母親在孩子成長(zhǎng)的角色

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“母親在孩子成長(zhǎng)的角色”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

母親被認(rèn)為是擔(dān)任孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予他們必要的鼓勵(lì)角色的一方，母親與父親所起的作用是不能等同的。

在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無(wú)所適從。

“我所讀過(guò)的書告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣。”一位母親告訴我：“這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時(shí)我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事?！比欢⒆觽兯枰牟⒉皇堑韧?，作母親的必須考慮什么是孩子真正需要的。

（一）培養(yǎng)他們的愛心

母親們有必要向孩子說(shuō)明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說(shuō)的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會(huì)在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的母親堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)那個(gè)男孩感覺怎樣。“媽媽，”我的朋友反對(duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)?！薄八麜?huì)知道的?！彼哪赣H回答道。這個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開始。“我的母親讓我明白：友誼起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時(shí)說(shuō)。

（二）多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪?！边@樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)什么是重要的──可能是音樂(lè)、體育或某一課程，如果你不了解，問(wèn)一問(wèn)沒(méi)什么不對(duì)。

其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

（三）談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過(guò)坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問(wèn)你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問(wèn)題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

（四）將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無(wú)條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說(shuō)明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時(shí)，心里就響起車子開動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見過(guò)的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫髂赣H的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓·萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

（五）指明方向

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問(wèn)題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子?！皽凡挥眠@輛車，”他兒子說(shuō)，“他在學(xué)校。”他認(rèn)為自己這么做沒(méi)什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位母親堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒(méi)有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的?！?/p>

當(dāng)一位母親對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的?！?/p>

（六）與孩子一起玩耍

在短時(shí)間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄?lái)你們家實(shí)在太好了，”那位朋友說(shuō)，“我們?cè)谶@里擁有歡聲笑語(yǔ)──湯里也飄落著玩具。”

作母親是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)你需要少一些責(zé)任感，與你的孩子玩在一起吧。

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父親在孩子成長(zhǎng)中的作用

在當(dāng)今社會(huì)，由于激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)家庭中的父親忙于工作，在職場(chǎng)上全力打拼，照顧家庭和教育孩子的重任落在了母親一個(gè)人的肩上，致使父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用逐漸被弱化，甚至漸漸淡出，出現(xiàn)了"親情關(guān)系向母性群體傾斜"的現(xiàn)象。這不僅有礙于良好家庭關(guān)系的建立，更不利于孩子身心的健康發(fā)展。因而，近幾年來(lái)，在家庭教育研究領(lǐng)域，"父性教育"越來(lái)越受重視。父性教育即對(duì)孩子提供充滿父親角色特性的教育，由父親來(lái)實(shí)施體現(xiàn)父親人格特征的家庭教育。專家呼吁，父性教育和母性教育結(jié)合起來(lái)的教育才是完整的家庭教育。

不可缺失的父愛

父親在孩子眼里代表著無(wú)窮的力量與強(qiáng)大的依靠。父親角色的弱化和缺失，或多或少會(huì)讓孩子帶來(lái)心理上的不安全感。如果父親淡出對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)，不注意學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的，甚至是危害極大的。

父親帶孩子的好處

一、父親是孩子最重要的游戲伙伴，也是兒童積極情感的滿足者。

父親會(huì)更多地與孩子玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，而不像母親那樣與孩子做一些傳統(tǒng)、安靜、缺少變化的游戲。所以，孩子更喜歡與父親玩。研究表明，有自由選擇游戲?qū)ο髸r(shí)，有三分之二以上的孩子把父親作為第一游戲伙伴來(lái)選擇。

二、父愛有助于兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

一般來(lái)說(shuō)，父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。孩子在與父親的不斷交往中，一方面潛移默化地感受著父愛，模仿、學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也自覺不自覺地要求孩子具有以上個(gè)性特征，尤其是對(duì)男孩要求更為嚴(yán)格。

三、正常的父愛能促進(jìn)兒童扮演好自己的性別角色。

男孩能模仿、學(xué)習(xí)男子漢的"陽(yáng)剛之氣"，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。如果男孩缺乏"父愛"或與父親交往過(guò)少，容易導(dǎo)致"女性化"傾向。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)父母性格特性的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加強(qiáng)化自己的性別意識(shí)，掌握性別角色標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外一些研究發(fā)現(xiàn)，在隨單親母親長(zhǎng)大的女孩中，成年后往往拒絕做母親或妻子，在取得滿意的兩性關(guān)系上也存在一定的困難。

四、父愛更易促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。

觀察和研究證明，母愛與父愛對(duì)兒童的智力影響是有差異的。孩子從母親那里可以更多地接受語(yǔ)言、日常生活知識(shí)、物品用途、玩具的一般使用方法和藝術(shù)性等方面的知識(shí)。而父親給予孩子更豐富、更廣闊的知識(shí)。父親通過(guò)與孩子共同操作、探索多種形式的活動(dòng)、游戲，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子求知欲、好奇心的發(fā)展。一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，凡與父親在一起交往機(jī)會(huì)多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。由此可見，"親情關(guān)系向母性群體傾斜"是一種不利于兒童健康發(fā)展的現(xiàn)象，應(yīng)引起我們家長(zhǎng)的警惕。父親不要輕易放棄自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，多給孩子一些父愛。當(dāng)然，對(duì)于單親家庭來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡可能地消除"沒(méi)有父親"對(duì)孩子的不利影響，母親盡可能地要"母代父職"，與孩子多做一些男性常做的活動(dòng)。但最重要的還是要請(qǐng)家庭中的其他男子，如爺爺、叔叔、外公或舅舅等盡一份"男子影響"的責(zé)任，給孩子一些"父愛"，防止教育可能出現(xiàn)的片面性。

令人欣喜的是，越來(lái)越多的父親意識(shí)到了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與母親同等重要、不可取代的重要性，從而積極地參與到家庭教育中來(lái)，用自己在人格品質(zhì)、社會(huì)閱歷等方面的優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)施加積極的影響，把母親生活領(lǐng)域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α吭慈?/p>

父親和寶寶的游戲

和寶寶一起做滑稽鬼游戲

爸爸與寶寶一起戴上假發(fā)，披上床單，互相在臉上畫有趣的圖案，做鬼臉。媽媽可以在一旁拍照，攝像，將"瘋鬧"的場(chǎng)景記錄下來(lái)。還可以將照片制成小卡片，貼在冰箱、墻上，成為爸爸與寶寶游戲的家庭記錄。

