問題疫苗比鬼子的刺刀更殘忍

孩子的教育問題。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？小編特地為大家精心收集和整理了“問題疫苗比鬼子的刺刀更殘忍”，希望能為您提供更多的參考。

導(dǎo)讀：當(dāng)山西問題疫苗又一次鋪天蓋地洶涌澎湃襲來的時候，我是真的怕了。如果這是真的，我們還能做什么？

他們追猶太人的時候，

我沒有說話，

因為我不是猶太人；

他們追工會分子的時候，

我沒有說話，

因為我不是工人；

他們追基督教徒的時候，

我沒有說話，

因為我不是基督徒；

最后，他們直奔我而來，

而這時候，

已經(jīng)沒有人能夠為我說話了。

當(dāng)山西問題疫苗又一次鋪天蓋地洶涌澎湃襲來的時候，我是真的怕了。如果這是真的，我們還能做什么？

去譴責(zé)嗎？不，我已經(jīng)無力譴責(zé)了。紅心鴨蛋，地溝油，三鹿奶粉，我們譴責(zé)了一次又一次，我們在面對這些喪盡天良的逐利者面前把自己的譴責(zé)演繹的無論如何的徹底都不足以表達(dá)我們內(nèi)心的悲哀。

是憤怒嗎？不，我已經(jīng)無力憤怒了。在我們眼睜睜的看著自己聰明可愛的孩子因這些人為制造而變癡變傻變的不能自己甚至早早的遠(yuǎn)離這個世間的時候，那種割在心口口難開的不舍已經(jīng)遠(yuǎn)非憤怒所能表達(dá)。

這畫面讓我想起電影：日本鬼子舉起刺刀，將明晃晃的刀尖挑進(jìn)嬰兒身體-----

只是，這次制造者不是日本鬼子，是我們的同胞；只是，這次的武器不是明晃晃的刀尖，是美其名曰讓我們健康的疫苗！

悲哀，真是悲哀！

當(dāng)我們一次又一次的聲嘶力竭的在吶喊“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的時候，猛然間，我們發(fā)現(xiàn)，我們的教育早已經(jīng)體無完膚，我們的孩子正在被我們自己屠殺！

還有什么比剝奪別人的生命更嚴(yán)重的犯罪呢？何況，被剝奪的都是尚無自主能力的未成年人，絕大部分甚至剛剛出生不久的孩子！

還有什么比打著健康的由頭讓我們更關(guān)注的呢？只是，這次防疫被注入了死神的密碼，這個密碼隱晦的讓我們防不勝防！

沒有什么好說的，上一次是三鹿奶粉，是河北；這一次是疫苗，是山西；下一次，是什么？是哪里？

人在做，天在看！

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每天四個問題讓親子教育更獨特

有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有輔導(dǎo)過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。

這四個問題是：

1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現(xiàn)？

3、今天有什么好收獲嗎？

4、有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義：

第一個問題其實是在調(diào)查女兒的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；

第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；

第三個問題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；

第四個問題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長在孩子心中建立起絕對的責(zé)任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現(xiàn)實生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。

誰家的父母都是愛自己的子女的，但中國98％的家長錯把愛的方式當(dāng)成了愛。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，并不是愛本身。而家長們的愛也經(jīng)常是有條件的，比如會出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。

愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無條件的，是一種整體接納的，是要讓對方接收到的，要真正做一個好家長并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1，絕對禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2，真正地?zé)o條件愛孩子，給予孩子精神意義上的愛。

3，一定要尊重孩子的獨立人格。

4，用正面的方法教育孩子，時常對其鼓勵表揚。

5，調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點。

6，要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

比補習(xí)班更實用的九大優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

“很多家長看到孩子在學(xué)習(xí)上有了困難，馬上想到的就是趕快給孩子請家教，上補習(xí)班，千萬不能讓孩子把功課落下。但殊不知這其實是一種舍本逐末的做法，家長此時更應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成最佳學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一位同事的女兒從重點中學(xué)又考入了重點大學(xué)，而且學(xué)習(xí)一直名列前茅。問她有什么訣竅，同事卻說：“孩子特省心，就是從小學(xué)習(xí)習(xí)慣好唄！”可是，孩子即將上中學(xué)，作為家長我們每天工作之余還得投入大量的時間和精力在孩子身上，但收效甚微，看來應(yīng)該著手培養(yǎng)孩子獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高他的學(xué)習(xí)質(zhì)量了。我們應(yīng)該怎么做呢？

