幸福是什么教案。
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說,我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?下面是由小編為大家整理的“把自己感覺幸福的人或事畫下來”,僅供參考,希望能為您提供參考!
今天的閱讀活動(dòng)中與幼兒共同分享的是《我媽媽》,通過故事孩子們知道了媽媽的愛是怎么樣的愛,也知道了媽媽的愛是最純真無(wú)私的愛,孩子們們有著媽媽的愛是多么的幸福!我問孩子們:“你覺得你現(xiàn)在幸福嗎?”孩子們不加思考的回答我:“幸福!”我想每個(gè)孩子對(duì)幸福的理解都是不一樣的,因此我讓孩子們把自己感覺幸福的人或事畫下來。說畫就畫,孩子們飛快的就拿起了筆開始作畫!
陳佳怡畫的是和奶奶一起散步:奶奶攙這小孫女,旁邊有只可愛的小白狗在她們身邊搖著小尾巴,好讓人喜歡。我沒有問她為什么最幸福的事情就是和奶奶及小狗去散步,因?yàn)槲夷芟氲揭粋€(gè)離開媽媽的孩子內(nèi)心是多么脆弱,奶奶的愛和小狗對(duì)她的衷情的愛在她的心中一定占有很大的分量
,相信這份愛是她最溫暖甜蜜的愛??溥^她的話之后,我對(duì)她說:“老師,也愛你,大家都愛你!”
又來到了笑笑的身旁,一看她的話就知道這是個(gè)生活在蜜罐里的孩子,幸福的事情跟別人就是不一樣:她畫了一張非常美麗的床,像公主寢宮里的床一樣,蕾絲和花邊足以顯示主人的品味和愛好,小床旁邊盡是一件件精裝的小擺設(shè),有小動(dòng)物,有化妝品,有照片,她告訴我:這是媽媽春節(jié)的時(shí)候送她的禮物,公主床和配套的擺設(shè),她非常喜換這個(gè)房間,最幸福的事情就每天晚上在自己的房間里做自己喜歡的事情。看著她幸福洋溢的表情,我知道她的幸福已經(jīng)在她的笑臉上了。孩子,你真的好幸福!
我來到了每個(gè)孩子的身邊,看著他們的畫,用心體會(huì)他們的幸福的源泉,我覺得我也是幸福的。一個(gè)個(gè)小小的幸福匯集成了一幅美麗的畫,幸福呀,幸福。。。。。。。
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這是個(gè)秋高氣爽的美麗早晨,柔和的風(fēng)隨意的吹拂起校園里的紅旗,讓鮮艷地五星紅旗在高空中搖曳著神圣的身姿,空氣中彌漫著桂花濃郁地芳香……
我?guī)е∨笥褌兩⒉接诨ú輼淠局?,看到五彩繽紛的鮮花孩子們開心極了,個(gè)個(gè)手舞足蹈??吹脚吨榈男〔輧憾既滩蛔√缴砣ビH吻它。不知不覺我買來到了一棵垂柳下,那細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)地柳條雖然沒有了往日多姿的身影,但是那隨風(fēng)擺動(dòng)的可愛勁兒依然讓人遐想?!昂⒆觽儯粗@柳條,你覺得它們像什么呀?”“我覺得柳條像我們的頭發(fā)。”“我覺得柳條像太陽(yáng)的光芒。”“老師,我覺得這柳條呀好像是奶奶打毛衣的毛線喔!喔,小朋友看見過奶奶打毛衣呀!那我們一起來學(xué)學(xué)打毛衣吧。我買一起用手學(xué)做著打毛衣的動(dòng)作,孩子們可感興趣了,一邊走一邊學(xué)著,可認(rèn)真了??吹剿麄儗?duì)打毛線如此感興趣,我覺得不妨就教他們學(xué)打毛線吧。還可以培養(yǎng)孩子們的細(xì)心和耐心呢!