給寶寶準(zhǔn)備意外的禮物

爸爸可以將給寶寶的禮物寄到家里。別忘了為寶寶畫上別致的小卡片，告訴寶寶："爸爸愛你。"陪伴寶寶一起享受拆開禮物的喜悅。

和寶寶一起幫助媽媽做事情

帶著寶寶一起體會(huì)媽媽做家務(wù)的辛苦。周末的時(shí)候，可以和寶寶商量："今天讓媽媽休息。爸爸來(lái)掃地，寶寶就幫爸爸把桌子擦一擦哦。""寶寶陪爸爸去倒垃圾。爸爸把垃圾扔進(jìn)垃圾怪物的嘴里吧。"家務(wù)不僅不再是媽媽一個(gè)人的辛苦勞動(dòng)，將還成為全家快樂(lè)的游戲。爸爸和寶寶在活動(dòng)中增進(jìn)了感情。

帶著寶寶做運(yùn)動(dòng)

爸爸是寶寶眼中"大力士"和"飛毛腿"，帶寶寶跑步，跳躍，扔皮球，教寶寶學(xué)打羽毛球，陪寶寶玩秋千。體育運(yùn)動(dòng)是爸爸和寶寶相處的"特別節(jié)目"。寶寶更能在運(yùn)動(dòng)中感受父親角色的勇敢與力量，體會(huì)爸爸與媽媽對(duì)自己的不同影響。[!--empirenews.page--]

摟著寶寶講睡前故事

和媽媽輪流為寶寶講睡前故事，讓寶寶體會(huì)爸爸的擁抱也很舒適，溫柔。在講故事的時(shí)候，爸爸可以和媽媽扮演不同的角色，如，扮演憨厚的熊哥哥、丟三落四的唐老鴨等，讓寶寶了解爸爸的幽默。

爸爸和寶寶的"小秘密"

當(dāng)寶寶受到媽媽的批評(píng)不高興，獨(dú)自傷心的時(shí)候，爸爸不妨和寶寶說(shuō)說(shuō)"悄悄話"："在玩什么？來(lái)，和爸爸一起玩好嗎？等會(huì)我們?nèi)ズ葖寢屪龅臏?爸爸是媽媽與寶寶情緒的"融合劑"。

爸爸還可以在每天晚飯后利用固定的時(shí)間帶著寶寶出去散步，看看花園里的花開得如何？隔壁叔叔家的狗是否也出來(lái)散步了？一邊散步，一邊告訴寶寶爸爸今天的生活，也和寶寶聊聊他今天過(guò)得如何。

爸爸和寶寶一起準(zhǔn)備一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，和寶寶一起積蓄外出時(shí)的費(fèi)用。寶寶每次把自己獲得的零花錢放進(jìn)去的時(shí)候，就會(huì)開心地期待著和爸爸一起出游。

相關(guān)鏈接

（一）據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的一項(xiàng)最新研究成果表明，平均每天與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子，要比其他孩子的智商高，男孩兒更像小男子漢，女孩兒長(zhǎng)大后更懂得與異性交往。

（二）美國(guó)一項(xiàng)最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上更容易成功。

（三）上海市科學(xué)育兒基地曾對(duì)上海市兒童的行為問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童不良行為（如攻擊、霸道、退縮等）的發(fā)生與父親的養(yǎng)育方式有著非常顯著的關(guān)系。拒絕型的父親（包括打罵的積極拒絕型和不理不睬的消極拒絕型）最容易引起學(xué)前兒童不良行為的發(fā)生。

教育專家:父親角色的缺失不利于孩子的成長(zhǎng)

父母是人生的啟蒙老師，家庭是人生的第一所學(xué)校，兒童性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成都與父母的教育息息相關(guān)。但現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，往往缺乏父親的參與，研究表明父親角色的缺失不利于孩子的成長(zhǎng)。

一位科學(xué)育兒熱線的工作者在談到自己的工作時(shí)感嘆說(shuō)，自其科學(xué)育兒熱線開辦以來(lái)，95%以上的咨詢者均為孩子的母親，很少有父親打進(jìn)熱線咨詢育兒的問(wèn)題。對(duì)100位父親的調(diào)查顯示，有65%的父親承認(rèn)沒(méi)有做到經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通。東北師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育中心分別從日常生活、學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、休閑以及其他五方面，隨機(jī)調(diào)查了長(zhǎng)春市3-13歲兒童的父母共360人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這五方面，特別在與母親角色參與程度的比較中，父親角色參與明顯不足。在學(xué)前兒童中，父親對(duì)“你每天陪伴孩子多少時(shí)間”的回答與母親的回答相差懸殊，30.4%的父親承認(rèn)自己每天陪伴孩子的時(shí)間不會(huì)超過(guò)1個(gè)小時(shí)，而只有5.7%母親有類似的答案。

好父親應(yīng)陪伴孩子成長(zhǎng)父

母對(duì)孩子的教育存在角度、內(nèi)容、方式等方面的差異，而就是這些教育的差異性才使父母從互補(bǔ)的角度對(duì)孩子產(chǎn)生不同影響，父母角色缺一不可。

就交往的內(nèi)容而言，母親?；ǜ嗟臅r(shí)間照顧孩子的生活或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；父親則花較多的時(shí)間與孩子游戲。

就交往的方式而言，母親更多地?fù)ПШ⒆?，與孩子進(jìn)行一些親昵的活動(dòng)；父親則更多地與孩子一起玩耍，做一些較劇烈的、冒險(xiǎn)性較強(qiáng)的活動(dòng)。

就情感而言，母親使孩子更可能擁有細(xì)膩的、豐富的情感，而父親會(huì)促使孩子表現(xiàn)得更堅(jiān)毅、果斷、深沉。

另外，父母教育的這種差異性也會(huì)影響孩子性別角色的確立。孩子能分別從父親和母親那里觀察、模仿并學(xué)習(xí)到合適的言行舉止，順利形成性別角色。現(xiàn)代科學(xué)在探索兒童心理發(fā)展的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒期后，他們便開始把注意力轉(zhuǎn)向父親，開始對(duì)父親那粗獷的形象感興趣，并需要從父愛中感受力量和剛毅，而且這種需要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)日益明顯。美國(guó)1998年6月的《父母》雜志中，曾有過(guò)一些具體的描述：父親跟母親是不同的，父親更愛與寶寶玩鬧，對(duì)寶寶的推動(dòng)作用更大，對(duì)寶寶的約束更多，使寶寶更接近社會(huì)，為他走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界作準(zhǔn)備。

