我的一家說(shuō)課稿幼兒園。
居安思危,思則有備,有備無(wú)患。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《淺談家、園、社區(qū)的一體化》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
導(dǎo)讀:家庭和幼兒園是孩子發(fā)展最重要的教育影響源,其中家庭是幼兒人生的“第一所學(xué)校”。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)互相銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件?!奔?、園、社區(qū)一體化教育已形成當(dāng)代教育的格局,家長(zhǎng)是教育的豐富資源正逐步成為人們的共識(shí),我們?cè)诶?、挖掘、?shí)施活動(dòng)過(guò)程中頗為受益,師、幼、家長(zhǎng)都嘗到了合做研究學(xué)習(xí)的甜頭,現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。
一、親近社區(qū)大自然,與孩子共觀察
大自然為孩子們提供豐富、開(kāi)放、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所,孩子們喜歡到公園、田園小徑和草地上聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、聞花香、拾落葉、找小蟲(chóng)。所以我們開(kāi)展了“家庭小分隊(duì)”活動(dòng),一是有利于融洽親子關(guān)系;二是有利于家長(zhǎng)了解幼兒、了解幼兒園,可以說(shuō)家長(zhǎng)既是合作者又是評(píng)判員、宣傳員。例如春游小區(qū)公園時(shí),我們和家長(zhǎng)、孩子們一起合作,實(shí)地尋找“蒲公英”,感受吹一朵、吹二三朵與吹許多朵“蒲公英”的不同體驗(yàn);我們還一起找“車(chē)前草”,并對(duì)孩子的爭(zhēng)執(zhí)不作定論,請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起挖出一棵回園對(duì)照""""整個(gè)過(guò)程孩子們邊玩邊觀察,學(xué)會(huì)比較和驗(yàn)證,懂得了“全面細(xì)致觀察”的必要性和重要性。家長(zhǎng)也在親子活動(dòng)中不僅僅關(guān)照自己的孩子,還主動(dòng)承擔(dān)嘗試參與管理班級(jí)的任務(wù)。同時(shí)在玩中,也從另側(cè)面使家長(zhǎng)更深刻理解老師,更全面觀察了解了自己孩子在群體中的狀況,從內(nèi)心深處激發(fā)了主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的愿望。
二、走進(jìn)家和園,與孩子共探討
家庭和幼兒園是孩子發(fā)展最重要的教育影響源,其中家庭是幼兒人生的“第一所學(xué)?!薄K晕覀兪紫茸哌M(jìn)家庭,倡導(dǎo)家長(zhǎng)在工作忙碌之余,每天利用一刻鐘參與解決孩子們提出的問(wèn)題,記錄“探索日記”,以便孩子回園后彼此交流、互惠互利、共享問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)。例如“蔬菜王國(guó)”活動(dòng),家長(zhǎng)們面對(duì)孩子們提出的“蘿卜是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?”“菠菜為什么是綠色的?”等疑惑,和孩子共同尋找圖書(shū)、查閱有關(guān)資料,欣欣還和媽媽到書(shū)店翻看和記錄,甚至于與爸爸一起上網(wǎng)查詢(xún)并下載"""這種家長(zhǎng)與幼兒個(gè)體的共同研究學(xué)習(xí)既幫助孩子養(yǎng)成了好問(wèn)、愛(ài)探究的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,還帶動(dòng)了班級(jí)群體,形成了孩子們個(gè)個(gè)愛(ài)質(zhì)疑愛(ài)探討的學(xué)習(xí)氛圍。在主題活動(dòng)“蔬菜王國(guó)”中家長(zhǎng)們還和我們一起制作、品嘗沙拉,這樣和孩子一起“在做中探究,在探究中學(xué)”,教師有時(shí)真有:不知是孩子教育我們,還是我們教育了孩子“之感。家長(zhǎng)們也說(shuō):“在玩中,我們象回到了童年,還學(xué)會(huì)了如何更好地觀察、了解孩子,客觀評(píng)價(jià)自己的孩子,學(xué)會(huì)了象老師那樣有針對(duì)性地教育孩子?!?/p>