說做就做,到了班上我就拿起毛線和針教起了孩子們。笑笑學(xué)得快可是就是手不夠靈活,不是脫針就是手抖動(dòng)厲害,學(xué)了好久才會(huì)。后來我手把手教的是個(gè)男孩子,名叫葛梓浩。在手把手教的過程中我明顯感覺這孩子似乎接觸過了,一點(diǎn)就會(huì)了。問了他才知道原來奶奶曾經(jīng)教過他了。有了這個(gè)基礎(chǔ),教起來容易多了。一會(huì)兒他就能自己熟練打圍巾了??粗坪埔槐菊?jīng)的坐在椅子上打毛線,我覺得他好可愛呀!
“老師,你看,我打了好幾排了呀,等到冬天的時(shí)候我就可以圍了喔!”浩浩指著自己打的圍巾幸福地說道。說時(shí)候,我也在心里為他高興,為他驕敖呀!
現(xiàn)在的孩子沒有我們以前的那種成群玩耍的習(xí)慣,也沒有和小伙伴們一起探索游戲多種玩法的機(jī)會(huì)和欲望。他們擁有的更多的是各種各樣的玩具和五花八門的動(dòng)畫片。我有時(shí)候總是想為什么不能讓我們的孩子玩玩我們以前玩的游戲呢?就算是機(jī)會(huì)沒有那么多機(jī)會(huì),我也想創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓我們的孩子暢游于一個(gè)更廣闊的天地中,讓他們的童年生活更加多姿多彩,趣味連連,把我們?cè)?jīng)留在記憶里的歡聲笑語(yǔ)換種方式送給我們的孩子們呀!
結(jié)束活動(dòng)已經(jīng)是點(diǎn)心時(shí)間,陽(yáng)光透過窗玻璃照射在了孩子們身上,我知道它也是把溫暖和愛送給了孩子們,多么溫柔多么博大的太陽(yáng)呀,突然感覺這個(gè)早晨好幸福啊,沐浴在愛和幸福中的我更愿意把愛和快樂分享給每個(gè)天使般的孩子們!
大班的孩子比較好動(dòng),打鬧的現(xiàn)象也相繼變得嚴(yán)重。
區(qū)域游戲時(shí),孩子們都拿者自己喜歡的玩具在玩,只聽見“哇”的一聲,原來是宸宸小朋友看到祎杰用積木搭了一把寶劍也想要,伸手就搶。
于是兩人就發(fā)生了爭(zhēng)吵。
我過去想要制止,但是宸宸越發(fā)的急噪,說自己沒有這個(gè)積木,一定要,就在教室里大聲哭鬧。
當(dāng)時(shí)我就把他帶到一邊小聲對(duì)他說話,盡量讓他先平靜下來。
于是我們召開“緊急談話”,對(duì)于這兩個(gè)小朋友的情況進(jìn)行分析,然后我們?cè)傧虢鉀Q的方法,讓這兩個(gè)小朋友能和好如出。
有的小朋友說好朋友是要相親相愛,不能爭(zhēng)來爭(zhēng)去,有的小朋友說要像“奧特曼”一樣消滅怪獸,我想這個(gè)方法不錯(cuò),于是我們就通過“奧特曼,碰到這樣的事會(huì)怎樣做?”展開討論。
最后兩人總算雨過天晴了,并且合作拼搭了一把大寶劍。
幼兒入園后,同伴交往成為幼兒社會(huì)化發(fā)展的主要影響因素。
幼兒在交往過程中,有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或打架現(xiàn)象。
如何處理幼兒的打架行為呢?教師調(diào)解的問話要指向雙方幼兒,一步一步地引導(dǎo)幼兒說出自己的感受,加深彼此的理解。
在這一過程中,幼兒明白了打架是不對(duì)的,解決問題的方式有很多種。
最后,教師引導(dǎo)幼兒相互體諒,并且啟發(fā)他們用合作的方法“建造一把的大寶劍”,繼續(xù)游戲。
教師要關(guān)注的是孩子解決問題的過程,意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的表達(dá)情感、解決沖突的方式,所以,我就利用了孩子們熟悉的、身邊的“奧特曼”作為切入口,引導(dǎo)幼兒想正義、助人的方向發(fā)展,我僅利用了孩子們自己的資源,引導(dǎo)他們自己協(xié)商解決了問題。
