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孩子太調(diào)皮好動(dòng)怎么辦?

發(fā)布時(shí)間:2021-04-12

孩子不合群怎么辦。

家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流,實(shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!那么,家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“孩子太調(diào)皮好動(dòng)怎么辦?”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

家長(zhǎng)提問(wèn):

我的兒子今年才7歲,調(diào)皮好動(dòng),課堂一點(diǎn)都坐不住。有時(shí)候帶他出去玩,幾個(gè)大人都看不住他。前幾天,他外婆在煮午飯,就是這么一段時(shí)間,他偷偷跑出去,用水彩筆把我們單元的樓梯間畫得個(gè)不成樣子。我氣得打了他一頓,他還和我犟。這兩天我還得請(qǐng)人重新來(lái)刷涂料,我都不知道如何把他調(diào)教成乖孩子。

專家支招:

成都龍文學(xué)校校長(zhǎng)楊向東:調(diào)皮是孩子的天性,不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn),對(duì)他們還是要以賞識(shí)為主,老師和家長(zhǎng)如果通過(guò)一句欣賞的話,一次輕輕的撫摸,一份心與心的交流,來(lái)調(diào)教調(diào)皮,會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

再者,把調(diào)皮孩子調(diào)教成“乖”孩子,也未必是教育的成功?,F(xiàn)在一些大人以自己的眼光要求孩子,用他們對(duì)“乖”的解釋來(lái)衡量孩子,結(jié)果孩子不該成熟的早熟了,不該老練的世故了,一開口就是“大人腔”。其實(shí)這種“乖”是以犧牲孩子的天性為代價(jià)的,是以大人意志決定孩子的粗魯行為。事實(shí)上,當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時(shí),他們的童趣也就被“剝奪”了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng),當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),如果只是一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,不去責(zé)罵訓(xùn)斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái),自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍,這樣,給孩子一段時(shí)間讓他冷靜一下,過(guò)些時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。

孩子雖年幼,但自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮兒童,家長(zhǎng)更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō),調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。只要好好引導(dǎo),他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮兒童,教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而要通過(guò)多種形式,向他們“示愛”,一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛我的,我應(yīng)該聽他們的話”。

孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子,什么樣的家庭,很容易培養(yǎng)出什么樣的孩子。因此,對(duì)于調(diào)皮兒童的教育,更應(yīng)注重家校聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手,了解反思兒童的家庭環(huán)境,家長(zhǎng)的素質(zhì),以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷以及電話聯(lián)系等多種渠道,老師與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成最佳合力。

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《孩子好動(dòng)手打人怎么辦?》


《孩子好動(dòng)手打人怎么辦?》

趙教授:您好!

我兒子從小很好動(dòng)?,F(xiàn)在四周歲,在幼兒園里經(jīng)常動(dòng)手打小朋友。老師對(duì)他教育,當(dāng)時(shí)能答應(yīng)的,可一會(huì)兒又犯了?;丶液蟾托闹v,他也能分析利弊并能保證以后不犯了。可是第二天去幼兒園接他是又是老樣子,沒(méi)改。軟硬兼施、獎(jiǎng)罰條件都沒(méi)多大觸動(dòng)。對(duì)于一些動(dòng)畫中的一些行為習(xí)慣他能分析、講道理,就不能改。家人詢問(wèn)他今天幼兒園里中飯有點(diǎn)什么菜,或者說(shuō)了下午的午間餐、或者就是自編的菜。沒(méi)有哪次是清楚的。

總而言之,他錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得快,犯的也快。希望教授能給我支

招!謝謝。

Shijianyu

趙教授回答:

這位家長(zhǎng):您好!

我首先要贊賞您對(duì)孩子打人這種行為的旗幟鮮明的態(tài)度。孩子打人,不管有沒(méi)有正當(dāng)原因,都是不對(duì)的,應(yīng)當(dāng)給予批評(píng),想方設(shè)法糾正。動(dòng)不動(dòng)就打人,無(wú)論是對(duì)打人的孩子自己,還是對(duì)被打的孩子,都是傷害。

然而,現(xiàn)實(shí)生活中,我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)對(duì)孩子打人的行為不管不教,覺(jué)得孩子打人是占了多大的便宜似的。

有的家長(zhǎng)有意無(wú)意地還鼓勵(lì)、縱容,甚至指使自己的孩子打人。對(duì)孩子說(shuō):“有人打你,你就打他,別手軟!反正不能吃虧!”這種情況還真的不少。

結(jié)果,有這樣一個(gè)孩子,家長(zhǎng)不知道為什么打了孩子一巴掌,孩子回手就給了家長(zhǎng)一巴掌,把家長(zhǎng)給打愣了:“怎么?你怎么敢打家長(zhǎng),反了你了!”孩子不僅不認(rèn)錯(cuò),反倒理直氣壯地回答說(shuō):“您不是對(duì)我說(shuō)過(guò):誰(shuí)要打你,你就打他嗎!”家長(zhǎng)無(wú)言以對(duì),只好品嘗自己種下的“苦果”。