其次,走進(jìn)幼兒園,給家長(zhǎng)提供面向全體嘗試“做教師”的實(shí)踐舞臺(tái),讓他們主動(dòng)參與班級(jí)主題活動(dòng),不再做“聽(tīng)眾”和“觀眾”。我班連勝家長(zhǎng)在“蔬菜大棚”上班,他主動(dòng)提出了“希望向孩子們介紹有關(guān)蔬菜的分類(lèi)及生長(zhǎng)過(guò)程"""”于是我們開(kāi)展“蔬菜王國(guó)”的活動(dòng)時(shí),便把他請(qǐng)到幼兒園,和他一起備課制定目標(biāo),請(qǐng)他現(xiàn)身說(shuō)法,通過(guò)實(shí)物讓我們和孩子認(rèn)識(shí)了各種嫁接的特色蔬菜,他還為孩子們制作了絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖,形象直觀地讓孩子們了解了絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程,還帶孩子們實(shí)地參觀“蔬菜大棚”了解了各種蔬菜的名稱(chēng)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和它的生長(zhǎng)過(guò)程,從中豐富孩子們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),還教育了孩子愛(ài)吃蔬菜、愛(ài)惜勞動(dòng)成果等,也拓寬了我們教師的視野,可以說(shuō)教師、家長(zhǎng)、幼兒互相啟發(fā)共同學(xué)習(xí),三方面都得到了學(xué)習(xí)與提高。
三、步入大社會(huì),與孩子共遷移
大社會(huì)有著多采而又廉價(jià)的豐富的教育資源,我們和孩子、家長(zhǎng)一起步入其中,在學(xué)中遷移經(jīng)驗(yàn)。例如“蔬菜王國(guó)”主題活動(dòng),先是“參觀蔬菜大棚‘,豐富孩子的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn),了解蔬菜與大自然、人們生活之間的關(guān)系,再遷移到自己設(shè)計(jì)“蔬菜”的廣告畫(huà)并自己制作沙拉,玩“菜市場(chǎng)”的游戲,模仿遷移生活經(jīng)驗(yàn)等;在“家庭小分隊(duì)”中,也都盡可能讓幼兒走向社會(huì),和家長(zhǎng)一起組織幼兒到“新華書(shū)店”參觀,讓幼兒在身臨其境中觀賞各種各樣的書(shū),了解他們的色彩、用途的豐富多樣性,并學(xué)習(xí)嘗試購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的圖書(shū),遷移嘗試做書(shū)等,既促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往體驗(yàn),又保障了孩子安全,家長(zhǎng)們也對(duì)家園共同研究學(xué)習(xí)有了認(rèn)同感,增強(qiáng)了主動(dòng)合作意識(shí)。
家庭、社區(qū)都是我們可利用的教育資源,家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè),這本是一種很好的社會(huì)資源,讓孩子更多的了解周?chē)沫h(huán)境、了解周?chē)纳?,了解爸爸、媽媽的工作。如帶孩子參觀軍營(yíng)、醫(yī)院等,讓孩子親身感受,從而受到更大的收獲,走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭,共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
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導(dǎo)讀:教師作為教學(xué)的實(shí)踐者,其教育案例不僅是對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一種反思,更是引發(fā)他人站在不同的角度審視和評(píng)頭論足,這需要有一定的氛圍和基礎(chǔ)。
近來(lái),徐匯區(qū)教育局提出將探索面向課堂教學(xué)、教師主動(dòng)參與、教研培訓(xùn)一體化的新模式。這一模式的運(yùn)轉(zhuǎn),是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,是實(shí)現(xiàn)教育觀念與教學(xué)實(shí)際相銜接的需要,也是教師接受繼續(xù)教育的需要。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,園長(zhǎng)在指導(dǎo)教研活動(dòng)時(shí)采取以下有效的方法,取得了一定成效。
1、把辦園與培訓(xùn)作同步考慮,科技幼兒園自1994年開(kāi)辦以來(lái),園長(zhǎng)始終把師資隊(duì)伍建設(shè)、教師的培訓(xùn)視為辦園的關(guān)鍵。開(kāi)展教科研與培訓(xùn)同步,學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)與培訓(xùn)同步,傳遞教改信息與培訓(xùn)同步,適應(yīng)社會(huì)需求與培訓(xùn)同步,使一批青年教師在自培中提高,在教學(xué)中成長(zhǎng)。
