幼兒園教師心得：中班繪本主題《螞蟻和西瓜》教學反思

幼兒園中班繪本說課稿。

俗話說，不打無準備之仗。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現“幼兒園教師心得：中班繪本主題《螞蟻和西瓜》教學反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

整理了幼兒園教師心得中班繪本主題《螞蟻和西瓜》教學反思，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

本月活動的主題是“有趣的昆蟲”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經常能見到的小昆蟲，所以對螞蟻的經驗也更豐富一些，興趣濃厚一些。

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。

整個繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導幼兒觀察螞蟻的表情、動作、事件然后猜測故事的后續(xù)發(fā)展。在活動中，通過多種疑問給幼兒設置許多懸念的情節(jié)線索有效引發(fā)他們大膽聯想，能使在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。

在整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導幼兒結合自己的實際經驗將螞蟻和西瓜這兩個在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會發(fā)生什么事情？螞蟻會把西瓜怎么辦？最后又會怎么辦？這些個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。為了調動孩子的多種感官，我還利用課件形式展開引導孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走？并來學學螞蟻搬西瓜的動作，“一只螞蟻的時候怎么搬？搬不動，怎么辦？四只螞蟻搬的動作時是怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，并且在我的提問，孩子們也學會觀察圖中細微細節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團結合作的樂趣。

但在教學過程中我發(fā)現孩子的語言表達能力有很大差異，如果給予孩子更多的開放性的問題，孩子想象、表達的空間一定會更大。比如“你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？”這些個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團結互助集體合作之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。

最后我還引申到我們的生活學習的實際工作中，讓孩子在故事中感受同伴團結一致的重要性，同時在集體生活中能和同伴友好相處。

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幼兒園教師心得：小班繪本《小老鼠學畫畫》活動反思

整理了幼兒園教師心得小班繪本《小老鼠學畫畫》活動反思，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

《小老鼠學畫畫》是一個充滿童趣的故事，繪本中的小老鼠調皮可愛，故事以小老鼠畫畫為主題線索，生動的介紹了紅、黃、緑三種基本顏色的名稱和相關顏色的各種事物。在活動中，我以觀察繪本封面為切入點展開教學，借用小老鼠這一角色，通過看看、猜猜、想想、玩玩這些環(huán)節(jié)，讓孩子們在一次次游戲中鞏固對紅、黃、緑等基本顏色的認知，拓展幼兒對相關顏色事物的認知經驗。在活動中我還存在一些問題，反思如下：

1、導入有些過于太長，提出的問題不夠精確，如：你見過老鼠嗎？你見過老鼠畫畫嗎？在這兩個問題上浪費了一些時間。

2、在進行活動的前半部分時稍稍有些趕時間，當我提出的問題幼兒說不出時，我就很著急的說出了答案，并沒有給幼兒足夠的時間去思考。

3、在教具中“黃黃的”這個小冊子里，應該花一點時間給幼兒說說都有哪些黃黃的東西。而我卻只是一帶而過，讓幼兒看了一下。

4、游戲環(huán)節(jié)首先在教具的擺放上，應該利用三個小黑板分別放在不同的地方，避免孩子擁擠。其次孩子在游戲過程中的教育契機我沒有抓住，如孩子將櫻桃插在了綠色的色板上，可我非要告訴幼兒櫻桃是紅紅的，可以告訴幼兒櫻桃沒有成熟的時候就是綠色，那沒有成熟的櫻桃能吃嗎？我卻忽視了對幼兒健康知識的教育，而是將我想法強加在孩子身上。

總之，在這次的賽教活動中，還存在一些不足，課后我會深刻反思，認真學習，爭取在下次的賽教活動中有所提高，更上一個臺階。

幼兒園教師心得：中班美術《媽媽的包》教學反思

整理了幼兒園教師心得中班美術《媽媽的包》教學反思，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

本節(jié)課是“我有多愛你”主題下的一節(jié)美術課。媽媽的包包對孩子們來說非常熟悉，每天都能見到的物品。課上，我先請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎。大部分的包包都是長方形、梯形的，有個別孩子會說到還有圓形的，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？一下子可打開了他們的話閘，個個爭先搶后的說起來。

佟佟說：“媽媽的包包里有手機，媽媽的手機上有很多游戲?！?/p>

淇淇說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，媽媽每天騎電動車送我上幼兒園。”

悅悅說：“媽媽包里有糖果，彩虹糖很好吃?！?/p>

欣怡說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多錢?！?/p>

軒軒說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的?！?/p>

豪豪說：“我媽媽的包包里有我最喜歡的小汽車，每次出去玩都帶著?！?/p>

……

經過討論，我們發(fā)現媽媽包包里裝的都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽好愛寶貝呀。討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。

此次活動與孩子們的生活經驗相關，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進行了復習鞏固，也在此基礎上進行提升，學習畫細小精細的物品，并將其特征進行表現。活動結束，我還請每個小朋友講一講自己的包包。有個別小朋友膽子小我就請他們課下給小朋友講講。

