關(guān)于孩子的教育問題。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《讓孩子們都做文文的小老師》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們班有一個特殊的孩子，他的生活自理能力還不錯，雖然不會自己翻衣服和褲子，但是穿還是會的，特殊的地方在于他講話不是講的很清楚，也不會講普通話，甚至我們組織活動的時候一直游離在外，好像在自己的時間里，無論教多少遍，過一會再問，他都是回答不出的。這樣的情況讓人很是苦惱，比較我們班里不是只有他，而是有近四十個孩子。有一天，我在辦公室，孩子們?nèi)バ”愕臅r候，我聽到鑫鑫對文文說“這是誰呀？”，文文都回答出來了，我突然想到，我們老師做不到的，孩子是可以做到的，畢竟孩子們一直和文文在一起。于是下午的時候，我就和孩子們說了讓孩子們都做文文的小老師，教教他畫畫，多和他說說話，教他說普通話。孩子們都很積極的答應了，現(xiàn)在的效果還未出來，但在孩子們的幫助下，文文總歸是會有些進步的。
身為教師的我們，并非是萬能的，但是我們要充分利用身邊的資源，充分了解孩子，讓孩子之間相互學習，一起成長。
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讓孩子當小老師，其實是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當成是他的朋友，甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài)。
今天下午活動課，練習鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會，所以要學習。這時，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學習得很扎實了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時候非常的認真細致，也很有耐心?？墒?，我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認真學習了。
開始的時候，我還是沒有把自己當成小孩，一個學習者。沒有轉(zhuǎn)換角色使我很難學會。最后，我做到了。同時，我也領悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處：
一、可以讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當學生不用心學時，老師要花費很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學會珍惜課堂，珍惜學習的機會。
二、老師放下姿態(tài)和學生相處沒有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學生，解答他們心中的疑惑。
三、讓學生當小老師，能更有效的鍛煉學習的主動性，積極性。同時，加深知識點的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。
從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學也異常認真（jy135幼兒教育）起來了，補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學習不積極的人。很多時候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很輕松，一天下來精神滿滿。
我班有一個小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個令人頭疼的“毛病”就是，沒等你說完，他就插嘴。有時，我剛講個開頭，他就嘰里呱啦的講個不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時根本不聽我的話。
這一天，我們喝水的時間到了，我剛說：“小朋友我們喝水的時間到了。”我還沒說完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去。”可是全班小朋友并不聽他的。一齊涌上了保暖桶。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來當“小老師”。孩子們見狀都覺得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒有一個人聽他的，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽得見嗎?只聽你說了。董建昊聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。
針對孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
心理學研究表明，對學生的期望過高或過低都是有害的：期望過高，學生老是達不到，自然有損其信心的樹立與鞏固;期望過低，學生不費吹灰之力即能達到，自然談不到樹立信心。
只有期望適中，才有助于自信心的樹立與鞏固。
所以，在工作中我也十分注意了這一點。
幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。
細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。
當我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的輪胎上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。
伊凡是我班上一個秀氣的小女孩。
平時,她不太愿意主動與人交往，話也不多。
學習活動中從來都不愿意舉手發(fā)言，請到她時，也不愿意開口說話。
有時情緒很不穩(wěn)定，奶奶送她來園時經(jīng)?？摁[。
似乎是一個很難接近的孩子。
可是，她卻又是個聰明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機會。
首先，我在與她家長的交流中得知，伊凡從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護下成長。
加上父母工作比較忙，很少有時間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。
面對什么困難都要讓別人去幫忙。
于是，我經(jīng)常和她說說話，問問她家里的一些小事。
并利用上課時多找機會讓她表現(xiàn)自己。
今天，剛坐下，她就樂呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會轉(zhuǎn)身拍球了?”
