勸請家長：不要把生病孩子送到托兒所

孩子不合群怎么辦。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長要言傳身教、以身作則，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“勸請家長：不要把生病孩子送到托兒所”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我是一名托兒所的校車跟車員，收入只能糊口，可是我喜歡小孩子，他們天真無邪、很可愛，我都把他們當(dāng)成自己的孩子看待?？墒牵『⑴紶柊l(fā)燒、咳嗽、傷風(fēng)等等是難免的。

我常常提醒家長：讓孩子在家休息，完全康復(fù)了才來上學(xué)，以免傳染給其他小孩。

但是沒有公德心的家長還是連人帶藥，丟下一句：家里沒人帶，就把孩子推上校車“硬硬”送來學(xué)校。我看在眼里，疼在心里?？赡芗议L覺得：我給了學(xué)費又給車費，少讀一天會“虧本”。學(xué)校的校長老師也無奈搖頭，如果學(xué)校再三勸請家長，家長就會以“我要退出學(xué)?！边@種無情的話威脅校長。

最近的甲型H1N1流感，嚇得人心惶惶。如果旁邊的人打個噴嚏戴個口罩，大家連忙避之則吉。自從甲型H1N1流感的事件發(fā)生后，我跟的校車（通常座無虛席哦）卻只有40%的出席率！為什么呢？只要小孩發(fā)燒、咳嗽、傷風(fēng)等等，學(xué)校通通拒于門外！也不怕家長說什么“我要退出學(xué)校”了。yjs21.cOM

我很疑惑：怎么家里突然又有“人”幫忙照顧生病的孩子呢？為什么要等到政府“下命令”，家長才會讓生病的孩子留在家中呢？

勸請家長：不管有沒有流感，你們都要為其他小孩著想（包括在托兒所沒有坐校車的小孩），請你們不要把生病的孩子送到托兒所。

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送孩子到托兒所應(yīng)注意什么呢？

對孩子方面的考慮：１．孩子在心理上必須成熟到足以承受和媽媽分開的程度。對于那些還不滿兩周歲的孩子來說，只要他在自己的身邊看不到自己的母親，他們就會誤認(rèn)為，媽媽永遠(yuǎn)地從自己身邊消失了，從而就會產(chǎn)生巨大的心理不安。一般來說，只有當(dāng)孩子長到３周歲左右的時候，他才能夠產(chǎn)生“媽媽只是暫時不見了，過一會還會回來”這樣的想法。當(dāng)然，孩子和孩子之間的差異還是很大的。通常，女孩子在這方面成熟的會比男孩子更快一些。對于那些成熟得特別快的孩子，即使在他們２周歲左右的時候就把他們送到托兒所，他們一般也會適應(yīng)的。對于未滿２周歲的孩子，則要盡可能地不把他們送到托兒所里去。因為只有當(dāng)孩子具備了一定的表達(dá)能力的時候，他們才能夠把自己的意思正確地傳達(dá)給他人。對于未滿２周歲的孩子

，他們的表達(dá)能力還非常欠缺，所以就很難判斷他們的心理成熟程度究竟如何。２．孩子要具有能夠和自己的朋友達(dá)成一定程度的妥協(xié)的能力。如果你的孩子現(xiàn)在還處于霸著自己的東西不放、別人連碰都不能碰一下的階段，或者還存在著總是試圖“獨占”自己老師的情況，那么，要想把他送到托兒所則為時尚早。３．孩子必須懂得自己上廁所，不隨地大小便，食欲好，不挑食，同時身體也要健康。對于正處在生長期的孩子們來說，他們的免疫系統(tǒng)還沒有得到完全的發(fā)育，如果經(jīng)常和其他孩子在一起活動，就非常容易生病。因此，對于那些身體素質(zhì)弱的孩子，應(yīng)該等他們長到一定的程度以后，再把他們送到托兒所里去。這樣做的話，就可以減少以上情況的發(fā)生。對于托兒所方面的考慮：１．托兒所里的老師要盡可能地多一些。對于那些還不滿３周歲的孩子來說，平均每３-４個孩子就需要有一名老師照顧他們。對于３-５周歲的孩子，則平均每７-８個孩子就需要有一名老師。