2、支持教師的自主發(fā)展。建立以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ),以教師參與的看、聽(tīng)、評(píng)、研為主體模式的教研活動(dòng)。宛南幼兒園改變傳統(tǒng)的思維方式,把以往自上而下貫穿式的教研,改為由教師主動(dòng)參與的教研,教師產(chǎn)生了一種來(lái)自?xún)?nèi)需力的對(duì)教研的關(guān)注。此時(shí)園長(zhǎng)思考的是要承認(rèn)教師自主發(fā)展的潛力,要給教師時(shí)間、空間,自我挖潛,以滿足其發(fā)展需求,引發(fā)自主發(fā)展的動(dòng)力,引導(dǎo)教師各具特性的發(fā)展。
3、及時(shí)反思與總結(jié)。園長(zhǎng)善于捕捉園內(nèi)自我教育契機(jī),組織教師及時(shí)反思與總結(jié)。紫薇實(shí)驗(yàn)幼兒園0-3歲的親子教育是一項(xiàng)全新的教育嘗試,沒(méi)有先例,那么應(yīng)該創(chuàng)設(shè)哪些適宜的環(huán)境,通過(guò)哪些活動(dòng)讓孩子得到全面,和諧、充分的發(fā)展呢?該園三年來(lái),每周六上午的親子活動(dòng)后,下午園長(zhǎng)就組織教師對(duì)每班的親子活動(dòng)予以反思,圍繞如何把握年齡特點(diǎn)、如何把維果茨基關(guān)于最近發(fā)展區(qū)理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐、如何有效指導(dǎo)家長(zhǎng),開(kāi)展教研活動(dòng)。有自我剖析、他人參與,更有園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)與提升,使該園教師每次活動(dòng)有所思,有所悟,有所得。
4、運(yùn)用案例分析的方法。教師作為教學(xué)的實(shí)踐者,其教育案例不僅是對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一種反思,更是引發(fā)他人站在不同的角度審視和評(píng)頭論足,這需要有一定的氛圍和基礎(chǔ)。機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園的青訓(xùn)班,園長(zhǎng)組織教師運(yùn)用大量的案例分析,幫助青年教師運(yùn)用理論分析教育現(xiàn)象,使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理性。
5、按教師的不同層次進(jìn)行分層帶教。園長(zhǎng)了解每個(gè)教師的教學(xué)水平,個(gè)人教育潛力,因人而異地進(jìn)行分層培訓(xùn)。上中幼兒園建立教師培養(yǎng)目標(biāo),把教師的發(fā)展分為適應(yīng)期(3年以?xún)?nèi)新教師)、成長(zhǎng)期(工作3-7年)、成熟期(工作7年以上),通過(guò)分層帶教,開(kāi)展學(xué)科研究,教學(xué)評(píng)比,在教研中以提高教師基本功為抓手,使教師的教學(xué)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。6、從本園的實(shí)際需要出發(fā),選擇教研專(zhuān)題。園長(zhǎng)能從本園的實(shí)際出發(fā),和教師一起分析教育問(wèn)題。如東一幼兒園園長(zhǎng)根據(jù)教師在制訂班計(jì)劃中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié),開(kāi)展教研與培訓(xùn),使教師對(duì)計(jì)劃的制訂、措施的選擇有新的認(rèn)識(shí)與提高,研有所長(zhǎng)、研有所獲。
我園的游戲化早操是利用游戲的形式來(lái)組織幼兒,以鍛煉身體、發(fā)展幼兒動(dòng)作為主要目的,在活動(dòng)過(guò)程中滲透各個(gè)領(lǐng)域教育的早操活動(dòng)。今年,我園綜合多年的編操經(jīng)驗(yàn),根據(jù)每個(gè)年齡班的實(shí)際情況,本著《綱要》所提出的“以人為本”的原則,編排了一套別具一格、富于本園實(shí)驗(yàn)特色的游戲化早操。本套操重點(diǎn)體現(xiàn)幼兒間的互助合作,在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力,深受幼兒喜愛(ài)。
我們按幼兒的年齡特點(diǎn)及各班開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)情況編排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)種類(lèi)、并準(zhǔn)確把握時(shí)間、強(qiáng)度、力度及頻度等,在選擇早操內(nèi)容時(shí),根據(jù)每個(gè)年齡階段幼兒的發(fā)展水平,制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)和安排難度不同的活動(dòng),提供有效地指導(dǎo)和幫助,并把目標(biāo)隱含在材料和器械的投放中,為幼兒選擇難度不同的材料和器械,使之更好地為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù),為大班選擇了彩球,為中班選擇了彩圈,力求在兼顧群體需要的同時(shí),照顧到個(gè)別差異,盡最大努力使這套早操適合于每一個(gè)孩子,力求讓幼兒真正成為早操活動(dòng)的主人。
