都在7點(diǎn)半左右。穿衣服需要10分鐘左右,刷牙洗臉一般需要20分鐘左右。接下來吃飯,這是令這位家長最頭疼的地方,因?yàn)樾枰臅r(shí)間永遠(yuǎn)無法預(yù)計(jì),短則20分鐘,長可達(dá)1小時(shí)以上。一旦有什么不如意的地方,孩子就會(huì)拒絕吃飯,然后家長就必須苦口婆心地跟孩子講一通道理,直到孩子高興了才會(huì)吃飯、上學(xué)。個(gè)別時(shí)候,甚至還會(huì)采用“逃學(xué)”的方式來對(duì)抗。因此,對(duì)于他來說,遲到就成為家常便飯。久而久之,幼兒園的老師和同學(xué)們都習(xí)以為常了。
做事拖延,沒有時(shí)間管理意識(shí),即使在成人世界中,也是一個(gè)殺傷力很強(qiáng)的壞習(xí)慣。善于管理時(shí)間的人,總能高效地完成任務(wù)并取得良好成果。反之,則會(huì)引發(fā)一連串的不良后果,尤其是當(dāng)人們的“拖延”行為影響到自己的情緒時(shí),如出現(xiàn)強(qiáng)烈自責(zé)情緒、強(qiáng)烈負(fù)罪感,不斷的自我否定、自我貶低,伴生出焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥時(shí),就已經(jīng)患上了心理疾病,心理學(xué)家稱之為“拖延癥”。
孩子性格塑造的最佳期是在幼兒早期,所以家長要重視幼兒時(shí)期對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我告訴這位媽媽,孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,首先是家長的問題。我們要知道,孩子愛拖延的一個(gè)重要原因,就是缺乏時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。其實(shí),從幼兒園中班開始,孩子就對(duì)時(shí)間慢慢有了感覺。這個(gè)時(shí)候,我們就需要讓孩子逐漸養(yǎng)成重視時(shí)間的良好習(xí)慣,培養(yǎng)他們自己管理時(shí)間的規(guī)則意識(shí)。
我們是在女兒兩歲多的時(shí)候,開始注重培養(yǎng)她時(shí)間觀念的。比如每天晚飯后到小區(qū)里面玩耍,出門前我們都會(huì)指著手表,告訴她,比如當(dāng)短針到哪里,長針到哪里,我們就得回家。如果是我單獨(dú)帶她出去玩,半個(gè)小時(shí)后,或是她媽媽,或是外婆就會(huì)出來找我們回家。后來伊伊還總結(jié)出來,如果是外婆叫她回家,她可以比媽媽叫她多玩一小會(huì)兒,因?yàn)殡m然都是半個(gè)小時(shí),可是外婆沒有媽媽走得快。等她大了點(diǎn),我們還特意給她買了一只鐘表模型,掛在她的房間,臨出門前,我們就會(huì)幫助她把時(shí)間確定好。有時(shí)候到時(shí)間了,她會(huì)氣喘吁吁地跑回家,想看看是她贏了,還是時(shí)間贏了(她把自己提前回來當(dāng)成是自己贏了)。絕大多數(shù)時(shí)候,伊伊都能按時(shí)回去,偶爾她耍賴,我就會(huì)讓她選擇如果遵守約定,明天還可以出來玩;否則就不能出來玩了。我常??吹叫^(qū)里有很多家長,無論使用什么招數(shù),都很難把孩子按時(shí)叫回去。究其原因,要么是孩子一次又一次的哀求,沖破了家長的心理底線;要么是家長一次又一次的退讓,毀掉了孩子的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。這樣做,對(duì)培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念與規(guī)則意識(shí),可以說是有百害而無一利。就拿小學(xué)來說吧,學(xué)校和老師對(duì)于紀(jì)律和秩序都會(huì)比較重視。所以,為了孩子今后能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),在幼兒園階段,我們就需要逐步培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和管理能力。