也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō):“人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人!”還一套一套的,說(shuō)得理直氣壯。覺(jué)得不主動(dòng)欺負(fù)人,這樣就夠“高姿態(tài)”的了!還有家長(zhǎng)說(shuō),如果大孩子欺負(fù)你,打不過(guò),就用磚頭打,用牙咬,反正不能服軟、服輸。

有的家長(zhǎng)之所以這樣“教育”孩子,一是因?yàn)槎际仟?dú)生子女,“絕無(wú)僅有”、“不可多得”、“獨(dú)一無(wú)二”,不想讓孩子受委屈。被別的孩子打了,家長(zhǎng)心疼。這個(gè)想法我理解。誰(shuí)愿意自己的孩子讓別的孩子欺負(fù)呀!

可家長(zhǎng)想到?jīng)]想到,如果孩子養(yǎng)成了這種習(xí)慣的話,在任何情況下都不忍讓,長(zhǎng)大了,一旦遇到流氓、壞人,也這樣做嗎?那會(huì)是什么后果呢?

也有的是這種“指導(dǎo)思想”,認(rèn)為現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)激烈,如果小孩子小時(shí)候受欺負(fù),長(zhǎng)大了缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力,適應(yīng)不了現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

這種想法,表面看起來(lái)是挺有道理的。其實(shí),這對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種膚淺的認(rèn)識(shí)。社會(huì)的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)不動(dòng)用拳頭,不是像小孩子打架那樣。它是靠實(shí)力說(shuō)話的,靠實(shí)力生存的,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝靠的是知識(shí)、能力、決策,是整體的高素質(zhì)。不能用打架來(lái)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。若是這樣引導(dǎo),那將會(huì)把孩子引向何方?

很顯然,你不是這種情況,是不主張讓孩子隨便打人,對(duì)孩子打人很反感,我很贊賞你的立場(chǎng)和態(tài)度。

要解決你孩子打人的這個(gè)問(wèn)題,得先找找原因。原因找到了,問(wèn)題就等于解決了一半。

我估計(jì),孩子有這個(gè)毛?。?/p>

一是家長(zhǎng)可能平時(shí)對(duì)孩子太遷就、縱容、放任,助長(zhǎng)孩子形成了“霸道”的習(xí)慣,只要有人侵犯了他的利益,引起他的不滿,他就不干,就動(dòng)手打人。

二是家長(zhǎng)是不是也愛動(dòng)手打孩子?如果家長(zhǎng)經(jīng)常打孩子,孩子就有可能學(xué)家長(zhǎng)的樣子,也用家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式方法解決自己遇到的問(wèn)題。

三是家長(zhǎng)管教過(guò)嚴(yán),犯了錯(cuò)就體罰,孩子受了委屈他要找機(jī)會(huì)發(fā)泄。在家里,打不過(guò)家長(zhǎng),就到外邊揀著打的過(guò)的打,出氣,以大欺小,倚強(qiáng)凌弱,發(fā)泄在家里受到的“窩囊氣”。

要特別注意,對(duì)于你們的孩子打人的毛病,千萬(wàn)不要用打的方式方法進(jìn)行管教。以“打孩子的方式”糾正孩子“打人的毛病”,就等于是“南轅北轍”。

有一個(gè)孩子在幼兒園老是打人,老師教育不管用,就告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)倒是不護(hù)犢子,回家后就狠狠地揍孩子,邊揍邊問(wèn):“我看你以后還打不打別人!”

孩子哭著說(shuō):“爸爸,爸爸,我不打人了,不打人了?!卑职滞J至?,孩子這時(shí)候又補(bǔ)充了一句令人啼笑皆非的話:

“等長(zhǎng)大了,我再打?!?/p>

孩子太拖拉,怎么辦呀


孩子拖拉磨蹭

一、孩子拖拉磨蹭的原因

很多人會(huì)覺(jué)得磨蹭是因?yàn)楹⒆印疤珣小?、但其?shí)對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō),磨蹭拖拉的原因可多著呢!

①不夠自信

認(rèn)為任務(wù)超過(guò)自己的上限,在心理上認(rèn)為自己不能完成任務(wù)。

比如說(shuō)有的孩子不愛學(xué)習(xí)和寫作業(yè),覺(jué)得自己怎么寫都是錯(cuò)的,原本就自信心不足,所以才故意磨磨蹭蹭不想做功課,這時(shí)候如果媽媽不了解情況就一味大吼大叫地催促,孩子對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)更抵觸了。

②能力不足

有時(shí)孩子并不是故意慢慢吞吞,只是由于缺乏訓(xùn)練、能力發(fā)展不均衡,而父母高估了孩子的能力,才會(huì)覺(jué)得孩子是有意拖拖拉拉。

比如說(shuō)出門前的穿衣服、刷牙,父母沒(méi)有教會(huì)他們提高效率的方法,盲目地催促反而會(huì)讓他們更心急、更茫然.

