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托班隨筆:我要不要阻止他

發(fā)布時間:2021-04-23

幼兒園托班教育隨筆。

毫無疑問,當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn),提高主觀能動性。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“托班隨筆:我要不要阻止他”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

又到了小朋友分享零食的時間了。我一邊給孩子們分零食,一邊對身邊的一位小朋友說:“請你把垃圾桶拿過來,讓大家仍垃圾。”剛說完,這位小朋友便接受老師的建議去搬垃圾桶了??墒潜人艿酶斓氖菭q爍小朋友,他以飛快的速度跑到了那里,并且拿到了垃圾桶。剛才被我“派”去的那位小朋友看到被別人捷足先登了,哪里肯罷休。于是兩個人爭了起來。最后還是要老師判決后才完成這件原本很簡單的事情。

這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個事情,爍爍小朋友都會爭著跑去搶著干這件事情。有時跑不過別人,被別人先拿到垃圾桶了(有時也不一定是拿垃圾桶,或者是分水彩筆,分油畫棒等等)他就會號啕大哭。

說實(shí)在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對幫助老師干活的熱情實(shí)在是太高了,有時候記得的時候,我就有意“派”他去干,有時忘記了,請了別的小朋友,他都要跟別人爭搶一番,搶不過就哭。

對他的熱情是要保護(hù)的,但是也要給別的孩子一個勞動的機(jī)會,總不能每天都讓他一個人干吧?再說時間長了,也有小朋友看見爭搶有效果,也開始模仿了,也開始去爭搶了。那不是就亂了套啦?

我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢?

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教育隨筆:要不要謙讓


我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲,這天孩子們正在“忙碌”中,響起了一片爭吵聲,我馬上走近去一探究竟,孩子們便七嘴八舌的嚷開了:“老師我們小超市這里人太多了!是我們先來的,樂樂和越越他們是后來的,應(yīng)該不在我們這一組。”還沒等我說話,樂樂接著說:“我好久沒玩小超市了,我想在這里玩?!痹瓉砗⒆觽兪菫榱藸幦∮螒蛸Y格而吵鬧,看著大家僵持著,誰都玩不成,我就說:“要不你們再商量一下,那邊的圖書區(qū),益智區(qū)也不錯哦!”話音剛落,原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組,浩浩和佳佳剛走,其他的孩子也都高興的玩了起來。

這個問題看似圓滿的解決了,但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先,我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動區(qū),該退出來的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時,讓步的總是這幾個乖巧的孩子。長此以往其他的孩子就會覺得這些孩子就應(yīng)該謙讓,而不懂得理解他人的需要。

活動結(jié)束后,我先找來樂樂和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來后到,我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問題,最后大家達(dá)成了共識,對待幼兒間的沖突教師也不要簡單化,要看到其中的教育價值,讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,有針對性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教育敘事:要不要謙讓


教育敘事:要不要謙讓

我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲,這天孩子們正在“忙碌”中,響起了一片爭吵聲,我馬上走近去一探究竟,孩子們便七嘴八舌的嚷開了:“老師我們小超市這里人太多了!是我們先來的,樂樂和越越他們是后來的,應(yīng)該不在我們這一組?!边€沒等我說話,樂樂接著說:“我好久沒玩小超市了,我想在這里玩?!痹瓉砗⒆觽兪菫榱藸幦∮螒蛸Y格而吵鬧,看著大家僵持著,誰都玩不成,我就說:“要不你們再商量一下,那邊的圖書區(qū),益智區(qū)也不錯哦!”話音剛落,原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組,浩浩和佳佳剛走,其他的孩子也都高興的玩了起來。

這個問題看似圓滿的解決了,但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先,我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動區(qū),該退出來的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時,讓步的總是這幾個乖巧的孩子。長此以往其他的孩子就會覺得這些孩子就應(yīng)該謙讓,而不懂得理解他人的需要。

活動結(jié)束后,我先找來樂樂和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來后到,我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問題,最后大家達(dá)成了共識,對待幼兒間的沖突教師也不要簡單化,要看到其中的教育價值,讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,有針對性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