本套早操分兩段進(jìn)行:第一段為中、大班早操,由三部分組成:一是英語(yǔ)律動(dòng)。中、大班開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課題,為體現(xiàn)我園實(shí)驗(yàn)特色,我們把幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)律動(dòng)編排到早操中,幼兒邊唱邊跳,既鍛煉了身體,又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二是輕器械操。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展情況為幼兒編排了適合中班的圈操和適合大班的球操,通過(guò)圈操和球操進(jìn)一步發(fā)展幼兒基本動(dòng)作,在這前后我們還為幼兒留有一段自由活動(dòng)的時(shí)間,改變以前教師分發(fā)器械的慣性模式,讓幼兒自己去取放活動(dòng)器械并自由玩耍,在這一過(guò)程中喚醒了幼兒的主體意識(shí),賦予了幼兒積極的情感和態(tài)度,激發(fā)了幼兒持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,由此使幼兒逐步形成諸如獨(dú)立、自制、專(zhuān)注、謙讓、合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。三是體育游戲。這一部分為機(jī)動(dòng)內(nèi)容,每月更換一次,各班教師可根據(jù)本班實(shí)際及每月體育活動(dòng)的目標(biāo)更換幼兒感興趣的各類(lèi)體育游戲,重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒走、跑、跳、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作,有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二段是小班早操。由于小班幼兒年齡小,小肌肉群發(fā)育不完善,為其編排了難易適中的徒手操,以游戲活動(dòng)貫穿始終,在游戲的過(guò)程中發(fā)展幼兒各種基本動(dòng)作。
早操是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),是幼兒戶外活動(dòng)的重要一部分,在幼兒園中應(yīng)重視早操的編排與實(shí)施工作,這樣才能讓幼兒喜歡運(yùn)動(dòng),更好的發(fā)展體能、提高身體素質(zhì),能夠更健康的成長(zhǎng)。
這是大班數(shù)學(xué)有趣的正方體和長(zhǎng)方體教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體,感知它們的特征。
2.能運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)形體。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種正方體、長(zhǎng)方體積木及玩具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)小故事,引起幼兒的興趣。
師:今天老師接到一個(gè)電話,前幾天森林里刮大風(fēng),把小兔子家的房子吹倒了,小兔子非常著急,怎么辦呢?(小朋友幫助小兔搭房子)二、引導(dǎo)幼兒觀察搭房子的材料--積木,認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體。
(一)認(rèn)識(shí)搭房子的材料1.師:我們一起看看搭房子的材料是什么呀?這些積木都一樣嗎?
2.請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一塊積木,看一看、摸一摸自己拿的積木是由什么圖形組成的?(先讓幼兒自由講講,再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)(二)引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手里的積木一共有幾個(gè)圖形組成。
1.師:有的小朋友的積木是由長(zhǎng)方形組成的,有的小朋友的積木是由正方形組成的,也有的小朋友的積木是由長(zhǎng)方形和正方形組成的,你能告訴我,你的積木上一共有幾個(gè)圖形嗎?(幼兒數(shù),老師觀察)2.請(qǐng)用不同方法數(shù)的幼兒倒前面來(lái)示范數(shù)。
3.全體幼兒用與剛才不同的方法再次數(shù)數(shù)。
(三)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)面的形狀。
1.師:小朋友都很能干,都數(shù)出了積木上由六個(gè)圖形,誰(shuí)來(lái)告訴我,你的積木上是六個(gè)什么圖形?