③缺少時(shí)間概念

很多3歲的孩子,連數(shù)數(shù)從1數(shù)到30都還不太會(huì),更別說(shuō)理解5分鐘和10分鐘的概念了。

加上孩子年紀(jì)尚小,專注力不集中,很容易就被其他事物吸引,所以一邊做事情一邊發(fā)呆,很快時(shí)間就過(guò)去了,他們根本沒(méi)有意識(shí)自己在“拖拉”。

④不愿意做

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),孩子什么時(shí)候最不拖拉?就是做他們喜歡的事情的時(shí)候。

如果你大聲喊:“去游樂(lè)園了!”“去吃冰淇淋了!”所有孩子都會(huì)第一時(shí)間跳過(guò)來(lái),根本不需要催。

但相反,如果你讓孩子做作業(yè)、起床、做家務(wù),這些事情孩子都不樂(lè)意做,所以他們用拖延的行為來(lái)向父母表達(dá)自己的不滿。

二、四招讓孩子不再拖拉!

1.讓孩子了解時(shí)間的概念

讓孩子不拖拉,最重要的事情就是讓孩子了解時(shí)間的概念!

父母不僅要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)看鐘表,還可以買幾個(gè)不同時(shí)間、不同顏色的沙漏,讓孩子更了解時(shí)間的長(zhǎng)短。這樣能讓孩子產(chǎn)生對(duì)時(shí)間流逝有更直觀的印象,也更有趣好玩,告訴孩子,“在沙子漏完之前,就要刷完牙齒哦!”

拖拉是很多孩子的通病,很多媽媽一聊起這個(gè)話題來(lái)就滔滔不絕,一把辛酸淚,這一天三遍催從來(lái)沒(méi)停過(guò),整天跟催命似得,到頭來(lái)孩子卻一點(diǎn)改變都沒(méi)有,到底該怎么辦呀?對(duì)付磨蹭的娃,催絕對(duì)是下下之策,讓孩子不磨蹭,父母一定要了解這些!

2.根據(jù)孩子的能力,給孩子制定合理的計(jì)劃

“清單法”是對(duì)付磨蹭、提高效率的一個(gè)很好的辦法。

父母可以根據(jù)孩子的能力,給孩子列一個(gè)合理的時(shí)間表,要求孩子按時(shí)完成,孩子每完成一項(xiàng),讓他自己在任務(wù)后面打一個(gè)勾。

需要注意的是,千萬(wàn)不能因?yàn)樾募本桶鼣埡⒆拥娜蝿?wù),養(yǎng)成他們的依賴心,認(rèn)為拖拉也沒(méi)關(guān)系,反正有人會(huì)幫自己完成。需要設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲制度,讓孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣,以后孩子的生活就會(huì)有規(guī)律了。

3.用“清晰的指令”代替“催促”

出門穿鞋。與其兇狠狠的跟孩子說(shuō):“趕快把鞋子穿起來(lái)!”不如換個(gè)視角慢慢的跟孩子說(shuō):“先去鞋架拿那雙紅色的涼鞋,再坐在小凳子上自己穿。”

給孩子劃重點(diǎn),幫助孩子梳理頭緒,孩子會(huì)更容易配合。

既然孩子天性喜歡優(yōu)哉游哉的做事,我們也該遵循他們的秉性。如果去某個(gè)地方害怕遲到,那就給孩子預(yù)留出磨蹭的時(shí)間。

這些清晰的指令,反而比干巴巴的一句「快點(diǎn)」,有用很多。

4.讓孩子對(duì)事情產(chǎn)生興趣

比如和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰(shuí)更快。父母在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓孩子覺(jué)得有取勝的可能,讓孩子覺(jué)得自己能做得很快。

言傳身教,潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母。

孩子做事太拖拉怎么辦


先來(lái)了解下怎樣算是做事拖拉呢:

專家認(rèn)為,拖拉這個(gè)毛病的主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)做事沒(méi)有緊迫感,節(jié)奏很慢,拖泥帶水,不夠利索。

這樣的行為會(huì)讓孩子沒(méi)有積極進(jìn)取的心態(tài),遇到困難的時(shí)候不敢積極去面對(duì),很不利于學(xué)習(xí)效率的提高,在以后工作中,也很難實(shí)用這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境的。

這5招,幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

要想徹底讓孩子告別這個(gè)毛病,得學(xué)會(huì)這5招:

幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值

孩子做事拖拖拉拉,很大程度上就是他們沒(méi)有時(shí)間觀念,不知道時(shí)間的重要性,所以要從這個(gè)根源出發(fā),想辦法讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間是很寶貴的,父母平時(shí)就要多給孩子講一些成功名人珍惜時(shí)間的小故事,或者在孩子房間里面掛一些時(shí)間名言警句和提醒孩子,在日常生活中處處滲透,相信孩子會(huì)耳濡目染的。