托班隨筆:我比老師拍得多


今天,我?guī)е⒆觽冊诰毩?xí)拍皮球,并探索皮球的各種玩法,孩子們很興奮地探究著.....學(xué)習(xí)著....皮球掉了,馬上撿起來繼續(xù)練習(xí)著。這時,王俊杰小朋友說:“王老師,你也練習(xí)下,才會像我們這么厲害!”我拿了皮球拍了起來,站在我身旁的孩子們有的在為我加油、有的在為我鼓掌,場面真是熱鬧極了!不一會,皮球就慢慢地停了下來了(要迎接孩子的到來必須放下手中的皮球)。這時,王俊杰說:“老師,讓我來,我不只會拍,還可以連續(xù)不斷地拍,你看?!蓖蹩〗苷f完就拍了起來,大家看的是目瞪口呆,都忍不住地為她鼓起掌來了。他的皮球展示,在一片掌聲中結(jié)束。他朝著我走來,說:“老師,我們來一次比賽看誰拍得最多好嗎?”我說:“行啊!比就比

,誰怕誰?”

一聽說,老師要與小朋友進(jìn)行拍皮球比賽,這下可鬧翻了天。“嘩”的一聲,全班小朋友把我們團(tuán)團(tuán)圍在中間,真是熱鬧不凡!比賽就要開始了,孩子們紛紛地在議論著:“是老師厲害還是王俊杰厲害呢?”“我們教學(xué)的目的是為了讓這些學(xué)生明天能超過自己。”于是我大聲地說:“王俊杰肯定拍得比我好,不信你們注意看。”我把皮球遞給了俊杰,對他說:“,你能行!”俊杰拿著皮球,看了我一眼,拍了起來。結(jié)果,王俊杰真的贏了。家瑩悄悄地說:“王俊杰比王老師拍得還要多。”

孩子們的出色的表現(xiàn),就是他自己最大收獲和享受。在我們的教學(xué)中,教師要以全新的教育理念,給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的時間和空間。使孩子們非但沒有因?yàn)槔蠋煹氖《绊憣λ男湃巍O喾?,孩子們和老師的距離拉得更近了,情感更加深厚。有了民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長這種新型的師生觀,才是激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情,才能張揚(yáng)其個性和挖掘其潛能,才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立個性的新人。

我對小朋友們說:“老師希望你們像王俊杰一樣,要比老師行!古人云:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?!币院螅覀儽纫槐?,看誰進(jìn)步快,能超過我,超過王俊杰?!?/p>

從那以后,戶外活動拿皮球到處跑的現(xiàn)象就減少了,小朋友們都在練習(xí)著,要超過老師超過王俊杰,從那以后找我比賽的人也越來越多,“我要超過老師!”的聲音也越來越多。

托班教育隨筆


托班的幼兒都是2~3歲左右的孩子。剛進(jìn)托班時,我每天都是在手忙腳亂中度過的:這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊那個已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中,后面的已經(jīng)在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒,那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰成幾個人來用,兩只手根本不夠使喚,頓時覺得自己是那么笨手笨腳。后來在日常工作中不斷地摸索,我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。認(rèn)識到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間。新課程中指出:主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,而激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此,遵循幼兒的興趣,讓孩子主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒,對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。

一、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,萌發(fā)幼兒主動探索的愿望。

一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動性并不能從責(zé)任上來要求幼兒,而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動的活動式環(huán)境。0~3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來的。因此,為了滿足孩子的探究行為,我在活動室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境,使其得到充分的活動。如,為滿足孩子操作、擺弄的需要,我們開辟了發(fā)展精細(xì)動作的“拼拼玩玩”、“我愛小動物”等區(qū)角,并在里面擺放著孩子隨時可取的玩具,讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來是玩具的學(xué)具,每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動探究的基礎(chǔ)上,隱含了讓孩子“開竅”的教育作用。

二、保護(hù)好奇心,引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。

孩子天生就好奇好問,而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下,產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望,并提高了活動的積極性、主動性,從而使活動成為一件快樂的事。

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開始,我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩,他們也玩得不亦樂乎。有一天,唯唯在桌子上搓橡皮泥,忽然,她驚喜地告訴我:“老師,小面條!”真的,在她的手中是一根又細(xì)又長的“小面條”了啊。于是,其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來。我又及時提供了盤子,鼓勵孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂情景。

橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此,在玩的過程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動作的一個切入口,老師提供的餐具也為情景開展創(chuàng)設(shè)了條件,讓孩子的興趣得到提升,自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望,并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索,激起孩子“我要學(xué)”的愿望。