可見，現(xiàn)代父親既是一個(gè)承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”重要職責(zé)的家庭成員，更是一個(gè)孩子發(fā)展不可或缺的“重要他人”。如果父親角色缺失，會(huì)使兒童生活的家庭環(huán)境不完整，也有可能造成其心理發(fā)展的缺陷。

提高父親角色的參與

改善父親角色參與要從社會(huì)、家庭以及父親自身這三個(gè)方面入手。

社會(huì)方面父親應(yīng)獲得如母親一樣的養(yǎng)育孩子的機(jī)會(huì)和權(quán)利。社區(qū)可以為父親提供一些學(xué)習(xí)如何為人父的機(jī)會(huì)，丈夫可以陪同懷孕的妻子上生育預(yù)備班或者讓父親在孩子出生之前或之后觀看如何更好地為人父的錄像；或者開設(shè)父親課堂，專門為父親講授如何為人父的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，等等。另外，我們還可以借鑒西方國(guó)家的一些做法，采取一些具體的措施讓父親擁有一定的時(shí)間參與孩子的教育活動(dòng)。在西歐的一些國(guó)家如瑞典、挪威、丹麥，婦女生育孩子以后有產(chǎn)假，而父親也獲得了相應(yīng)的“父親假”，即讓父親有機(jī)會(huì)從孩子出生時(shí)就開始享受與孩子在一起的樂(lè)趣，從孩子“哇哇”墜地開始就不自覺地去了解孩子，體驗(yàn)為人父的喜悅，而不是僅能在中午休息的時(shí)間或下班以后到醫(yī)院或回家陪伴孩子。瑞典政府自1991年以來(lái)就允許父親每年請(qǐng)假2天去訪問(wèn)孩子的學(xué)?；蛲袃核蛘叱鱿瘜W(xué)校舉行的活動(dòng)。

家庭方面母親的態(tài)度、家庭生活的和諧程度、婚姻的滿意度都會(huì)影響父親的角色投入或參與水平。相關(guān)的一些研究也證實(shí)了這一觀點(diǎn)。如，對(duì)婚姻現(xiàn)狀持滿意態(tài)度的父親在妻子懷孕的時(shí)候就開始投入到育兒工作中去了。另外，父親參與水平高低可能取決于家庭婚姻關(guān)系的支持力度。所以，提高父親的參與水平，要考慮到母親的態(tài)度和婚姻的滿意度等因素。

父親自身父親要提高自身的育兒技巧，這是改善父親角色參與的前提條件。父親要有科學(xué)的育兒觀，要掌握教育孩子的途徑?？梢詤⒖枷铝袔c(diǎn)：盡可能參加家長(zhǎng)會(huì)；多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會(huì)交往對(duì)象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學(xué)習(xí)生活等方面，以及通過(guò)書本、專家講座等途徑了解孩子的特點(diǎn)、規(guī)律；主動(dòng)與母親配合，協(xié)同教育孩子；做孩子的玩伴，讓孩子愉快地、不知不覺地受到良好的影響。

父親要更多地給予孩子時(shí)間和關(guān)懷。每天都花一定的時(shí)間與孩子交流，可以是幾十分鐘，也可以是十幾分鐘；要盡可能陪孩子一起游戲；要經(jīng)常撫摸孩子，讓孩子知道父親是關(guān)心他的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父親的一個(gè)擁抱、甚至一個(gè)微笑都是世界上最令人愉快的事情；盡可能爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與孩子一起旅游或外出，甚至僅僅是去超市或在家附近散步，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一段愉快的時(shí)光。

媽媽在男孩教育中的角色

孩子在人世間認(rèn)識(shí)的第一個(gè)人是媽媽；會(huì)說(shuō)的第一個(gè)詞是“媽媽”；生病時(shí)最依戀的是媽媽；夜晚睡覺時(shí)尋找的是媽媽；放學(xué)回家，問(wèn)的第一句話是：“我媽媽呢？”因此，不管是男孩還是女孩，都會(huì)對(duì)自己的母親特別依戀。

但值得注意的是，當(dāng)媽媽過(guò)于對(duì)男孩精心照顧時(shí)，男孩往往會(huì)因?yàn)閷?duì)母親的過(guò)度依戀，其“陽(yáng)剛之氣”漸漸消失。

是什么原因讓越來(lái)越多的男孩開始變得唯唯諾諾，甚至膽小怕事了呢？

首先，我們不得不把矛頭指向任勞任怨的媽媽。有人說(shuō)，現(xiàn)在媽媽對(duì)孩子的愛就像雞媽媽溺愛它的小雞一樣，小雞餓了，雞媽媽給它們找食吃；風(fēng)雨天，雞媽媽用自己的翅膀?yàn)樾‰u遮風(fēng)避雨；當(dāng)面臨外敵入侵(如狗、老鷹等欺負(fù)自己的小雞)時(shí)，雞媽媽會(huì)主動(dòng)出擊……

其實(shí)，影響男孩男子漢氣概的因素，除了這種“雞媽媽”類型的媽媽外，還有“代辦型”和“滿足型”兩種媽媽。

代辦，除了給孩子帶來(lái)懶惰與無(wú)能、給家長(zhǎng)帶來(lái)悲哀和失望之外，究竟還帶來(lái)了什么呢？很多媽媽用錢表達(dá)自己不能關(guān)心幫助孩子的歉意，卻不知道，無(wú)度地給孩子錢，是在害孩子。

給父母的建議：

《動(dòng)物世界》常常會(huì)有這樣的片段：

母獅對(duì)幼獅關(guān)愛有加，但是并不過(guò)分嬌縱。幼獅剛開始蹣跚學(xué)步，母獅便讓它體驗(yàn)生命中邁向自立的第一步——覓食。幼獅哭也好，哀求也好，母獅就是不將食物給它，還“殘忍”地將它推出門外。于是，看到依賴父母行不通的幼獅便鼓足勇氣、執(zhí)著地爬起來(lái)，一步一步地向前走……最終學(xué)會(huì)了生存。也正是如此，獅子的勇猛特性才得以形成。

