眼中時(shí)刻有孩子

教育孩子筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的眼中時(shí)刻有孩子，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃點(diǎn)心了，只有pzy還沒有穿外套，阿姨讓他快穿上外套，他說找不到了，阿姨問他放在哪里了？他說放在床上了。

于是我們?nèi)齻€(gè)人就開始幫他找，整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒有找到，真是一件奇怪的事兒，因?yàn)樘鞖獠缓?，上午也沒有帶孩子出去，后來我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把彭pzy的衣服丟到窗子外面，又在每個(gè)窗子了外面進(jìn)行“搜索”，仍然毫無進(jìn)展，再后來，n老師說是不是pzy換了衣服，因?yàn)榍皟商靝zy穿的是一件近似灰色又有點(diǎn)墨綠的融融外套，我就是認(rèn)著那件衣服在找，n老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是pzy的，他說不是，他說他的衣服有帽子，可是有幾個(gè)小朋友非常肯定的說那就是pzy的衣服，可是他偏偏哭著不讓老師給他穿那件衣服，n老師怕他著涼感冒哄著他說先暫時(shí)穿著，老師再幫他找，我又開始翻箱倒柜，最后出了一身大汗，仍然一無所獲，我在想：這如何向家長(zhǎng)交代?。『⒆拥囊路诎嗬锒寄苷也坏搅?！

這時(shí)我想還是打電話問一下pzy的媽媽，孩子今天穿的是什么樣子的外套。結(jié)果也就不言而喻了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認(rèn)著灰顏色的找，pzy自己明明穿了沒有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！真是一個(gè)“大糊涂”和一個(gè)“小糊涂”。事情就這么結(jié)束了，但是我開始反思自己的觀察也太不仔細(xì)了，竟然都過去半天了，還能如此糊涂，真是太不應(yīng)該了。眼中時(shí)刻有孩子應(yīng)當(dāng)銘記于心。而且對(duì)于午睡放衣服也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒能夠擺放有序，以后才能杜絕此類事件的發(fā)生。

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時(shí)刻走進(jìn)孩子心靈

從中午12：30到下午3：00這段時(shí)間是我們老師最難熬的時(shí)間。50個(gè)孩子睡覺習(xí)慣各不相同，有的躺下就打呼嚕，有的半個(gè)小時(shí)才能睡，有的1個(gè)小時(shí)后才睡著，還有特別是張?jiān)萍尾坏约翰凰?，弄得周圍的小朋友都不能睡。左右挨著他睡得一?huì)拽拽人家的衣服，一會(huì)拉一拉手。頭頂頭的拽頭發(fā)，腳頂著頭的就把小腳伸到小朋友的嘴巴上。老師一看他，他就裝睡，一扭頭他就四處找惹是非，整個(gè)一中午打不睡仗。我們?nèi)粚?duì)張?jiān)萍胃械胶艽淌?，很頭疼。

今天中午又輪到我值班，我像往常一樣喊了三聲口令，孩子們都閉上了眼睛。我順便拿了一本雜志看了起來?！袄蠋?，你看張?jiān)萍??！鳖^頂著他腳的小朋友小聲的說。我抬頭一看，他的小腳伸在了頭頂著他腳的小朋友的嘴巴上，正往回縮呢。氣得我快步走到他床前，舉手想打他幾巴掌，但我馬上又改變了主意。輕輕地拍著他的背學(xué)著用幼兒歌曲《兩只老虎》的調(diào)唱了起來?！靶氊愌?，小寶貝呀，別胡鬧，別胡鬧，閉上你的眼睛，閉上你的嘴巴快睡覺，快睡覺……”一遍、兩遍、三遍……咦，還真靈了，小淘氣鬼睡著了。3點(diǎn)了該起床了，孩子們有的伸腰，有的翻滾，張?jiān)萍我踩嗳嘌劬ψ似饋?。我問張?jiān)萍危骸敖駜褐形纾檬娣?？”，“老師，你拍著我的背，唱著歌謠，真像媽媽一樣在身邊。睡得真香??！以后每天中午我都睡。”他笑瞇瞇地說。

