細數(shù)世界各地幼兒園的特色

幼兒園特色的活動方案。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！家長要對教師多些理解、多些幫助，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“細數(shù)世界各地幼兒園的特色”，僅供參考，希望能為您提供參考！

幼兒園的主要功能，是提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，培養(yǎng)他們的團隊精神。一個良好的幼兒園環(huán)境應該是什么樣的呢？各國幼兒園“各有千秋”，讓我們來領略一下世界各地幼兒園吧。

美國的幼兒園

在美國的幼兒園里，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內(nèi)容。

然后，與大家分享他們家里或上學路上的趣事。隨后，孩子們會學簡單的數(shù)學，比如數(shù)教室里有多少個窗戶等。

午飯過后是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然后讓他們根據(jù)其中的人物或情節(jié)畫畫、做手工。

美國的幼兒園里，孩子們會從玩樂中接觸生活，并提高基礎的認知能力、語言能力，同時，幼兒園也是他們學習與人相處的初級階段。

美國幼兒園老師比較注重培養(yǎng)孩子與人分享東西的好習慣，如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。

英國的幼兒園

在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。

所有的教學方法都充分體現(xiàn)了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數(shù)量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。

在活動中，老師從不強調(diào)答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。

法國的幼兒園

將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達、藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。

科學技術活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關系。

奧地利的幼兒園

奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等，展開想象的翅膀，同時也促進了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，里面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂感和節(jié)奏感，規(guī)定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發(fā)展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創(chuàng)作出三言兩語的兒歌來描繪，并朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。

新西蘭的幼兒園

幼兒園注重讓父母和社區(qū)的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應該得到尊重，同時也要尊重別人。

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感恩節(jié)：細數(shù)土豆上幼兒園的變化

昨晚接土豆回家，小二班老師發(fā)了個小條條：

節(jié)?。赫埫课患议L積極為本班投稿，可以介紹自己的育兒經(jīng)驗，也可以說說寶寶的成長與進步或近期發(fā)生在寶寶身上的有趣的事情，（可以附上照片）周一帶來。

問題青年的媽媽又蠢蠢欲動了，問題青年的媽媽有太多的話要說了，問題青年的媽媽有太多的情感要表達了！

土豆這幼兒園上的，太能讓他娘忍不住爆粗口了，太不一般了。真是讓他娘愛了恨，恨了愛的！真是讓他娘天天有取之不盡用之不竭的素材去發(fā)揮了。

得，言歸正傳！咱再抒發(fā)感情再發(fā)泄情緒也得把老師們交給的任務光榮完成啊，那咱就細數(shù)土豆上幼兒園后的大大小小之變化吧。。

【吃】：這是個大問題，幼兒園前的土豆對天下美食皆不屑，每天還是依舊靠水活！

眾親別笑話：白米粥大咸菜，刀削面打鹵面（還必須是西紅柿雞蛋的），小餃子大餛飩，雞蛋羹光棍湯（不能放任何菜葉的），這幾乎構成了土豆一成不變的一日三餐！豆娘憂，豆娘急！豆娘更無奈。。不方便解釋！

上幼兒園后，豆娘好奇土豆幼兒園的吃！幼兒園食譜很豐盛，菜品多種多樣，其中不乏多數(shù)是土豆的雷區(qū)。。但，沒接到老師的反應，眼見著土豆的小臉還漸圓！回家后偶爾會嚷嚷奶奶：怎沒給我弄點菜??；我要吃拌菠菜；菠菜有營養(yǎng)，長大個！我要吃綠菜花，綠菜花可好吃了，綠菜花有營養(yǎng)！

幼兒園前：兩天不吃肉就鬧意見，我都饞了，也不給我肉吃！

幼兒園后：對肉明顯的不那么感興趣了，主攻魚的方向，海魚為主！

幼兒園前：豆娘費勁腦筋蝦蓉蝦餅蒸大蝦煮大蝦咕嘟大蝦燉大蝦的喂！均已失敗告終！

幼兒園后：偶然吃了灣仔餃子中的十五個蝦仁后，家人頓悟：噢！原來這小孩現(xiàn)在吃蝦了！以后的表現(xiàn)就是隨做隨吃，了卻了豆奶堅信的吃大蝦身體好的心愿！

幼兒園前：水果可以當飯吃，但，老生常談那固定的幾種！

幼兒園后：吃水果節(jié)制有量，吃多了肚肚疼！對不喜好之品種勇于接受！最常說的一句話：我們幼兒園水果可好吃了！那橙子可酸可酸呢。。（這也是夸的一種體現(xiàn)！）