動(dòng)物要學(xué)會(huì)自己覓食才能在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物界生存下去，孩子要經(jīng)歷自己獨(dú)立處事才能長(zhǎng)大成人。一位哲人說(shuō)過(guò)：“經(jīng)過(guò)什么樣的洗禮，就能造就什么樣的靈魂?！币虼耍瑡寢寕?，請(qǐng)大膽地撒開你們的雙手，讓孩子盡快自強(qiáng)自立起來(lái)吧！

管教男孩，權(quán)威是關(guān)鍵

也許，男孩都抓住了“媽媽無(wú)論在任何時(shí)候都是溫柔的”這一特性，他們往往更喜歡向母親挑釁。比如，媽媽越是溫柔地對(duì)男孩說(shuō)：“兒子，別哭了！”他往往會(huì)哭得更起勁。

一位兒童心理學(xué)家說(shuō)，媽媽對(duì)兒子發(fā)出的溫柔警告——“兒子，別這樣做”，對(duì)于男孩的一些惡劣行為，如調(diào)皮、愛玩、好斗等，是完全不起作用的。因此在這時(shí)，管教男孩，有規(guī)則是必要的，而權(quán)威才是關(guān)鍵。

超市里，一位女顧客和她5歲的兒子都表現(xiàn)出明顯的不高興。原來(lái)，小男孩要媽媽給他買一個(gè)很高檔的文具盒，在媽媽表示拒絕時(shí)便發(fā)起火來(lái)，并且賴在文具盒旁邊不肯走。這時(shí)，這位媽媽不顧別人有沒(méi)有聽見，彎下身子，耐心地說(shuō)服兒子。

“我本來(lái)準(zhǔn)備給你買你想要的東西，”那位媽媽平靜地說(shuō)，“但是現(xiàn)在我不買了，因?yàn)槲也荒軐?duì)你的這種哭鬧進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。”

但是小男孩還是不聽話，他依然鼓著鼻子，嘴里嘟嘟噥噥著，這逼得母親說(shuō)出她最不想說(shuō)的話：“你知道我們回家以后會(huì)發(fā)生什么嗎？”

“知道的?！彼卮?。

“是什么呢？”母親問(wèn)。

“一頓打?！?/p>

“沒(méi)錯(cuò)，”她說(shuō)道，“要是你繼續(xù)這樣的話，那就是兩頓打?！?/p>

于是，一場(chǎng)戰(zhàn)火平息了。男孩安靜了下來(lái)，模樣像個(gè)小紳士。

男孩在生人面前向母親的權(quán)威挑戰(zhàn)，使她處于一種不利的境地。盡管這樣的情景使人很窘迫，但聰明的母親仍然保持沉著鎮(zhèn)定。與此同時(shí)，她還向孩子清楚地傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：家里的規(guī)矩在這個(gè)超市照樣執(zhí)行。在一個(gè)鬧事的孩子面前，她保持了她做母親的權(quán)威。

對(duì)父母來(lái)講，權(quán)威的尺度是最難把握的，因?yàn)榘盐詹划?dāng)，便會(huì)使教育走上極端——對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)壓制孩子的成長(zhǎng)；對(duì)孩子過(guò)于寬容，又會(huì)使孩子變得軟弱無(wú)力。因此，每一位家長(zhǎng)都要針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)，總結(jié)出適合你的男孩的權(quán)威“尺度”。

父親在孩子?jì)胗變浩诘慕巧ㄎ?/h2>

嬰幼兒期一般是指0－6歲的孩子，嬰兒期指從出生到滿1歲以前的這段時(shí)期，幼兒期又分為兩個(gè)階段：第一階段是1－3歲的孩子，第二階段是4－6歲的孩子（此間也稱之為“學(xué)前期”）。

嬰兒期是孩子出生后生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期，是人一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的階段。他們從吃奶過(guò)渡到斷奶，學(xué)會(huì)了人類獨(dú)特的飲食方式；從躺臥狀態(tài)、不能自由行動(dòng)發(fā)展到能夠隨意運(yùn)用自己的雙手去接觸、擺弄物體和用兩腿站立，并學(xué)習(xí)獨(dú)立行走；從完全不懂語(yǔ)言、不會(huì)說(shuō)話過(guò)渡到能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行最簡(jiǎn)單的交際等等。這一切都標(biāo)志著嬰兒已從一個(gè)自然的、生物的個(gè)體向社會(huì)的實(shí)體邁出了第一步。

第一階段是嬰兒期的延續(xù)，此間孩子身心發(fā)展主要有兩方面的變化：①學(xué)會(huì)了隨意地獨(dú)立行走和準(zhǔn)確地用手玩弄或操縱物體，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了最簡(jiǎn)單的游戲、學(xué)習(xí)和自我服務(wù)等活動(dòng)。②迅速發(fā)展了語(yǔ)言，能夠自由地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交往，并能通過(guò)語(yǔ)言對(duì)自己的行為和心理活動(dòng)進(jìn)行最初步的調(diào)節(jié)。這一時(shí)期是兒童智力發(fā)展非常迅速的時(shí)期，是孩子個(gè)性、品質(zhì)開始形成的萌芽期。幼兒期個(gè)性的形成是以后個(gè)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

第二階段是第一階段的延續(xù)，教育重點(diǎn)學(xué)應(yīng)放在習(xí)慣的培養(yǎng)上。幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，必須高度重視幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。此間孩子語(yǔ)言及動(dòng)作能力發(fā)展較快，可以順利地進(jìn)行交際、交流思想，抽象邏輯思維能力開始萌芽，孩子學(xué)會(huì)了使用表情，漸能控制感情的發(fā)生，也逐漸能控制情感的表露；這一時(shí)期，孩子好動(dòng)但能力還很弱，因此既要大膽地讓孩子活動(dòng)又得切實(shí)注意安全。

此間除協(xié)助媽媽做好孩子的一般養(yǎng)護(hù)外，爸爸的角色主要是：

1.注重孩子健康，陪孩子多鍛煉

健康永遠(yuǎn)是第一位的，幼兒階段的孩子，正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在關(guān)注他們未來(lái)是否成功的同時(shí)，我們更要關(guān)注他們的身體健康。孩子只有身體健康了，才有可能去實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的愿望和企盼，才能有資格去爭(zhēng)取一個(gè)好的未來(lái)。