只有成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，“習(xí)慣成自然”，一輩子受用不盡。

家長在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個方面著手：

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.記筆記并事后整理的習(xí)慣

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

4.獨立解決問題的習(xí)慣

孩子學(xué)習(xí)上有困難請求助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

5.及時改錯的習(xí)慣

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。

6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣

相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣

進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實驗和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣

閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應(yīng)鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣

學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

另外，還要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

“殘忍”教育激發(fā)最大潛能

在日本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚，兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來容易上去難。于是他不得不求助正在釣魚的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！” 　 但他沒有得到回應(yīng)。其實，此時此刻他知道他的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚，他沒有想到，父親會對其求助置之不理。于是，他的第一個反應(yīng)就是憤怒。他開始直呼父親大人的名字，并稱之為“八格牙路”。他的父親還是置之不理。

這時，天漸漸地黑下來，出于恐懼和無助，他的第二個反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。

之后，他不得不自己想辦法了。 　 他在坑里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，尋找可以上去的地方，終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹。他艱難地爬上來。此時此刻，他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動不動地釣著他的魚。令人意想不到的是，這個頑童，沒有抱怨，更沒有憤怒，而是徑直走到父親身邊，自豪地對父親說：“老爸，是我自己上來的！”

挫折教育，從身邊做起

針對孩子的脆弱、吃不起苦、受不了挫折的情況，一些父母和教育機構(gòu)紛紛利用“吃苦夏令營”等形式，對孩子進(jìn)行“耐挫折”訓(xùn)練，而恰恰忽視了“近”在身邊的鍛煉機會。

一個人，可以在假設(shè)的艱苦環(huán)境中進(jìn)行耐饑耐寒的訓(xùn)練，但他知道這是“游戲”，人人都會“熬過去”的，因為這有“時間規(guī)則”作底線。 　 而在實際生活中，要培養(yǎng)一個人的耐挫力，則需要在平時面對隨時出現(xiàn)的挫折，進(jìn)行及時應(yīng)對。

鄰居家孩子今年念高二，常聽到他的母親埋怨他“太懶”。前幾天，這位鄰居高興地對我說，孩子所在的學(xué)校組織學(xué)農(nóng)，是該讓他去吃點苦，鍛煉鍛煉?？墒?，就在她口口聲聲表示贊同的同時，又專門上超市為孩子買了好多零食，一個背包都放不下，說是“不能虧待孩子”。還專門借給孩子一個手機，關(guān)照他要保持熱線聯(lián)系。孩子學(xué)農(nóng)一周，她放心不下，每天晚上打電話詢問，學(xué)農(nóng)結(jié)束時，還親自到學(xué)校幫孩子提行李。見到孩子的第一句話便是：“你熬過來了就好。”這位父母身上所存在的那種既想讓孩子接受教育，又怕孩子受苦的“葉公好龍”心態(tài)，在不少家庭中較為普遍。

比如，現(xiàn)在的一些孩子很脆弱，吃不起苦，受不了挫折，幾乎所有的父母都感覺到了，擔(dān)心他們將來適應(yīng)不了社會，都想治一治。于是，一些父母利用暑假和寒假，寧愿花錢求“遠(yuǎn)”，將孩子送到家鄉(xiāng)農(nóng)村或自己插隊過的地方，進(jìn)行“封閉式”鍛煉。一些教育機構(gòu)也紛紛組織“吃苦夏令營”和“體驗夏令營”之類的活動，把孩子拉到山區(qū)，進(jìn)行“耐挫折”的訓(xùn)練。這本意不錯。然而，這種鍛煉的效果隨著時間推移和孩子向來優(yōu)越的生活習(xí)慣而淡薄?！昂昧藥滋?，就恢復(fù)原樣了”，許多父母不免有這種感覺。

這種恢復(fù)“老樣”現(xiàn)象，使我們不得不考慮一番。事實上，我們現(xiàn)在往往注重人為創(chuàng)造一個“遠(yuǎn)”的鍛煉場所（當(dāng)然有時也需要），而恰恰忽視了“近”在身邊的鍛煉機會。說孩子很脆弱，從某種意義上說是我們平時沒有正視孩子面對的挫折，習(xí)以為常，“只要孩子學(xué)習(xí)好，其它可以忽略不計”，這種話不絕于耳；“安排到位，周到服務(wù)”成了各家規(guī)范。孩子外出，父母當(dāng)“保姆”、“保鏢”的也不在少數(shù)。更感憂心的是，我們的一些教育觀念發(fā)生了偏差，一味強調(diào)所謂掩飾性的正面教育，弄得父母對孩子說話輕不得重不得，即使孩子犯錯，也要學(xué)會用思考了不能再思考的“分寸量詞”去淡化，用婉轉(zhuǎn)得不能再婉轉(zhuǎn)的“輕聲輕氣”去遷就，有時候甚至到了“請求”孩子的地步，還美其名曰“保護自尊心”。而在學(xué)校，老師對學(xué)生的評語，也身不由己用粉飾得不能再粉飾的“中性詞”。明明是不足，只能寫成“希望”，明明是缺點，卻要包容成“今后努力方向”。在這種情況下，孩子聽不得一句不合心意的話，容不得一個小小的批評，更談不上承受委曲了，久而久之怎么會有耐挫能力呢？