總結：土豆上幼兒園后再也不挑食了！

【喝】：

幼兒園前：雅培是土豆的摯愛！其他奶制品一概遭白眼一雙！強制后遭哭嚎一頓！

幼兒園后：雀巢喝的香香的，一喝就是一大杯，沒明顯不適！也沒遭到強烈反抗！

豆娘言外之語：小樣的，你就裝吧！雅培換了新包裝你都要死要活，這怎P事沒有？？

說起雅培：那故事大了！

故事一：雅培一段換二段，那時小，沒反應，正常！二段換三段，費點勁，攙和著喝了一個半月，逐漸過渡，也成功了！三段換四段，換不過去了，人家只瞥了一眼，嘗了一下，撒大潑，耍大賴：你給我換了，這不是我的雅培，味兒不對！這個不甜，不是我的雅培，你給我換了。。。結果報廢了百元大洋將近兩塊，余品欲賞賜給姥姥家的汪汪！

故事二：雅培換新包裝了，換智護系列了！人家識字，人家懂商品效應！藍色小小熊靠邊站！于是，那要了親命的爺爺奔波于京城大小嬰兒用品店和超市。。后，全京城斷貨更新，于是，土豆家上下齊計謀：咱留幾個舊包裝的盒子，買回新的放舊盒子里！再于是，購物歸來多了遮遮掩掩，土豆熟睡后多了鬼鬼祟祟，經(jīng)上下十盒的錘煉和幼兒園后的洗禮。。土豆貌似忽略此事！成功過渡！還是三段！

總結：每次回家后土豆尿的尿尿都是透明的，不參雜黃色，說明啥：咱幼兒園不少喝水！

【拉】：

目前沒接到土豆在幼兒園便便的口頭通知！

估計土豆同學還保留著肥水不流外人田的固定宗旨！

幼兒園前：端起飯碗就拉臭！土豆家已養(yǎng)成了不聞著s味，不聽著p聲吃不香的習慣！上幼兒園后豆娘臉紅紅的和老師特意交代了土豆此掛異行為！

幼兒園后：養(yǎng)成了新習慣！出校門后就臭臭！校門口的灌木叢因此而肥沃，寒風中的垃圾箱因此而溫暖！為了讓土豆那白白大pp繼續(xù)保持住那嬌嫩的肌膚，豆娘正在努力教育改善中。。。

總結：從臭臭的顏色和質(zhì)地上知道土豆吃飽了，喝足了，菜還沒少吃！小二班還真是像老師說的，一定想辦法讓每一個孩子必須吃飽喝足再回家！

【撒】：這是個難纏的問題！

幼兒園前：土豆在家人的提醒中能做到基本不尿濕褲，人家是個省心的命，有人給擔著這心所以人家從來不操心這事！這，是個惡習！午睡，只要一動奶奶一把，不醒摟摟繼續(xù)睡！晚睡，摘紙尿褲是為了幼兒園未雨綢繆，沒訓練幾個月，此方面能力極差！

幼兒園后：初期，小二的老師天天給換洗褲子！每天帶褲子若干！曾經(jīng)輝煌記錄尿濕了三條褲子光腿抱上車！

中期，小二的老師天天時刻提醒！每天帶著大黃圈圈大濕印印回家，老師盯了一天的尿尿在忙碌的晚飯后功虧一簣！自己還總大言不慚的號稱：媽媽，你摸摸，干的！

后期，不見了大黃圈圈，大濕印??！整天換洗褲子怎么背過去怎么背回來！莫非老師上了鬧鐘？？半小時一鬧？此乃玩笑話！豆娘知道：老師們費盡了心機！熬干了口舌！終于使土豆的尿尿問題上了一個新臺階！

總結：老師們沒少洗了褲子，沒少為這個問題小孩操了尿尿的心！

【睡】：重點是午睡！

幼兒園前：中午能把看他的爺奶熬到眼睛支了火柴棍！

幼兒園后：開始強制按床上不離左右，拍拍=====到狗眨眼，自由散漫兵迷瞪一會就滿屋子溜達======再到老師發(fā)短信告之安然入睡，不需要陪，不需要拍，睡的時間延長！