事后，我在想：以前孩子不睡覺，就大聲吼，敲桌子都不管用。通過這件事我才明白，不是孩子不聽話，而是老師的教育方法不對(duì)。所以，我們老師無論什么時(shí)候?qū)⒆佣家獎(jiǎng)又郧?，曉之以理，走進(jìn)孩子的心靈，用博大的愛心關(guān)愛每一位孩子。教育才能成功！

孩子眼中的泥土

今天上午我們就泥土的秘密展開了討論，孩子們自由組合結(jié)伴，一起把自己看到過的，感受過的，對(duì)于泥土的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧，從多種感官去發(fā)現(xiàn)泥土的主要特質(zhì)。在接下來的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)帶著孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，去探索泥土里的更多秘密。

源：“顏色不一樣。”

添：“有些泥土是干的，有些泥土是濕的。”

菲：“我見過的有灰色的泥土?！?/p>

杰:“我看到的有碎碎的泥土?！?/p>

軒：“石頭邊上的泥土是白色的?！?/p>

野：“泥土粘在一起硬硬的像石頭一樣?！?/p>

子杰：“泥土碰到水就會(huì)變得軟軟的?！?/p>

鴻:“太陽曬的越久，泥土越硬。”

琦：“泥土做好的作品，放在太陽底下曬

的時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)裂開?！?/p>

泥土里有什么？

菲：“有螞蟻在爬?！?/p>

璇：“有蚯蚓在動(dòng)?！?/p>

琦：“有蜜蜂的窩在土洞里?！?/p>

蕓：“泥土里有一些小植物?！?/p>

浩：“泥土里的樹根里藏著大蜈蚣”

翔：“泥土里有樹的根?！?/p>

樂：“泥土里有石頭。”

杰：“泥土里有垃圾、瓶蓋。”

言：“泥土里有蝸牛殼?！?/p>

哪里有泥土呢？

萱：“有種子的地方有泥土。”

涵：“種花的地方有泥土?！?/p>

琦：“山上有黃泥土?！?/p>

菲：“海里也有泥土?！?/p>

璇：“房子的縫隙和石頭搬開都會(huì)有泥土，有植物長(zhǎng)出來?！?/p>

樂：“用手摸泥土臟臟的?！?/p>

蕓：“泥土摸上去是軟軟的很舒服?！?/p>

子杰：“泥土濕的摸上去粘粘的，會(huì)粘在手上?！?/p>

野：“踩在泥土地上有鞋印。”

鴻：“有些泥土摸起來很粗糙?！?/p>

琦：“腳踩在濕濕的泥土里，腳會(huì)很重，拔不出來，很黏很黏。”

孩子眼中的春天

春天來了，萬物復(fù)蘇，我們班的寶貝們似乎也嗅到了春天的氣息，四處尋找春天。于是我們一起來到了美麗的農(nóng)家小院里尋找“春天的足跡”，孩子們?cè)诒M情分享著陽光給予的快樂、春天給予的美

麗時(shí)，我微笑的看著大家說：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”“春天”孩子們回答著“那么你們眼里的春天是什么樣子的呢?”聽到我的提問，孩子們都在仔細(xì)的在腦海中編織著各色各樣的春天。

豆豆第一個(gè)回答說：“我眼中的春天是美麗的，我看到柳樹，草地都變綠了，花兒都開了，美麗極了”我聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇奇第二個(gè)回答：“我眼中的春天是溫暖的，看!我們大家都脫去了厚厚的衣服，穿上了鮮艷的春裝，多好看!”