２．如果托兒所里的老師所學(xué)的專業(yè)就是“幼兒教育”的話，當(dāng)然更好。但是，無論如何最重要的還是她們要真正地喜歡孩子、并且心地善良、熱情。當(dāng)然，如果你重視的只是孩子的學(xué)習(xí)，那就另當(dāng)別論了。３．托兒所里的通風(fēng)要好，空間也要盡可能地大。當(dāng)然，也會存在這樣一些情況：自己住處周圍的托兒所并不能完全具備以上的條件，可是由于客觀的原因，你又不得不把自己的孩子送到托兒所去。在這種情況下，你不要突然就把孩子長時間地送到那里，而是要有一個過渡期。開始的幾天，你要和孩子一起去那兒呆上幾天；在接下來的一段時間里，每天你可以和孩子分開１-２個小時左右的時間；然后，再逐漸加大和孩子分開的時間。采用這種方式就可以逐漸減少孩子心理上的不安，使他逐步適應(yīng)托兒所里的生活。在這種情況下，托兒所里的老師也要對這個孩子格外地加以照顧，要經(jīng)常抱孩子，讓他經(jīng)常呆在自己的身邊，從而使他和自己逐漸親近起來。有時候，孩子上托兒所上得好好的，可是在某一天突然就不想去了。這時，你就要認(rèn)真地檢查一下，到底是哪些因素使孩子不想去了。等到這些因素都被完全消除以后，你再送他們?nèi)ヒ膊贿t。如果你為了養(yǎng)成孩子上托兒所的習(xí)慣，經(jīng)常使用強迫的方法硬讓他們?nèi)?，那么在不久的將來，很可能就會出現(xiàn)孩子堅決拒絕上幼兒園的情況。如果孩子們硬鬧著不想去托兒所了，那一定是有原因的，即使你暫時還搞不清楚這些原因到底是什么。你一定要有耐心，你可以先讓孩子休息幾天，然后再送他去。

育兒觀念：請不要把孩子帶進(jìn)你的框框里

育兒觀念：請不要把孩子帶進(jìn)你的框框里

我們思維游戲中有一節(jié)活動叫做“企鵝大冒險”，本游戲主要是讓幼兒掌握“相交”“相接”“相離”“

同心”“包含”“曲線”“折線”等位置關(guān)系。每個幼兒有30企鵝哥哥和30只企鵝妹妹，每只企鵝身上都

有一些不同位置關(guān)系的圖案。第一環(huán)節(jié)是企鵝哥哥大冒險，冒險項目是摩天輪和激流勇進(jìn)，每個摩天輪坐

四只企鵝哥哥，激流勇進(jìn)的每條小船上也是坐四只企鵝哥哥，這四只企鵝哥哥必須要有相同的特點才能坐

在一個摩天輪或者一條小船上，比如四只企鵝哥哥身上圖案的關(guān)系都是相交，他們就可以坐在一起了。第

二環(huán)節(jié)是企鵝妹妹大冒險，就是用企鵝妹妹去替換哥哥，替換后坐在一個摩天輪或者一條小船上的四只哥

哥妹妹也是必須要有共同點才可以。

弄明白了游戲規(guī)則后，家長和孩子們就開始和企鵝們一起去大冒險了，我觀察著家長和孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的

思維很活躍，能從不同的角度去解決問題，而我們的家長們，已經(jīng)在我們固有的框框中跳不出來了。比如

當(dāng)最后企鵝哥哥都用的沒剩幾個時，孩子們就開始把身上都有圓形的四只企鵝哥哥放在一起了，想一想，

這也是共同特點啊，而我們的家長們卻質(zhì)疑孩子這樣做對不對。再比如折線這一特點，家長們更多的就是

認(rèn)為規(guī)規(guī)矩矩的折線才是折線，而當(dāng)孩子們告訴家長們?nèi)切巍㈤L方形也可以算折線的一種時，家長們反

而疑惑的問起我來：“平老師，孩子說的對嗎？”。還有曲線，孩子們思維不被禁錮，孩子們會立馬意識

到圓形、橢圓形也屬于曲線，而家長們在自己的小圈圈里再也跳不出來了。

看到這一切時，我想到了多年前學(xué)習(xí)的一幅圖畫，上面是兩張圖片，一張是入學(xué)前，一張是入學(xué)后。入學(xué)

