體育活動(dòng)“飛鏢打怪獸”以趣激趣

幼兒體育活動(dòng)方案中班。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“體育活動(dòng)“飛鏢打怪獸”以趣激趣”，僅供參考，大家一起來看看吧。

“飛鏢打怪獸”是我們上的一節(jié)體育活動(dòng)，活動(dòng)下來孩子非常喜歡玩飛鏢，因此我們將其延伸進(jìn)我們的區(qū)域游戲中。我利用教室內(nèi)的一塊空余場(chǎng)地，為孩子們準(zhǔn)備了三種不同大小的盒子，在盒子上貼著怪獸的臉譜，畫好投射線。天麒和一丁兩個(gè)孩子一看到我投放了這個(gè)游戲，馬上來到游戲區(qū)進(jìn)行比賽。當(dāng)天麒將飛鏢扔進(jìn)大盒子的時(shí)候，他非常高興，而一丁說：“你扔的大盒子很簡單，我也會(huì)的，誰扔進(jìn)小盒子誰厲害?！庇谑莾蓚€(gè)人爭相著要將飛鏢扔進(jìn)小盒子。然而，這個(gè)小盒子難度比較高，兩個(gè)孩子嘗試了好幾次都沒有成功，有點(diǎn)失去信心……

孩子對(duì)游戲興趣十分濃厚，集體活動(dòng)中玩得樂此不疲。為了進(jìn)一步提高游戲的難度，體現(xiàn)層次性，所以在區(qū)域中，我設(shè)置了三種不同大小的盒子，有利于不同能力的孩子選擇不同難度來進(jìn)行挑戰(zhàn)。孩子的競爭意識(shí)都很強(qiáng)，總是挑著最小的盒子來投擲，卻屢次失敗，而失去信心。為進(jìn)一步提高孩子的參與和提高競爭意識(shí)，我覺得可以設(shè)置一張記錄表，嘗試讓孩子記錄，使其無論投進(jìn)哪個(gè)盒子，都能有一種成功的體驗(yàn)，同時(shí)也能和同伴每一輪進(jìn)行分值對(duì)比，增加游戲趣味性。

大盒子（1分）中盒子（2分）小盒子（3分）yJS21.Com

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海韻美術(shù)，樂在沙趣中

在海韻特色園本課程的引領(lǐng)下，我們圍繞家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源生成了海韻課程，因此我們還圍繞海韻課程進(jìn)行了海韻區(qū)域。在今天的區(qū)域活動(dòng)中我們給孩子提供了各種各樣的彩沙，一下子就吸引了孩子們的眼球，七嘴八舌的說開了：“老師這是什么？”“今天我們要玩這個(gè)嗎？”讓孩子們帶著好奇心，我和他們一起欣賞了神奇的沙藝作品。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常的喜歡今天的活動(dòng)，在活動(dòng)中充滿歡聲笑語。“老師你來看，我在沙子里畫了一個(gè)手?！痹瓉順窐吩谏忱镅刂约盒∈之嬃艘粋€(gè)手印，旁邊的孩子看到了，也紛紛效仿。于是我建議孩子們?cè)谑钟〉幕A(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)意，如在手印上添畫上眼睛變成小魚；兩個(gè)手印擠在一起變成螃蟹等。多多很快用手印畫了一只大公雞；菲菲畫了一條章魚。這時(shí)我看見我們班的明明小朋友也走了過來

，在一邊看著正咪咪笑呢！我想：他看到同伴們玩得這么開心一定是也想來嘗試了。于是我鼓勵(lì)他自己去拿一盤沙子，只見明明小朋友也學(xué)著大家的樣子開始沙藝的創(chuàng)作。他在沙里摁了一個(gè)大拇指翹起、四指并攏的手印?！斑@是什么呀？”“明明你想把他變成什么呢”孩子關(guān)心的問起來。明明抓耳搔腮一個(gè)勁的笑，這時(shí)浩浩過來了，說：“我來幫你，我們把他變成鴨子吧！”浩浩就在明明印的手印的大拇指上畫了一個(gè)鴨嘴巴，在手掌下面畫了一條彎彎曲曲的波浪形，就像是一只小鴨在水里游。明明看到了，馬上又印了一個(gè)手印，在浩浩的幫助下又變成了一只小鴨。就這樣他們兩個(gè)互相合作，畫出了一群小鴨，孩子們都投來了羨慕的目光。把孩子的創(chuàng)意作品擺在一起，就像是一個(gè)小小的“沙雕”展。

沙子千變?nèi)f化，柔軟細(xì)膩的觸感，帶個(gè)孩子孩子們無盡的歡樂，而且又不怕畫錯(cuò)，隨意性強(qiáng)，抹平了又可以再次創(chuàng)作，深得孩子們的喜歡。