接著宥宥也站起來說：“我眼中的春天是香香的，到處飄著花兒的香味，連小草、泥土都散發(fā)著

淡淡的清香;我眼中的春天還是濕潤(rùn)的，昨天毛毛的雨飄落下來，把大地都濕潤(rùn)了~”

聽到孩子們的回答我高興的說：

“孩子們你們知道老師眼中的春天是什么嗎?你們的笑臉就是我

的春天”此時(shí)孩子們的張張笑臉猶如朵朵盛開的花兒。

時(shí)刻注意尊重孩子

下午離園前，我正在整理有些凌亂的幼兒圖書，璐璐小朋友走到我身旁，“老師，我?guī)湍恪！薄昂醚健眻D書很快整理好了?！爸x謝你，璐璐?！苯酉聛砦矣终砥鹱酪危磋从姓f有笑的又來幫我，之后，我只想著今天上課的情形，沒注意到璐璐正用期盼的眼光看著我。我馬上意識(shí)到了我的失禮，連忙說：“謝謝你，老師剛才在想心事，忘了謝謝你了，對(duì)不起。”璐璐笑著往活動(dòng)室外跑去，跑到門口朝我做了個(gè)鬼臉說：“沒關(guān)系。老師再見!”多么可愛又有禮貌的孩子。

從璐璐期盼“謝謝”的眼神中，我想到了許多。我們總是不忘盡自己的職責(zé)教育孩子要有禮貌，要尊重別人的勞動(dòng)，要尊重老師，殊不知孩子們也非常愿意得到老師的尊重。這就要求我們時(shí)刻注意尊重孩子。早晨小朋友來園時(shí)叫一聲“老師早”，我們要真情的回問一聲“小朋友早”。孩子們幫了我們，就真心地說一聲“謝謝”，對(duì)孩子們的作業(yè)一定要認(rèn)真對(duì)待，不能把小朋友辛辛苦苦折的手工作品隨意扔進(jìn)廢紙簍，唱完一首歌后不能隨意做出評(píng)價(jià)。要尊重孩子的勞動(dòng)、付出和追求，他們希望得到表?yè)P(yáng)，他們需要尊重。更重要的是，千萬不能挖苦孩子，傷害孩子的自尊心。孩子需要老師幫助時(shí)，要滿腔熱情地去對(duì)待。尊重別人的人，會(huì)得到別人的尊重，反之亦然。

孩子雖小，他們有他們的是非標(biāo)準(zhǔn)，道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且，隨著年齡的增長(zhǎng)，其標(biāo)準(zhǔn)和道德觀在不斷的發(fā)展和完善。鑄就良好的個(gè)性行為和道德品質(zhì)，正是我們的教育目的。孩子還小，可塑性很強(qiáng)，他們?cè)陔S時(shí)模仿成人的一言一行。在他們的日常生活中，老師是他們最親密最信任的人之一，老師的言行，對(duì)他們起著潛移默化的影響。在追求和諧社會(huì)、素質(zhì)教育的今天，我們要培養(yǎng)一代高素質(zhì)的人。人們常說，“習(xí)慣成自然”，我認(rèn)為，各種習(xí)慣的總和，就是一個(gè)人的素質(zhì)。而習(xí)慣是從小處培養(yǎng)的。教育無小事，教育有小節(jié)。有時(shí)我們不經(jīng)意的一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸，或一個(gè)表?yè)P(yáng)，就讓孩子得到滿足，他們知道，這是老師對(duì)他們的尊重。他們會(huì)親近老師。親其師信其道。

孩子眼中的“得意”神情

我們都知道，多喝水有益身體健康，而根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，每天應(yīng)該引用800到1000毫升的水，事情就發(fā)生在一次課間十分鐘喝水的時(shí)候。

那一天，我們結(jié)束了第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，隨著我的一聲“自由活動(dòng)十分鐘開始啦”，孩子們紛紛去小便、喝水、自主游戲。一說到可以游戲，很多孩子都光顧著去玩，總是忘記小便喝水，常常第二節(jié)活動(dòng)開始后，想到要去喝水等，于是，當(dāng)樂樂走過來喝水時(shí)，我便順口說了一句：“連樂樂都來喝水了，其他小朋友可要抓緊時(shí)間了。”

