幼兒園十周年活動方案。
校園是孩子的第二個(gè)家,孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭!家長要對教師多些理解、多些幫助,以教師為主體,促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展!那么,家長可以配合教師做哪些工作呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“國慶60周年閱兵十大看點(diǎn)”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
今年的閱兵式看什么?怎么看?國防大學(xué)軍事后勤與裝備研究所副所長崔向華說,閱兵可展現(xiàn)一支軍隊(duì)的軍威、一個(gè)國家的國威和一個(gè)民族的浩然正氣,今年國慶閱兵至少有十大看點(diǎn)。
看發(fā)展歷程:素質(zhì)大幅提高
新中國成立以來的13次國慶大閱兵,刻下解放軍發(fā)展壯大和共和國成長的每一步足跡。1999年國慶50周年閱兵,高技術(shù)軍兵種已成為主戰(zhàn)力量。經(jīng)過10年的高速建設(shè)與發(fā)展,可以預(yù)期,今年的國慶閱兵,解放軍武器裝備水平、整體作戰(zhàn)能力和官兵素質(zhì)都將有大幅提高。
看國力軍威:展現(xiàn)中國力量
閱兵歷來被認(rèn)為是展國力、揚(yáng)軍威的最好方式。60周年國慶閱兵,既可以展示解放軍現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)的巨大成就和嶄新風(fēng)貌,又可以展示中國軍隊(duì)維護(hù)國家安全與統(tǒng)一、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的強(qiáng)大信心,向全世界展現(xiàn)“中國力量”。
看力量體系:參閱要素更全
國慶60周年大閱兵,將是中國武裝力量體系的完整體現(xiàn),不僅涉及陸軍、海軍、空軍、第二炮兵部隊(duì),而且有武警部隊(duì)以及民兵和預(yù)備役部隊(duì),還將展示一些新型武器裝備。
看武器裝備:“高精尖”亮相
上世紀(jì)90年代以來,解放軍發(fā)展了一大批具有國際先進(jìn)水平的信息化武器裝備。根據(jù)慣例,各軍兵種先進(jìn)的武器裝備都將會有所展現(xiàn)。屆時(shí),除坦克、戰(zhàn)車、火炮、各種導(dǎo)彈以及空軍的殲擊機(jī)、強(qiáng)擊機(jī)、轟炸機(jī)、直升機(jī)等武器裝備外,一批高精尖的常規(guī)武器和小型化非常規(guī)武器有望精彩亮相。
看軍容軍姿:體現(xiàn)陽剛俊美
解放軍新式軍服是2007年開始更換的,這套軍服是解放軍軍服史上一次全面、系統(tǒng)的改革,適應(yīng)軍服向識別、象征、調(diào)節(jié)、防護(hù)等綜合性、多功能、系列化方向發(fā)展的潮流。今年國慶閱兵將是解放軍最新式軍服的全景展示。
看特殊方陣:航天人受檢閱
新中國成立后的13次閱兵,每一次閱兵都出現(xiàn)了一些新的或特殊的閱兵方陣。今年,為航天事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的航天人可能會以一種特別的方式接受檢閱;特種武裝力量將以什么樣的方式出現(xiàn)值得關(guān)注;由“80后”甚至“90后”擔(dān)綱的女民兵方陣可能是特殊的一景。
看改革創(chuàng)新:內(nèi)容形式創(chuàng)新
今年國慶閱兵的一個(gè)突出特點(diǎn)就是非常注重創(chuàng)新,無論是閱兵式、還是分列式,與以往國慶閱兵相比,將集中從內(nèi)容上、形式上、編排上、組織上進(jìn)行創(chuàng)新。
看制造工藝:用紅旗車閱兵
中國制造工藝水平逐年提高,武器裝備不僅有優(yōu)越的防護(hù)性能,隱身性、抗毀性及威猛的外觀都有大幅度提高。由中國自主研發(fā)的紅旗轎車將一如既往作為閱兵用車。據(jù)悉,紅旗的HQE車型已經(jīng)被定位于“元首級”座駕。
看協(xié)同能力:協(xié)調(diào)諸軍兵種
閱兵部隊(duì)陣容龐大,涉及面廣,組織協(xié)調(diào)困難,閱兵很重要的一點(diǎn)就是看諸軍兵種的協(xié)同作戰(zhàn)能力。
看經(jīng)濟(jì)效益:少花錢多辦事
今年恰逢金融危機(jī),國慶閱兵的一個(gè)重要原則就是勤儉節(jié)約,少花錢多辦事。
近年來,中國軍隊(duì)走“節(jié)約型”道路,無論是閱兵整體的組織,還是相關(guān)建設(shè),都有一系列行之有效的方法來實(shí)現(xiàn)節(jié)約。
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當(dāng)孩子呱呱墜地的時(shí)候,我們原有的閑適的生活將被打亂,為人父、為人母的責(zé)任讓我們?nèi)缏谋”?、惴惴不安,惟恐因自己的不慎?dǎo)致孩子的缺陷,如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,形成健康的情感和人格,成了我們生活中的大事。
然而,因?yàn)闆]有做父母的經(jīng)驗(yàn),往往有很多家長在教育孩子上手忙腳亂,認(rèn)為自己已經(jīng)盡心盡力了,可收效甚微,所以蔡笑晚先生認(rèn)為要做合格的父母就應(yīng)該擁有“父母上崗證”,要先培訓(xùn)再上崗,只有這樣你才有資格成為稱職的父親和母親。當(dāng)然,這是理想化的教育,但作為父母親,我覺得非常有必要了解自己孩子的心理,知道他(或她)的想法,明白他(或她)的需要,千萬不能自以為是,以我為尊。
一、不要空口威脅
我們經(jīng)常會聽到這樣的話:“你的玩具再不收的話,我要扔到外面去了?!苯Y(jié)果呢,孩子依然磨磨蹭蹭,媽媽最終也沒有把玩具扔下去。久而久之,孩子也知道這只是媽媽威脅的話,兌現(xiàn)的可能性并不大,所以不按照媽媽的要求做也沒什么大不了的。
現(xiàn)在的孩子都比較挑食,很多家長都是追著孩子跑,有時(shí)候?qū)嵲跉獠贿^,就會發(fā)狠說:“你到底吃不吃,你不吃我就倒掉了,不過,呆會你想吃就沒有了,什么也不給你吃了?!焙⒆有ξ牟划?dāng)一回事??墒?,過了一會兒,孩子就嚷嚷著肚子餓,家長早忘了前面的威脅,或者說看不了孩子的苦苦哀求,各種能填飽肚子的零食馬上塞進(jìn)了孩子的嘴里,讓孩子知道了不吃飯也沒關(guān)系,反正可以吃別的東西填飽肚子。從此以后,吃飯也就成了一個(gè)問題。
孩子一些壞習(xí)慣的積淀,從很大程度上來說就是父母在平時(shí)的生活中一點(diǎn)一滴為孩子所累積起來的。因?yàn)槲覀冚p易地威脅了孩子,又不能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)后果,讓聰明的孩子識破了你的意圖,輕松地瓦解了你的威脅,同時(shí)使孩子對你喪失了該有的權(quán)威和可信度,反而讓孩子對你的威脅多了一層免疫力,知道你只是說說而已。因此,當(dāng)我們不能兌現(xiàn)后果時(shí),絕對不要隨口去威脅孩子,不然會適得其反。
二、克制罵人的沖動
即使你是在盛怒中,罵人也是屬于絕對禁忌的范圍。在我和孩子們的交往中,常常會聽到一些粗俗的話語,究其原因是家里的爸爸媽媽平時(shí)就是這樣罵我的。家庭的早期教育決定了一切,有人指出:推動世界的手是搖搖籃的手。家庭的影響對孩子來說是舉足輕重的,所以不管孩子犯下怎樣的“滔天大罪”,做父母的不能粗言粗語,要知道罵人對孩子的自我價(jià)值觀會造成永久的破壞。
三、父母口徑必須一致
在教育孩子的時(shí)候,父母的口徑必須保持高度的一致。比如說,媽媽告訴孩子該準(zhǔn)備上床睡覺了,可爸爸卻說:“還早呢,讓他看完這個(gè)節(jié)目再睡吧?!边@看起來是一件小到不能再小的事,可對孩子的影響卻是巨大的,他(或她)會認(rèn)為媽媽說了不算,爸爸讓我看完再睡,那我就可以看完這個(gè)節(jié)目。長此以往,漸漸地,媽媽的權(quán)威受到了蔑視,當(dāng)意見發(fā)生分歧時(shí),孩子就會征詢另一方的意見,以此來達(dá)到自己的目的。所以,在教育孩子中,父母的意見應(yīng)該具有同一性,千萬不要當(dāng)著孩子的面輕易地否決另一方的意見,從而降低了一方在孩子眼中的威性。
四、不要對孩子記仇
孩子總有犯錯的時(shí)候,不管孩子有多優(yōu)秀、多乖巧,他(或她)畢竟是孩子,難免會做出一些令人不能容忍的事來,負(fù)責(zé)任的父母會用紀(jì)律去約束孩子,然后讓事情永遠(yuǎn)成為過去。但我們也會遇到這樣一些父母,當(dāng)他們在訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,往往會牽扯出以前的事,甚至是一些陳芝麻爛谷子的事情
溺愛,是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。如今做父母的大都知道溺愛孩子有害,但卻分不清什么是溺愛,更不了解自己家里有沒有溺愛。以下10種溺愛的形式是比較典型的實(shí)例,不是每個(gè)家庭全部都有的,但或多或少都會有幾種,或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的,我們要以合理的愛,來保護(hù)孩子的健康成長。寶媽寶爸們,跟隨爸媽搜來看看哪些屬于“溺愛”呢?