2.小結(jié):由六個(gè)長(zhǎng)方形或四個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形組成的形體是長(zhǎng)方體,由六個(gè)一樣大的正方形組成的形體是正方體。
三、幫小兔子搭房子。
1.師:現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友用這些材料來(lái)搭房子吧,要搭得既堅(jiān)固又漂亮。(幼兒建構(gòu)房子)2.參觀房子,說(shuō)一說(shuō)搭房子的積木是什么形體的?
四、遷移經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用自己感知的正方體、長(zhǎng)方體的特征判斷自己的禮物是什么形體。
1.師:小朋友幫助了小兔子,小兔子非常感謝你們,所以給你們每人送了一份禮物,從你們的椅子下面拿出來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō),你的禮物是什么形體的?
2.分別請(qǐng)拿正方體禮物的幼兒和拿長(zhǎng)方體禮物的幼兒到前面來(lái),其它幼兒檢查是否正確。
五、活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒課后在幼兒園、在家里找一找,有哪些東西也是正方體和長(zhǎng)方體的,然后告訴小朋友和老師。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點(diǎn),從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展。活動(dòng)開(kāi)展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過(guò)操作比較,能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
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“你是爸爸,爸爸不抱寶寶,媽媽抱寶寶?!眻A瑋說(shuō)著,便伸手去接云公懷中的娃娃。“我是媽媽,是媽媽!”云公說(shuō)著,雙手更緊地抱著娃娃?!拔冶б幌?抱她吃藥?!眻A瑋不再爭(zhēng)搶娃娃,—副商量的語(yǔ)氣在同云公協(xié)商著?!拔沂菋寢?媽媽喂寶寶吃藥?!痹乒呎f(shuō)邊煞有介事地拿起桌上的小勺,擺出喂娃娃吃藥的架式,不再理睬圓瑋。他一手抱著娃娃,一手拿著小勺,嘴中念念有詞:“不苦,這是果汁。吃藥就不打針了?!贝藭r(shí),圓瑋插進(jìn)話來(lái):“爸爸下班啦,爸爸親親寶寶?!闭f(shuō)著,再次伸出手抱寶寶。“爸爸下班啦,媽媽去做飯。”云公說(shuō)完,將娃娃遞給圓瑋,拿起一把刀做起飯來(lái)。云公“媽媽”很專(zhuān)注地又是切菜,又是煮飯,圓瑋“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣,真是一派和諧的家庭氣氛。
點(diǎn)評(píng)
此一幕使我們看到了2~3歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù),演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的身份,當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶娃娃時(shí),并不急于介入,留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì),以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展,并感到由衷的高興。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)花的一家 ,希望能為你提供參考
這是大班美術(shù)花的一家教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能大膽想象,創(chuàng)造性地繪畫(huà)出花的一家,并添畫(huà)出花的一家去哪里旅行。
2、體驗(yàn)情景式繪畫(huà)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒大膽的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
3、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《花仙子之歌》的磁帶、輕音樂(lè)、作品展示背景、花的胸飾每人一個(gè),彩色卡紙、記號(hào)筆人手一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)《花仙子之歌》入活動(dòng)室。
1、"小朋友,你們喜歡花嗎?今天也讓我們成為一朵美麗的花兒,好嗎?"2、"來(lái),花寶貝們,讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧!"二、出示花寶寶,談話引出課題1、"我們都是美麗的花兒,瞧,這又是什么呢?"(原來(lái)是咱們家的花寶寶)2、"為什么說(shuō)它是花寶寶而不是花爸爸或是花媽媽呢?"小結(jié):原來(lái)不同年齡的人他的臉部特征是不一樣的!今天我想講關(guān)于咱們花的一家的故事。
三、師生共同做畫(huà)《花的一家》
在幾片大葉子上住著花寶寶的一家。一天早晨,天氣特別好,花寶寶一家出來(lái)曬太陽(yáng)了。花寶寶伸了個(gè)懶腰先出來(lái)了,瞧,他長(zhǎng)得虎頭虎腦,兩只大眼睛好像會(huì)說(shuō)話,再看他的嘴巴,真好玩,才長(zhǎng)了兩顆牙呢!接著出來(lái)的是我們的花爸爸,花爸爸可是咱們家里的當(dāng)家人,瞧,他長(zhǎng)得特別的高大,威猛。濃眉大眼,還留著兩撇胡子。最后出來(lái)的是花媽媽?zhuān)▼寢屖腔ǖ囊患依锩孀類(lèi)?ài)漂亮的一個(gè),你瞧她有著S形的身材,再看她的臉,柳葉眉,丹鳳眼,櫻桃小嘴,真美,花媽媽還特別時(shí)髦,今天特意去燙了個(gè)現(xiàn)在很流行的發(fā)型:大波浪。真漂亮。
四、提問(wèn),發(fā)散幼兒思維。
1、花寶寶家里都有哪些人?