這5招,幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

大部分拖拉的孩子背后都有一個(gè)沒(méi)有耐心的父母,很多家長(zhǎng)就是喜歡不停催促,結(jié)果越催促,孩子越急,動(dòng)作就越慢,家長(zhǎng)就更加催促,如此惡性循環(huán)。

要想這種情況不在你家上演,父母最好要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都是能有效激發(fā)孩子的積極性的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做事的速度比以前快的時(shí)候,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),也要對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),比如買孩子心儀已久的玩具,周末帶孩子去游樂(lè)園等,相信這樣能有很好的效果。

這5招,幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

讓孩子覺(jué)得“快得值”

要想讓孩子徹底改掉這個(gè)毛病,就要讓他覺(jué)得做事快是有好處的,是很值得的,這樣他的動(dòng)作相應(yīng)就快起來(lái)。比如孩子寫作業(yè)的問(wèn)題,很多孩子都會(huì)磨磨蹭蹭的,主要是因?yàn)楹⒆訉懲甑臅r(shí)候,家長(zhǎng)總想孩子多學(xué)一些,就會(huì)額外增加多一些任務(wù),可是這樣孩子就會(huì)覺(jué)得我寫得那么快,任務(wù)會(huì)變得更加多,寫得快也不能出去玩,干脆寫慢一點(diǎn)了。

其實(shí)呢,對(duì)于寫作業(yè)這一點(diǎn),最好不要給孩子加碼,可以與孩子約定好,要是你能很快做好這些作業(yè),媽媽就允許你看會(huì)電視或者出去玩,相信這樣孩子就心甘情愿加快速度去完成作業(yè)了。

這5招,幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

讓孩子為拖拉付出代價(jià)

讓孩子知道做事拖拉的害處是必不可少的,讓孩子嘗到拖拉的苦果,自然也是改掉這個(gè)毛病的一種方法。比如孩子早上起床總是拖拖拉拉,要叫很多遍才起床的,父母就先不要急,也不要去幫他,只在旁邊提醒孩子要是再不快點(diǎn)的話,你遲到了,媽媽可不管你的。要是他還是磨磨蹭蹭的話,就不要管他,讓他上學(xué)遲到,受到老師批評(píng)后,自然就會(huì)吸取教訓(xùn),就會(huì)要求自己加快速度了的。

這5招,幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

父母要明白這一點(diǎn),不是所有孩子做事拖拉都是故意的,認(rèn)為是跟你作對(duì),有些孩子是注意力不集中造成的,而孩子的注意力往往就會(huì)受周圍的環(huán)境所影響,所以要做到的就是為孩子創(chuàng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境。

比如孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母就不要看電視、玩游戲了,給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境,不讓孩子受任何的干擾,這樣孩子才能集中注意力去思考問(wèn)題,認(rèn)真思考了便能迅速打開學(xué)習(xí)的思路。

孩子做事拖拉,父母切忌發(fā)脾氣,學(xué)會(huì)以上5招,步步教導(dǎo),讓孩子徹底告別這毛病,千萬(wàn)不要采取過(guò)激的行為,這樣只會(huì)適得其反。

孩子作業(yè)太拖拉怎么辦


孩子作業(yè)拖拉怎么辦?——具體問(wèn)題,具體分析

寫字速度慢,錯(cuò)字、漏字多,造成作業(yè)拖拉。

有的孩子比較聰明,頭腦靈活,但在寫作業(yè)的時(shí)候,往往可能會(huì)因?yàn)樗季S跳躍快,可手腳動(dòng)作又慢,所以在寫作業(yè)的時(shí)候,往往會(huì)出現(xiàn)腦子和手腳動(dòng)作不一致的情況,從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫錯(cuò)了,要么寫漏了。這種情況是孩子缺乏感覺(jué)統(tǒng)合造成的,所以就要求家長(zhǎng)多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力,多鍛煉身體,多做游戲,多親近大自然,讓其思維和手腳都能夠得到同時(shí)的鍛煉,盡快協(xié)調(diào)一致。

小動(dòng)作太多,導(dǎo)致注意力不集中,影響進(jìn)度。

孩子年紀(jì)小,又比較好動(dòng)的話,特別容易在寫作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作,如一會(huì)兒玩橡皮,一會(huì)兒咬手指,一會(huì)兒東看西看的。這種注意力不集中的情況,往往會(huì)影響孩子寫作業(yè)的進(jìn)度。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力,不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類需要高度集中精力才能完成的游戲。另外,還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會(huì)在孩子寫作業(yè)時(shí)容易干擾到他們的因素。

3

萬(wàn)事不操心,管理不好時(shí)間,作業(yè)自然拖拉。

如果家長(zhǎng)總是幫孩子安排好哪個(gè)時(shí)間段該做什么事情的話,比如什么時(shí)候洗澡、什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候玩游戲、什么時(shí)候做作業(yè)等,孩子可能就沒(méi)啥時(shí)間觀念了。這樣在寫作業(yè)的時(shí)候自然不會(huì)去操心自己到底在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成的問(wèn)題。此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動(dòng)時(shí)間觀念,如設(shè)置一個(gè)小鬧鐘,在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間,再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴,這樣孩子每當(dāng)聽到鬧鈴響了之后就會(huì)有一種做事的緊迫感,自然就更自覺(jué)地快速完成作業(yè)了。