所以，做爸爸的一定要多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，比如曬太陽(yáng)、打滑梯、同其他小朋友追逐跑、去游樂(lè)園玩等等，這樣會(huì)使孩子的身體得到很好的鍛煉；也可利用節(jié)假日帶孩子郊游、爬山、逛公園等，從而使幼兒體驗(yàn)到勞累、體驗(yàn)到艱辛，體會(huì)到生活中除了甜，還有苦和辣，使幼兒在各種環(huán)境下受到挫折和磨練。爸爸陪孩子多參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)一些體育愛好，孩子將受益終身。

2.啟迪孩子心智，陪孩子多玩耍

孩子的玩耍是天性，是上帝賦予人的生命階段性狀態(tài)，如同植物要開花，蟲子變蝴蝶一樣，自然規(guī)律不可更改，生命自然狀態(tài)必須給予尊重。玩耍，是人感知和認(rèn)識(shí)世界的重要組成部分，更是孩子未來(lái)知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化以及情操、人格健全的原始基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒，玩耍似乎是他全部的活動(dòng)，所以要讓孩子玩得開心盡興。在前文中我曾說(shuō)過(guò)：幼兒期的孩子玩耍一般有三種形式：一是與父母在一起玩，二是與同齡小伙伴在一起玩，三是獨(dú)自玩耍。而爸爸陪孩子玩耍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義非凡，既啟迪心智又融洽親子關(guān)系。

爸爸做孩子的游戲伙伴，不僅可以滿足孩子情感上的需求，而且在和孩子玩耍的過(guò)程中能夠更好地促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。同時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛能，從而在共同玩耍中有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。同時(shí)爸爸在和孩子玩耍中，會(huì)給予孩子以力量、信心。

會(huì)玩可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，可以啟發(fā)興趣愛好，還可以從玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)性。有許多有特長(zhǎng)的孩子，就是在課余時(shí)間玩自己愛玩的東西，從而有了小發(fā)明小創(chuàng)造。所以說(shuō)，玩耍可以啟迪孩子的心智。

3.磨練孩子意志，讓孩子吃點(diǎn)苦

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理素質(zhì)的比拼?？捎捎诩议L(zhǎng)的包辦代替和嬌寵溺愛，許多幼兒的抗挫能力較差，心理承受能力低下。所以必須加強(qiáng)意志磨練，提高幼兒的心理承受能力。使孩子明白：人生道路不可能一帆風(fēng)順，隨時(shí)都會(huì)遇到困難的，人要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)良的心理品質(zhì)，同時(shí)也提高了幼兒的心理承受能力。

堅(jiān)強(qiáng)不是長(zhǎng)大后突然學(xué)會(huì)的，而是人生在經(jīng)歷種種困難、危險(xiǎn)、挫折、失敗的進(jìn)程中形成的。因此，在幼兒階段，爸爸應(yīng)該通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、教育、磨練，讓孩子適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)苦頭，使孩子逐漸學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難、面對(duì)危險(xiǎn)，為養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

在對(duì)父母的依賴中，孩子只會(huì)軟弱，而培養(yǎng)不出堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，當(dāng)他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)獨(dú)立生活時(shí)，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，暫時(shí)的困難與挫折就能把他們擊倒。所以爸爸應(yīng)意識(shí)到，堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，要在慈愛中賦予孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

作為男性，爸爸擁有一般女性所不具備的意志品質(zhì)，如果爸爸能夠多陪伴孩子，孩子就能夠感受到擁有這種良好的意志品質(zhì)。

孩子成長(zhǎng)中父母應(yīng)扮演好的四個(gè)角色

孩子成長(zhǎng)中父母應(yīng)扮演好的四個(gè)角色

守護(hù)者——照顧好孩子但是不能插手過(guò)多

作為孩子的守護(hù)者，大人首先要做的就是照顧好孩子，在這里說(shuō)的照顧并不是事事代勞。很多家長(zhǎng)看到孩子遇到了一點(diǎn)困難就忍不住插手，這樣其實(shí)是讓孩子錯(cuò)失了很多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這里并不要父母撒手不管，在管之前先對(duì)這件事情的難度有一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)估，如果確實(shí)是孩子自己無(wú)法完成的，父母可以做一些指導(dǎo)。

伯樂(lè)——發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛能

當(dāng)今社會(huì)孩子成績(jī)優(yōu)秀并不算的什么優(yōu)勢(shì)，還要讓孩子有特長(zhǎng)。每個(gè)孩子身上都有獨(dú)一無(wú)二的的特質(zhì)，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真觀察孩子發(fā)現(xiàn)他們身上的特質(zhì)，并且把這個(gè)變成孩子的優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)可以每天都表?yè)P(yáng)自己的孩子，讓孩子有自信，這樣孩子們會(huì)變得更加優(yōu)秀，但是表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候一定是發(fā)自內(nèi)心的，不能讓孩子覺得大人表?yè)P(yáng)只是一種敷衍。

導(dǎo)師——給孩子生活的建議

父母是孩子最親密的人，也是孩子的生活導(dǎo)師。再做孩子的導(dǎo)師之前，家長(zhǎng)一定要和孩子建立起相互信任的關(guān)系，讓孩子知道，父母完全是為了自己好。做孩子的導(dǎo)師不能過(guò)于武斷，不要覺得自己有百分百的權(quán)威，就給孩子立規(guī)矩、定條件，我們就是給孩子提供建議的，和孩子是平等的，這樣孩子才能聽進(jìn)去大人的建議。

伙伴——和孩子一起面對(duì)成長(zhǎng)路上的煩惱

大人也有小時(shí)候，回想一下我們自己是不是也在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題呢？孩子也需要一個(gè)成長(zhǎng)的伙伴和他一起分擔(dān)成長(zhǎng)中的煩惱。父母一定要扮演好孩子的伙伴，在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，和孩子一起面對(duì)，共同商討應(yīng)對(duì)策略。

育兒經(jīng)驗(yàn)：讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)

育兒經(jīng)驗(yàn)：讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)

“愛我你就陪陪我、愛我你就親親我、愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我……”，每每聽到這首兒歌，我都會(huì)有很多感觸!每個(gè)家長(zhǎng)都愛自己的孩子，我也不例外。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育的真諦是愛，愛的真諦是給以孩子精神上的溫暖、關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，而不是其他任何東西”。其實(shí)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是一幅多彩的畫卷，有父母的一路陪伴，相信每個(gè)孩子都會(huì)是幸福的!