今天，伊凡穿了條漂亮的新裙子。
“伊凡今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣著的變化。
“這是我媽媽給我新買的。
”她高興地告訴我。
“是不是有點大呀?”“對呀，媽媽說這樣明年還能穿的。
”她臉上帶著開心的笑容。
活動中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。
我嘗試請她回答問題，她一點兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。
愛如春風，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。
有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚起自信的風帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。
第二天早上，來到班里，孩子們齊刷刷的跟我問好，我及時的給予回復，但我總感覺有點奇怪，說不出來哪不對勁；走到辦公桌前，想要找出課本，準備上課，我看到孩子們絲毫沒有拿出課本的意思。我問：“都怎么了，我們要上課了，請大家拿出課本！”
這時班長很神秘的走過來：老師，先不要上課好嗎？我們大家給你帶來了好多“東西”。我問：“什么東西，這么神秘？”只見班長招呼全班小朋友從書包里掏出“東西”來
，孩子們呼啦啦的來到我身邊，把東西塞到了我的手里，我看到是一些治療感冒的藥，有護彤、小葵花、止咳糖漿等等，兒童的、成人的都有。班里的小朋友都帶來了不同的藥，抱著這些藥，我心里說不出的感動滋味，孩子們這么懂事，這么貼心。
我對班里的小朋友都說了一句謝謝，把藥都還到幼兒的手中，雖然幼兒的出發(fā)點是好的，我委婉的請幼兒以后不要帶藥到幼兒園，同時也教育他們要學著關(guān)心家人，當家人生病時，要學會關(guān)懷，說窩心的話語。
后來我才了解到，我經(jīng)常打噴嚏，班長在戶外活動的時候組織班里的小朋友要給我?guī)?，并也從家長的口中得知，為了給我?guī)?，他們都從家里把藥偷偷塞到書包里，怕家長不同意。孩子們的心是很細微的，也確實長大了，能主動關(guān)心別人，為他人著想，我的這次小感冒，讓他們都掛念著，我的心情久久不能平靜，為這份感動，因為我有這么一群好孩子。
我們大班剛開學幾周，我就發(fā)現(xiàn)新的畫報擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，新的玩具拿出來沒多久也會變得七零八亂的。
盡管我反復強調(diào)孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學具，可是收效并不大。
后來我想了一個辦法：讓孩子們自己去體會自己所犯錯誤的后果。
于是，玩具損壞了，我收起來了;圖書撕破了，我就收了起來，不再添置新書;彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了。
一段時間下來，孩子發(fā)現(xiàn)沒有書看了，也沒有玩具了，畫畫時想用的顏色也不齊了，他們就覺得難受了，也開始著急了。
見此，我對孩子們做成了一次教學活動《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來討論為什么會發(fā)生這樣的事。
他們都爭先恐后地講了起來，不用老師多費口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆用是他們自己不愛惜的結(jié)果。
后來我把新書、玩具、蠟筆都補齊了，孩子們都能很愛惜物品了，班上的新書、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。
總結(jié)：對于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，也是一種很好的教育手段，我們當老師只要運用適當?shù)姆椒ǎ欢〞〉煤芎玫男Ч摹?/p>
讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題和錯誤效果會更好，切忌以教師為中心，讓幼兒無條件地服從。
現(xiàn)在的家庭一般只有這“絕無僅有”的一個孩子。從一生下來，許多孩子每天喝的都是品牌繁多的經(jīng)過加工的飲料，很少喝白開水。孩子們喝慣了飲料，拒絕喝白開水那將難以適應變化了的環(huán)境。有一天我值班在大門口，洋洋媽媽硬扯著孩子往幼兒園來，可洋洋哭哭啼啼的，死活就是不進園門。問其為什么，家長無奈的說：“沒給他買飲料，帶的是白開水，就為這個非要飲料不可。沒有飲料，就不上幼兒園了，這怎么得了。
為此事，我設計了內(nèi)容非常新穎的一節(jié)課：讓孩子們“品嘗”白開水?！靶∨笥褌?，今天老師請大家品嘗一種特別的‘飲料’大家得留神喝，細細的品嘗。一個小朋友搶先說：“老師，這水沒有果汁甜，可也不難喝!”另一個小朋友說：“老師，我覺得比可口可樂還好喝呢!”我讓洋洋說：“老師，這種飲料挺好喝的。我希望爸爸媽媽以后經(jīng)常給我買這種飲料喝?！焙⒆觽兌疾恢篮鹊氖鞘裁?，可我知道。最后，我跟孩子們說這就是白開水。
1、講解喝白開水的好處。飲白開水不光能滿足兒童對水這種最重要的營養(yǎng)素的生理需要，還能夠輔助孩子的機體排毒!由于兒童生理代謝迅速，對水的需求量相對要比成人多，因此，飲用白開水對孩子的健康最為有益!
2、講解各種飲料對身體的害處
各種飲料含糖很多，吃糖過多，會導致兒童體內(nèi)脂肪堆積而發(fā)生單純性肥胖;會導致兒童食欲下降，減少了其他營養(yǎng)的攝入而體質(zhì)下降、消瘦、營養(yǎng)不良;還可能會帶來近視、消化不良、智力低下等疾患。
其實，孩子愛喝飲料，不是天生的，是后天家長給“培養(yǎng)”的。既然如此，要改變這種習慣，也還得家長才行。我舉行了一次家長接待日，著重探討讓孩子多喝“白開水”的事，家長大力支持。只要持之以恒，也是可以改變的。。因為白開水還是很好喝的，這是孩子們自己說的。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家被父母過分的溺愛于嬌慣，形成了以自我為中心、生活自理能力差的習慣。如：現(xiàn)在是冬天，每天下午離園時都會出現(xiàn)這樣一幕，老師們不亦樂乎的幫著孩子們穿外套，孩子們一動不動得等著老師為他服務，很少有自己主動穿衣服的。這時我就想讓他們自己穿，既鍛煉了動手能力，又提高了自立的習慣意識。當然他們自己獨立穿衣服時，有的小朋友因為衣服太厚，穿上一只袖子而夠不到另一支袖子，急得轉(zhuǎn)圈;有的小朋友連衣服的到正都不知道，站在那兒不會穿而急得哭。為了促進同伴關(guān)系，我就讓他們互相幫著穿衣服、系扣子，既提高了動手自理能力，也學會了互相幫助，穿好衣服后記得說聲“謝謝”，又學會了幫助別人和感謝別人，從幫助別人和被幫助中找到樂趣，增進了同伴間的感情。
我想在以后的教育教學中，多設計一些同伴間互相合作、互相學習的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機會，鼓勵他們自由交往，(培養(yǎng)他們的交往技能和合作技能，讓他們擁有更多的朋友，樹立更好的人際關(guān)系!
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