事實上，讓孩子到遠(yuǎn)處一次性鍛煉的主意固然好，但更應(yīng)關(guān)注的是近在眼前的日?？陀^存在的教育機會。其實，現(xiàn)在的孩子碰到的挫折不比過去少，尤其是學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活節(jié)奏加快后，他們的心理挫折感更為劇烈。 一次測驗成績不理想產(chǎn)生失落感，班干部落選產(chǎn)生無望感，看到人家生活條件優(yōu)越產(chǎn)生自卑感，乃至升學(xué)未果產(chǎn)生無助感等等，這些其實都是進(jìn)行挫折教育的內(nèi)容和時機。只不過我們一些父母和老師求“遠(yuǎn)”舍“近”，片面抓“大”放“小”而錯失了教育的良機。事實上，靠一次“遠(yuǎn)”距離的“拉練”，并不能一勞永逸；靠一種人為的“強”刺激，并不能一了百了。

挫折，一旦被“炮制”出來，它只能是一種“游戲”，而非嚴(yán)格意義上的實際鍛煉。一個人，可以在假設(shè)的艱苦環(huán)境中，進(jìn)行耐饑耐寒的訓(xùn)練，但他知道這是“游戲”，人人都會“熬過去”的，因為這有“時間規(guī)則”作底線。而在實際生活中，要培養(yǎng)一個人的耐挫力，則需要在平時面對隨時出現(xiàn)的挫折，進(jìn)行及時應(yīng)對。只有在這種高頻率的日常自我錘煉中，方能培養(yǎng)出英雄本色。上海市少工委曾組織過“吃苦夏令營”，因報名者眾，結(jié)果從原來遞交小論文改為現(xiàn)場測試進(jìn)行錄取，項目為削土豆和殺魚，結(jié)果孩子都傻了眼，無從入手，因為在家里，父母從不讓他們干這個活。顯而易見，人為創(chuàng)造的即使是完美無缺的訓(xùn)練經(jīng)典項目，也抵不上生活中的一次真實遭遇所帶來的實際鍛煉效果。教育離開受教育者的生存狀態(tài)而假設(shè)，其效果會大打折扣。假設(shè)的東西總有先天的缺憾，擺布的教育至多只能偶一為之。

由此，我想到，“挫折教育”可求“遠(yuǎn)”，但更要求“近”。形式當(dāng)然重要，但更重要的是內(nèi)容。套用一句老話，那就是：從身邊做起，從小事做起，從平時做起。

媽媽不再帶你打疫苗

寶寶，很抱歉，母親不能帶你去打疫苗了。當(dāng)你長大后，母親會告訴你為什么？

去年的三聚氰胺奶粉，讓母親決定不相信任何的奶粉和蒙牛伊利牛奶，因為商人沒有良心，所以，母親天天給你打散牛奶，天天給你熬奶喝，畢竟，那個養(yǎng)牛奶的是附近的鄰居，知根知底，母親也安心。

可是，今年的疫苗，母親決定不給你打了，為什么呢，今天在騰訊新聞上，看到疫苗讓山西的近百個兒童死亡和癱瘓的新聞，母親的心很寒冷，對這個國家的監(jiān)督體制很寒冷，那些死亡和癱瘓的寶寶何其無辜，何其無辜。

母親在想，那些本來健康的寶寶，因為打一個疫苗，造成終身殘疾，對這個家庭，對父母，特別是對以后長大的寶寶，該怎么解釋，后悔兩個字怎么說，恨疫苗該怎么說。

母親在想，那些本來健康的寶寶，因為打一個疫苗，而死亡的事實，對父母來說有多么的恨呢。

母親也是個有寶寶的人了，理解那些父母的心理，將心比心，所以，寶寶，請原諒，母親以后不帶你去打疫苗了，因為母親不能拿你的生命當(dāng)玩笑，因為母親后悔不起。所以，請原諒母親的自私。