對(duì)于大班幼兒來說,給了孩子們一個(gè)解決問題、共同探討的機(jī)會(huì)。
從中孩子們知道遇到此類事件后應(yīng)該如何解決,有了類似經(jīng)驗(yàn),并學(xué)了一些自我保護(hù)的方法。
從矛盾的發(fā)生──矛盾的提出──商討方法──解決問題。
即孩子的自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)及同伴間相互學(xué)習(xí)的過程。
我認(rèn)為如此解決問題比一般的說教好的多,更實(shí)際。
新的一年開始了,寶寶們又長(zhǎng)大了一歲,一種說不清楚滋味的感覺彌漫在心頭,和大家一起說來?;蛟S我們的生活太忙碌了,在過去的這些日子里,常常感覺忽視了孩子心里真正的情感,只是記得在節(jié)日的時(shí)候給孩子買些玩具、蛋糕和漂亮衣服,就覺得是對(duì)孩子好了。不知道是什么時(shí)候開始,這些在單位間、同事間禮儀式的問候也慢慢的轉(zhuǎn)到了我和孩子面前。過去的這一年,我到底為孩子做過些什么?這個(gè)大大的問號(hào)讓我覺得無(wú)語(yǔ),什么也沒有,我沒有真正的象她的朋友一樣,走進(jìn)過她的內(nèi)心,我只是以我的忙碌為由,從早晨起來的快快快,到晚上的一邊去,媽媽在打掃衛(wèi)生、洗衣服,你自己玩會(huì),這些其實(shí)都是自私的理由,忽然間我覺得孩子很孤獨(dú),想想我忙的時(shí)候她一個(gè)人坐在那里看書的樣子,我就想起了在幼兒園里最后一個(gè)沒人來接的孩子,盼著大門口有家人來接,卻總也等不到人的感覺?;蛟S很多年以后,對(duì)媽媽的記憶就是一個(gè)背影吧?;蛟S有些難,想走進(jìn)孩子的內(nèi)心,象幼兒園里的歌聲,大手拉小手。但為了對(duì)我的記憶不再是一個(gè)背影,就慢慢地陪孩子一起成長(zhǎng),這是件多么幸福的事
導(dǎo)讀:因此我們開始調(diào)整孩子飲水的環(huán)節(jié),改老師給倒水為幼兒自己倒水,家長(zhǎng)很配合,了解我們的目的后主動(dòng)為我們班帶來了適于小班幼兒使用的水壺,喝水不再由老師給倒,而是自己來倒,孩子們喝水的自主性一下子被充分的調(diào)動(dòng)起來了,幼兒都主動(dòng)要喝第二杯、第三杯水。
以往幼兒喝水時(shí)都是我們老師給倒水,大家每次都只是喝一杯水,盡管老師怎么引導(dǎo)要求,也基本沒有人提出喝第二杯水,但在我們開展“大家都要多喝水多吃水果”后,孩子們喝水更主動(dòng)了,有部分幼兒在喝水時(shí)能夠主動(dòng)提出要喝第二杯水,但老師給倒水很大程度的限制了孩子飲水的自主性,因此我們開始調(diào)整孩子飲水的環(huán)節(jié),改老師給倒水為幼兒自己倒水,家長(zhǎng)很配合,了解我們的目的后主動(dòng)為我們班帶來了適于小班幼兒使用的水壺,喝水不再由老師給倒,而是自己來倒,孩子們喝水的自主性一下子被充分的調(diào)動(dòng)起來了,幼兒都主動(dòng)要喝第二杯、第三杯水。通過這個(gè)活動(dòng)也讓我感受到,不要總覺得孩子小、不行,放開手讓孩子自己做會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的能力是巨大的。
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,這已是我從事幼教第八個(gè)年頭了,我第一次感覺時(shí)間過得好快。很多朋友都說,你這幾年怎么過得那么忙,我搖搖頭,對(duì)他們說,不是忙,是充實(shí)!