雨后趣景讓我有了一種強(qiáng)烈的吶喊

一夜的大雨，致使地上到處是濕漉漉的，由于水泥地不夠平整，留下了一個(gè)一個(gè)淺淺的小水塘。清晨入園，水塘的出現(xiàn)讓孩子們有的繞道而行，有的勇往直前，有的……留下了一段段有趣的片景。

“寶貝，當(dāng)心水塘?！薄昂⒆?，注意不要踩水塘?！奔议L把孩子送到園門口后，在大門外不放心地叮嚀著。被叮嚀過的孩子走路小心翼翼，兩只眼睛始終盯著腳前慢慢移動(dòng)著步子，有的孩子因?yàn)橐@過水塘，而把原本一條短短的路走成了一條彎彎繞繞的、長長的路。有的家長很放心，把孩子送到門口后轉(zhuǎn)身走了。沒受叮嚀的孩子心情比較放松，他們對(duì)待水塘的心態(tài)也是迥然不同?？矗@個(gè)孩子飛奔而來，完全沒把水塘當(dāng)一回事，也沒在意被他踩得水花四濺的水沫，更沒在意旁邊的小朋友正在躲他踩起的水花；有些孩子也是很小心地躲著水塘走，走到老師跟前還不忘說一聲：“我的鞋子濕了?！背酥?，還有這樣孩子，看見水塘，沒有繞開，先是輕輕地踩進(jìn)水塘，感覺沒事，于是稍用力再次原地踩，發(fā)現(xiàn)有水輕濺，臉上露出微笑，還想著嘗試，于是用力一腳踩進(jìn)水塘，水花向四周濺去。開心之余看見老師在看他，靦腆一笑，跨過水塘離去。

我溫柔召喚一名玩水塘專注的孩子來到我身邊，小心地問他：“剛才你踩水塘?xí)r發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子沒有回答，我又問：“那你剛才玩得開心嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，繼而又搖搖頭，隨后說了一句：“鞋子濕了?！痹镜奈抑皇窍肓私庖幌潞⒆油嫠男那椋胫浪麄?cè)谕嫠畷r(shí)有無發(fā)現(xiàn)什么樂趣。然而，我的問題卻讓孩子提高了警惕，他覺得老師好像在暗示他剛才做錯(cuò)了什么。孩子的前后表現(xiàn)讓我有點(diǎn)痛心：是什么讓我們的孩子變得那么小心翼翼？又是什么讓我們的孩子失去了玩耍的童心？成人的不斷提醒，不斷叮嚀，是否真正給予了孩子幫助，給予孩子快樂呢？一個(gè)雨后趣景，讓我有了一種強(qiáng)烈的吶喊：還孩子自由的空間，還孩子一個(gè)快樂的童年。

大魚放在小籃子里——紙趣滲透在科學(xué)區(qū)角里

“紙趣藝術(shù)”滲透在五大領(lǐng)域，讓它的藝術(shù)更加豐富，更加完美……讓孩子們的思路拓展更快，讓我們的活動(dòng)更有效率。我為孩子們提供積極的、支持性的環(huán)境，使孩子的活動(dòng)逐步深入。

我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)磁鐵特感興趣。于是，我們?cè)诳茖W(xué)的區(qū)角里投放了許多硬板紙做的各色小魚，回形針做的小魚嘴，紙棒做的釣魚竿，磁鐵做的釣魚鉤，紙折的大小各色的籃子。并要求孩子釣到魚后按不同顏色、大小，將魚放到相應(yīng)顏色、大小的籃子。讓孩子自由操作。

孩子們操作時(shí)，問題就出來了，有的孩子認(rèn)為大魚放在大籃子里，可有的孩子把大魚放在小籃子。孩子之間爭吵起來，遠(yuǎn)圓小朋友跑來告訴我：“老師我這樣放也可以的了，為什么小朋友不同意呢？”“那你告訴我為什么要這樣放?！薄拔矣玫氖窍喾吹?，大的魚放小的籃子里、小的魚放在大籃子的?！蔽铱隙ê⒆拥幕卮?，遠(yuǎn)圓真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的乖孩子。

讓孩子自由探索將大的、各色的魚，放在自己想放的大小、各色籃子里。但一定要說出自己的理由，鼓勵(lì)孩子去探索與發(fā)現(xiàn)。

小班戶外體育活動(dòng)

體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）

總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

體育活動(dòng)“玩雪球”

在自由探索玩雪球的方法的過程中，揚(yáng)揚(yáng)拿起一個(gè)紙球，他找到另外一個(gè)男孩子西西，揚(yáng)揚(yáng)說：“我來和你打雪仗吧?！眱蓚€(gè)人來到一個(gè)稍微空一點(diǎn)的地方，拉開了一定的距離，揚(yáng)揚(yáng)說：“預(yù)備，開始?！比缓髢蓚€(gè)人對(duì)方的前面扔起了紙球，一邊扔一邊躲閃，揚(yáng)揚(yáng)笑起來：“哈哈哈，你沒有扔到我的身上?！蔽魑鞑桓适救醯恼f：“你也沒有扔到我的身上啊，我們?cè)賮硪淮?。”兩個(gè)人拉開一定的距離又扔了一次。