我們家琨現(xiàn)在已經(jīng)四周歲了，從呱呱墜地的“無(wú)知”到現(xiàn)在的懵懂，父母的陪伴讓他倍感溫暖、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)中他健康成長(zhǎng)、真心的關(guān)愛總是能讓他體會(huì)到生活的樂(lè)趣和無(wú)限精彩!做家長(zhǎng)的我們也在琨的快樂(lè)成長(zhǎng)中感受到了生活帶來(lái)的無(wú)限幸福。

【陪伴滋生快樂(lè)】

琨上幼兒園后，盡管有時(shí)很忙，但我和琨爸都堅(jiān)持自己帶他。養(yǎng)兒方知父母累，在照顧琨的過(guò)程中，我們真正體會(huì)到了做父母的不易，也享受著無(wú)限美好的童真世界。我會(huì)經(jīng)常陪著琨，并按他的方式同他一起玩耍，完成幼兒園的作業(yè)，陪他參加各項(xiàng)活動(dòng)。

記得有一次幼兒園布置制作“樹葉畫”。琨放學(xué)后，我?guī)еゲ杉瘶淙~，在我剛剛要摘樹葉的瞬間，琨突然說(shuō)“樹葉不能摘的，它會(huì)痛的”。多么純凈的心靈!于是我對(duì)他說(shuō)，“黃的葉子沒(méi)有關(guān)系的，它們馬上就要掉到地上睡大覺了”。帶著地上撿來(lái)的一些落葉，我們興高采烈地一起制作“幸福的日子”……

今年的“三八節(jié)”在幼兒園和琨一起度過(guò)，直到現(xiàn)在還記憶猶新、滿心感動(dòng)。有心的周老師設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)——對(duì)著媽媽唱“我的好媽媽”、給辛苦的媽媽涂護(hù)手霜、剝糖給媽媽吃、送給媽媽自己涂的畫等。還記得和寶寶的親子游戲——袋鼠跳，這可為難我了，要把40斤重的琨拉著跳到我腰部夾住!雖然很有難度，在練習(xí)的過(guò)程中我一直鼓勵(lì)琨使勁跳。為了能得到一顆星，琨也很努力地配合我練習(xí)，但是我都不能把琨拉到我腰部。比賽開始了，就在那一瞬間，在同組比賽的小猴組，琨居然跳得幾乎最高，雙腳穩(wěn)穩(wěn)地夾在我腰部!在周老師給琨貼小紅星的剎那，他好開心，還說(shuō)可能是給我吃了糖的緣故，我力氣特別大!原來(lái)，只要用心和寶寶一起努力，我們就能創(chuàng)造自己的“奇跡”!

在陪伴中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多以賞識(shí)的眼光看待孩子的每一次蛻變。即使孩子一無(wú)所長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)；即使孩子不具備優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，家長(zhǎng)也要努力“制造”優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。在賞識(shí)中教育，在教育中欣賞，當(dāng)孩子對(duì)自己充滿信心時(shí)，他身上的無(wú)限潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

【引導(dǎo)助長(zhǎng)快樂(lè)】

孩子畢竟是孩子，受多方面影響，有時(shí)不注意他們就會(huì)“感染”一些不好的習(xí)慣，做家長(zhǎng)的我們應(yīng)該有一定的“智慧”，單靠一味地說(shuō)教是起不到積極效果的。琨到了3歲以后，對(duì)于很多事情比較叛逆，比如不肯叫人、吃飯時(shí)挑食、生病不肯打針吃藥等。我和他爸用了一些小“伎倆”，幫助他改掉了很多的壞習(xí)慣。

有一次晚飯時(shí)，琨又不肯吃魚了，總不能讓他從小就一直挑食不是？我換了個(gè)話題問(wèn)他，“你的好朋友楊詩(shī)琪喜歡吃魚嗎？”，琨回答喜歡。我接著說(shuō)“那下次請(qǐng)她到我們家來(lái)吃飯，媽媽給你們做好吃的魚好嗎？”，琨說(shuō)好的，還說(shuō)要把涵涵姐姐他們也請(qǐng)來(lái)。我接著說(shuō)“那寶寶吃吃看這個(gè)魚好不好吃，好吃的話媽媽下次再給你們做哦”。后來(lái)琨吃得津津有味，還說(shuō)周老師說(shuō)魚吃了會(huì)變得聰明什么的。在后來(lái)的飯桌上，我和琨經(jīng)常會(huì)有些smalltalks，比如有次琨的小外公送他的魚，琨很開心，說(shuō)怎么那么好吃啊!后來(lái)我有時(shí)會(huì)騙他說(shuō)是小外公送他的魚，琨總會(huì)覺得特別好吃。是的，帶著愉悅的心情吃東西怎么會(huì)不好吃呢？

昨天琨爸接琨回家，說(shuō)琨在幼兒園忙著和旁邊的小朋友玩耍，因此畫的畫一塌糊涂?；丶衣飞乡峙u(píng)了他，琨悶聲不響地，好像不開心了。回到家，我問(wèn)他怎么了，起先他也不回答，后來(lái)支支吾吾地說(shuō)衣服畫得不好，所以被老師批評(píng)了。我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是問(wèn)他會(huì)不會(huì)畫，如果會(huì)畫的話我們重新畫一張？于是，琨坐下來(lái)，拿起水彩筆，認(rèn)真地完成了畫。我立刻表?yè)P(yáng)了他畫得很好，還建議他給爸爸去看看，琨爸也說(shuō)這次畫得真棒!接下來(lái)我對(duì)滿心喜悅的琨說(shuō)，“寶寶都會(huì)畫的，是不是？下次幼兒園畫畫時(shí)先把畫畫好，再跟小朋友一起玩好嗎？”。琨頻頻點(diǎn)頭，我想我的教育目的已經(jīng)達(dá)到了……

爭(zhēng)取成為孩子的好“哥們兒”，讓孩子有了問(wèn)題都很愿意和你交流；同時(shí)也不乏一定的“權(quán)威”，增強(qiáng)自身的信服力，讓孩子更能聽進(jìn)你的建議。讓孩子對(duì)你又愛又敬，這樣的教育一定是成功的！