特殊待遇
TOP1
孩子在家庭中的地位高人一等,處處特殊照顧,如吃“獨(dú)食”,好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨(dú)生”,爺爺奶奶可以不過生日,孩子過生日得買大蛋糕,送禮物……這樣的孩子自感特殊,習(xí)慣于高人一等,必然變得自私,沒有同情心,不會關(guān)心他人。
過分注意
TOP2
一家人時(shí)刻關(guān)照他,陪伴他。過年過節(jié),親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完,有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心,一再歡迎孩子表演節(jié)目,掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心,確實(shí)變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn),并且一天到晚不得安寧,注意力極其分散,“人來瘋”也特別嚴(yán)重,甚至客人來了鬧得沒法談話。
輕易滿足
TOP3
孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢,孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格,并且毫無忍耐和吃苦精神。
生活懶散
TOP4
孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢,孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格,并且毫無忍耐和吃苦精神。
祈求央告
TOP5
例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺,答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是,你越央求他,他越扭捏作態(tài),不但不能明辨是非,培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格,而且教育的威信也喪失殆盡。
包辦代替
TOP6
我曾問一些媽媽,要不要求孩子勞動,有的竟說:“我疼都來不及,還忍心讓孩子勞動?”也有的說:“叫‘小東西’做事更麻煩,還不如我?guī)退隽?。”所以三四歲的孩子還要喂飯,還不會穿衣,五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事,不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任,這樣包辦下去,必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽聞。
大驚小怪
TOP7
本來“初生牛犢不怕虎”,孩子不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩。后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措,嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。
剝奪獨(dú)立
TOP8
為了絕對安全,父母不讓孩子走出家門,也不許他和別的小朋友玩。更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,時(shí)刻不能離開父母或老人一步,摟抱著睡,偎依著坐,馱在背上走;含在嘴里怕融化,吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能,喪失自信,養(yǎng)成依賴心理,還往往成為“把門虎”,在家里橫行霸道,到外面膽小如鼠,造成嚴(yán)重性格缺陷。
害怕哭鬧
TOP9
由于從小遷就孩子,孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙、投降、依從、遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母;打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子,在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。
當(dāng)面袒護(hù)
top10
有時(shí)爸爸管孩子,媽媽護(hù)著:“不要太嚴(yán)了,他還小呢?!庇械母改附毯⒆樱棠虝境鰜碚f話:“你們不能要求太急,他大了自然會好;你們小的時(shí)候,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他好呢!”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦!因?yàn)樗珶o是非觀念,而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”,其后果不僅孩子性格扭曲,有時(shí)還會造成家庭不睦。家長庇護(hù)得了孩子一時(shí),庇護(hù)不了孩子一世。孩子和家長都應(yīng)該在這個(gè)問題上擺正位置、調(diào)整心態(tài)。立,給孩子斷乳的契機(jī)。應(yīng)該說,解決的辦法是雙方面的,一方面,孩子自身要有獨(dú)立意識和敢于接受生活挑戰(zhàn)的勇氣,不怕苦、不怕累,鍛煉自己從獨(dú)立報(bào)到、洗衣服、吃感冒藥這樣的生活瑣事做起;另一方面,家長應(yīng)該清楚自己的角色和身份,對自己的孩子要有信心,放手讓其參與生活鍛煉和社會競爭。作為教育工作者,我想勸勸天下溺愛孩子的父母:如果你愛孩子,請你放開孩子。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神不妨從獨(dú)立做起。
“溺”,詞典上解釋為“淹沒”的意思。人被水淹沒了叫“溺斃”,如果父母的愛流橫溢泛濫起來,那也會“淹沒”孩子的,這就是溺愛,是一種失去理智,直接摧殘兒童身心健康的愛。
特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等,處處特殊照顧,如吃“獨(dú)食”,好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨(dú)生”,爺爺奶奶可以不過生日,孩子過生日得買大蛋糕,送禮物……這樣的孩子自感特殊,習(xí)慣于高人一等,必然變得自私,沒有同情心,不會關(guān)心他人。
過分注意
一家人時(shí)刻關(guān)照他,陪伴他。過年過節(jié),親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完,有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心,一再歡迎孩子表演節(jié)目,掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心,確實(shí)變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn),并且一天到晚不得安寧,注意力極其分散,“人來瘋”也特別嚴(yán)重,甚至客人來了鬧得沒法談話。
輕易滿足
孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢,孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格,并且毫無忍耐和吃苦精神。
生活懶散
允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,要怎樣就怎樣,睡懶覺,不吃飯,白天游游蕩蕩,晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大后缺乏上進(jìn)心、好奇心,做人得過且過,做事心猿意馬,有始無終。
祈求央告
例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺,答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是,你越央求他他越扭捏作態(tài),不但不能明辨是非,培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格,而且教育的威信也喪失殆盡。
包辦代替
我曾問一些媽媽,要不要求孩子勞動,有的竟說:“我疼都來不及,還忍心讓孩子勞動?”也有的說:“叫‘小東西’做事更麻煩,還不如我?guī)退隽?。”所以三四歲的孩子還要喂飯,還不會穿衣,五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事,不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任,這樣包辦下去,必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽聞。
大驚小怪
本來“初生牛犢不怕虎”,孩子不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩。后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措,嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。
剝奪獨(dú)立
為了絕對安全,父母不讓孩子走出家門,也不許他和別的小朋友玩。更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,時(shí)刻不能離開父母或老人一步,摟抱著睡,偎依著坐,馱在背上走;含在嘴里怕融化,吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能,喪失自信,養(yǎng)成依賴心理,還往往成為“把門虎”,在家里橫行霸道,到外面膽小如鼠,造成嚴(yán)重性格缺陷。
害怕哭鬧
由于從小遷就孩子,孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙,投降,依從,遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母;打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子,在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。
當(dāng)面袒護(hù)
有時(shí)爸爸管孩子,媽媽護(hù)著:“不要太嚴(yán)了,他還小呢。”有的父母教孩子,奶奶會站出來說話:“你們不能要求太急,他大了自然會好;你們小的時(shí)候,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他好呢!”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦!因?yàn)樗珶o是非觀念,而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”,其后果不僅孩子性格扭曲,有時(shí)還會造成家庭不睦。
以上10種溺愛的形式是比較典型的實(shí)例,不是每個(gè)家庭全部都有的,但是一般家庭在各種溺愛中會占有幾種,或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的,我們要以科學(xué)的愛,來保護(hù)孩子的健康成長。
成功父母的十大秘訣
一、首先要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
二、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分,主要供孩子學(xué)習(xí)和玩耍。不要因孩子房間里或桌面上很亂而責(zé)罵他。
三、向孩子提供一些健康向上的書籍和學(xué)習(xí)材料。定時(shí)為孩子讀點(diǎn)東西,讓孩子從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
四、抽空帶孩子到他感興趣的地方玩。適當(dāng)給孩子買一些他喜歡的玩具,并和他一起玩。
五、認(rèn)真對待孩子的個(gè)人要求。相信孩子的理智并信任他,讓孩子做他力所能及的事情,幫助他制定個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
六、讓孩子獨(dú)立思考問題,鼓勵孩子展開想像,讓孩子編故事畫畫等。有條件者豎一個(gè)陳列架,讓孩子在上面充分展示自己的作品。
七、允許孩子參加家庭活動的策劃和外出旅行,教孩子與成年人和來自不同社會文化層次背景的孩子正常交往。
八、對孩子提出的問題,要耐心、認(rèn)真地作出回答。不存在父母完全不能與孩子討論的話。
九、當(dāng)孩子犯錯誤或做事失敗的時(shí)候,不要戲弄他,更不能用辱罵來懲治孩子,應(yīng)該對他說,任何人都有犯錯誤的失敗的時(shí)候,并給孩子一個(gè)改正錯誤和成功的機(jī)會。
十、抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和孩子單獨(dú)交談,對孩子好的習(xí)慣與成績要給予贊許和鼓勵。給孩子實(shí)踐的機(jī)會,讓他學(xué)到更多的知識。教育孩子,自己能做的事,盡量不要依賴別人。
問:孩子膽小不敢畫怎么辦?