我發(fā)現(xiàn),和這些孩子在一起以后,我的感情變得豐富起來。喜怒哀樂似乎不只是簡(jiǎn)單的幾種表達(dá)方法,孩子們會(huì)突然帶給我好多驚喜和感動(dòng),我似乎被他們帶領(lǐng)著成長(zhǎng)。
在與孩子相處的這些日子里,我最大的感受是幸福并快樂著。我發(fā)現(xiàn)快樂與幸福是自己的一種感覺,是一種追求,是一種回憶,是一種生活方式和態(tài)度,是一種智慧和能力,是一個(gè)過程,更是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。回想起這一學(xué)期的中班生活,感觸頗多,并深感快樂與幸福。
? ???
快樂與幸福源于夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。
小時(shí)侯我的夢(mèng)想就是做一名教師,瀟灑自如地講述人類的智慧;幻想著能在一本本認(rèn)真工整的作業(yè)本上打上大大的紅鉤,和孩子們一起嬉戲玩耍......這是我夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想!現(xiàn)如今,我的夢(mèng)想,真的實(shí)現(xiàn)了,怎能不讓我感到快樂與幸福呢?
快樂與幸福源于甜蜜的回憶。
孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了許多,許多事情已隨時(shí)間的推移,漸已忘去,但有些件事情卻使我久久不能忘懷
多少次,與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合,使我感到孩子的純真;多少次,與孩子們唱唱跳跳,使我回到了永生難忘的童年;多少次,和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入,使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界;多少次,和孩子們?cè)谝黄?,忘卻了煩惱,沒有了憂愁,體驗(yàn)到了工作就是幸福。
記得有一次,我不帶班,正趴在桌上奮筆疾書,寫著教案,我顧不上忙其他的,只想快點(diǎn)寫完及時(shí)上交。正在這時(shí),文靜的悅悅過來了,拿著一本掉了拉鏈的操作材料,舉到我面前,眼睛望著我,小聲對(duì)我說:“劉老師,我的拉鏈掉下來了?!薄爸懒??!蔽倚牟辉谘傻鼗亓艘宦?,手中的筆并沒有停下,只想快點(diǎn)寫,“劉老師,我的拉鏈掉下來了,你幫我弄弄。”“老師這忙著呢,先拿回去?!蔽矣行┘绷?,一句話說出去,悅悅臉紅紅的,低著頭,拿著操作材料回到自己的座位上去,半天沒抬起來。
我的“作業(yè)”做完了,長(zhǎng)舒一口氣,頓覺輕松了不少,但是當(dāng)我看見悅悅,心情再也輕松不起來,很懊悔自己的一時(shí)沖動(dòng),我趕快走了過去,來到她身邊:“悅悅,剛才老師錯(cuò)了,不應(yīng)該和你急,來,老師幫你弄好?!比聝上?,拉鏈弄好了,悅悅也高興了地笑了,但是,孩子剛才受傷的心靈愈合了嗎?我捫心自問……
有一段時(shí)間不知道是怎么了,連續(xù)幾天的胃痛,有的小朋友就會(huì)關(guān)切的問:“老師,你怎么了?難受嗎?以后我們不惹您生氣了,等我長(zhǎng)大了掙錢給您買汽車-------”有時(shí)候我們會(huì)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一去就是半天,當(dāng)回到幼兒園的時(shí)候,孩子們就會(huì)圍上前來抱著你:“老師,我都想死你了!老師,你怎么才來呢?” 這樣的小插曲在我們生活中時(shí)常發(fā)生,
聽著孩子們簡(jiǎn)單的話語(yǔ),看著他們天真爛漫的眼神,我激動(dòng)得熱淚盈。
快樂與幸福源于愛和尊重。
兒童有他們自己的世界?!霸谶@里,他們有著自己的規(guī)則、自己的規(guī)律、自己的想法?!?/p>
可是,過去我卻“過于熱心地去干預(yù),通常在沒有傾聽與對(duì)話交流與發(fā)現(xiàn)時(shí),僅依靠?jī)和闹谎云Z(yǔ)就急急忙忙自以為聰明的去‘引導(dǎo)和幫助’他們,武斷地一次又一次因?yàn)楹⒆拥哪骋谎哉Z(yǔ)而誤解他們,傷害他們稚嫩卻聰慧的心!”