課堂中我發(fā)現這次小朋友都能大膽落筆，但是個別幼兒在畫面布局上仍需再次強調。每一步都需要得到老師的充分的肯定才繼續(xù)。

我發(fā)現文文小朋友畫了三個包，他說是爸爸、媽媽、奶奶的包包，激發(fā)了孩子心中的愛意。這節(jié)課是愛的洗禮，讓孩子都能通過畫畫表達自己對媽媽濃濃的愛意，效果好。

幼兒園教師心得 《蝴蝶飛飛》教學反思

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《蝴蝶飛飛》教學反思

《綱要》中指出：“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！币簿褪钦f，在進行幼兒藝術教育活動時，要注重幼兒繪畫心理、藝術感覺等方面的個體差異，為每個幼兒提供豐富的藝術營養(yǎng)，讓他們享受藝術帶來的快樂，也在創(chuàng)造藝術中收獲知識。

在本次活動中，我選取了蝴蝶較為平常的小動物，使幼兒產生興趣。在開始出示一個平面蝴蝶和一個立體蝴蝶，引導幼兒通過觀察兩只蝴蝶的不同，自己發(fā)現立體蝴蝶的奇妙。興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動學習的關鍵因素。在探索如何變成立體的蝴蝶時，小朋友都很有興趣，都想知道是怎么變出來，我采用了小組交流的形式，讓幼兒在看一看、說一說中找到變成立體蝴蝶的方法。充分發(fā)揮以幼兒為主體，調動幼兒的學習積極性，把學習的權利交給幼兒，讓他們更自由、更主動地學習。

在裝飾蝴蝶時，線描是我們小朋友比較熟悉的，在此基礎上提出對稱的要求，在進行創(chuàng)造，充分尊重幼兒創(chuàng)作的獨特性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。將自己的內心世界以獨特方式大膽地表現出來，允許鼓勵學生對藝術發(fā)表自己與眾不同的見解。

而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。同時,正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當的評價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品繼續(xù)下去，直到完成?！吨改稀分姓f到“愿意和別人分享交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗”，創(chuàng)作完后欣賞其他小朋友的作品，說說你喜歡那個，尊重幼兒對美的感受。

美工作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。把平面的蝴蝶變成立體的蝴蝶，加上觸角，做出來后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飛舞，幼兒的視線一直無法離開。在幼兒制作時，蝴蝶的觸角應該夾在兩只蝴蝶的中間，雖然在探索如何制作時有的小朋友已經觀察出來，但是我沒有再次強調一下，所以有的小朋友就出現了疑惑，雖然及時指導了它們，蝴蝶也做成功了。但是這讓我反思，若是當下我發(fā)現問題后能夠及時的強調一下，也許就不會出現了。希望在以后的教學活動中能夠提高。

課后我也反思，制作出來的效果是很棒的，但對于大班的線描來說，有點太過簡單，有的小朋友只用了很簡單的線條去表現，我覺得還可以在線描畫的上提出更高的要求，加入一些明暗的色塊對比，相信效果會更加的好。

這次美工活動我收獲很多，活動中有對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有對線描畫的進一步認識，活動中面向全體幼兒，每個幼兒都在活動中收獲知識。用線描創(chuàng)造圖案，感受到線條的魅力，享受活動中探索的樂趣和自己動手的快樂，體驗到成功制作出立體蝴蝶的喜悅。

幼兒園教師心得 美術《尋找小魚》教學反思

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美術《尋找小魚》教學反思

《尋找小魚》是一節(jié)很有趣的美術活動，看似平凡的卷曲線中變出了一條條神奇的小魚，這個過程是多么的奇妙呀！

我根據幼兒當前的繪畫發(fā)展水平結合《指南》要求，制定了以下兩點活動目標：1、能在隨意的卷曲線中找出小魚，添畫出魚的眼睛、嘴巴、尾巴等部位并用線描畫的方式裝飾小魚。2、喜歡進行線描畫活動，體驗美術活動的樂趣。

繪畫活動不應只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現獲得有效的體驗和成功的喜悅。我巧妙利用了白板課件，讓孩子通過點擊白板來尋找小魚，在所點擊的卷曲線中出現小魚的瞬間體驗到成功的快樂，并通過觀察同伴間的探索習得尋找小魚的方法，使活動更具趣味性和師幼互動性。

活動中，我較清楚明確的交代了作畫要求，每位幼兒都能在卷曲線中找到小魚。但在材料準備方面，卷曲線中的圈形狀存在差異，一些較圓的橢圓形由于形狀不似常見的魚形，一些幼兒在繪畫中產生了疑惑，不知道該如何添畫小魚的頭，最后還是按照常見的魚的形狀用自己的方法將卷曲線中的圈添畫成了小魚。

在講評時，我重點強調了幼兒線描畫的裝飾效果，但活動中出現的個別幼兒尋找小魚的困惑和自發(fā)產生的方法卻未提及。其實在講評中，我應該針對繪畫中發(fā)現的個別幼兒尋找小魚的不同方法進行講評，肯定幼兒的想象和創(chuàng)作，還可以就此一點展開延伸，鼓勵幼兒大膽探索，嘗試用多種方法、多個角度在卷曲線中找出小魚、添畫小魚。