總結：這個過稱的艱辛不是作為家長想能想到的，在家那就是三個字：不可能！

【品】：品質(zhì)的品，品德的品！

幼兒園前：盡管家中污言穢語不藏身，但也絕對少有親人間的客氣：請，謝謝，！外人除外！

幼兒園后：MMBBYYNN請幫忙！MMBBYYNN謝謝！MMBBYYNN辛苦了！MMBBYYNN坐好了我給揉揉，MMBBYYNN我給吹吹就不疼了。。。常給MMBBYYNN感動的唏哩嘩啦！大爺大媽叔叔阿姨好，大爺大媽叔叔阿姨再見，幾乎不離口，人見人夸懂禮貌！

總結：與老師們的辛勤教育分不開！

【行】：行為的行！

現(xiàn)在的土豆太有意思了，每天晚飯后土豆家的固定節(jié)目：三人扭著大屁股唱英文歌曲！

幼兒園前：土豆熱衷于大眾文化！蓮花池陶然亭等萬人齊歡樂積極參與，有調(diào)沒調(diào)的都敢哼，偶爾還放開了歌喉大膽的唱。。但多數(shù)屬于即興之作，過后就忘，不會重復。。

幼兒園后：每天都哼著不知名不知調(diào)的兒童歌曲，最經(jīng)典的就是：爸爸媽媽去上班，我去幼兒園，也不哭，也不鬧。。下句就怎么也聽不清了！你還別分析，分析錯了還跟你急！

每周都有新歌曲飄進土豆爸媽的耳中，調(diào)基本一致，詞需要猜，每次版本不盡相同！

最近迷上了英文歌曲。。姑模你good-morning是一個。。玩，吐，思銳one-是一個。。。海等等等燈燈燈是一個。。每晚自己打開CD強制土豆爸媽小寶寶和寇老徐老師互動！

總結：幼兒園的生活太有意思了，太豐富了，小孩真學了不少東東！

【理】：自理的理，這一定要放到最后重點來說！

幼兒園前：

生活一塌糊涂，過著衣來伸手飯來張口的生活，爺奶一手包辦，什么事，想到的沒想到的全給你預料到了，您前腳剛爬上沙發(fā)，后腳爺奶那四只大手就托過去了（別摔著）。您剛蹲桌子底下，爺奶那四只大手就按桌子角上（別磕著）了。這，真不夸張，這就是土豆生活的真實環(huán)境，土豆屬于過度保護下的孩子，豆娘常反駁爺奶的一句話就是：“孩子都沒挨過磕能知道疼的滋味兒嗎？”所以，可想而知，這種情況怎么能提自理能力！

幼兒園后：

飯自己能吃了，盡管吃的襪子里都是！

衣服自己能穿脫了，做不好的情況下會說老師請幫忙！

鞋自己知道反正了，自己能穿脫自如！

睡覺脫衣后知道自己把衣服疊好放小椅子上（說是疊實際動作是卷?。?/p>

自主意識增強，做事情拒絕幫忙！

總結：這就是天大的進步！這對于家里人來講那就是不可能完成的任務，但被老師給實現(xiàn)了！

【語】這不分幼兒園前后！

土豆還是依舊的大舌頭：你七(吃)，老西（師）。。。。。

不過新添了點口頭語，天天折磨著豆娘，人家總能適時適景的給你來一句：

‘閉嘴’‘神經(jīng)定’‘抽瘋’‘別說了’‘回座位’‘給你扔小三班去’。。。。。

總結：這也是小二班的產(chǎn)物吧。。豆娘都已經(jīng)調(diào)查清楚了。。所有小二班的小豆子們都會這么幾句！這也沒啥，豆娘還真沒當回事，說就說去吧。。！

所以。。綜上所述。。。

咱借著感恩節(jié)，

必須要對土豆的老師們真摯的再說一次：

謝謝小二班的全體老師們！你們辛苦了！

特色幼兒園園長的思考

陶行知先生曾指出：“校長是一個學校的靈魂，要想評估一個學校，先要評論他的校長。特色幼兒園能否有特色？能否得到社會的認可？首先取決于園長的各方面素質(zhì)以及是否有個性。因此，在創(chuàng)建科技幼兒園的辦園實踐中，我時刻提醒自己，用自己對政治上不懈的追求以及自身性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等各方面對全園教工施加影響，引導全園教工爭創(chuàng)一流園舍，一流教育、一流質(zhì)量、一流服務。

一、園長的精神狀態(tài)是全園教工的楷模

園長應是一個不斷進取的創(chuàng)新者，永不滿足，落后了要進取，先進了仍要進取，無止境的進取才是現(xiàn)代園長最主要的精神特征，有了進取精神，才能在達到目標后再創(chuàng)新，再樹新的目標。