? ???
本學(xué)期,通過不斷反思自己的行為,和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,自己在各方面有了很大進(jìn)步。雖然在教學(xué)上,我像孩子一樣稚嫩。不過聽孩子們唱我教的歌,跳我教的舞蹈,說我講的故事,我終于真切的感受到做教師真正的喜悅。孩子的收獲給了我滿足感,給了我成就感,給了我繼續(xù)努力的動(dòng)力。做一名幼兒教師,我快樂著、幸福著……
今天,我為玻璃窗洗了個(gè)涼水澡。我和平平老師,把水管接好,將水引到室外,沖刷窗戶上的浮土及灰塵。我將水管捏扁,以增加水流的壓力,使其能夠達(dá)到足夠的沖擊力量。大股的水流出,竟然在我的二指禪功力下分了叉,怎么也不集中在一起。我努力尋找角度,盡量讓分叉的水流全部?jī)A注在窗欞和玻璃窗上。漂亮的水花飛濺,不管是臟的,干凈的,都迸射出來,飛瀉下來,玻璃窗變得明亮,盡顯本色。20幾個(gè)窗戶沖刷下來,真是考驗(yàn)了我的臂力,但是功夫不負(fù)有心人,沖過的玻璃窗,確實(shí)是容易擦拭,連窗戶的卡槽都沒有逃過我們靈巧的大手,被清理的沒有一點(diǎn)污漬。另外的幾位老師,仍然在忙碌地刮擦著地面上的污垢,并清洗地墊,整整一個(gè)上午,大家甚至都沒有時(shí)間喝上一口水。下午,我們又仔仔細(xì)細(xì),認(rèn)認(rèn)真真地將海洋球一個(gè)個(gè)消毒,清洗,大家不遺余力,賣力地工作著。來到這里,看到了大家一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。彩虹傘是一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮的集體,每一位教師都盡心盡力為將要來親子園的孩子營(yíng)造著舒適、整潔的環(huán)境。
小朋友從中班升入大班,就要開始學(xué)習(xí)跳繩了。
孩子們對(duì)跳繩的興趣很高。
今天上午戶外活動(dòng)的時(shí)候,我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上練習(xí)跳繩。
為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺,對(duì)他們大聲說:“孩子們,快來看我跳繩啊!”說完我就開始了跳,單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來,此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。
都爭(zhēng)著搶著說:“我也試一試,我要和老師比賽……”
我覺著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。
我先讓幼兒跟著我跳,在引導(dǎo)幼兒向前跳,向后跳與其他跳法。
接著讓幼兒跟著我繞臂,引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞,舉起雙臂繞。
通過這些步驟的練習(xí),讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。
對(duì)那些只能跳一兩下的孩子,我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí),并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子,我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo),鼓勵(lì)他們分解練習(xí),并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。
以后的戶外活動(dòng)中,每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著,逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。
有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上,努力克服困難的進(jìn)取心理。
給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒在大家面前表演,老師記錄下每個(gè)小朋友的水平,根據(jù)不同的水平和能力,在作出不同的新要求,使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn),又有新的進(jìn)步。
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