作為教師,要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為,從而使他們獲得滿足,體驗(yàn)成功的快樂。同時,給孩子留下一個求新、求異、豐富而廣闊的天空,促使他們主動地學(xué)習(xí),快樂健康地成長。

小班教師隨筆:他親了我


又到了吃餐點(diǎn)的時間,孩子們有序地吃著自己的每一分餐點(diǎn),吃完餐點(diǎn)的小朋友則各個區(qū)域中各自玩著喜歡的活動,教師里雖然有點(diǎn)鬧,但是孩子們都在井然有序地進(jìn)行這自己的活動。

我正在教師里準(zhǔn)備收拾孩子們的餐具,保育員劉老師則在廁所看管孩子們的秩序。正在這時,善于觀察的劉老師看見一個小朋友正在洗手池旁邊洗臉,劉老師連忙轉(zhuǎn)身對我說“你看呀,她多臭美呀,還要洗臉呢?!蔽覀儌z偷偷笑起來。后來,我們看到她洗了好一會兒才出來,劉老師故意走上前去問:“孟嘉楊,你冷嗎?(因?yàn)榻裉煺锰鞖庥悬c(diǎn)轉(zhuǎn)涼)”她卻一臉郁悶地說:“討厭,我的臉被郭中擴(kuò)親的好臭啊?!蔽液蛣⒗蠋熍醺勾笮ζ饋怼?/p>

事后,我故意去找郭中擴(kuò),問他:“你喜歡誰呀?”

他害羞地說:“我喜歡孟嘉楊,所以剛才我去親她了。”

“你喜歡他就親他???”

……

原來孩子們的表達(dá)方式還挺豐富,可以跟個小大人一樣,有自己想法,自己的主見,孩子們在園的每一天真的很開心,但愿孩子們能開心的度過在園的每一天!

教育隨筆:我不要吃


在給孩子分點(diǎn)心、水果時,總會聽到孩子們會為了一塊面包、水果而發(fā)生爭執(zhí)。一天,這樣的事情又一次上演,我看到兩個孩子緊緊的拉著半塊蘋果,說個不停。我輕輕地走到兩個孩子的中間,摸摸他們的頭說,“不是還有一塊多嗎,為什么你們兩個都喜歡拿這塊蘋果。”兩個人異口同聲的說,因?yàn)檫@塊蘋果看上去光滑,可是哪一塊蘋果皮上一點(diǎn)一點(diǎn),我不喜歡。聽了孩子們的說法,我也開始仔細(xì)打量了這兩塊蘋果。確實(shí)是和孩子們說的那樣。

還有一次,老師的話音剛落,其他小朋友都拿著自己的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包,唯獨(dú)軒軒一個人認(rèn)真地看著這個豆沙包,不敢張嘴。我走了過去,“軒軒,今天下午的豆沙包很好吃,你怎么不吃???”“因?yàn)槟侵话硬缓每础!蔽铱粗@個包子,有點(diǎn)納悶。“那它哪里不好看,你能告訴我嗎?”“它的上面有痕跡?!庇辛塑庈幍奶嵝?,確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

從這兩個孩子的事例中,我們完全可以明白孩子對任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn),他們會用特殊的方式去看待。每個孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是,我們也把這幾個事例在班級交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級的老師通過共同溝通后決定讓每個孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不同,他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看,有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例,讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時,他們會更投入更用心。

小托班隨筆:上幼兒園,我不哭


上幼兒園,我不哭

開學(xué)已經(jīng)有一段了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班是小托班,這些孩子從來沒有上過學(xué),從剛開學(xué),孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽,爺爺奶奶,情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園,這些變化是可喜的.

周一我像平常一樣,早走的來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友,看到我在門口等他,很開心的跟我說,“老師早上好”!隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽,揮著小手說,“媽媽再見!”我高興的一下把他抱起來,夸著張?zhí)齑T說:“我們碩碩長大了

,上學(xué)不哭鼻子了是吧?”每天都要高高興興的來上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“老師我長大了,上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰,同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費(fèi),覺得很有成就感。

幼兒園里的很多事對我感觸很大,每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn),我就非常開心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這些就足夠了!