4

沒(méi)有自由支配的時(shí)間,故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的家長(zhǎng)看到孩子寫作業(yè)的速度比較快,又自動(dòng)給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有了,很有可能會(huì)因此在寫作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的,不再努力高效完成了。這類家長(zhǎng)就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長(zhǎng)的時(shí)間,另外再給他們多半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時(shí)間了,寫作業(yè)也就知道要抓緊時(shí)間來(lái)完成了。

5

成績(jī)不好,感覺(jué)作業(yè)難度大,自然就耗時(shí)長(zhǎng)。

如果孩子的成績(jī)不太理想,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話,往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)寫作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會(huì)的題目,除了可以咨詢自己的父母、兄長(zhǎng)姐姐外,還需要網(wǎng)上查閱一下,這樣折騰來(lái)回時(shí)間自然就耽擱了。這種情況家長(zhǎng)可以教育孩子先把會(huì)寫的都寫完了,然后不懂的題目再找大人一起來(lái)解決,這樣就可以節(jié)省一部分時(shí)間了。當(dāng)然,課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣,陪伴他們一起去解決難題,孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升的

6

孩子有完美主義傾向,對(duì)作業(yè)要求過(guò)了頭。

比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好,事事追求完美,一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫作業(yè)時(shí)字跡不工整,略有潦草的話,非得用橡皮擦擦掉了,重新寫過(guò)。這樣折騰來(lái)折騰去的,自然就花費(fèi)不少時(shí)間了。這種情況家長(zhǎng)可以跟孩子多交流,跟他們說(shuō)明白寫好工整字是應(yīng)該的,但是做作業(yè)的速度被過(guò)度拖慢也是不好的,讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過(guò)跟父母的交流依然沒(méi)能改善這種現(xiàn)象,不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒(méi)收了,慢慢鍛煉孩子在沒(méi)有辦法擦拭潦草字跡的情況下,如何工整又快速的完成作業(yè)。

7

孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備,導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的孩子在做作業(yè)之前沒(méi)有做足準(zhǔn)備,比如說(shuō)該用到的書籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒(méi)有準(zhǔn)備好,在寫作業(yè)的過(guò)程中到處找這些文具的話,期間也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。這類孩子往往是因?yàn)樽鍪聸](méi)有章法而導(dǎo)致拖延時(shí)間的。此時(shí)家長(zhǎng)不妨多鍛煉孩子自立的能力,在平日里讓他們自己安排自己的事物,并且參與到一些家務(wù)中來(lái),讓孩子慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃每一項(xiàng)事物。

孩子做事太拖拉,怎么辦?


1

家長(zhǎng)首先要幫孩孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值,制定互相監(jiān)督計(jì)劃

孩子做事磨蹭很大程度上也因?yàn)樗€沒(méi)有時(shí)間觀念,他不知道時(shí)間對(duì)他來(lái)講意味著什么,因此,培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富,要想辦法讓孩子明白珍惜時(shí)間就是珍惜生命的道理,可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事,還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。另外,與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少,家長(zhǎng)要明確向孩子指出磨蹭是有害終生的壞習(xí)慣,一個(gè)做事磨磨蹭蹭的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間,這樣的人不僅做事效率不高,而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

首先,幫孩子認(rèn)識(shí)磨蹭給他自己和父母都帶來(lái)不好的后果,讓他接受意見并表示愿意改正。接著,與孩子一起制定了一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃,讓他監(jiān)督自己有沒(méi)有磨蹭現(xiàn)象(父母一方參與,一方當(dāng)),裁判記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。雙方一起制訂生活日程表,記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間,一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步(為了維護(hù)他的積極性,父母常讓孩子贏),孩子為自己的進(jìn)步而高興,就會(huì)主動(dòng)加快自己的做事速度,時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。

2

對(duì)拖拉磨蹭的孩子要停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng);多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺(jué)是越催促,孩子的動(dòng)作越慢,家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路:發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí),就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī),孩子受到的表?yè)P(yáng)越多,對(duì)自己的期望也就越高。一般的孩子都較為看重來(lái)自外界的承認(rèn)或認(rèn)同,所以,要想讓孩子不再那么磨蹭,父母改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是必須的。如果父母能經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):"你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了","你現(xiàn)在比過(guò)去有進(jìn)步了","你看你做的多快","做的真棒,加油啊","真好,現(xiàn)在用不著老提醒你了",孩子便會(huì)受到正面的外部刺激,而這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)是能夠打動(dòng)孩子的,孩子為了不讓父母失望,下次做事就會(huì)有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。另外,為了使孩子更有動(dòng)力,當(dāng)他做事的速度比以前加快時(shí),或者當(dāng)他達(dá)到了大人的要求時(shí),父母還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),比如給孩子加一個(gè)小紅星,帶孩子外出游玩,給孩子買他想要的玩具等等。用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞來(lái)"催"孩子做事,往往能夠收到很好的效果。