首先,對(duì)于幼兒園小班的小朋友,因?yàn)檫€不會(huì)看鐘表時(shí)間,所以孩子們一般是沒有太多時(shí)間觀念的,這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該讓孩子對(duì)時(shí)間有個(gè)基本認(rèn)識(shí),了解過去的時(shí)間是不能回來的,并對(duì)昨天、今天、明天等不同的時(shí)間概念有個(gè)大致理解。
其次,可以逐步教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,讓他們對(duì)每天的時(shí)間有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。同時(shí),還可以告訴他們每天什么時(shí)候該吃飯、什么時(shí)候該睡覺、什么時(shí)候該起床和上學(xué)等。這樣,他們就會(huì)對(duì)人們每天的作息規(guī)律有初步的了解。
最后,家長在跟孩子一起做游戲或玩耍的時(shí)候,可以一次約定一個(gè)時(shí)間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識(shí)到1分鐘可以做些什么事情,10分鐘可以做些什么事情,1個(gè)小時(shí)可以做些什么事情。久而久之,孩子們就逐漸學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,并意識(shí)到失去的時(shí)間是不能重現(xiàn)的。
當(dāng)孩子對(duì)時(shí)間有了一定的認(rèn)識(shí)后,我們就可以逐漸培養(yǎng)孩子在時(shí)間上的規(guī)則意識(shí)。我們可以在日常生活中,經(jīng)常和孩子約定做一件事的時(shí)間,比如玩電子游戲,可以約定從什么時(shí)間開始、玩到什么時(shí)間結(jié)束。在約定過程中,可以讓孩子自己當(dāng)裁判,親自下令開始和結(jié)束。比如看電視的時(shí)候,可以讓孩子先決定看多長時(shí)間,然后讓他自己監(jiān)督自己,如果超過時(shí)間家長再督促。
有一次,我和伊伊約好玩半個(gè)小時(shí)的游戲,伊伊爽快地答應(yīng)了。在游戲過程中,她會(huì)主動(dòng)關(guān)注過去了多少時(shí)間;當(dāng)半個(gè)小時(shí)到了,她也會(huì)主動(dòng)結(jié)束游戲。這令我感到其實(shí)孩子是很愿意遵守時(shí)間和規(guī)則的,只要家長稍加引導(dǎo),孩子一定會(huì)做得很好。
當(dāng)孩子開始做一件事情的時(shí)候,我們不僅要讓孩子認(rèn)真去做,還可以讓孩子自己預(yù)計(jì)完成這件事情需要的時(shí)間,讓他們知道每個(gè)人的時(shí)間都是自己的,當(dāng)自己的事情認(rèn)真完成后,剩下的就是自由支配時(shí)間,可以自行安排。
另外,很多時(shí)候,孩子喜歡拖延,也和父母的管教方式是密切相關(guān)的。當(dāng)孩子意識(shí)到父母對(duì)自己的愛是有條件的,只有做好父母要求的事情,達(dá)到父母制定的目標(biāo)時(shí),他們才有可能被愛。這個(gè)時(shí)候,拖延就會(huì)成為一種工具,孩子通過把事情完成的時(shí)間拉長,來享受父母在完成過程中對(duì)他的體貼、照顧,使自己那些被允許的部分得以維持,盡量讓結(jié)果來得更晚一點(diǎn)。
所以,對(duì)待已經(jīng)開始拖延的孩子來說,首先要讓孩子感受到父母的無條件的愛,這個(gè)是基礎(chǔ)。只有孩子內(nèi)心不存在恐懼,才能正視不完美的結(jié)果,而不懼怕去完成一件事情。
我們要讓孩子有選擇的余地,不把我們的選擇強(qiáng)加于孩子,我們需要尊重他的選擇,但是如果他進(jìn)行了自主的選擇,就一定要完成。我們要讓孩子知道,他才是這件事情的主人,他必須對(duì)此負(fù)責(zé),不能有所依靠,父母沒有辦法幫助他完成。孩子一旦成為時(shí)間的主人,做事效率就會(huì)很高,也就不會(huì)養(yǎng)成拖沓的壞習(xí)慣了。
導(dǎo)讀:如何讓寶寶學(xué)會(huì)上廁所,常是媽媽感到煩惱的事。專家提示,每個(gè)孩子都有自己的成長節(jié)奏和規(guī)律,關(guān)鍵在于采用適合他的方法。
如何讓寶寶學(xué)會(huì)上廁所,常是媽媽感到煩惱的事。專家提示,每個(gè)孩子都有自己的成長節(jié)奏和規(guī)律,關(guān)鍵在于采用適合他的方法。