作為園長，我經(jīng)?？紤]的是使工作的本身變得更具有內(nèi)在意義和更高的挑戰(zhàn)性，對新的事物、新的目標不懈的追求。在今年的暑假寄宿部改建中，家長根據(jù)景點三維立體思維提出了構思巧、立意新的噴水池建設的建議，但沒有現(xiàn)成的樣板，要不要上馬？我多次請教專家、行家與設計者修改方案。終于，一個新穎的似大瀑布的噴水池在校園中建成了。實踐證明，當時的決策是對的，富有挑戰(zhàn)意義的基建工作，又一次讓我體驗到了創(chuàng)新的喜悅和自豪。

作為管理者，我更是注重管理重點的改變，努力讓全體教工尋找自身工作的意義，鼓勵全體教工放手去做、去創(chuàng)新。如：提供一切機會讓負責教研的保教主任大膽抓教研，搞科研，參與制定教學目標；讓第一線的教師參與科研實踐，自編教材；讓科研組的教師自訂評價指標、編制測試游戲、統(tǒng)計數(shù)據(jù)；讓青年教師自己設計編排參加市，區(qū)比賽的游戲；創(chuàng)設機會讓教師破格評聘小高級職稱；搭建舞臺，爭取青年教師參加“市十佳中青年”評選和區(qū)“駿馬獎”的評選；協(xié)助負責后勤的保教主任策劃“后勤規(guī)范操作”比武，讓后勤各崗位人員大顯身手……，一次次的實踐，一次次的亮相，激發(fā)起全園教工工作的主動性，積極性。開拓、創(chuàng)新、求實、奉獻，已逐步形成每個“科技人”工作的準則。

二、園長的思維方法是實行有效管理的基礎

科技幼兒園是一所新辦園，它的辦園目標是什么？如何辦出特色？這應是園長考慮的首要問題，工作實踐告訴我：作為園長一定要有正確的思維方法，即注意經(jīng)驗思維和理性思維的統(tǒng)一，平面擴散思維和線性集中思維的統(tǒng)一，精確思維和模糊思維的統(tǒng)一，只有這樣，才能在制定各種以理性思維為主，在考慮任何工作中既有平面擴散思維照顧到方方面面，又抓住線性集中思維即主要問題層層深入，不放過一閃而過的有創(chuàng)造性的思維。

為了進一步深化管理體制的改革，調(diào)動全園教工的積極性，幼兒園內(nèi)部必須擇優(yōu)上崗，倡導競爭。如何做好此項工作？此工作的運轉，我吸取了各中、小學校的優(yōu)點，在它們已有的經(jīng)驗上進行理性的、全面的綜合思考，倡導園方設崗位個人填意愿，競爭擇優(yōu)上崗。于是，全日部和寄宿部之間、各班主任之間、各特色教師之間、班主任和助理班主任之間，比學趕幫，在競爭中每位教工找到了充分發(fā)揮優(yōu)勢的崗位，促進了教工隊伍良好風氣的形成。

創(chuàng)辦幼兒園工作千頭萬緒，各路工作都要走上正規(guī)，但是作為特色幼兒園的園長，我深深的懂得：擁有特色的教師是形成特色學校的前提，努力建設一支全面加特色的教工隊伍是我園工作的關鍵。因此，我把幼兒園作為提高教工素質(zhì)的重要基地，通過各種途徑，促進了每位教工在原有水平上的提高。

在推動幼兒園結構工資方案的執(zhí)行中，園長時刻都運用著精確思維和模糊思維的統(tǒng)一。

獎懲是最敏感的問題，為此，園內(nèi)制定了“結構工資方案”和“教工考核獎勵實施細則”，成立了考評小組，自評和考評小組、領導評定相結合，實行二公開一模糊的方法（公開內(nèi)容、公開標準、考核結果不公開），拉開教工的獎金收入，真正體現(xiàn)責任大小有區(qū)別、工作量多少有區(qū)別、績效優(yōu)劣有區(qū)別、教齡長短有區(qū)別、職稱高低有區(qū)別。

三、園長觀念更新，是形成特色園的保證

信息觀念、實效觀念是衡量一個園長的觀念新不新的最好標準，在工作中，我十分注意各種信息的吸收，請專家指導，外出參觀訪問，尋找理論專業(yè)書籍，利用一切機會向外界開放，宣傳辦園思想，向外省市、市、區(qū)的同行開放教育活動實踐等等……。在相互學習和交流中，在面對面的交談中，我時常會有新的靈感，新的工作動力，它不斷幫助我調(diào)整辦園思路，形成辦園特色。