答:孩子繪畫的痕跡能夠表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)心理狀態(tài)。畫面的形象和效果能表現(xiàn)出孩子的性格、膽量的大小。孩子表現(xiàn)出膽小的情況,一般是參加學(xué)習(xí)班或在周圍有人時(shí)出現(xiàn)的。
首先,應(yīng)該經(jīng)常對孩子給予鼓勵。如果是在集體的環(huán)境里,應(yīng)該營造一個(gè)愉快的繪畫氛圍。使孩子盡快溶于集體,不產(chǎn)生陌生感。不過高的要求,減輕孩子的心理壓力。鼓勵孩子大膽動筆,沒有一個(gè)孩子不會在紙上留下痕跡的,只要敢畫就是成功。第一次畫畫一般是擔(dān)心失敗,擔(dān)心教師評價(jià)。
在學(xué)習(xí)過程中,逐漸的膽小。一般是沒有得到教師或父母的積極評價(jià)。或是要求苛刻,孩子擔(dān)心自己的能力而喪失了自信心。
所以,應(yīng)該經(jīng)常給孩子積極的評價(jià)。把批評變成提示,變成暗示。使其建立自信。只要孩子積極的完成學(xué)習(xí)的全過程,相信會逐漸大膽的繪畫的。
問:孩子畫畫色彩單一怎么辦?
答:首先看是不是孩子眼睛生理的問題。
很多的孩子對某些色彩有偏愛,喜歡經(jīng)常的使用某些或某一種色彩。在這種情況下,可以引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的顏色體會不同的感受。觀察自己周圍千變?nèi)f化的色彩。并鼓勵在自己的畫中進(jìn)行表現(xiàn)。教師可以設(shè)計(jì)色彩練習(xí)課,讓孩子體會自己繪畫中色彩豐富的感受。也可以看看其他孩子色彩豐富的繪畫作品,并予以提倡。
問:孩子經(jīng)常畫相同的形象怎么辦?
答:孩子經(jīng)常畫相同的形象,說明他已經(jīng)熟練地掌握了這些形象的畫法。畫相同的形象有一定的習(xí)慣性。這些形象畫起來比較順利,容易從中體會到一定的繪畫快感。
有些孩子畫相同的形象始終沒有變化。時(shí)間長了容易形成一定的概念或模式。這樣會影響繪畫水平的提高。對于這樣的孩子,首先應(yīng)該提示他們真的去觀察他們經(jīng)常畫的那些形象,從中不斷的有新的發(fā)現(xiàn)。在把發(fā)現(xiàn)的東西在熟悉的形象上表現(xiàn)出來。鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其它的形象,并大膽嘗試把它們畫出來。比如:有些孩子經(jīng)常畫那種三角房頂、田字格形窗子的小平房。那么可以提示觀察一下現(xiàn)代街道上的美麗的建筑。再觀察街道上的車、人、樹、路燈、廣告等等。逐漸增多繪畫的形象。
有些孩子是因?yàn)樘貏e喜歡某些形象或某一方面的內(nèi)容。比如:美人、動物、戰(zhàn)爭等等。但是具體的形象的動作、服飾、樣式還有些變化。熟能生巧,巧能生變,這樣不一定是不好。這些孩子繪畫的內(nèi)容有一定的局限??梢栽谌粘I?、學(xué)習(xí)中擴(kuò)大孩子的知識面,擴(kuò)大興趣范圍。感興趣的事物多了,有意識觀察了解的就多。這樣就容易在繪畫過程中表現(xiàn)出來。作品的內(nèi)容會逐漸豐富起來。
問:孩子的繪畫興趣減弱怎么辦?
答:首先應(yīng)該分析了解繪畫興趣減弱的原因。有些孩子剛學(xué)習(xí)繪畫時(shí)還好,過一段時(shí)間繪畫的的興趣就減弱了??赡苡袔追矫嬖颍阂皇牵玫降姆e極評價(jià)少或經(jīng)常得到周圍人的批評和打擊,減弱的學(xué)習(xí)的動力;或是自己不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的難度,體會不到學(xué)習(xí)的樂趣;或是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不全是自己感興趣的內(nèi)容;或是課后作業(yè)成為自己的負(fù)擔(dān),不完成或完成不好遭到批評、強(qiáng)制完成。引起反感。引起興趣減弱的原因多種多樣還得具體分析。
興趣減弱了,就得想辦法再調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣呀??梢赃@樣試試。
1。了解兒童畫,了解孩子,多多交流多多鼓勵。
2。學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處。學(xué)習(xí)別人的長處。不要用別的孩子的長處比自己孩子的短處,自己著急責(zé)怪孩子。這樣的“激將法”一般不會有好效果。只要孩子不斷進(jìn)步超越自我就是成功。
3??梢栽诩依锝o孩子布置一個(gè)“小展覽”讓大朋友、小朋友給予鼓勵和夸獎。給孩子成就感。
4。鼓勵孩子抓住機(jī)會表現(xiàn)自己。如:班級出板報(bào)、繪畫活動等。得到嘉獎和鼓勵也是學(xué)習(xí)繪畫的動力。
5。適當(dāng)更換孩子感興趣的繪畫工具、材料。
6。鼓勵孩子把簡單的形象畫得復(fù)雜點(diǎn),把作品畫完整。他會有更多得到鼓勵和表揚(yáng)的機(jī)會。
7。除作業(yè)以外多畫自己感興趣的內(nèi)容。等等。
問:孩子在繪畫時(shí)總是用橡皮擦這樣好不好?
答:不好。除非孩子在繪畫時(shí)把物體畫得太?。ㄟ@必須要改正),其他情況都盡可能不用。因?yàn)橄鹌び枚嗔藭购⒆羽B(yǎng)成許多壞習(xí)慣,如不自信而不敢大膽畫,不能保持繪畫時(shí)感情的連續(xù)性。形成習(xí)慣性涂改后,還導(dǎo)致孩子繪畫時(shí)不能認(rèn)真思考,落筆隨便草率,這對孩子以后的繪畫學(xué)習(xí)會有不良影響。
問:繪畫時(shí)總是習(xí)慣把畫中的形象畫的很小,形象不能充滿整個(gè)畫面,形象零散怎么辦?
答:可以采用一些具體的方法進(jìn)行糾正。比如,可以規(guī)定一個(gè)形象的標(biāo)準(zhǔn):如用自己的與所畫的形象相比??梢宰尯⒆訉W(xué)會充分利用空間,在小的空間里可以畫一半形象,也可以讓形象相互遮擋。物體畫大了,數(shù)量畫多了,畫面自然就充滿了。
問:孩子喜歡用線畫,不喜歡上色怎么辦?