前，只有老師的頭是圓形的，而孩子們的頭是各種各樣的。入學(xué)后，孩子們的頭和老師的頭統(tǒng)一的驚人，

全都是圓形的了。

我想，不管是老師還是家長，我們都應(yīng)深思一個問題，如何保護(hù)好孩子的創(chuàng)造力，不要把孩子帶到我們的

框框中來。

家長請不要這樣教育孩子

家長應(yīng)該怎么和孩子交流，又如何教育孩子，對于這些很明顯的兒童心理的把握讓很多家長左右為難。打？罵？好言相勸?其實關(guān)于這些問題，教育專家早有論斷，在重壓之下的孩子心理極其脆弱，引導(dǎo)不當(dāng)容易入歧途，所以交流方法很關(guān)鍵。

或許成人的世界有眾多不愉快的事情，你的孩子是無辜的，他不是你的“出氣筒”，不要把你生活的不滿發(fā)泄在你孩子的身上。不管孩子惹了多大的事，作為家長的首先不要激動，要溫和的與孩子交流。示范給孩子看，面臨壓力的時候，可以波瀾不驚。

當(dāng)孩子沒考好，不必如臨大敵，否則孩子對事情的理解也會被父母這種情緒影響，認(rèn)為“沒考好成績，就像世界末日到了?！备改刚f：考試就是對自己學(xué)習(xí)的檢查，對自己匯報就可以了，這次沒考好，下次繼續(xù)努力。

許多時候我們耐著性子跟他慢慢磨，好言好語相勸，得到的卻往往是孩子更加無理的舉動。當(dāng)我們的耐心被一點一點消耗完的時候，我們就會如點燃的炸藥桶一樣轟地炸開。每次憤怒過后都會感到深深的內(nèi)疚，每次情緒崩潰之后，又會感到深深的自責(zé)。

慢慢的我發(fā)現(xiàn)，孩子就是家長的一面鏡子，想要教育好熊孩子，就先要管控好自己。曾幾時每當(dāng)在朋友圈里看到別人家孩子“十八般武藝”樣樣精通，內(nèi)心便掠過少許擔(dān)憂。

每個父母，都生怕自己的孩子輸在起跑線上。其實，一個趨向成熟擁有智慧的父母，才是他真正的起跑線。若不能反省自己，改進(jìn)自己，孩子，才是真正輸在了起跑線上。

作為家長，我們要努力嘗試從孩子的角度聽他們內(nèi)心的聲音。我們都希望自己的孩子更乖、不容易發(fā)脾氣，我們自己就必須學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，與他們打交道時，自己要做到是一個溫和的父母。

孩子總讓我們生氣，可是在我們要發(fā)怒之前，請先想想：我們?yōu)槭裁匆獞嵟课覀冋娴挠姓J(rèn)真聽孩子在說嘛？我們是因為孩子生氣還是因為自己的狀態(tài)？當(dāng)想清楚這些問題之后，一切都會變的簡單起來。

我國宋代名人司馬光說過：“為人母者不患不慈，患于知愛不知教也”

這句話的意思是說：作母親的，不用擔(dān)心她對孩子的不慈愛，值得擔(dān)心的是她只知道愛孩子卻不知道怎樣教育孩子。

心理學(xué)也告訴我們，孩子的問題主要是情緒問題，學(xué)習(xí)不好都是因為負(fù)面情緒困擾，很少因為智力。家長內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕。

所以，作為家長的我們，先要學(xué)會管理好自己的情緒，冷靜處理孩子的各種問題。讓那些有用的理論和方法能夠更有效的幫助孩子們的成長。

送寶寶到托兒所應(yīng)注意事項

現(xiàn)在，隨著母親們外出工作比例的大幅度提高，孩子們常常在很小的時候起就被送到托兒所。就連那些在家當(dāng)專職主婦的母親，也因為害怕孩子周圍沒有(或很少)可以和他玩的小朋友而產(chǎn)生社交性差、不合群這樣一些問題，把自己的孩子往托兒所里送。