3

讓磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后,他才能夠自覺(jué)地快起來(lái),因此,讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià),讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果,不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。比方說(shuō)孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的,家長(zhǎng)不要急,也不要去幫他,可以提醒孩子一下"再不快點(diǎn)可要遲到了",如果他依然在那里磨磨蹭蹭的,不妨任由他去,不必?fù)?dān)心孩子上學(xué)會(huì)遲到,其實(shí)我們恰恰就是要讓孩子親身體驗(yàn)上學(xué)遲到的后果,孩子如果真的遲到了,老師肯定會(huì)詢問(wèn)他遲到的原因,孩子挨了批評(píng)后,就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處,幾次以后孩子自然就會(huì)自己加快速度。

4

不能責(zé)備打罵

當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí),一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急,加大嗓門沖孩子嚷,對(duì)孩子責(zé)備個(gè)不停,有的甚至打罵孩子??墒牵S多時(shí)候這些簡(jiǎn)單、粗暴的方式并起不了多少作用,孩子看上去暫時(shí)好像是被嚇住了,做事的速度加快了一點(diǎn),一旦事件平息之后,孩子照樣磨蹭依舊。其實(shí),對(duì)于孩子做事磨蹭,家長(zhǎng)采用發(fā)脾氣的辦法是于事無(wú)補(bǔ)的,比如有的時(shí)候孩子做一件事比較慢,可能是這件事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度較大,可能是孩子不知道其中做得更快的要領(lǐng),也可能是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣,這時(shí)如果家長(zhǎng)再在一旁火冒三丈,孩子便會(huì)越發(fā)不知所措,做事的速度反而變得更慢了。另外,對(duì)孩子采用過(guò)激的態(tài)度和行為還有可能造成他的逆反,孩子年齡雖小但也需要得到尊重,面對(duì)家長(zhǎng)發(fā)脾氣、責(zé)備和打罵,孩子的心理感覺(jué)一定不好,有時(shí)他就有可能采取不理不睬的態(tài)度,或者干脆故意拖延時(shí)間來(lái)表示對(duì)家長(zhǎng)的反抗。

5

讓孩子覺(jué)得"快得值",節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

孩子只有感覺(jué)到做事快對(duì)他自己是有好處的,感覺(jué)到做事快是值得的,他的動(dòng)作才能夠"快"得起來(lái)。比如做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題,許多家長(zhǎng)望子成龍心切,總希望自己的孩子學(xué)的多一些,玩的少一些,最好是一點(diǎn)都不要玩,在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù),老師布置的作業(yè)做完了,家長(zhǎng)的一大堆作業(yè)還在那里等著,所有的作業(yè)都做完了,還有畫畫、拉琴等許多事情需要孩子去完成,孩子心里很不情愿,但是父命難違,于是就想出了磨蹭的招數(shù),孩子自己有一筆帳:我做的越快任務(wù)越多,反正也不能出去玩,不如索性做的慢一點(diǎn),起碼可以省點(diǎn)力氣。這個(gè)問(wèn)題解決的最好方式就是,不要老對(duì)孩子層層加碼,要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子,在孩子較快完成了任務(wù)之后,就要給孩子自由安排生活的權(quán)力,孩子可以用省下來(lái)的時(shí)間做一些自己感興趣的事情。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè),比如孩子完成了老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ),孩子剛讀完英語(yǔ),家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等??傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在,那就是,只要有孩子空閑時(shí)間,家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以,孩子的對(duì)策是,化整為零,在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間,由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成,家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

我們應(yīng)該將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí),那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,如玩他喜歡的玩具,或者打一會(huì)兒游戲,進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

改善評(píng)價(jià)角度,少說(shuō)“慢”;鼓勵(lì)為主,正面引導(dǎo)

“動(dòng)作慢”的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用,長(zhǎng)期被說(shuō)成“慢”,孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng),自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”:發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此,在學(xué)校里,老師有意識(shí)地夸她,今天進(jìn)步了,速度比昨天快了。在家里,家長(zhǎng)也要有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)她,并告訴她,你可以“快”起來(lái),只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的,父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力,幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲,如比賽看誰(shuí)穿衣服快,看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽,家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧,教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。 家長(zhǎng)要改變追求完美的想法,試著把責(zé)備改成鼓勵(lì),如“你能行”、“你可以快起來(lái)”、“只要集中注意力就好了”。家長(zhǎng)也不能急于求成,要有耐心和信心,及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