答:繪畫作品是否著色不是評價(jià)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn),繪畫的形式是多種多樣的。單線的繪畫、黑白繪畫一樣可以成為好的作品。在兒童繪畫的學(xué)習(xí)中,根據(jù)不同的訓(xùn)練要求和不同的訓(xùn)練目的采取不同的表現(xiàn)形式。如:在造型訓(xùn)練中,就是可以把精力集中到線描練習(xí)上。并且,線描造形訓(xùn)練是繪畫學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。
一般兒童對色彩都是比較感興趣的。兒童畫的線描畫的好,再加上美麗的色彩畫面會更加美麗、動人。孩子不喜歡畫色彩可能是覺得比較麻煩。可根據(jù)兒童的特點(diǎn)在著色時(shí)最好使用比較便捷、粗點(diǎn)的繪畫工具,可以節(jié)省時(shí)間。因?yàn)閮和凶⒁饬Φ臅r(shí)間比較短。另一方面,經(jīng)常提示孩子關(guān)注美麗的色彩。把不著色的畫與色彩很好的畫進(jìn)行比較并提示孩子,一幅好的繪畫作品肯定是要付出努力的。也可嘗試用彩色紙作拼貼畫或直接用有底色的彩色紙作畫。
教育不是一件容易的事
在這個(gè)過程中,
教育者也要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己
了解一些基本的規(guī)律和方法,
才能收到更好的效果。
今天分享10條黃金教育法則,一起來學(xué)習(xí)一下吧。
01
魚缸法則 心靈的成長需要自由
一家公司里,幾條小魚放在一個(gè)魚缸里,好幾年了,竟然還是那么小,于是人們認(rèn)為,這魚就是這種小個(gè)頭。
有一天,魚缸被打破了,因?yàn)橐粫r(shí)找不到魚缸,于是,就把他們養(yǎng)在院子塘里。沒想這些魚竟然長得很大。
魚需要自由的成長空間,人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇,選擇學(xué)校,選擇衣服,選擇玩具等等,我們常常幫孩子作出回答。因而,孩子沒有選擇,沒有思考。所以,他沒有創(chuàng)新思維,也不會有太多嘗試。你可以讓他學(xué)到很多知識,你卻無法讓他舉一反三,也無法讓他有更好的想像力。
02
強(qiáng)化定律 培養(yǎng)好習(xí)慣
人的習(xí)慣是被培養(yǎng)的,無論是有意識的,還是無意識的。而事實(shí)證明,一個(gè)好的習(xí)慣,會讓人走向成功,或者擁有好的心態(tài)。
有一個(gè)鯨魚實(shí)驗(yàn)??茖W(xué)家有水里放一堵玻璃墻,鯨魚和實(shí)物各放在一邊。一開始,鯨魚猛烈地撞擊著玻璃,后來它終于發(fā)現(xiàn),那是不可能的,所以,一段時(shí)間后,它不再撞擊了。后來科學(xué)家把玻璃墻拆了,然而,鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣,只在自己那邊活動。
人的行為正如這個(gè)故事一樣,在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后,就被固定起來,就形成了習(xí)慣。研究表明,21天就足以形成一個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然,如果要改變一個(gè)習(xí)慣,也跟這個(gè)習(xí)慣形成的時(shí)間有很大關(guān)聯(lián),改變會更難,要花費(fèi)更多時(shí)間。
所以,我們要注重孩子的細(xì)節(jié),注重引導(dǎo)。一個(gè)好的習(xí)慣,就是一筆財(cái)富,他會享受一生的。
03
狼性法則 培養(yǎng)孩子的好奇心
怎么樣培養(yǎng)好奇心呢?
假設(shè)一個(gè)公園,沒有假山或房子屏障,沒有曲折的道路,我們從外面就能一覽無遺,那你就不會對它有多少興趣。相反,正是有了這些,我們才原意進(jìn)去了解了解。這就是好奇心。
在教育界,有一個(gè)抽簽教學(xué)法。學(xué)生對原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易厭倦,因而學(xué)習(xí)就變得消極。
在日本鈴木老師的學(xué)生那里,這種情況也正在發(fā)生。寅次是位聰明的學(xué)生,他學(xué)什么曲目都比別人快很多學(xué)會。因而他不愿再多加練習(xí)。鈴木老師知道,這對他以后能否成功很關(guān)鍵,沒有得到鞏固的課程,最終都無法學(xué)到更好。
正因?yàn)榇耍麑λ膶W(xué)生采用的抽簽教學(xué)法。將所有曲目編號,每堂課,讓學(xué)生都隨機(jī)抽一個(gè)曲目。這樣,寅次重新拾起了學(xué)習(xí)興趣,因而也更努力地練習(xí)。
04
夢想法則 孩子的成長需要夢想
在一個(gè)關(guān)于“你長大了想做什么”的調(diào)查中,92.7%的學(xué)生是讀一個(gè)好大學(xué),找一份好工作;僅有7.3%的學(xué)生是周游世界、到外星球工作等回答。那么他們的想像力到哪里去了呢。
在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,主持人在黑板上用粉筆畫了一個(gè)圓。局長回答:沒有經(jīng)過研究,不能隨便回答這個(gè)問題。
問到大學(xué)中文系學(xué)生,他們哈哈大笑,拒絕回答這個(gè)傻子就知道的問題;問到中學(xué)生,一尖子生回答是“零”,一個(gè)調(diào)皮生說是“英文字母O”,卻遭到老師的白眼。
最后問到一年級小學(xué)生時(shí),孩子們爭先恐后回答:是月亮、是乒乓球、是燒餅、是李谷一老師唱歌時(shí)的嘴、是老師發(fā)怒時(shí)的眼睛。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的題目被命名為“人的想像力是怎么樣喪失的”,非常貼切。
當(dāng)我們給一個(gè)未成年的孩子交待一件事時(shí),不要急著教他怎么去做,你只需要告訴他應(yīng)該做成什么樣就行了,必要的,作一些安全方面的注意提醒。至于方法,讓他們?nèi)ハ牒昧恕6谶@期間,我們只需要鼓勵再鼓勵。
05
南風(fēng)效應(yīng) 修正主義
南風(fēng)與北風(fēng)打賭,看誰的力理更強(qiáng)大。他們約定,看誰能把行人的衣服脫下來。北風(fēng)冷冷地、張牙舞爪地吹,行人把衣服越裹越緊;南風(fēng)出馬了,它徐徐地吹,溫暖地吹,直到風(fēng)和日麗,行人都脫掉大衣。南風(fēng)勝利了。
南風(fēng)為什么勝利了呢,因?yàn)樗屓藗兊男袨槭亲杂X的。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達(dá)到目的的做法,被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。
人不可能不犯錯誤,任何錯誤,只要悔改,總可以回頭。
當(dāng)小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時(shí),媽媽溫和地說:這真是個(gè)漂亮的牛奶海洋。并進(jìn)而告訴孩子,牛奶海洋雖然漂亮,但地板卻要受罪了,她跟孩子一起把地板擦干凈了,并告訴孩子正確拿牛奶的方法。
心理學(xué)家說,一個(gè)錯誤一旦發(fā)生,就算再發(fā)火,它也發(fā)生了,我們要做的是,如何避免重復(fù)犯這個(gè)錯誤,并要收拾這個(gè)錯誤帶來的殘局。
另一方面,從孩子的角度出發(fā),他的一切都在嘗試與成長的階段,多加寬容,注重引導(dǎo),不正是我們都需要的嗎?而如果,孩子并不喜歡與信任你,你說的一切都很難湊效。
06
自然懲罰法則 讓孩子自己承擔(dān)過錯
在教育孩子上,父母更應(yīng)該做出榜樣。
爸爸因來了客人,與客人倚著門聊起天來,這天的風(fēng)很大,門幾次被風(fēng)吹天,埃迪的作業(yè)本被吹得嘩嘩響。
門再一次被吹開的時(shí)候,埃迪猛地把門關(guān)上。而這時(shí),外面?zhèn)鱽戆职值耐纯嗦?。滿臉怒氣的爸爸對著驚恐的埃迪,舉起的手就要打下去了。而爸爸終于沒打下去。
事后,爸爸對埃迪說:是我把手放在門的夾縫里,錯誤在我,為什么要打你呢。
教育,不光是口頭說教,言傳身教,影響不可謂不大。當(dāng)埃迪長大后,他回憶,是爸爸告訴我,人要為自己的錯誤負(fù)責(zé),而不是遷怒于人。
07
羅森塔爾效應(yīng) 對孩子進(jìn)行積極期望
羅森塔爾是20世紀(jì)美國的心理學(xué)家,皮格馬翁是古希臘神話的主角。這個(gè)效應(yīng),指的是一個(gè)積極的期望帶來積極的結(jié)果的效應(yīng)。