如何處理好全面發(fā)展教育和科學啟蒙教育的關系？如何在最短的時間內(nèi)有所效益、創(chuàng)出特色？從辦園的一開始，我就以科研開路，進行“幼兒科學教育課題研究”，制定教育目標，選擇教育內(nèi)容，制定教學評價指標。我們既考慮時代發(fā)展的需要，幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又在理論的指導下集眾家之長，并結合本園實際，一次次的反復實踐--修改--整理--再實踐--再修改--再整理，我把它看作是一次次的學習--提高--再學習－再提高。今年，課題的研究進入了實質(zhì)性階段，各年齡班教師根據(jù)教育目標，自己尋找教育內(nèi)容，開展各類教育活動的探索實踐。在各級領導的指點幫助下，我園的課題列為區(qū)重點課題，市科委重大軟課題，這里凝聚了我園全體教工的共同努力的結晶，也向我們提出了更高的要求，迫使我們在以后幾年內(nèi)要整理出一套幼兒科學教育方面的課程方案，包括對教師、幼兒的指導等等。科研促教研，科研促管理，在抓科研工作的實踐中，我深切感到一所新辦園，一所特色園要有質(zhì)量、有提高，園長就一定要不斷更新觀念，一定要緊緊抓住科研，“向科研要質(zhì)量，以科研促管理”已成為我辦好特色幼兒園的主旋律。

觀念的更新還在于園長需要時刻抓住各種信息，為教育教學服務，在參觀了市、區(qū)及香港地區(qū)的教學環(huán)境以后，我努力為幼兒創(chuàng)設符合教育目標和幼兒年齡特色的教育環(huán)境，它包括幼兒園的大門、大廳、走廊、活動室、戶外場地、運動器具、一切房間、空間的安排布置，教工的態(tài)度、行為、一切活動安排、成人與孩子、孩子與孩子的交往……等等，一切都為了刺激幼兒積極的、有價值的反應，都為培養(yǎng)幼兒良好的情感、行為、知識、技能、習慣、個性等等。大廳內(nèi)“大型地球儀”激發(fā)了幼兒學習探究的愿望，孩子們在活動中，在與材料的相互作用中，又不斷的豐富了情感，學習了技能和方法。

園長是幼兒園教工的表率，在幼教改革不斷推進的今天，只有注重自身素質(zhì)的提高，只有對新事物有敏感性，重視信息的收集、整理，有明確的辦園目標，有膽量，注重知識的不斷更新，這樣才能調(diào)動全園教工聰明才智，才能成為全園教工不斷進取的表率，才能對全園教工產(chǎn)生強烈的感染力。我將在今后的工作中以此為勉勵，有信心帶領全園教工更上一層樓，再創(chuàng)新成績。

挪威的幼兒園獨具特色

挪威的幼兒園每天早晨7時30分開門，下午5時才關門。而那里的家長上下班時間是上午9時到下午3時。這樣，家長就不會因為接送孩子而上班遲到或早退了。

孩子們來到幼兒園后，把小書包和外衣放在寫有自己名字的小專柜里，就和小朋友們?nèi)ネ媪?。幼兒園一般按年齡將2－5歲的孩子分為兩個部。每個部都有一件專門學過兒童教育的老師負責，并配有兩位助手，另有一名工作人員專給孩子們做飯。幼兒園少有人工設施，多是利用自然，孩子們玩耍的設備渾然天成。

一般在上午10時30分到11時，老師會把孩子們集中起來，告訴大家今天要做的事情，然后讓大家交流各自的想法。11時到12時吃飯，飯后孩子們繼續(xù)出去玩。下午3時以后，家長們陸續(xù)接孩子回家。

幼兒園總的方針就是盡量讓孩子們出去玩，享受陽光，享受大自然，在自然的環(huán)境中玩耍。

幼兒園從不給孩子上文化知識課，也從不要求所有的孩子做同一件事情。當然，在游戲中會教給孩子挪威的文化和傳統(tǒng)，教給孩子文明禮貌的舉止。如果有些孩子對繪畫、音樂或其它事情感興趣，老師會給他們指導和鼓勵。另外，每周教師要帶孩子出去兩次，去公園、博物館和美術館等。