增加計(jì)時(shí)性活動(dòng),增加緊迫感

缺乏適度的緊張感是許多孩子做事磨蹭的重要原因,所以,家長(zhǎng)可以在孩子的生活中“制造”點(diǎn)緊張的氣氛,讓孩子的神經(jīng)繃緊一些,使孩子的生活節(jié)奏加快一些。根據(jù)孩子的具體情況,可以給孩子的洗漱、穿衣、吃飯和做作業(yè)等增加些計(jì)時(shí)性活動(dòng)。做某件事情,需要多長(zhǎng)時(shí)間,然后要求孩子在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成,孩子做得好就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),做得不好就給予一定的懲罰。如家長(zhǎng)與孩子一起評(píng)價(jià),調(diào)整要求,下一次做得更好。在開始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候,家長(zhǎng)要及時(shí)核對(duì)。孩子做事,家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí),告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣,孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低齡的孩子來(lái)說(shuō),如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽,會(huì)有更好的效果。

利用“速度測(cè)定法”,感受“我可以快”。

記錄單位時(shí)間里(如5分鐘)能寫多少個(gè)字,能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度,做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝:我能這么快完成呀!并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù),多出來(lái)的時(shí)間如何處理?許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展:增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè),反正不能閑、不能玩。孩子會(huì)覺(jué)得:還不如慢點(diǎn)好,反正越快任務(wù)越多。所以,你得讓孩子感到“快得值得”,她才會(huì)去“快”。

為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

不是所有的磨蹭都是故意的,很多孩子做事拖拉,磨蹭是因?yàn)樽⒁饬Σ患性斐傻?。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響,旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記在做的事情。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí),在孩子寫作業(yè)的時(shí)候,如果你在看電視,請(qǐng)將音量調(diào)小一些;家里有客人或父母在一起交談,聲音盡量小一些,或者在一個(gè)隔音比較好的房間里,不要讓孩子受到聲音干擾。

家長(zhǎng)不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專注力。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心,在孩子寫作業(yè)的時(shí)候總要去看一看他是不是又在玩;或者是在一旁幫孩子檢查作業(yè),一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,就說(shuō)你這道題做錯(cuò)了,也不顧孩子正在寫其他作業(yè)。這樣很容易讓孩子受到影響,無(wú)法專心寫作業(yè)。父母一定要告訴孩子你相信他能夠很好很快的完成作業(yè),并且放手讓他獨(dú)立完成作業(yè)。

檢視家庭的教育環(huán)境,及時(shí)調(diào)整教育方式。

一些孩子做事拖拉,根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛,凡事都依著孩子,孩子開始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí),家長(zhǎng)們也沒(méi)有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí),一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則,也在無(wú)形中影響了孩子的行為習(xí)慣。

因而,要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病,首先家長(zhǎng)們要從自身的家庭教育方式上找原因,在家庭生活中,要以身做則,自身一定不要有做事拖拉的毛病,只有這樣,才能給孩子良好的教育環(huán)境。

同時(shí),更為重要的是,家長(zhǎng)一定不要給孩子任何可以拖拉的借口,如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭,一定要及時(shí)制止,不以任何的溺愛來(lái)對(duì)待此種不好的習(xí)慣。

善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢,總是一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來(lái),孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間,然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。從這以后,這位母親再不用在孩子后面催促“快點(diǎn)、快點(diǎn)”,鬧鐘是他最好的催促。同時(shí),孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也不斷體驗(yàn)到了成功感,不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù),學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。

生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

其實(shí)一個(gè)孩子時(shí)間觀念不強(qiáng),絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子,不但做作業(yè)慢,做任何事都慢,所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。后來(lái)我就有了經(jīng)驗(yàn),規(guī)定孩子洗澡只能洗10分鐘,而且不給鬧鐘,讓孩子自己估計(jì)時(shí)間!這樣孩子的腦子里就有了時(shí)間觀念,到了大約10分鐘時(shí)間,孩子就會(huì)趕緊出來(lái),有時(shí)我還會(huì)問(wèn)兩個(gè)孩子:你估計(jì)你洗澡剛才用了多長(zhǎng)時(shí)間?答的準(zhǔn)確的孩子,我會(huì)表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他時(shí)間觀念強(qiáng);吃飯時(shí)也一樣,我會(huì)規(guī)定孩子必須要在20分鐘內(nèi)吃完,吃完飯后,估計(jì)一下自己吃飯花了多長(zhǎng)時(shí)間,看看自己估計(jì)的時(shí)間與真實(shí)的時(shí)間相差多大;早上起床我也規(guī)定時(shí)間,7點(diǎn)聽到鬧鐘鈴響,必須自己起來(lái),15分鐘時(shí)間穿衣、洗臉、刷牙。7點(diǎn)15分準(zhǔn)時(shí)早讀,讀20分鐘。經(jīng)常督促,孩子的時(shí)間感就變強(qiáng)了。

一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。

(1)訓(xùn)練孩子專心做題。每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也沒(méi)寫一個(gè)字,寫不出一個(gè)小題。

(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練。找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?看孩子在一分鐘內(nèi)最多能寫出多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。