【關(guān)愛成就快樂(lè)】

都說(shuō)童年如小詩(shī)，字字皆純情。兒童的歡樂(lè)無(wú)處不在，有時(shí)候我們做大人的可能真的無(wú)法理解。但只要我們有心，愿意站在他們的角度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，如果能陪著他們一起“瘋”，定會(huì)給孩子的童年留下最美好的回憶。

上小班以來(lái)，琨突然對(duì)畫畫很感興趣，經(jīng)?；丶液髸?huì)把幼兒園教的畫再畫一遍，而且畫得有模有樣的。有一次晚飯后，琨和涵兩個(gè)小朋友在陽(yáng)臺(tái)上的小黑板上一起畫“蘋果樹”。琨先勾樹的輪廓、再畫蘋果涂蘋果、畫葉子涂葉子，很有序，還一邊說(shuō)涵的蘋果樹葉子不應(yīng)該長(zhǎng)在樹干上。兩個(gè)小家伙畫完后，還讓我?guī)椭鴮懞妹?，他們自己寫了學(xué)號(hào)，最后還讓琨爸打分。從那以后起，琨就經(jīng)常拉著我陪他一起畫畫。每次琨都是隨心想到什么畫什么，用心去分析他的畫，其實(shí)那真的也是琨心靈的寫照，也可以促進(jìn)我和他之間的交流。

面對(duì)琨不會(huì)畫卻很想畫的東西，他喜歡拉著我跟他一起，我畫一點(diǎn)他也畫一點(diǎn)。雖然他的基調(diào)基本跟著我，但是小孩子的內(nèi)心世界真的很豐富、也很有想法，琨經(jīng)常會(huì)帶給我驚喜。上次畫火車，琨學(xué)會(huì)了先涂外面再里面，這樣就不會(huì)涂到外面去了，真聰明!而且還說(shuō)要給它取個(gè)名字，也一邊學(xué)習(xí)了火車和train。這種看似幼稚的行為在我們家經(jīng)常重現(xiàn)，我也很珍惜每一次跟琨“切磋”的機(jī)會(huì)。

此外，我也一直堅(jiān)持幫著琨記錄生活的點(diǎn)滴快樂(lè)：一本本相冊(cè)中的照片故事，記錄了琨成長(zhǎng)的精彩瞬間；一條條微博，將琨生活中的小插曲保留，變成珍貴的回憶；網(wǎng)上QQ空間的小天地，我精心地為琨打理，相信有一天作為主人的他會(huì)真正進(jìn)駐這片綿延的土地……

對(duì)孩子的教育是一件極其精細(xì)的事情，有時(shí)候家長(zhǎng)一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)都會(huì)影響孩子的一生。做家長(zhǎng)的我們不僅要以身作則，更要站在孩子的立場(chǎng)去引導(dǎo)他們，走近他們的心靈。真正的“教育”實(shí)際上是家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。讓我們懷著童心，和寶寶一起，向快樂(lè)出發(fā)！

在放手中守護(hù)孩子茁壯成長(zhǎng)

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)身子女，全家六口人圍著一個(gè)孩子，孩子是全家人的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了，真的是異常寶貝。伴隨而來(lái)的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行為。

帶了幾屆小班，感覺孩子的自理能力變?nèi)趿?，比如到了吃飯時(shí)間，有點(diǎn)小朋友自己拿著調(diào)羹開吃了，有的就蕩著手看著老師，還有的嘴里喊著：老師我不會(huì)。天啊，小班的孩子竟然一半是要大人喂飯的。通過(guò)和爸爸媽媽們的交流，我了解到確實(shí)很多孩子在家都是喂的，理由也是五花八門，有的說(shuō)孩子自己吃的太臟了，到處都是飯，有的說(shuō)不喂就不肯吃，甚至還有媽媽說(shuō)：我們家孩子從出生到現(xiàn)在自己沒(méi)有吃過(guò)飯，都是奶奶喂的。這不禁讓我思考，這些真的都是孩子的問(wèn)題嗎？難道大人就沒(méi)有責(zé)任嗎？在我看來(lái)，小朋友這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì)，其實(shí)主要責(zé)任在爸爸媽媽身上。找出問(wèn)題我就開始尋找契機(jī)，找個(gè)什么機(jī)會(huì)和爸爸媽媽們交流最合適呢？很快，機(jī)會(huì)就來(lái)了，十月頭，孩子們?nèi)雸@已經(jīng)滿一個(gè)月了，我們要召開一次新生家長(zhǎng)會(huì)，我決定在家長(zhǎng)會(huì)上和我們的爸爸媽媽交流交流。

家長(zhǎng)會(huì)前，我認(rèn)真做了準(zhǔn)備，拍下了孩子們自己吃飯的視頻、照片，孩子們挑戰(zhàn)自己的視頻等等。在家長(zhǎng)會(huì)上，我提出了培養(yǎng)小朋友們基本的生活自理能力的提議，分析了為什么這樣做，這樣做有什么好處等，說(shuō)了后我請(qǐng)爸爸媽媽們觀看了《自己吃飯，香香》的視頻。視頻中記錄了小朋友自己拿著調(diào)羹吃飯的實(shí)況，有的一手拿碗一手拿調(diào)羹，吃的香香的；有的狀況百出，吃的到處都是飯，但還是自己在吃；有的吃飯慢條斯理；有的狼吞虎咽?？吹冒职謰寢寕?nèi)炭〔唤娂娔贸鍪謾C(jī)記錄。思哲媽媽說(shuō)：“這個(gè)視頻看得我好激動(dòng)啊，我們思哲在家都是喂飯的，沒(méi)想到他在幼兒園自己吃的這么干凈，看來(lái)回家后我也要要求他自己吃飯了?！蔽荫R上乘機(jī)提出我的觀念：放手，也是愛。緊接著我又播放了視頻《勇敢者之路》，視頻記錄了小朋友在老師鋪好的小椅子上攀爬的過(guò)程，看好后我請(qǐng)爸爸媽媽們說(shuō)說(shuō)有什么感想，有的媽媽說(shuō)：“在家我們從來(lái)不這樣爬的，總覺得有危險(xiǎn)，孩子一有爬高的傾向就馬上制止了，真沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的爬，孩子竟然這么開心。”還有的爸爸說(shuō)：“我們總想給孩子最好的，卻不知道孩子到底要不要，我們回家真的要反思反思了?！庇谑俏矣謴?qiáng)調(diào)了一遍：放手，也是愛。