然而，如果母親在孩子還沒有做好充分的心理準(zhǔn)備的情況下，就過于著急地把他送到托兒所，其弊可能會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。因此，在你準(zhǔn)備將自己的孩子送往托兒所的時候，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地考慮和權(quán)衡一下，孩子現(xiàn)在所處的狀態(tài)以及托兒所現(xiàn)有的環(huán)境與條件。

對孩子方面的考慮：

1.孩子在心理上必須成熟到足以承受和媽媽分開的程度。對于那些還不滿兩周歲的孩子來說，只要他在自己的身邊看不到自己的母親，他們就會誤認(rèn)為，媽媽永遠(yuǎn)地從自己身邊消失了，從而就會產(chǎn)生巨大的心理不安。一般來說，只有當(dāng)孩子長到3周歲左右的時候，他才能夠產(chǎn)生“媽媽只是暫時不見了，過一會還會回來”這樣的想法。當(dāng)然，孩子和孩子之間的差異還是很大的。通常，女孩子在這方面成熟的會比男孩子更快一些。對于那些成熟得特別快的孩子，即使在他們2周歲左右的時候就把他們送到托兒所，他們一般也會適應(yīng)的。對于未滿2周歲的孩子，則要盡可能地不把他們送到托兒所里去。因為只有當(dāng)孩子具備了一定的表達(dá)能力的時候，他們才能夠把自己的意思正確地傳達(dá)給他人。對于未滿2周歲的孩子，他們的表達(dá)能力還非常欠缺，所以就很難判斷他們的心理成熟程度究竟如何。

2.孩子要具有能夠和自己的朋友達(dá)成一定程度的妥協(xié)的能力。如果你的孩子現(xiàn)在還處于霸著自己的東西不放、別人連碰都不能碰一下的階段，或者還存在著總是試圖“獨占”自己老師的情況，那么，要想把他送到托兒所則為時尚早。

3.孩子必須懂得自己上廁所，不隨地大小便，食欲好，不挑食，同時身體也要健康。對于正處在生長期的孩子們來說，他們的免疫系統(tǒng)還沒有得到完全的發(fā)育，如果經(jīng)常和其他孩子在一起活動，就非常容易生病。因此，對于那些身體素質(zhì)弱的孩子，應(yīng)該等他們長到一定的程度以后，再把他們送到托兒所里去。這樣做的話，就可以減少以上情況的發(fā)生。

對于托兒所方面的考慮：

1.托兒所里的老師要盡可能地多一些。對于那些還不滿3周歲的孩子來說，平均每3-4個孩子就需要有一名老師照顧他們。對于3-5周歲的孩子，則平均每7-8個孩子就需要有一名老師。

2.如果托兒所里的老師所學(xué)的專業(yè)就是“幼兒教育”的話，當(dāng)然更好。但是，無論如何最重要的還是她們要真正地喜歡孩子、并且心地善良、熱情。當(dāng)然，如果你重視的只是孩子的學(xué)習(xí)，那就另當(dāng)別論了。

3.托兒所里的通風(fēng)要好，空間也要盡可能地大。

當(dāng)然，也會存在這樣一些情況：自己住處周圍的托兒所并不能完全具備以上的條件，可是由于客觀的原因，你又不得不把自己的孩子送到托兒所去。在這種情況下，你不要突然就把孩子長時間地送到那里，而是要有一個過渡期。開始的幾天，你要和孩子一起去那兒呆上幾天;在接下來的一段時間里，每天你可以和孩子分開1-2個小時左右的時間;然后，再逐漸加大和孩子分開的時間。采用這種方式就可以逐漸減少孩子心理上的不安，使他逐步適應(yīng)托兒所里的生活。在這種情況下，托兒所里的老師也要對這個孩子格外地加以照顧，要經(jīng)常抱孩子，讓他經(jīng)常呆在自己的身邊，從而使他和自己逐漸親近起來。有時候，孩子上托兒所上得好好的，可是在某一天突然就不想去了。這時，你就要認(rèn)真地檢查一下，到底是哪些因素使孩子不想去了。等到這些因素都被完全消除以后，你再送他們?nèi)ヒ膊贿t。如果你為了養(yǎng)成孩子上托兒所的習(xí)慣，經(jīng)常使用強迫的方法硬讓他們?nèi)ィ敲丛诓痪玫膶?，很可能就會出現(xiàn)孩子堅決拒絕上幼兒園的情況。