在皮格馬翁神話里,他是賽甫路斯的國王,也是位雕像家。他愛上了自己的一尊美女雕像,他期待她能接受他的愛。他那執(zhí)著的愛,感動了愛神,于是雕像活了,成了國王的妻子。于是有了今天的賽甫路斯人。
神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗(yàn),卻得出了這個(gè)效應(yīng)。他對兩組隨意組合的學(xué)生分別給予積極和消極的評價(jià),后來,果真就是那樣的積極或消極的結(jié)果。積極的期望,其實(shí)就是一種外界的支持。
在人的心目中,家人、朋友是這種支持力量的核心,家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時(shí)候,無論是孩子,還是我們成人,對這種力量都非常期待。
反過來,缺少這種積極的期望與支持,他就變得消極,或者在挫折后一撅不振。
08
尊重法則 心靈的成長需要尊重
自尊是人生要學(xué)的第一個(gè)原則。
在一個(gè)老師的課堂里,老師拿出一本著名漫畫家的書,告訴孩子們這本書里的故事,也叫孩子們自己講一個(gè)故事,并讓他們畫出來。
雖然孩子們的故事很不成故事,畫的也不成樣,老師還是很認(rèn)真地記下來,并將記下的故事跟畫裝在一起。
他告訴大家,這是你們寫的第一本書,現(xiàn)在你們小,以后長大了,就能寫出好的書來,也會成為偉大的人物。
要讓孩子真正長大成人,就應(yīng)該讓孩子從小就“站著”,而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對等的方式,可以讓孩子有一個(gè)自信和健全的人格。
尊重孩子,把他看作一個(gè)獨(dú)立的人,尊重他的隱私,尊重他的選擇,尊重他的朋友,常跟他交流,多加尊重,合理引導(dǎo),他就會得到更好的成長。
因而,當(dāng)我們看到有大人在某些公園地鐵售票處為孩子爭著要少錢減票的時(shí)候,我們知道,你省下的僅僅是錢而已。
09
延遲滿足主義 從小培養(yǎng)孩子的耐心
人有無耐心,表現(xiàn)出兩個(gè)方向。一個(gè)是想要什么就要什么;另一個(gè)是能夠等到自己需要的東西到來。這中間區(qū)別就在于,一個(gè)不等,一個(gè)可以等。這個(gè)等,就是耐心。
克制是可以培養(yǎng)的,個(gè)人建議自己一個(gè)人難做到,應(yīng)該兩人配合可多人配合去實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書,只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來一個(gè)仿古的沙漏,而孩子非常想玩這個(gè)沙漏。
爸爸跟他約定:這個(gè)漏斗是古時(shí)的計(jì)時(shí)器,沙子漏完正好是三分鐘,咱們一起看故事書,三分鐘一到,你就去玩吧。
開始幾次,孩子根本沒看書,而是盯著沙漏看,等沙子漏完就去玩了;但爸爸并不氣餒,多次之后,孩子慢慢的把視線轉(zhuǎn)到書上來。再多次,孩子被書中的內(nèi)容吸引了,要求延長時(shí)間,但爸爸堅(jiān)持只看三分鐘。很多次后,孩子就主動去看書去了。
三分鐘,正是適合孩子的注意力的特點(diǎn),三分鐘之后,就打住,要經(jīng)過很多次培養(yǎng),形成習(xí)慣,這樣,孩子就能做到在一定時(shí)間內(nèi)專注于一件事物了。
家長的恒心和耐心也得到了考驗(yàn)。
10
感覺剝奪 讓孩子自己去品嘗生活的滋味
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):感覺是人最基本的心理現(xiàn)像,通過感覺我們才能獲得外界的信息,才能適應(yīng)環(huán)境求得生存。
大腦的發(fā)育、人的成長、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件,我們應(yīng)該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境,從環(huán)境中獲得更多的知識和信息。
很多家長怕孩子吃苦受到危險(xiǎn),把孩子放在較好的環(huán)境里,這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘,而且因?yàn)槿鄙俸芏嗌鐣?shí)踐,對未來多變的社會環(huán)境將難以適應(yīng)。
在孩子犯錯的時(shí)候,我們常常扮演著救火隊(duì)員,但你卻不知道,父母永無完法代替孩子經(jīng)歷人生,我們需要做他們的引導(dǎo)者。
我們讓孩子參與到家庭工作里來,讓他們自己打掃衛(wèi)生、整理床鋪,或更多他們可以去做或愿意去做的事情,我們就讓一個(gè)觀眾,看著他們自己成長。
教育孩子絕對不可簡單粗暴,要講究科學(xué)的方法,無論是老師還是家長,在教育孩子的道路上一定要掌握正確的方向,這樣才能起到預(yù)期的效果。
一、沒有兩個(gè)人是一樣的
1、沒有兩個(gè)人對同一件事的看法絕對一致,所以孩子的看法與你的不同,沒有什么奇怪。
2、每個(gè)人之間的不同,建造了這個(gè)世界的奇妙可貴。孩子一定會有一些地方比你更好,而你有的優(yōu)點(diǎn)長處,孩子不會全部擁有。
3、每一個(gè)人的信念、價(jià)值觀及規(guī)條都有不同。所以你不能要求孩子有完全與你一樣的性格。
4、每個(gè)人都是他本人多年建立起來的信念、價(jià)值觀及規(guī)條的產(chǎn)品。你走過的歲月,與孩子將要走的不會相同,對你正確的不一定對他也正確。
5、尊重別人的不同之處,別人才會尊重自己獨(dú)特的地方。你能接受孩子的不同之處,他才會接受你對他的看法。
6、發(fā)生在一個(gè)人身上的事情,不能假定發(fā)生在另一個(gè)人身上也會有一樣的結(jié)果。所以你的經(jīng)驗(yàn)是孩子的參考資料,但并不一定保證是正確或可行的法則。
二、一個(gè)人不能控制另一個(gè)人
1、一個(gè)人不能改變另外一個(gè)人。改變自己,孩子才會有可能作出相應(yīng)的改變。
2、一個(gè)人不能推動另外一個(gè)人。每個(gè)家長或孩子都只可以自己推動自己。
3、一個(gè)人不能“教導(dǎo)”另外一個(gè)人。所以,沒有“教”,只有“學(xué)”。因此,“教”孩子不重要,使孩子“學(xué)”到了才是重要。
4、一個(gè)人不能要求別人放棄自己的一套信念、價(jià)值觀和規(guī)條,而去接受另外的一套。孩子也有他自己的一套,明白他的一套,從他的角度看,最有機(jī)會使他接受你的意思。
5、好的動機(jī)只是一個(gè)人去做某一件事的推動力,但是不能給他控制別人,或使事情恰如他所意愿地發(fā)生的權(quán)利。你認(rèn)為那是為孩子好便一定要他跟隨你的意旨去做,往往適得其反。
三、溝通的意義決定于對方的回應(yīng)
1、自己說什么不重要,對方聽到什么才是重要。老是強(qiáng)調(diào)自己說得怎樣正確沒有用,孩子收到的訊息對他來說是什么意思才重要。
2、話有很多種方法說出來,使聽者完全領(lǐng)會講者意圖便是最好的方法。用孩子聽得明白、能夠接受的語言對他說話會有最大的效果。
3、沒有兩個(gè)人對同樣的訊息有同樣的反應(yīng)。一個(gè)孩子對你說話的反應(yīng),不代表另一個(gè)孩子也一定會有同樣的反應(yīng)。
4、說話有沒有效果由講者控制,由聽者決定。孩子的反應(yīng)告訴你說了的話有沒有效果,而你可以改變說話的文字和方式去控制效果。
5、改變說的方法,才有機(jī)會改變聽的效果。沒有效果的說法,越說孩子會越不接受,效果越差。
四、孩子學(xué)家長的行為和情緒,而不是指令
1、家長處理一件事的行為模式,孩子看到了,下次也會跟著做。
2、孩子看到家長面對一個(gè)情況時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng),便會認(rèn)定那是正確的,并且在自己面對同樣情況時(shí)會作出同樣的情緒反應(yīng)。
3、 言語或文字本身不能在孩子身體和腦子里產(chǎn)生有學(xué)習(xí)效果的行為模式或情緒反應(yīng)。所以教條式的訓(xùn)導(dǎo)效果不大。
4、家長的指令,若用孩子不懂的語言模式發(fā)出,會使孩子難以跟隨。不要只為自己想說什么而說,先想一想這樣說孩子會不會不明白,修正了才開口。
五、所有行為必有其正面動機(jī)
1、每一個(gè)人都為滿足自己內(nèi)心的一些需要而做事。孩子的所有行為都有其意識不到的意義,也就是說是有意義的,但他不懂得也不能說出來。
2、每一個(gè)人的行為,對他來說,都是當(dāng)時(shí)環(huán)境里最符合自己利益的做法。孩子的潛意識有很多程式,去確保在每一種情況中選擇給他最多最好的做法,雖然潛意識有時(shí)會欠缺周詳。