的確，放手也是一種愛，孩子總要長(zhǎng)大，我們總有老去的一天，與其孩子長(zhǎng)大埋怨你，不如趁現(xiàn)在，趁自己還有時(shí)間與精力守護(hù)他時(shí)，培養(yǎng)他各方面的意志，在放手中守護(hù)孩子茁壯成長(zhǎng)。

育兒觀念：爸爸扮演什么角色，更利于孩子成長(zhǎng)？

在中國(guó)的家庭中，多數(shù)父親認(rèn)為：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。隨時(shí)隨地糾正和教育孩子是我做父親的職責(zé)。只有嚴(yán)格管教，孩子才有可能成材”。父親熱衷于扮演權(quán)威的角色，但孩子真的認(rèn)可您的這種權(quán)威嗎?您的親子關(guān)系正常嗎?生活在嚴(yán)厲管教下的孩子，又真的容易成材嗎?

那么爸爸又是什么角色呢?爸爸起輔助作用。爸爸能為孩子做的就是好好對(duì)待妻子，讓妻子保持舒暢的心情。婆婆也應(yīng)好好對(duì)待兒媳，這也是間接地為自己的孫子、孫女著想。

但是，與孩子關(guān)系最緊密、對(duì)孩子負(fù)首要責(zé)任的還是媽媽。不管奶奶或者丈夫怎樣，只要有媽媽溫暖的懷抱，孩子就不會(huì)有問(wèn)題。

沒(méi)有爸爸的孩子，往往會(huì)有些問(wèn)題，這不是因?yàn)闆](méi)有爸爸，而是因?yàn)閶寢尩目謶謱?dǎo)致的，不要誤以為是沒(méi)有爸爸的原因。

這個(gè)時(shí)期的母愛比任何時(shí)期都重要，媽媽的愛是否偉大、無(wú)私會(huì)決定孩子的一生。

很多職場(chǎng)女性生完孩子，找到人照顧小孩后，就重新回到職場(chǎng)。不只是因?yàn)樵倬蜆I(yè)比較困難，也由于確實(shí)存在經(jīng)濟(jì)上的壓力，所以不得不選擇繼續(xù)工作。

如果媽媽丟下孩子繼續(xù)工作，孩子小的時(shí)候似乎輕松一些，但到了孩子青春期的時(shí)候，便會(huì)出現(xiàn)很多棘手的問(wèn)題。那時(shí)候媽媽會(huì)因?yàn)樽优坏貌环艞壒ぷ?，但卻為時(shí)已晚。

當(dāng)孩子最需要媽媽的時(shí)候，媽媽卻因?yàn)楣ぷ髅β刀鍪植还?到孩子不再需要父母約束的時(shí)候，反而管得很緊，這樣很容易造成與子女之間的矛盾。那樣的話可能不僅僅是“今日怠一針，明日補(bǔ)十針”的問(wèn)題了，恐怕一百針都難以解決問(wèn)題。

孩子本該在媽媽溫暖的懷抱長(zhǎng)大，但媽媽卻因?yàn)楣ぷ?，把出生僅兩三個(gè)月的孩子交給別人照顧，這便是剝奪了孩子接受媽媽保護(hù)和母愛的權(quán)利。奶奶和媽媽，孩子會(huì)更愿意在誰(shuí)的懷中長(zhǎng)大呢?當(dāng)然是媽媽，金錢或地位都不能代替媽媽的懷抱。

孩子有接受媽媽保護(hù)和母愛的權(quán)利，媽媽生下了孩子，就必須對(duì)孩子負(fù)責(zé)。否則，孩子很難幸福地成長(zhǎng)，如果孩子不能學(xué)會(huì)自立，那么也會(huì)拖累父母一輩子。

從前，媽媽們忙于農(nóng)活，即使被放在田間地頭，孩子也能安然無(wú)恙地長(zhǎng)大，甚至撫養(yǎng)七八個(gè)孩子也不成問(wèn)題。這是為什么呢?因?yàn)橛心笎郏驗(yàn)橐恢痹趮寢屔磉?，看著她為了孩子不停地努力干活?/p>

相反，一出生就無(wú)法待在媽媽身邊的孩子就不一樣，孩子的內(nèi)心會(huì)因此受傷。所以不管是媽媽還是爸爸，必須父母親自撫養(yǎng)，孩子才會(huì)有平和的內(nèi)心。如果把孩子一會(huì)兒托管給這個(gè)人，一會(huì)兒又托管給那個(gè)人，孩子內(nèi)心是無(wú)法平靜的。

給孩子穿好的、讓孩子上貴族學(xué)校，這些都不是最重要的。給剛出生的小孩子穿再好的衣服，他也不懂，只有父母愚蠢地認(rèn)為那是對(duì)子女的愛。

不管是因?yàn)殄X，還是因?yàn)閷?duì)事業(yè)的追求，選擇重新工作后對(duì)自己產(chǎn)生懷疑的媽媽很多。

“我已經(jīng)工作20多年了，同時(shí)也是兩個(gè)孩子的媽媽，工作生活勤勤懇懇。但是孩子到了青春期，總是和我吵架，丈夫也總是和同事在外面喝酒，家務(wù)活、照顧孩子的責(zé)任都推在我一個(gè)人身上，我有點(diǎn)心里不平衡。但是丈夫和孩子反而抱怨，他們都因?yàn)槲叶械接行睦碡?fù)擔(dān)。我性格比較敏感，且追求完美，可能無(wú)意中會(huì)拖累了身邊的人，很想把所有的不滿一吐為快，但考慮到孩子，還是沒(méi)有勇氣，所以我的心很累。”

像這樣抱怨的媽媽，不知道她是否還能正常工作。但我肯定她的家庭生活必定不夠和美，因?yàn)樗龥](méi)有扮演好媽媽的角色。為了家庭而努力地工作，但是丈夫和孩子卻不理解，只能感到委屈、憤怒，獨(dú)自流淚。

但是，媽媽的這種理解是錯(cuò)誤的。工作是自己的問(wèn)題，與丈夫和孩子沒(méi)有關(guān)系。雖說(shuō)是為了家庭而工作，但其實(shí)是為了金錢和自己事業(yè)上的成功。

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