幼兒園特色工作計劃

對于大班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩下短短一學期的時間，作為老師我們應充分利用這段時間，注重多元智能的開發(fā)教育，積極為入小學打好基礎。而英語是一種語言，幼兒期，正是口語發(fā)展的敏感期，從生理方面說，幼兒學習英語有其可能性和必要性，另一方面，家長、幼兒對英語的學習又有需求。為適應社會的發(fā)展與需求，同時深入推進我園“美麗校園”創(chuàng)建工作，我結合我班實際情況，在培養(yǎng)幼兒健康、語言、科學、社會和藝術這五大領城全面發(fā)展的基礎上，建立以“英語”為本班的班級特色。

一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》為指南，以“美麗校園”創(chuàng)建為宗旨，以特色班級創(chuàng)建為抓手，以班級“干凈、整潔、美觀、規(guī)范、有序”的工作目標為指針，加強班級管理、科學的方向發(fā)展，幼兒園工作計劃《幼兒園特色工作計劃》。培養(yǎng)身心健康、富有個性發(fā)展的美麗幼兒。打造美麗的校園，全面推進素質(zhì)教育。當前,我們又生活在一個科學技術飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的形勢下，隨著我國加入WTO，英語作為一種對外交流的語言，它的重要性更加日益突現(xiàn)，所以我覺得幼兒期開始學一些簡單的英語是非常有必要的。

二、班級情況分析

自中班我開始帶班以來，我在日常生活中經(jīng)常會帶到英語，我們班家長、幼兒對英語的學習也有濃厚的興趣。現(xiàn)在我們班的小朋友已經(jīng)可以演唱好幾首英語歌曲、說一些簡單的英語單詞了，本學期我決定把英語特色作為我班的班級特色，并盡力做好!

三、主要目標

1、能說出簡單的、常見的英語單詞。

2、在老師用英語提問時，知道用英語回答問題。

3、能聽懂并愿意模仿教師經(jīng)常使用的生活用語和教學用語。

4、能用簡單的英語介紹自己。

5、能用簡單的英語表達自己的感受。

6、愿意并能夠嘗試用簡單的英語與他人進行口語對話。

四、實施措施

首先，我計劃以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學習的興趣。我可以借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高學習英語的趣。如：在教幼兒學動物類單詞時，我可以準備各種動物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞，使幼兒興趣大增。

其次，我還可以創(chuàng)設讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用英語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師將注重創(chuàng)設一些英語情境，例如：洗手前，教師說一聲“Washhand,please”，游戲前說一聲“Areyouready?”午睡時說一聲“keepsilent”，請別人幫忙要說“please”等。另外，我還可以在區(qū)角中設置一個英語角，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。

此外，為了進一步提高教學質(zhì)量，我還要對自己本身的英語知識進行補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長在幼兒英語教學方面的經(jīng)驗。

如何判斷英語特色幼兒園

1、幼兒英語聽說能力是衡量幼兒園英語教育有效性的評價重心

聽和說能力的培養(yǎng)是幼兒期英語教育的重心，幼兒的英語聽說水平也是評價幼兒園英語教育有效性的重心。幼兒期的語言習得最初是從聽開始的，繼而嘗試運用口語交流，而閱讀和書寫的能力則是在幼兒發(fā)展到一定階段、在聽說的基礎上發(fā)展的，外語習得也不例外。幼兒期是語音的關鍵期，幼兒對語音的敏感使其容易獲得第二語言的覺知，幼兒有大量的機會“聽”英語并能理解含義，不僅能夠培養(yǎng)語音意識，也是進一步交流的基礎；“說”作為語言輸出的主要方式，不僅反映了幼兒對輸入信息的理解，也代表了幼兒外語信息加工的水平，成為外語學習的關鍵一環(huán)。同時，“說”也是幼兒運用外語的主要形式，體現(xiàn)了語用價值。因此，對幼兒英語聽說能力考察應是幼兒園英語教育有效性的重中之重。本研究中考察幼兒的聽說能力主要通過幼兒英語水平測試的“聽”和“說”項目實現(xiàn)的。

2、幼兒日常生活的交流能力是衡量幼兒園英語教育有效性的關鍵

外語學習的目的是運用，外語語用研究認為幼兒的外語學習本身應當在運用中進行。幼兒的學習又是通過日常生活整合的，因此能夠在日常生活中用英語進行會話是語言習得的目的和手段。而幼兒在日常生活中的語用能力本身又是建立在聽和說的基礎上，因此對幼兒日常生活交流能力的考察是對幼兒園英語教育有效性基本聽說能力的更高層次的考察。本研究中對幼兒日常生活英語交流能力的考察主要是通過幼兒英語測試的“日常交流”項目實現(xiàn)的。