我們開展了體育活動(dòng)“玩雪球”，在這個(gè)活動(dòng)的過程中，揚(yáng)揚(yáng)一直保持著積極參與活動(dòng)的狀態(tài)，冬天，幼兒最期盼的就是能夠下雪，以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景“玩雪球”，充分的調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒，積極參與游戲。興趣點(diǎn)被激發(fā)了，幼兒探索玩雪球的過程也就顯得更加有意思了，孩子們利用以往的玩雪球的經(jīng)驗(yàn)加入到這個(gè)游戲中，探索“玩紙球”的各種方法。揚(yáng)揚(yáng)和西西在活動(dòng)時(shí)鍛煉了扔的技能并且提高了反應(yīng)能力。

如果在活動(dòng)的時(shí)候邀請(qǐng)更多的孩子加入到游戲中，人越多，挑戰(zhàn)性越強(qiáng)，孩子們注意力更集中，又要把雪球扔向別人，同時(shí)又要避開扔過來的球，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性會(huì)更有效

大班體育活動(dòng)隨筆

開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力，更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。

一次體育活動(dòng)

某一次體育活動(dòng)，許多幼兒都被一個(gè)走鐵鏈橋的游戲吸引了，開始他們還能按照規(guī)則排隊(duì)從橋的一頭走到橋的另一頭，隨著動(dòng)作的熟練，一遍一遍的練習(xí)，他們的膽量也越來越大了；同時(shí)問題也就慢慢地產(chǎn)生了；由于走在鐵鏈橋上的人在踩下去時(shí)若有其他幼兒加入另外一邊就會(huì)翹起來，,,導(dǎo)致了后面的幼兒又迫不及待地往前擁，往上爬。

我在旁邊反復(fù)叮囑：“往后站，不要亂爬，按秩序一個(gè)個(gè)排隊(duì)走過去。

”但稍微不注意就又會(huì)有人擠隊(duì)伍，使得走鐵鏈橋存在著危險(xiǎn)性。

一會(huì)兒桐桐走上了鐵鏈橋，豆豆也緊跟著上去了，桐桐在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳，惹得孩子們都叫了起來，我連忙走過去，讓孩子們停止了游戲。

這時(shí)孩子們開始議論：“都怪你，桐桐！你玩得不對(duì)，就別玩了!”我問道：“她哪里做得不對(duì)？”楠楠說：“不能在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳，會(huì)滑倒，很危險(xiǎn)！”文文說：“別人還沒走完，就不能急著走。

”“那你們覺得應(yīng)該怎么來解決這個(gè)問題呢？”我問道。

妮妮說：“讓值日生去辛苦一下看隊(duì)，誰沒有按秩序玩，誰就不能玩!值日生看累了就派代表接替任務(wù)。

”孩子們一致同意。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，這個(gè)辦法果然有效孩子們遵守自己制定的規(guī)則有開始了游戲，在平時(shí)的生活中孩子們遇到困難了，大人或老師大多是孩子們困難的解決者，其實(shí)在一定情況下應(yīng)該放手大膽地讓孩子們?nèi)W(xué)會(huì)面對(duì)問題解決問題，從而也讓幼兒獲取一定的成就感。

體育活動(dòng)隨筆：騎竹馬

今天，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上去玩竹馬。孩子們利用已有經(jīng)驗(yàn)先自主玩起了竹馬。有的在騎竹馬散步，有的在騎竹馬越過障礙物，有的在騎竹馬跑步，場(chǎng)地上到處是孩子們的歡笑聲。

“小朋友們，今天我們要一起玩些以前沒玩過的游戲，你們還有什么新游戲可以讓我們大家一塊兒玩呢？”大家思考了片刻后，就聽到憶軒很興奮地說道：“我們可以玩騎竹馬比賽蹦蹦跳跳！”小朋友們馬上同意了憶軒的建議。

于是，孩子們?cè)谖业慕ㄗh下分成了四組，分別站在四條跑道上。大家隨口令開始比賽：只見每組的第一個(gè)小朋友雙腳夾住竹馬，嗖的一下就蹦出去了，沒一會(huì)兒就蹦到終點(diǎn)了。正當(dāng)比賽進(jìn)行的很激烈的時(shí)候，鈺瑩不小心被竹馬絆倒了，我連忙跑過去扶起她

，還好沒有摔痛。這個(gè)時(shí)候我組織大家進(jìn)行了討論：為什么有的小朋友蹦的快？為什么有的小朋友蹦得慢還容易摔跤？討論后幼兒達(dá)成共識(shí)：把竹馬夾在膝關(guān)節(jié)后面夾緊便于蹦蹦跳跳，竹馬就可以蹦得很遠(yuǎn)。照著這個(gè)方法大家又玩了一遍。就這樣，孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩薪Y(jié)束了活動(dòng)。

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