3、家長需要把孩子的行為與動機(jī)分開。我們可以不接受一個(gè)人的行為,但接受背后的動機(jī)。孩子行為的本質(zhì)有錯或者效果不好,我們應(yīng)該加以否定,但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識和能力,我們必須肯定他這樣的動機(jī)。
4、接受一個(gè)人行事的動機(jī),便能接受這個(gè)人,因而可以引導(dǎo)他改變行為。找出孩子行為背后的正面動機(jī),加以肯定,再引導(dǎo)孩子去另找更有效的做法,這是最易使孩子接受你的途徑。
5、情緒和動機(jī)都沒有錯,只是所選用的做法未能達(dá)到理想的效果。情緒給孩子力量或方向,動機(jī)維持孩子想提升的心,幫助孩子找出有效的做法,是家長的責(zé)任。
六、有更好的方法,每個(gè)人定會追隨
1、每一個(gè)人都選擇能給自己最佳利益的行為。孩子不懂得解釋,其實(shí)他亦一樣。
2、人拒絕改變是因?yàn)槲丛业礁玫姆椒?。孩子必須自己明白那是更有效果的方法,他才會接受,因而改變?/p>
3、 讓一個(gè)人認(rèn)識到另一個(gè)方法能使他得到更多,而付出的代價(jià)更少,這個(gè)人自然采用那個(gè)方法。孩子,同每一個(gè)人一樣,不斷地在這點(diǎn)上努力。
4、提供更好的方法是幫助,即是給對方更多的選擇:指定必須用某個(gè)方法,卻是企圖操縱對方。所有人都?xì)g迎幫助,抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助,但會抗拒你的操縱。
七、凡事總有至少三個(gè)解決方法
1、至今不成功,只是說至今用過的方法尚未得到預(yù)期的效果。對孩子必須堅(jiān)持效果,而不是堅(jiān)持方法。
2、沒有辦法,只能說已知的辦法行不通。每天都有新事物出現(xiàn),對孩子的方法也可以有不同。
3、世界上尚有很多我們過去沒有想過,或者尚未認(rèn)識到的方法。教導(dǎo)孩子是數(shù)年以至數(shù)十年的事,這么長的時(shí)間里,總可以有新的方法想出來,就是怕你停步不肯去想。
4、只有相信尚有未知的有效方法,才會有機(jī)會找到它和使事情改變。相信沒有辦法對你沒有好處,只會使你停在無力無助的境況;相信有辦法可以使事情有轉(zhuǎn)變的可能,才會愿意開始真的去想想。
5、無論什么事情,我們總有至少三個(gè)選擇的權(quán)利。只有一個(gè)或者兩個(gè)選擇的情況便是陷入困境;有第三個(gè)選擇想出來,便會有第四個(gè)、第五個(gè)及更好的選擇出現(xiàn)。
八、成長過程是一個(gè)學(xué)習(xí)過程
1、孩子所做的或遭遇的每一件事,都對他的將來有所影響。
2、孩子從發(fā)生的事情中學(xué)習(xí),從而懂得處理將來遇到的同樣事情。
3、 孩子嘗試各種不同的做法,是想去找出其中最好的一個(gè)。
4、孩子要不斷嘗試新的方法,才能知道哪一個(gè)是最好的。
5、 孩子的生活中充滿好奇,正是為了學(xué)習(xí)如何掌握得更多。
九、應(yīng)該幫助孩子成長而不是替代孩子成長
1、代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長。
2、任何替代孩子成長的企圖,最終都會在孩子的身上產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。孩子學(xué)不到,會依賴和缺乏自信。
3、孩子在成長過程中學(xué)不到該學(xué)的東西,長大后要付出很大的痛苦代價(jià)。
4、家長代孩子做孩子該做的事,不會得到孩子的尊敬。愛依賴的孩子只會對父母抱怨及挑剔。
5、鼓勵和引導(dǎo)孩子做他自己的事,是最有效幫助孩子成長的方法。這樣,孩子才能夠成長得有能力和可以照顧自己。
6、孩子的自發(fā)性、積極態(tài)度、自律,都與這點(diǎn)有關(guān),因?yàn)檫@些都需要從“自己做自己事”中培養(yǎng)出來。
十、“愛”不可以作為籌碼
1、家長對孩子的愛超越一切事物,應(yīng)該是孩子在世界上永不會失去的東西。因此,家長不應(yīng)隨便地用它作出要挾或作為交換的籌碼。
2、這份愛是孩子成長過程中最大信心及活力的泉源。因此,孩子必須對這份愛沒有任何的懷疑。
3、這份愛若在家長的語言中表現(xiàn)出帶有條件的話,孩子會對親子關(guān)系的崇高程度有所懷疑。因?yàn)檫@份愛,正是親子關(guān)系的基礎(chǔ)和支柱。
4、這份愛若因?yàn)楹⒆幼龅哪承┦率サ脑?,孩子漸漸會變得不在乎它,也就是不在乎這份親子關(guān)系。因此,不要什么事都把它抖出來做條件。
5、家長若對孩子開出條件,把這份愛作為籌碼,孩子他日也會把對家長的愛作為籌碼。今天的社會中,很多親子關(guān)系完全破碎,便是這個(gè)原因。
目前,家長對于孩子的早期教育相當(dāng)重視,多數(shù)家長可以說是不遺余力地投入,但是總感覺有勁使不到“點(diǎn)”上,而且往往因理解錯誤帶來教育偏差,從而給 孩子未來的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。尤其是年輕的父母們,發(fā)現(xiàn)早教方面是越小心卻越覺得力不從心。下面給大家列舉了父母們最容易犯的十大早教錯誤, 希望各位爸爸媽媽們能未雨綢繆,避開早教的各種暗礁,培養(yǎng)心目中的完美寶寶!
第十:忽視榜樣的力量
做了父母,你們當(dāng)然知道給自己的孩子做個(gè)好的榜樣有多么重要。而且大多數(shù)情況下,爸爸媽媽也能提醒自己,“孩子在學(xué)著呢,要做好榜樣喲。”可事實(shí)并不總是如此,有時(shí),父母做的并不正確,相反卻扮演了壞榜樣的角色。
比如,父母常常為了讓孩子停止無禮的大叫而對他大聲喝斥,而在事后又感到很愧疚,意識到這樣做其實(shí)是正在給孩子做一個(gè)壞榜樣。這是父母能夠意識到 的,還有些時(shí)候,父母特別不想在子女身上看到的行為,無意之間卻發(fā)生在自己身上,而且還不知道是因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸斐闪耸屡c愿違的結(jié)果,也就是說父母 本希望教導(dǎo)孩子懂得這個(gè)道理,但是自己無意的舉動卻使希望化為了泡影。
第九:照書本培養(yǎng)孩子
孩子就像那稚嫩的幼苗,需要父母和老師的精心地栽培。幼苗所需要的生長條件是不同的,就象柳樹需要生長在水旁,松樹卻可以生長在巖石中一樣。每個(gè)孩 子因?yàn)槌砷L環(huán)境以及自身的原因,有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,水平也參差不齊。因此,作為父母必須對自己的孩子有一個(gè)清醒的認(rèn)識,了解自己孩子的個(gè)性,然后根據(jù)自 己孩子的個(gè)性決定教育的方法。具體的問題具體分析,因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。千萬別將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢當(dāng)成了缺陷而將它 給磨掉。那樣孩子就將失去他原有的靈性,孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動性將消失殆盡,能夠培養(yǎng)出一個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算很幸運(yùn)了。
父母應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教,把握好一些最基本的原則,主要有:
1、培養(yǎng)孩子的興趣,而不是把父母的愿望強(qiáng)加給孩子。
2、教育孩子要注意循序漸進(jìn),而不能貪功冒進(jìn)。
3、只能順應(yīng)孩子的發(fā)展,而絕不能拔苗助長。
4、開發(fā)兒童的天賦的途徑是多種多樣的,絕對不是只有一種或幾種。
第八:當(dāng)孩子的面說謊
不說謊其實(shí)不是件容易事!生活中充滿了無數(shù)小麻煩,多少次為了逃避社交麻煩,電話鈴響了,爸爸對媽媽說:“就說我不在”;多少次對孩子的承諾沒有兌 現(xiàn);多少次我們向孩子展示謊言的便利,可是我們卻要求孩子要坦率。孩子一旦明白說謊就可以不挨揍、不挨罵,或者可以讓皮肉之痛遲一些來臨的時(shí)候,他就可能 慢慢變成說謊專家。小孩子說謊都是被逼出來的。如果我們說實(shí)話可以得到實(shí)惠,那誰還愿意冒險(xiǎn)去說謊呢?很多的孩子都有一個(gè)困惑——為什么大人可以說謊,而 小孩就不能呢?小孩在思考這個(gè)問題的時(shí)候說明他已經(jīng)發(fā)覺了大人是經(jīng)常說謊的。我們給孩子的解釋往往在辯解說我們的謊言是“善意”的。但對孩子來講,善意的 也好,惡意的也罷,那都是謊言!