(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,隨著寫的組數(shù)越來(lái)越多,孩子的書寫速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。

(4)一分鐘記單詞,并把每次的記憶效果記錄下來(lái),形成對(duì)比,用成就感促其進(jìn)步。

經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。

合理安排孩子寫作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間

孩子的注意力是短暫的,注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng),大腦會(huì)疲勞,學(xué)習(xí)效率變低,加之作業(yè)量大,會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè),孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零,分割成三四段。 比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè),把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”,每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束,就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短,還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì),做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭,就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法,即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如,有15道數(shù)學(xué)題,規(guī)定每做完5道就休息5分鐘,然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽音樂(lè),可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)游戲。 開始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒,嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。有些是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢,同時(shí)也受家庭環(huán)境影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫,做事拖拉,也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。有些是孩子思維運(yùn)動(dòng)較緩慢,做事總是比別人慢半拍,快不起來(lái)。遇到這種孩子,首先應(yīng)正視它,不要用“笨”這一類的字眼來(lái)辱罵孩子。一是家庭成員要起榜樣作用,自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣,養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣,讓“快”穿行在日常生活之中。

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人就是這樣,對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

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  • 《孩子好動(dòng)手打人怎么辦?》 《孩子好動(dòng)手打人怎么辦?》 趙教授:您好! 我兒子從小很好動(dòng)?,F(xiàn)在四周歲,在幼兒園里經(jīng)常動(dòng)手打小朋友。老師對(duì)他教育,當(dāng)時(shí)能答應(yīng)的,可一會(huì)兒又犯了?;丶液蟾托闹v,他也能分析利弊并能保證以后不犯了。可...
    2020-11-30 閱讀全文
  • 孩子做事太拖拉怎么辦 先來(lái)了解下怎樣算是做事拖拉呢: 專家認(rèn)為,拖拉這個(gè)毛病的主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)做事沒(méi)有緊迫感,節(jié)奏很慢,拖泥帶水,不夠利索。 這樣的行為會(huì)讓孩子沒(méi)有積極進(jìn)取的心態(tài),遇到困難的時(shí)候不敢積極去面對(duì),很不利于學(xué)習(xí)...
    2021-05-20 閱讀全文
  • 孩子太拖拉,怎么辦呀 孩子拖拉磨蹭 一、孩子拖拉磨蹭的原因 很多人會(huì)覺(jué)得磨蹭是因?yàn)楹⒆印疤珣小?、但其?shí)對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō),磨蹭拖拉的原因可多著呢! ①不夠自信 認(rèn)為任務(wù)超過(guò)自己的上限,在心理上認(rèn)為自己不能完成任務(wù)。 比...
    2021-05-14 閱讀全文

《孩子太倔強(qiáng)怎么辦?》 趙教授:你好! 我的兒子四歲多了。他的性格倔強(qiáng)。有時(shí)輔導(dǎo)他做作業(yè),你叫他這樣做,他偏不這樣。有時(shí)很生氣,但我又不想打他強(qiáng)制他。您說(shuō)該怎么說(shuō)服他呢? 我是鐵路人 趙教授回答: 這...

2020-11-13 閱讀全文

一、不遷就 在孩子任性、吵鬧的時(shí)候,不要劈頭蓋臉地嚴(yán)厲批評(píng),更不能打、罵,可以因勢(shì)利導(dǎo),正面耐心地講道理,給孩子說(shuō)明不合理的要求不能滿足的道理。 如果孩子不聽繼續(xù)哭鬧,家長(zhǎng)可以采用“冷處理”的方法,不...

2020-06-08 閱讀全文

《孩子好動(dòng)手打人怎么辦?》 趙教授:您好! 我兒子從小很好動(dòng)?,F(xiàn)在四周歲,在幼兒園里經(jīng)常動(dòng)手打小朋友。老師對(duì)他教育,當(dāng)時(shí)能答應(yīng)的,可一會(huì)兒又犯了。回家后跟他耐心講,他也能分析利弊并能保證以后不犯了???..

2020-11-30 閱讀全文

先來(lái)了解下怎樣算是做事拖拉呢: 專家認(rèn)為,拖拉這個(gè)毛病的主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)做事沒(méi)有緊迫感,節(jié)奏很慢,拖泥帶水,不夠利索。 這樣的行為會(huì)讓孩子沒(méi)有積極進(jìn)取的心態(tài),遇到困難的時(shí)候不敢積極去面對(duì),很不利于學(xué)習(xí)...

2021-05-20 閱讀全文

孩子拖拉磨蹭 一、孩子拖拉磨蹭的原因 很多人會(huì)覺(jué)得磨蹭是因?yàn)楹⒆印疤珣小薄⒌鋵?shí)對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō),磨蹭拖拉的原因可多著呢! ①不夠自信 認(rèn)為任務(wù)超過(guò)自己的上限,在心理上認(rèn)為自己不能完成任務(wù)。 比...

2021-05-14 閱讀全文