內(nèi)向的林冰

轉(zhuǎn)眼間孩子入園已二個多月了,孩子們也慢慢的熟悉起來,從剛開始的哭鬧到現(xiàn)在的快樂游戲,看著他們一天天的成長,我的心里很欣慰,同時也很高興

我們班林冰小朋友有點(diǎn)內(nèi)向,剛來時哭得很厲害,也不跟小朋友一起玩,總是跟著我或邢老師,每次我們出去活動的時候,他都是自己坐在自己的板凳上不出去,每次我都把他領(lǐng)出去,讓班里幾個活潑的孩子帶他玩,可是他總是不跟他們玩,為此,我和邢老師總是開導(dǎo)他。

每天戶外活動時,別的小朋友玩滑梯,只有林冰坐在那里看著。這天,我們出去玩,我在旁邊看到孩子們天真爛漫的笑臉心里好開心!林冰抬頭看了我一眼問道:“老師,你笑什么呀?”我愣了一下說:“哦,沒笑什么,老師覺得高興?!绷直謫枺骸澳抢蠋煘槭裁磿X得高興?。俊薄耙?yàn)槟銈兌际锹犜挾碌暮煤⒆友?,你們都很棒!”林冰笑著說:“我也很高興,曹老師我給你背唐詩吧!”我高興的說:“好啊!林冰你都背什么詩啊?老師最喜歡聽小朋友背詩了?!苯又?,林冰背了《靜夜思》、《登鸛雀樓》等等,還給我背了三字經(jīng),我很驚訝,原來林冰會這么多知識呀。這天,林冰的話很多,我心里想:原來內(nèi)向的孩子也有活潑開朗的一面,只要我們用心與他們溝通,他們才會與我們溝通。從這以后,林冰變的愛說話了,也活潑了許多。

自己的事情自己做

這學(xué)期

,我教的是小托班,小托班的孩子都特別的小,自理能力相對來說比別的孩子要差,尤其是這些孩子都是春天剛?cè)雸@的孩子。

這些孩子剛來,我發(fā)現(xiàn)有的會自己吃飯,但也有的孩子自己不會吃飯,我和邢老師就教那些不會吃飯的孩子怎樣拿勺子,怎樣吃飯,漸漸的孩子們都會自己吃飯了,我們心里特別的欣慰。

還有起床的時候,由于孩子年齡小,只有一小部分孩子會穿鞋,其余的都在等著老師去給他穿,我和邢老師就一個一個地教孩子們怎樣穿鞋,告訴他們,你們已經(jīng)上幼兒園了,是大孩子了,要學(xué)會自己的事情自己做,孩子們都特別的高興,自己穿上鞋以后,就興高采烈的跑到我們面前說“老師我會穿鞋了”,我就鼓勵他們:“孩子真棒”,但有的時候孩子會穿反鞋,我就耐心的再教他們。

雖然吃飯和自己穿鞋都是一些小事

托班隨筆:小跟班


我們班的李彥翕俊小朋友是個活潑好動的孩子,只要是他坐的位置,每天都會有吵鬧聲,上課也是如此。我一次次的示意他不要說話,可他也只是安靜幾分鐘,不一會兒又開始嘰嘰喳喳了。為此我很是煩惱,也嘗試過很多方法,但都效果不佳。

一天中午吃完飯,其他小朋友都在排隊(duì)漱口,只有他一邊和別的小朋友打鬧,一邊有說有笑的。我本來想訓(xùn)斥他,可轉(zhuǎn)念一想,斥責(zé)對他可沒用,為何不換個法子?于是我想了想走過去跟他說:“李彥翕俊,你漱完口了嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭:“那你來幫老師抹桌子,好嗎?”他開心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦桌子一邊說:“以后老師每天都找一個各方面表現(xiàn)好的小朋友來當(dāng)老師的小助手,小朋友說好不好?”孩子們聽完異口同聲地說好

,接著我又說到:“今天的小助手是李彥翕俊小朋友,那明天是誰呢?”

通過這件事,看得出來,李彥翕俊小朋友是個好動的孩子,既然他喜歡勞動,那我就將計(jì)就計(jì),每次有事我就找他,比如:發(fā)課本、發(fā)筆、幫老師拿東西等等……小事情,我會第一個找他,慢慢地他就成了我的“小跟班”,這兩天我發(fā)現(xiàn)他上課也不那么愛講話了,還會主動舉手回答老師的問題。

他的改變讓我明白,其實(shí)每個孩子們眼中的那個“搗蛋鬼”都有他自己的優(yōu)點(diǎn),與其讓他墨守成規(guī),不如讓他發(fā)現(xiàn)自己,其實(shí)越是看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛。

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