3、幼兒多元文化意識及知識是衡量幼兒園英語教育有效性的深層次要求

通過幼兒園英語教育，培養(yǎng)幼兒的多元文化意識、豐富幼兒的多元文化知識，是幼兒園英語教育的更深層次的目標，也是衡量幼兒園英語教育有效性的重要指標。語言是文化的載體，幼兒的英語學習同時也通過顯性或隱性的途徑了解了異域文化，從而使其了解異域文化與本民族文化的差異，逐步培養(yǎng)幼兒的多元文化意識以及開放和兼容性格，有利于培養(yǎng)幼兒和他人合作的精神，以適應多元社會、國際化的要求。外語的文化教育同時也是對外語教育自身提出的更高要求，使其脫離語言單純的工具意義，而對幼兒的學習更有價值。鑒于語言文化意識的重要性，幼兒的多元文化意識應成為幼兒園英語教育有效性的重要指標。本研究主要是通過與幼兒英語水平測試中的語言文化部分完成的。

大班美術特色活動總結 幼兒園大班美術特色活動總結

一年一度的迎“元旦”幼兒繪畫作品展示。在這樣的時候,給予每一個孩子同等的表現(xiàn)機會。將他們所有的作品進行編輯、組合,和他們一起挑出自己最滿意的作品,布置到畫展之中。

本學期,大班的美術特色教學活動以發(fā)展幼兒手部的細小肌肉為主要目的,鍛煉孩子們使用細膩的繪畫技法,在畫種上也比以前有了更多的變化,現(xiàn)總結如下:

作業(yè)活動

1、進行教學活動共記十六課時,線描畫成為本次教學活動的主題。利用細膩的筆法和豐富的想象,一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端。

2、畫種的增加。由原來較為單一的涂色練習、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種,使幼兒在原有基礎上有了較為明顯的進步。

3、豐富的色彩感受。在原有認識24色的基礎上,學習認識并使用更多的中間色。

4、繪畫技法的加強。畫面的底色裝飾更加多種多樣,圖案的設計也有了自己獨特的個性。針對大班幼兒善于運用各種圖案和色彩的特點,加強線描畫的學習和練習,讓幼兒能夠有機會展示自己的新穎設計。

作品展示

1、一年一度的迎“元旦”幼兒繪畫作品展示。在這樣的時候,給予每一個孩子同等的表現(xiàn)機會。將他們所有的作品進行編輯、組合,和他們一起挑出自己最滿意的作品,布置到畫展之中。

2、為展現(xiàn)大班幼兒對于圖案、色彩的細致的運用能力,特別設計了一幅長卷組畫——《動物樂園》。

大班孩子們的動手能力提高了,他們在裝點自己的圖畫的同時也裝點了自己的心靈,細膩、細致的筆觸,描繪出人小心不小的志向,從每一點、每一滴、每一筆、每一劃中走出自己快樂的、自信的每一步!

幼兒園小班舞蹈特色班計劃

小班階段幼兒對舞蹈的訓練，都以培養(yǎng)興趣與初步接觸和嘗試為主，不要求幼兒表演得多么出色，不過多強調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識到舞蹈活動帶給他們的快樂，學會自如地舞蹈，樹立為自己跳舞的意識。

一、情況分析：

本班幼兒34人，男生20人，女生14人，由于本班幼兒比較活潑、好動且對音樂和舞蹈活動很感興趣，由于本班的兩位教師都比較擅長舞蹈，故我班定為舞蹈特色班。幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動的體態(tài)動作，反映幼兒的童趣、童真，是幼兒喜聞愛學的一種藝術活動。它對于豐富幼兒審美經(jīng)驗，培養(yǎng)感受和表現(xiàn)美的情趣與能力，開發(fā)藝術潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想象創(chuàng)新等方面的能力；促進動作與身體機能的發(fā)展，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性等有重要意義。因此以下為特色班小班階段將實行的計劃：

二、具體措施和要求：

讓小班幼兒學會聽音樂，學會欣賞音樂，初步讓幼兒對音樂、舞蹈活動產(chǎn)生興趣。

1、選擇適合小班幼兒的音樂，由于小班幼兒年齡較小，對音樂的理解有限，因此在小班階段，選擇的音樂比較膚淺易懂，節(jié)奏明快，內(nèi)容清楚簡單的音樂。如：《我的朋友在哪里？》、《親親我》、《找朋友》等?？梢栽诿刻烨宄炕蛴變汉人臅r間，讓幼兒聽音樂，熟悉音樂，潛移默化地讓幼兒知道音樂中講的內(nèi)容。能夠隨著音樂哼唱，在音樂游戲活動時，可讓會唱的小朋友上臺有表情的演唱，鼓勵幼兒邊唱邊拍手或做一些簡單的動作。