不必過早強(qiáng)求學(xué)用廁
情景:嶙嶙從3個(gè)月起開始不用紙尿褲,媽媽總把她背在背上,并能很準(zhǔn)確地觀察出女兒的“動(dòng)向”。雖然每天可能會(huì)緊急備戰(zhàn)20來次,但是卻讓嶙嶙10個(gè)月就已經(jīng)可以定時(shí)坐在尿盆上大小便了。到了1歲半,嶙嶙基本上能解決便便問題。
專家提示:媽媽在嶙嶙上廁所的訓(xùn)練上開始的比較早。由于媽媽能仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)并能準(zhǔn)確處理,使嶙嶙掌握了使用便盆的技能。其實(shí)嶙嶙此時(shí)還不具備自我控制大小便的能力,孩子有這方面的意識(shí)最早也要到18個(gè)月,有些孩子甚至要到3歲或更晚。因?yàn)檫@需要孩子把肚子脹的感覺和上廁所的行為聯(lián)系到一起,并告訴自己想大小便就要上廁所。這不是提早訓(xùn)練就能解決的,所以媽媽們一定不要強(qiáng)求孩子。
引導(dǎo)孩子用廁主動(dòng)性
情景:樂樂23個(gè)月就開始對(duì)廁所產(chǎn)生興趣,尤其是對(duì)沖馬桶這個(gè)環(huán)節(jié)。去別人家做客時(shí),他總是喜歡到衛(wèi)生間按一下放水龍頭。平時(shí)有尿意時(shí),他就會(huì)站在那里一動(dòng)不動(dòng),這時(shí)媽媽會(huì)把他抱進(jìn)廁所。漸漸地,樂樂不再尿褲子了……
專家提示:雖然對(duì)23個(gè)月的孩子來說,養(yǎng)成上廁所的習(xí)慣還比較早。但是樂樂媽媽與孩子的關(guān)系處理得很好,能時(shí)刻觀察孩子的表現(xiàn),及時(shí)領(lǐng)他進(jìn)廁所,并且讓他享受沖馬桶的樂趣。樂樂用廁習(xí)慣的養(yǎng)成,更多的不是由于父母的主觀要求,而是借助孩子自己的主動(dòng)性。
讓孩子逐漸擺脫習(xí)慣
情景:3歲的魯魯上幼兒園前3個(gè)月,還在穿紙尿褲。媽媽為此很不安,便給他買了個(gè)漂亮的紅便盆,開始訓(xùn)練魯魯。之后,魯魯在家能夠較好地用便盆大小便,可是外出時(shí),魯魯就不愿意用那里的衛(wèi)生間,只有當(dāng)他的小便盆放在廁所時(shí),魯魯才愿意拉臭臭,還是讓媽媽感到苦惱。
專家提示:一般來說,幼兒園不會(huì)硬性要求孩子不能穿紙尿褲,因?yàn)檫@違背了“每個(gè)孩子都有自己的成長表”的規(guī)律。魯魯在外不肯用廁,主要是他不能獲得在家用廁的感覺。很有可能是對(duì)那些空間比較大的洗手間產(chǎn)生某種恐懼,如粗粗的管道和大大的沖水聲音。所以媽媽可以與幼兒老師溝通,嘗試讓魯魯把自己的便盆帶到幼兒園,然后再幫助他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,逐漸擺脫自己的便盆。
允許孩子偶爾尿褲子
情景:4歲多的君君早在一年前就能獨(dú)自上廁所了。但是每兩個(gè)月總會(huì)有一次尿褲子。每當(dāng)這時(shí),她就會(huì)對(duì)媽媽說:“不怪我呀,這是屁屁沒有跟我說!”媽媽對(duì)此很不理解,這是孩子玩得太瘋造成的,還是孩子故意的呢?
專家提示:君君的這種反復(fù)和她受到的壓力有關(guān)。那些注意力容易集中在某一件事上的孩子很容易出現(xiàn)這樣的狀況,因?yàn)樗麄兯查g的注意力還有待提高。通常情況下,孩子事先知道有便意,但是信息傳遞到大腦常會(huì)慢半拍,出現(xiàn)尿褲子也就很正常了。所以當(dāng)孩子聚精會(huì)神地在玩時(shí),父母不妨適時(shí)提醒她:“君君,是否該上廁所了?”
尿床后別埋怨和責(zé)怪
情景:5歲的麗麗常讓媽媽感到煩惱,白天她什么事都沒有,一切正常。可就是到了晚上,隔三差五就要尿床。
專家提示:確有不少孩子到5歲還在尿床,他們并沒有患任何疾病??赡苁撬锰?,即使憋尿了也意識(shí)不到。麗麗父母每天晚上可以在孩子臨睡前提醒她上一次廁所,或者成人準(zhǔn)備關(guān)燈就寢時(shí)再叫她去小便一次。重要的是,當(dāng)孩子尿床后,父母不要埋怨和訓(xùn)斥,不然容易讓孩子產(chǎn)生焦慮和暗示,反而造成不良后果。
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