如果孩子們硬鬧著不想去托兒所了，那一定是有原因的，即使你暫時還搞不清楚這些原因到底是什么。你一定要有耐心，你可以先讓孩子休息幾天，然后再送他去。

不要把孩子累倒在起跑線上

孩子童年的幸福與未來的前途相比，哪一個更重要？教育專家針對孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重發(fā)出呼吁：不能以犧牲孩子童年幸福為代價，去換取未來的幸福。教育不僅是為了傳授知識、應(yīng)對高考，更應(yīng)關(guān)注孩子今天的幸福與明天的發(fā)展。

“今天”與“明天”沖突嗎？

不少家長為了孩子將來升學(xué)時能有競賽證書，從四五歲起就送孩子讀課外培訓(xùn)班。很多孩子童年中沒有風(fēng)箏、沒有奔跑，每周在三四個補習(xí)班之間來回奔波，希望爸爸媽媽“不要把我累倒在起跑線上”。在部分初中，初三學(xué)生為了全力迎接中考，音、體、美統(tǒng)統(tǒng)讓步給語、數(shù)、外等考試學(xué)科。強迫孩子“苦讀”，不少家長、老師表示無奈：“童年快樂，將來失敗，后悔莫及?！?/p>

孩子今天的快樂與明天的前途，果真相互沖突嗎？專家認(rèn)為，人的發(fā)展有自身規(guī)律，童年時的快樂對人的性格養(yǎng)成以及興趣培養(yǎng)十分重要，這種快樂體驗往往“過期不候”，成年后也無法彌補。因此，不能通過“透支”學(xué)生的興趣，來換取眼前的分?jǐn)?shù)，獲得暫時的滿足。

如果只注重眼前利益，一味灌輸老師認(rèn)為正確的知識，并以考試成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，長此以往勢必會造成學(xué)習(xí)興趣喪失，影響可持續(xù)發(fā)展，將來的快樂又從何談起？

“成績”與“幸?！比绾谓y(tǒng)一？

專家提出，要實現(xiàn)短期利益與長期利益的統(tǒng)一，“牛鼻子”是改變教育質(zhì)量評價方式?！皬膯我坏姆?jǐn)?shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁暯前l(fā)現(xiàn)孩子的特長與潛能，激發(fā)其能力與興趣，讓學(xué)習(xí)過程幸福、為未來奠定良好的基礎(chǔ)。”

孩子苦讀，是因為我們遵循刻板的標(biāo)準(zhǔn)尺度———近的是學(xué)生統(tǒng)考成績，遠(yuǎn)的是學(xué)?！吧龑W(xué)率”、“名牌學(xué)?？既÷省薄Ｖ豢闯煽儾活櫰渌?、只重結(jié)果不重過程的評價方式，難免加重學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！叭绻冒l(fā)展的眼光、多元化的方式、多維度評價學(xué)生，強調(diào)考試成績與孩子身心健康發(fā)展的一致，當(dāng)前進(jìn)步與持續(xù)發(fā)展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。”

改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績之間的矛盾。徐淀芳介紹，一方面，通過減少基礎(chǔ)型課程時間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學(xué)生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發(fā)展和潛能開發(fā)的機(jī)會；另一方面，老師在教學(xué)過程中注重因材施教，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣、方法和人格發(fā)展，在教育過程中，把學(xué)生的責(zé)任感、自信心、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)水平、課業(yè)負(fù)擔(dān)、身心健康等全部納入考量，可以讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、提高成績，享受快樂。

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