2、初步讓幼兒嘗試練習打四分之二拍節(jié)奏的歌曲，基本上采用拍手、叉腰、跺腳的形式學習此類節(jié)奏。在期末時可適當讓幼兒拍錢鼓學打節(jié)拍，初步讓幼兒學習合作打節(jié)拍。

3、讓幼兒初步簡單地模仿歌中的人物或小動物。如《小雞出殼》、《丑小鴨》、《兩只小象》等等，要求幼兒在音樂中表現(xiàn)人物的特征。如，小雞的小嘴尖尖的，可用兩手的拇指和食指做小雞的嘴：用手臂當小象的鼻子，等等。（這些部分允許幼兒模仿老師做動作.）

4、對于基本功動作練習方面，不要求幼兒上把桿做練習，讓幼兒在地面進行系列規(guī)范的基本訓練，以鍛煉身體各部分肌內(nèi)的力量和關節(jié)的靈活性、柔軟性。為了使幼兒喜歡基本功訓練，因此把基本功動作恰當有序地組織起來，編成兒歌、故事、游戲等形式，讓幼兒邊說邊做邊玩。這樣就易記、易學、易熟。例如，通過自編的故事《小青蛙》，練習雙旁分腿，腳尖碰頭、小魚出水等基本動作，讓幼兒在沒有負擔的情況下，鍛煉髖的開度、軟度及基本動作。又如通過兒歌《數(shù)星星》，練習眼手一致，有表情地數(shù)，懂得舞蹈的基本方法及眼神、表情的運用。

5、讓幼兒初步嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

①、選擇孩子們感興趣的事物進行構思，選取幼兒易于理解、喜聞樂見又富教育意義充滿鼓舞力量的題材。例如：《天線寶寶》、《奧特曼》、《孫悟空》等等，這些都是幼兒熟悉而

且喜歡的，讓幼兒根據(jù)這些動畫片的音樂，編出自己喜歡的動作，例如，奧特曼的雙手平舉的飛翔的動作，孫悟空撓癢的動作等，并表演給小朋友們看。允許幼兒的動作內(nèi)空散些，但要符合音樂的節(jié)奏。

②、聯(lián)系幼兒的日常生活學習實際進行構思。例如：在區(qū)角活動中，看到幾個孩子很認真地在下飛行棋，這樣讓孩子創(chuàng)編自己嘗試過的事物，興趣就會更加濃厚，讓幼兒和老師一起創(chuàng)編《小小棋迷》，表現(xiàn)孩子們專注執(zhí)著、機靈果斷等優(yōu)良品格；美術活動上，看孩子畫自己的媽媽，有醫(yī)生、老師、工程師等，這樣讓孩子創(chuàng)編《畫媽媽》，表現(xiàn)孩子熱愛媽媽的情感；還可以讓幼兒創(chuàng)編生活場景，如：游戲、洗澡、吃飯、睡覺等等。

③、根據(jù)重大節(jié)日和時政大事中兒童的情趣進行構思。例如：“六一”兒童節(jié)，“八一”建軍節(jié)等，讓幼兒創(chuàng)編《快樂的節(jié)日》、《小海軍》等，讓幼兒在節(jié)日的氣氛中感受舞蹈創(chuàng)編的樂趣。

6、讓幼兒接觸民族音樂和舞蹈。

民族音樂有它的獨特之處，讓幼兒接觸其，不僅能他感受舞蹈的多樣性、豐富性和多彩面，而且還能讓幼兒認識我國的民間傳統(tǒng)，從而培養(yǎng)熱愛祖國的情感。例如，讓幼兒在中秋節(jié)前聽《爺爺為我打月餅》，感受東北民歌的歡愉。觀看VCD《孔雀舞》、《新疆舞》等，讓幼兒對我國的民間音樂和舞蹈有一定的印象。能力強的幼兒鼓勵其模仿。

小班階段幼兒對舞蹈的訓練，都以培養(yǎng)興趣與初步接觸和嘗試為主，不要求幼兒表演得多么出色，不過多強調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識到舞蹈活動帶給他們的快樂，學會自如地舞蹈，樹立為自己跳舞的意識。

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