這正常么?生活中,謊言也不盡然都是負(fù)面的,也存在著各種各樣具有正面效益的謊言。偶爾善意或者虛偽的話語,保護(hù)那些敏感人的感情,這也是說話或者生活的技巧。這點(diǎn),孩子們很快就學(xué)以致用了。相反的,盡量避免那些損人利己自私自利的謊話,別忘了我們就是孩子的榜樣。
第七:父母意見矛盾
無論夫妻雙方交流得多么好,要想在教養(yǎng)孩子的問題上沒有一點(diǎn)分歧似乎不太可能。只是這些分歧應(yīng)該盡可能少一些,而且不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出來,因?yàn)檫@會對孩子產(chǎn)生很大的影響。
1、情緒不穩(wěn):年齡小一點(diǎn)的孩子會有情緒不穩(wěn)的情況產(chǎn)生,這不可避免地會影響到學(xué)習(xí)能力和生活習(xí)慣的訓(xùn)練。
2、無所適從:有些孩子就會像墻頭草一樣無所適從,不知該聽爸爸的話,還是該遵守媽媽的規(guī)定,或是只好選擇聽從聲音大的人,完全失去了方向。
3、有罪惡感:有些孩子還會因此有罪惡感,他們可能會認(rèn)為爸媽的吵架是因他而起,造成心理負(fù)擔(dān),影響性格發(fā)育。
4、造成陰影:更嚴(yán)重的孩子會產(chǎn)生內(nèi)心的焦慮、不安全感,他們害怕看到爸媽吵架的樣子,甚至在心中產(chǎn)生陰影,到成年后也難以抹平,對人的一生都造成消極影響。
因教養(yǎng)態(tài)度不同而產(chǎn)生沖突,對孩子或多或少都會造成傷害,這一點(diǎn)父母心里都很明白,可又總是難以控制自己的情緒。其實(shí)解決的方法不難,當(dāng)夫妻之間出 現(xiàn)意見分歧時(shí),要先私下解決沖突達(dá)成共識,協(xié)調(diào)出雙方都滿意的教養(yǎng)方法,然后再以一致的態(tài)度去面對孩子。在達(dá)成一致共識的過程中,夫妻都應(yīng)該學(xué)著傾聽對方 說話,而不只是站在自己的立場,要試著去為對方著想,各執(zhí)己見往往看不到問題所在。只有用心傾聽,才能發(fā)掘問題,解決彼此的分歧。
在某些情況下,父母之間有不同的教養(yǎng)觀本就是因?yàn)榉蚱揸P(guān)系差所引起。所以,一定要敞開心胸,心平氣和地聽聽另一半的聲音,反省和調(diào)適一下夫妻關(guān)系, 學(xué)習(xí)在互相包容中找到讓雙方都可以接受的方法。這樣才能共同商討出一套對子女最好的教育法則,對一個(gè)家庭的幸福和孩子的發(fā)展都會有深遠(yuǎn)的影響。
第六:批評式的比較
在生活中,我們經(jīng)常可以見到這樣的情景:父母用熟悉的同學(xué)或同齡兒童的優(yōu)良表現(xiàn)來激發(fā)孩子的上進(jìn)心,諸如"你看看你的同桌"、"鄰居家的孩子如何如 何"之類的話整天充斥在孩子的耳朵里,作為一種教育策略,這樣的提法如果父母引導(dǎo)得法,可能會激發(fā)孩子的上進(jìn)心,取得良好的教育效果。小伙伴作為正面榜樣 會對自己的孩子帶來很多積極影響,但相當(dāng)多的家長出于嚴(yán)重的攀比心理,忽視孩子的個(gè)性差異,孩子往往成為模式化教育的犧牲品。
有研究顯示,在影響孩子心理健康的因素中,家庭環(huán)境和父母的教育方式是最重要的。父母總是給孩子樹立榜樣,老拿自己的孩子和別的孩子隨便比較,這種 家庭教育方式相當(dāng)普遍。在社會心理學(xué)家看來,比較在一個(gè)人的心理發(fā)展上具有兩種重要功能:一是認(rèn)識自己,人都是在與其他人的交往過程中認(rèn)識自己的,所以, 每個(gè)人都是以他人為"鏡"的。二是確立目標(biāo),人都需要在與其他人的比較過程中找到自己的人生目標(biāo)和努力方向。
但是,如果在比較的過程中,父母對孩子抱有不切實(shí)際的過分期望,或者總是拿自家孩子的不足與別的孩子的長處相比,容易使孩子產(chǎn)生挫敗感,不利于培養(yǎng) 孩子的自信心。因?yàn)闆]有一個(gè)孩子愿意承認(rèn)自己比別人差,他們希望得到成人的肯定,他們對自己的認(rèn)識也往往來自于成人的評價(jià),而這種肯定式的評價(jià)對孩子自信 心的培養(yǎng)亦是尤為重要的。如果父母總是強(qiáng)調(diào)孩子比別人差,會使孩子經(jīng)常自我否定,導(dǎo)致孩子在成長中遇到困難就恐慌、退縮,對孩子的心理造成傷害。
其實(shí),每個(gè)孩子都有自己的長處和短處,有與眾不同的個(gè)性特點(diǎn),父母盲目地、籠統(tǒng)地攀比,實(shí)際上既是對自己的孩子缺乏信心的表現(xiàn),也沒認(rèn)真研究為什么自己的孩子不如別人,就一味地羨慕別家孩子,斥責(zé)自家孩子,只能導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)越來越消極,越來越?jīng)]信心。
第五:隨意批評
人們在產(chǎn)生負(fù)面情緒后,會向比自己弱勢的一方去發(fā)泄,弱勢的會向更加弱勢的一方去發(fā)泄。造成惡劣情緒的連鎖反應(yīng),最后的那個(gè)環(huán)節(jié)便成為受傷害最嚴(yán)重 的對象。這個(gè)原理就叫做“踢貓效應(yīng)”。它提醒我們,不要把個(gè)人的負(fù)面情緒帶到與別人的關(guān)系中,否則,會產(chǎn)生一系列連鎖的負(fù)面反應(yīng)。很多家長放任自己的惡劣 情緒泛濫,有意無意地讓孩子經(jīng)常處于被拋棄,被忽略,被恐嚇,被羞辱,被壓抑的狀態(tài)下,內(nèi)心充滿了恐懼與憂傷,孤獨(dú)與無助。這樣的孩子長大就會形成怯懦、 自卑、固執(zhí)、狹隘、崇尚暴力的負(fù)面性格。面對年幼的孩子,家長更要注意克制自己的情緒,不要讓孩子成了你不良情緒的“垃圾桶”。
第四:忽視孩子的情感需要
大多數(shù)成人眼里,孩子們一個(gè)個(gè)都是天真爛漫、無憂無慮的。其實(shí)這是個(gè)錯覺,孩子和成人一樣,也有煩惱和情緒,有情感需求,比如情感的滿足,情感的交流,情感的宣泄,等等。
因?yàn)檫@種錯覺,做家長的在家教過程中便經(jīng)常陷入兩種誤區(qū):
一是給孩子保姆式的愛,事無巨細(xì)地為孩子做好一切,盡可能地滿足孩子的物質(zhì)需求;
另外一種則只把注意力放在孩子的智力開發(fā)與特長培養(yǎng)上而忽略其他。
經(jīng)常聽到一兩歲孩子的媽媽們抱怨:“我這個(gè)孩子特別粘人!真煩死了!”綜合起來,“粘人”的“癥狀”不外乎以下幾種:
1.只要媽媽在,就不跟別人,纏著媽媽。
2.經(jīng)常希望媽媽抱。
3.不愿意自己玩兒或者做任何事情,總是要媽媽陪著。
不少媽媽問,孩子這個(gè)“壞毛病”該怎樣才能改掉?她們特別急著要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,恨不得孩子一下子“學(xué)會”自己單獨(dú)做事情,不要總牽扯大人的精力。
也許大家都會認(rèn)為寶寶情感是比較大以后才會有的,以前的某些醫(yī)學(xué)研究也說寶寶在3歲時(shí)才開始有自我意識,也就是3歲才開始有一些情緒需要,之前的都 是低等反應(yīng),就像個(gè)小動物一樣。但是,近期在專家們的實(shí)際研究中卻發(fā)現(xiàn)很多嬰兒期的孩子就已經(jīng)有了一些高級的情緒發(fā)生。比如還在母乳期的孩子,看到媽媽在 給別的嬰兒喂奶,這個(gè)孩子就開始哭鬧起來,實(shí)際是他產(chǎn)生了嫉妒這種情感。
孩子早期情感培養(yǎng)的重要性在于,這一部分的缺失會導(dǎo)致孩子長大會后的性格缺陷。
第三:威嚇孩子
雖然絕大多數(shù)的家長已經(jīng)認(rèn)識到體罰、恐嚇孩子是不好的了,但也有些人依然認(rèn)為,孩子不打不成材。他們說,小孩就同小樹,總要時(shí)常剪剪枝。此話乍聽有 理,但孩子畢竟不同于小樹,他有自己稚嫩的心,有自己的自尊,有著很易受傷害的小小身軀。所以,威嚇雖然可能收到一時(shí)之效,但卻會出現(xiàn)一系列不良后果。