同時，本節(jié)活動還可進一步延伸，如在接下來的區(qū)域游戲或課堂教學中，鼓勵幼兒嘗試自己繪畫卷曲線，并在其中找出小魚、添畫小魚，用多種方法裝飾小魚，還可為小魚添上漂亮的魚塘背景構成一幅美麗的圖畫。

正如《指南》中所說：“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人?！庇變邯毺氐墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，我們應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，在美術活動中鼓勵孩子的大膽創(chuàng)新，而不是用成人的想法來框死孩子的創(chuàng)造力。

幼兒園教師心得 中班粘土造型《小貓種玉米》教學反思

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中班粘土造型《小貓種玉米》教學反思

本學期中旬我園開展了“一課三研”的教學活動，我們中班組確定了以“玉米”為主題的三種美術活動。其中我班開展的是以粘土造型為主的美工活動。這節(jié)泥工活動主要是讓幼兒在了解玉米外形特征的基礎上，能將粘土搓成玉米的形狀并能大膽地運用工具劃出玉米方格，在探索的過程中體驗成功的快樂。孩子們都很喜歡、對泥工活動都充滿了無限的樂趣。當然在活動中也存在一些沒有意想到的情況和不足。下面我就從這節(jié)課的擬定、教具實施、教學過程講解以及孩子們的制作效果作一個反思：

一、課程的擬定

秋天到了，很多的瓜果蔬菜都成熟了。玉米是一個我們生活中比較常見的糧食，孩子們都不陌生。在經過我們小組討論之后決定將玉米定為本次的主題，玉米地造型、線條、顏色都是可以被美術活動所體現的。結合我班本學期的“泥塑”小專題，我們決定制作泥塑玉米，在活動中幼兒可通過觀察玉米地外形特征，將玉米搓成玉米地形狀。并能運用工具小刀畫出玉米方格。

為了讓幼兒更好的參與到活動過程中，我創(chuàng)設了以情境為主的教學活動。活動中我扮演了貓媽媽，孩子們扮演小貓。貓媽媽帶著小貓看玉米、做玉米、種玉米、吃玉米的過程中完成本次教學活動。本次活動前后銜接完整幼兒的參與度很高，大多數幼兒能達成教學目標，教學效果明顯。

二、教學用具材料的投放

在本次活動中投放了黃色的粘土作為玉米地主要材料，這樣制作出來的玉米更加逼真有趣。并為幼兒提供了泥工專用的刻畫小刀，在安全的基礎上孩子們能運用刻畫小刀刻畫出玉米身上的線條。

興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征?！白灾鳌泵鞔_了孩子是泥工活動的主體，但由于中班幼兒年齡較小，對于抽象的事物難以接受，所以我們作為老師就應該在具體的事物上下工夫，豐富活動的材料，提高幼兒制作興趣，興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。美工教學激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上這叫“動機呼喚”。動機呼喚就是把兒童原有的興致導向內化，將表面熱情轉化為主動從事的推動力，使之成為積極主動的參加者。所以我準備的玉米田和粘土玉米起到了呼喚幼兒主動動手制作的動力，讓我班孩子積極的參與到活動中去。

三、教學過程的實施

在本次的玉米教學過程中孩子們在了解了玉米地外形特征及身上的線條分布后自主的進行玉米地塑造。美術教學活動中示范是必不可少的，但是如何讓幼兒在活動中不單一的看教師示范。我運用了師幼結合、幼兒操作示范為主的教學模式，首先啟發(fā)幼兒觀察玉米的外形特征，感受玉米的形狀是從細到粗的。再通過觀察玉米身上的玉米粒，由觀察玉米粒得出玉米粒是有橫線和豎線組成的。

其次在操作示范的過程中請個別孩子自己上來示范給同學們看，從無形中提高了孩子的參與度和思想集中度更好的為之后的幼兒操作環(huán)節(jié)做鋪墊。在幼兒的自我操作環(huán)節(jié)中有個別幼兒應為動手能比較差，我重點指導了這些孩子對刻畫小刀的運用，讓他們也能順利的完成本次操作過程。最后是點評環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中根據幼兒所制作的玉米運用生生互評的方法，請孩子們自己選出所喜愛的玉米進行評價，教師再加以補充。最后在一首歡快的吃玉米歌中結束了本次教學活動。

四、不足與開拓

當然在本次教學活動是實施過程中也有這樣那樣的不足之處，應為是美工制

作實體玉米，如果給幼兒觀察實物版的玉米，可能會比平面的效果更好。在橫線和豎線的教學過程中，忽略了從玉米的角度出發(fā)引導幼兒觀察玉米粒的排列規(guī)律是排成一排所以是豎線。而是從線條的角度出發(fā)了有待改進。在講評的過程中對于幼兒玉米的線條評講的不夠細致，還可以從所提的要求角度出發(fā)請幼兒對線條進行對比。

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