聽到話后，樂樂興奮地跑到我面前，大聲地說：“對(duì)呀，老師，連我都來喝水了，其他小朋友怎么還不來呀？他們也太慢了吧！”我一愣

，看著天真無邪的樂樂小眼睛里閃過一絲“得意”的眼神，我的心情卻不一樣了。

在班里的小朋友中，樂樂動(dòng)作慢，反應(yīng)比較遲鈍，很多事情需要老師多次提醒。因此在我的潛意識(shí)里，認(rèn)為只要樂樂能做到的事，其他小朋友也能做到。也正是我的這種想法，使得樂樂內(nèi)心深處已經(jīng)客觀地承認(rèn)了自己就應(yīng)該是動(dòng)作慢、反應(yīng)遲緩的孩子。孩子的這種習(xí)慣正是由于老師不經(jīng)意的話語所造成的。想起樂樂那“得意”的眼神，我的心里很不爽滋味。

其實(shí)，在我們的周圍，很多老師在教育孩子的工作中經(jīng)常會(huì)找一些“標(biāo)桿”來“激勵(lì)”其他孩子。例如在學(xué)歌曲時(shí)，我們會(huì)說“連佳佳都唱得這么好了，其他的小朋友肯定會(huì)唱得更好”；在畫畫時(shí)，我們會(huì)說“連涵涵都畫得這么好了，其他的小朋友會(huì)畫得更漂亮的”；在玩玩具時(shí)，我們會(huì)說“連琪琪都這樣愛惜玩具，其他小朋友肯定更應(yīng)該知道”。也許老師簡(jiǎn)單的一句話，其他小朋友爭(zhēng)先恐后地超過了被老師當(dāng)成了“底線”的孩子。殊不知，在等待老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，那些被當(dāng)做“標(biāo)桿”的小朋友的自尊心卻被老師不經(jīng)意地碰觸了。

自尊、平等地對(duì)待每一個(gè)孩子是老師最基本的職業(yè)道德。

孩子眼中安定、喜悅的閃光

今天是數(shù)學(xué)活動(dòng)《花燈會(huì)》，這是一個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)大部分幼兒來說是一件輕松愉快的事。就連平時(shí)基本不要聽的鑫宇也舉起了難得一見小手，我也抓住了難得的機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)自己，當(dāng)孩子比較完整地說完一句話時(shí)我給予了熱情的表?yè)P(yáng)。但是我沒有看到一般孩子眼中得到表?yè)P(yáng)后閃爍的喜悅，她照例開始了對(duì)自身對(duì)周圍的探索。我知道她的注意力時(shí)間到了，需要轉(zhuǎn)移了，也就沒有強(qiáng)迫她。

在幼兒自由操作階段，鑫宇也拿起了記號(hào)筆呆呆的看著旁邊的正在認(rèn)真數(shù)數(shù)的孩子。我也沒有太在意，因?yàn)槲抑肋@個(gè)孩子在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)方面實(shí)在是有點(diǎn)困難的，今天的表現(xiàn)已經(jīng)是出人意料了，我不會(huì)對(duì)她提出更高的要求。

操作快結(jié)束的時(shí)候，我聽到了哭聲，尋聲望去，只見鑫宇趴在桌子上肩膀一聳一聳的哭得正傷心呢。我急忙走過去問“為什么哭呀？”，這一問卻使她哭地更傷心了。我看了看她手里拿的操作紙，心想不會(huì)是她因?yàn)椴粫?huì)做而哭吧。試探著問了一聲，她抬起了頭，淚眼婆娑的看著我，哽咽著說“是的，嗚……！”。

事情已經(jīng)過了幾天，可是孩子的那雙淚眼卻在我的頭腦里越來越清晰。我在那里看到了一個(gè)孩子的進(jìn)步，看到了一個(gè)孩子發(fā)出的求助的信號(hào)，看到了孩子的成長(zhǎng)痕跡。我們習(xí)慣于根據(jù)孩子日常表現(xiàn)以及在一些特點(diǎn)活動(dòng)中的表現(xiàn)來判斷他們是不是聰明的孩子，既沒想到這些表現(xiàn)都是表面化的，也沒意識(shí)到這是在老師畫定的圈里的表現(xiàn)。我們有沒有跟隨著孩子年齡的變化去觀察感受孩子的一些表現(xiàn)背后透露出來的信息呢？我們的觀察和判定有斷章取義的嫌疑嗎？孩子的成長(zhǎng)你看到了嗎？這些都是需要我們思考的。