2、還會(huì)有誰(shuí)?他們都有什么特征,表情怎樣?
小結(jié):花寶寶有著幸福的一家,他們每天都在一起,相親相愛(ài),不離不棄,永遠(yuǎn)幸??鞓?lè)地在一起。聽(tīng),它們正在聊天呢,聊什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一下、、、、、、哦,原來(lái)他們是商量著陪爺爺奶奶去旅行,因?yàn)闋敔斈棠虨榱嗽蹅兓ǖ囊患依哿舜蟀胼呑?,該是讓它們享享福的時(shí)候了!
3、如果請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,你會(huì)帶它們?nèi)ツ睦锫眯心?,在那里又可以看?jiàn)什么呢?
小結(jié):花寶寶有著幸福的一家,有時(shí)他們會(huì)去在山坡上看風(fēng)景,有時(shí)它們?nèi)ゴ蠛_厱裉?yáng),有時(shí)他們會(huì)去在田野里吹吹風(fēng),不過(guò)不管去哪里,他們都會(huì)永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)地在一起?,F(xiàn)在請(qǐng)寶貝們將花的一家畫(huà)出來(lái),用你的畫(huà)筆告訴我們花的一家里都有誰(shuí)?打算去哪里旅行?怎么去?還能看見(jiàn)什么?
五、創(chuàng)造性繪畫(huà):花的一家1、提出畫(huà)花的一家的要求,請(qǐng)幼兒將這花寶寶一家的故事畫(huà)下來(lái)。
2、分步想象作畫(huà):
(1)、你的花寶寶一家都有誰(shuí)?是誰(shuí)先出來(lái)的?表情怎樣?
教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)花寶寶家的各個(gè)成員,要求:畫(huà)出不同年齡人物的特征,臉大一些,表情豐富。
(2)、你的花寶寶一家會(huì)去哪里旅行呢?
教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)出背景。
六、講評(píng)、展示1、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
你帶著花寶寶的一家去哪旅行了,他們都看見(jiàn)了什么?
七、聽(tīng)《花仙子之歌》音樂(lè)出活動(dòng)室。
"在你們的作品中,我們都可以看到,花寶寶一家不管去哪里,他們都不分開(kāi),始終相親相愛(ài),不離不棄。讓我們也像花寶寶的一家那樣永遠(yuǎn)幸福,永遠(yuǎn)開(kāi)心吧!來(lái),花寶貝們,優(yōu)美的音樂(lè)響起了,我們也跟著花的一家去外面旅行吧!
教學(xué)反思:
每個(gè)人都有一個(gè)家,每個(gè)人都對(duì)自己的家有深深的感情,“我愛(ài)我家”這主題活動(dòng)的開(kāi)展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題,幼兒對(duì)此永遠(yuǎn)有話可說(shuō),有話想說(shuō)。通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)活動(dòng),可以很好地培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
相關(guān)文章《大班美術(shù)教案《背太陽(yáng)》》:大班美術(shù)活動(dòng)《背太陽(yáng)》教案主要包含了目標(biāo),準(zhǔn)備,過(guò)程等內(nèi)容,初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫(huà)面,在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們相互之間友愛(ài)的情感。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課,快來(lái)看看幼兒園大班美術(shù)《背太陽(yáng)》教案吧。
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