1、軀體不適:有的孩子精神上受了刺激表現(xiàn)為軀體的不適。比如,孩子突然發(fā)熱,患感冒(由于驚嚇引起的更常見)。有的孩子會嘔吐,訴說肚子疼,有的孩子食欲不振,消化不良甚至腹瀉。
2、遺棄感:一些父母在打罵恐嚇孩子之時(shí),常使用“不要你了,扔了算了!”等語言,別小看這不經(jīng)意的氣話,卻可能給孩子心靈上留下較深的創(chuàng)傷。有個(gè) 3歲的孩子見了奶奶后,緊依著不離開,奶奶問:“怎么了,干嗎不讓奶奶干事?”孩子哭兮兮地說:“奶奶,你要我吧,我不是爸爸媽媽的孩子,我是撿來的。” 奶奶說:“胡說!怎么是撿的?”孩子竟然說:“小紅的媽媽不打小紅,說她是親寶寶,媽媽打我,說不要我了?!?/p>
3、恐懼感:一個(gè)孩子每到夜晚就大哭大鬧、精神緊張,常常緊抱大人不放,呼吸急促,面帶恐懼表情。原來,他的父親嚇唬他說:“鬧吧,天一黑就有妖 怪,讓妖怪把你帶走吧!”開始孩子還鬧,當(dāng)父親的竟裝起了妖怪,把孩子嚇得馬上老實(shí)了。但自此,孩子便落下了明顯的心理障礙。對3歲前的孩子而言,神經(jīng)發(fā) 育尚不完善,恐嚇或粗暴的態(tài)度都會使孩子出現(xiàn)夜驚、過度緊張及恐懼狀態(tài)。
4、自暴自棄:別看是3歲前的孩子,經(jīng)常被責(zé)罵或挨打,也會因此而感到自己“不行”而自暴自棄。他們本來可以將某事做好,但偏偏不做或干脆去搞破壞。這些孩子還可能表現(xiàn)出遇事冷漠,行事膽怯等。
5、逆反心理強(qiáng):不難發(fā)現(xiàn),那些經(jīng)常挨打的孩子比較“犟”,父母讓他干什么,他偏偏不干,連挨打時(shí)都可能“不屈服”。有的人認(rèn)為,是因?yàn)楹⒆犹珨Q才挨打,其實(shí),挨打時(shí),別看小孩子,你打他,他也會不服的,這種不服而產(chǎn)生的反抗便以犟的形式表達(dá)出來。
6、暴力性:經(jīng)常挨打的孩子,他會模仿家長打他那樣去打別人,父母打他時(shí)表現(xiàn)得越粗暴,孩子對小朋友也就越粗暴。
7、說謊行為:孩子被打后,可能暫時(shí)被鎮(zhèn)住了,但由于怕挨打,他們會漸漸不敢對父母說實(shí)話,或者找理由來擺脫挨打,久之,便會養(yǎng)成說謊話、不誠實(shí)的惡習(xí)。
8、仇恨心理:對3歲前的孩子來說,他對父母的依戀性很強(qiáng),一般不會產(chǎn)生仇恨心理,但如果父母總是對孩子施暴,孩子漸漸就會在感情上與父母疏遠(yuǎn),日后可發(fā)展為仇恨父母。
打罵恐嚇孩子不僅能出現(xiàn)上述不良后果,還不一定能收到“教訓(xùn)”的目的,所以,當(dāng)父母的要切記,不要打罵孩子。
第二:過度干涉孩子生活
好奇是孩子的天性,是驅(qū)使兒童去認(rèn)識世界、改造世界的動力,也是兒童成長的第一步。兒童好動,難免會有一點(diǎn)危險(xiǎn),如果僅僅為了孩子的安全,處處干 涉、限制孩子的活動,不僅禁錮了孩子智力的發(fā)展,而且束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展。父母處處擔(dān)心孩子出亂子,這是父母懦弱膽怯的表現(xiàn),它會無聲地傳遞給孩子,為 孩子所繼承,所仿效。在這種環(huán)境中長大的孩子,膽小、怕事、神經(jīng)過敏,在當(dāng)今充滿競爭的社會里是很難立足的。過度干涉會培養(yǎng)出一個(gè)性格暴烈和軟弱混合為一 體的孩子,這種孩子在社會上別人騎在他頭上,也會一聲不吭、忍氣吞聲;可是在家里卻稱王稱霸,拿父母當(dāng)出氣筒。
而在傳統(tǒng)的中國式家庭里,家長說一不二,強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣,不能怎么樣。現(xiàn)在的孩子不用下跪了,但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主 呢?比方說涉及孩子利益的事情,家長有沒有征求過孩子的意見?當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭執(zhí)的時(shí)候,無論有沒有道理,家長總是習(xí)慣于用簡單粗暴的辦法,以“都是為了 你好”的名義來代替孩子做出決定。而這種行為就是一刀砍去了孩子腦子里的民主意識,而讓他覺得強(qiáng)權(quán)就能戰(zhàn)勝一切。
第一:溺愛孩子
有的家長認(rèn)為給予孩子更多的照顧、更多的愛是理所當(dāng)然的,只有這樣才能讓孩子茁壯成長,而且這樣寶寶才會很快樂很幸福。但也有家長認(rèn)為,對孩子的愛 可以很多很多,但是方式要選擇正確,如果把方方面面照顧周到、無微不至包辦到底當(dāng)成是愛,那就會成為溺愛,孩子反而沒有幸福感。
被溺愛的寶寶更難感覺到幸福和快樂。幸福和快樂通常是和滿足、感恩等積極情感如影相隨,家長無原則的滿足、遷就,會讓寶寶變得以自我為中心,他不需 要去感激任何人,甚至還可能任性、脾氣暴躁、自理能力差等。當(dāng)他開始進(jìn)入幼兒園生活,弱點(diǎn)就暴露無遺,很難處理好人際關(guān)系,不管是老師和小朋友都不喜歡這 樣的寶寶。一個(gè)不受歡迎的孩子,一個(gè)曾經(jīng)以為自己是小皇帝的孩子,一旦陷入巨大的落差中,就會陷入痛苦中,嚴(yán)重的心理就會留下不正常的種子。
而且這種教養(yǎng)環(huán)境出來的孩子不是手無縛雞之力,就是冷漠自私,專橫跋扈,更甚者脾氣暴躁,喜歡打鬧,長大后難以成功和得到幸福。這是因?yàn)槿绻⒆訌?小備受家人的寵愛,就會形成這樣的意識:“我是家里的中心,全家人都圍著我轉(zhuǎn)是應(yīng)該的。”這些孩子在外面不知道關(guān)心他人,而在家里也不知道心疼父母,他們 的冷漠自私讓父母感到特別寒心。殊不知,這并不是孩子的錯,這一切都是家長自己患了“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”的結(jié)果。
“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”就是一個(gè)人特別需要別人依賴自己,總是愛向別人提供不需要的關(guān)懷,當(dāng)別人特別依賴自己的時(shí)候,就會感到滿足,覺到自己有價(jià)值。家長就 是這樣為寶寶提供不必要的關(guān)心,寶寶應(yīng)該做的不讓寶寶做,表面上是因?yàn)閻蹖殞?,其?shí)實(shí)質(zhì)上是因?yàn)樾枰獙殞殞ψ约旱囊蕾嚒_@一點(diǎn),很多家長可能都沒有意識 到。
不說謊其實(shí)不是件容易事!生活中充滿了無數(shù)小麻煩,多少次為了逃避社交麻煩,電話鈴響了,爸爸對媽媽說:“就說我不在”;多少次對孩子的承諾沒有兌 現(xiàn);多少次我們向孩子展示謊言的便利,可是我們卻要求孩子要坦率。孩子一旦明白說謊就可以不挨揍、不挨罵,或者可以讓皮肉之痛遲一些來臨的時(shí)候,他就可能 慢慢變成說謊專家。小孩子說謊都是被逼出來的。如果我們說實(shí)話可以得到實(shí)惠,那誰還愿意冒險(xiǎn)去說謊呢?很多的孩子都有一個(gè)困惑——為什么大人可以說謊,而 小孩就不能呢?小孩在思考這個(gè)問題的時(shí)候說明他已經(jīng)發(fā)覺了大人是經(jīng)常說謊的。我們給孩子的解釋往往在辯解說我們的謊言是“善意”的。但對孩子來講,善意的 也好,惡意的也罷,那都是謊言!
這正常么?生活中,謊言也不盡然都是負(fù)面的,也存在著各種各樣具有正面效益的謊言。偶爾善意或者虛偽的話語,保護(hù)那些敏感人的感情,這也是說話或者生活的技巧。這點(diǎn),孩子們很快就學(xué)以致用了。相反的,盡量避免那些損人利己自私自利的謊話,別忘了我們就是孩子的榜樣。
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