那天集體活動(dòng)結(jié)束后，我找了時(shí)間和她依偎在一起,認(rèn)真地幫助鑫宇完成了她心目中難以企及卻很想攀登的山峰。雖然是手把手的教，有時(shí)甚至是捉筆代勞，但是我明顯看到了孩子眼中安定、喜悅的閃光。我想這次她感受到的不一定是單純的成功，也是一種心靈上的慰籍吧！祝愿孩子能從此快樂！

教育筆記：時(shí)刻關(guān)注孩子

時(shí)刻關(guān)注孩子

早晨，我正在接待孩子入園，強(qiáng)強(qiáng)的奶奶瞅空悄悄叫我：“李老師，你過來一下?！?/p>

原來這兩天，強(qiáng)強(qiáng)總是尿濕了褲子。天啊，我卻竟然一點(diǎn)不知。幸虧已到夏天，天不冷，要不孩子不是更遭罪了嗎。

由此，我發(fā)現(xiàn)了自己工作的疏忽，沒有時(shí)刻注意到孩子的一舉一動(dòng)。孩子們年齡小，我應(yīng)格外關(guān)心、愛護(hù)他們。

送走了強(qiáng)強(qiáng)的奶奶，我好好反省了一下：基于小班孩子年齡小的特點(diǎn)，每當(dāng)組織他們活動(dòng)一段時(shí)間，我們就按男孩、女孩分排成兩隊(duì)，由老師領(lǐng)著一塊去廁所，她怎么會(huì)尿在褲子里呢？是小便太勤，還是什么其它原因？

經(jīng)過細(xì)心地調(diào)查、了解才知，強(qiáng)強(qiáng)尿褲子，完全是出于害羞。因?yàn)榕滦?，即使去了廁所，也不方便，憋急了，就尿在褲子里了，于是就更不好意思向老師和小朋友說了。我心里這個(gè)自責(zé)啊，怎么就會(huì)沒發(fā)現(xiàn)呢，太粗心大意了吧。

針對(duì)這一情況，我在班里又著重強(qiáng)調(diào)了這一方面的要求，還結(jié)合材料上《我會(huì)說》的活動(dòng)內(nèi)容來加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，使幼兒能較好地表達(dá)自己的意愿，掌握基本的自理能力，盡早適應(yīng)幼兒園的生活。并啟發(fā)鼓勵(lì)孩子們對(duì)膽小怕羞的孩子予以幫助，“手拉手，好朋友。”人人爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)友愛的好寶寶。

教師眼中的孩子——寬容種子

在餐桌旁吃完飯的小朋友，都會(huì)拿著椅子到等等區(qū)沿線整齊排列坐下，辰宇坐下時(shí)，另一位小朋友也拿著椅子坐在他身邊，辰宇的手正好放在椅子兩邊，這位小朋友的椅子正好把辰宇的手?jǐn)D到了。

辰宇本能地把手縮了回來。

辰宇對(duì)我說：“老師，他擠到我的手了。

”我叮囑辰宇和其他小朋友，以后不要把椅子放得太近，坐好后要把手放到腿上，以防擠手。

并要求剛才不小心擠到辰宇手的小朋友向辰宇道歉。

沒想到辰宇笑著對(duì)我說：“沒關(guān)系的，老師，他不是故意的，反正擠得也不痛。

”本來旁邊的小朋友很緊張的樣子，現(xiàn)在也開心地過去抱了抱辰宇。

這個(gè)小家伙應(yīng)該還不知道有“寬容”這個(gè)詞，但我想寬容的種子已經(jīng)在這個(gè)幼小的心靈中生根發(fā)芽。

寬容是什么?簡(jiǎn)單來講就是原諒別人的過錯(cuò)。

寬容是一種美德，寬容可以讓你更被人親近，寬容可以讓你交到更多的朋友，寬容可以讓你體驗(yàn)到快樂!

“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲;播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲;播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。

”

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