醫(yī)院竟然給寶寶打錯疫苗

這個月20日是寶貝打預(yù)防針的日子，我媽提早了兩天來昌化！20日早，我們作好了一切準(zhǔn)備去醫(yī)院給寶貝打預(yù)防針，今天是打流腦！第一次到醫(yī)院的時間是九點多鐘，看到人很多，我和媽媽及寶貝又退出來了，以往的經(jīng)驗告訴我，要么干脆遲一點去就不會有這么多的人！我們選擇了11點多鐘再去，這個時間果然很空，沒排隊就登記了！只有少數(shù)幾個孩子在了！

在不擁擠的情況下，輪到了“楊方寧”，我把孩子的袖子裹起來！醫(yī)生一轉(zhuǎn)身快速地把準(zhǔn)備好了的疫苗注射進(jìn)去，當(dāng)醫(yī)生轉(zhuǎn)頭時，又馬上對我說“另外一個手臂再打一針！”我聽了納悶，今天不是打一針的嗎？沒有人通知打兩針的呀，再說單子上寫得很清楚，是打流腦的。我趕緊問醫(yī)生是不是打錯了，醫(yī)生當(dāng)時沒吱聲，一個勁地跟我解釋說，“沒事的，沒事的，麻風(fēng)本來就是要加強注射的！”我聽了不對，馬上打電話給老公，老公在兩分鐘內(nèi)趕到了！醫(yī)生確認(rèn)是注射錯了。

當(dāng)時，我腦袋嗡得大了，眼淚就流下來了，我親愛的寶貝不能有事！醫(yī)院怎么會犯這種低級錯誤！在人這么少的情況下，還會發(fā)生這種事情！流腦用成麻風(fēng)的藥水！醫(yī)生不停地解釋說沒事的，說麻風(fēng)本來就要加強的！這樣一來，該打的流腦沒打，不該打的麻風(fēng)在五個月內(nèi)注射了兩針！但我明明看到醫(yī)生簽字的手都在發(fā)抖！老公過來的火氣非常之大，都要揍那個醫(yī)生了！我們讓醫(yī)院簽了字！下午，老公的爸爸媽媽也趕來了！在和醫(yī)院的交涉中，他們只承認(rèn)疫苗注射錯了是真，他們表示抱歉！但強調(diào)最多的是注射錯了的疫苗對孩子本身沒有任何影響！不會出現(xiàn)任何異常情況的。如果有的話，就找他們好了！

昨天，我們學(xué)校組織在臨安中醫(yī)院體檢，我和老公把寶寶也帶去臨安市兒童醫(yī)院檢查！說明了疫苗多注射了一針的情況！醫(yī)生說不會有事的！反而會加強這個抗麻風(fēng)的體質(zhì)！事情本來到這里是結(jié)束了！我們一家人也都放心了！臨安市兒保也算是這里最好的醫(yī)院了！今天早上我媽準(zhǔn)備帶著寶貝回石瑞的時候，姐姐打電話來了，她問了臨安人民醫(yī)院的兒科保健醫(yī)生，醫(yī)生答復(fù)是這種情況在臨安沒有發(fā)生過，但發(fā)生過一例疫苗還有十天就要過期，也給孩子注射進(jìn)去了，孩子的家長要求醫(yī)院賠償了兩萬元，然后帶著孩子去杭州做了全面檢查！姐姐建議我們帶到杭州兒保檢查！并讓醫(yī)院承擔(dān)一切責(zé)任！

我和老公請了假，帶寶貝到注射疫苗的醫(yī)院！醫(yī)院里都已經(jīng)知道這個事情了！對于我們的到來，他們好像早已準(zhǔn)備！院長同意我們?nèi)ト魏蔚胤綑z查！并讓注射疫苗的吳醫(yī)生陪同！我們就說要去杭州兒保檢查！一定要最權(quán)威的醫(yī)院來告訴我們，孩子確實不會有事！而且對以后也不會造成什么影響！

八點鐘，在商量后，我們決定去杭州市兒童保健醫(yī)院！到杭州兒保的時候已經(jīng)是10點多鐘了！一走進(jìn)去，里面是黑壓壓的一片呀！特別是一樓掛號處，排隊都排到門外了！我們早就聯(lián)系好了，讓我老公的表姐早就掛好了號子！直接就去了五樓找兒科醫(yī)生，一路綠色通道呀！醫(yī)生詢問了情況后，回復(fù)是“不能確定有事，但也不能保證沒事！這要看每個孩子的體質(zhì)來定的，現(xiàn)在只能觀察一段時間，如果一個星期之內(nèi)不發(fā)熱，沒有感冒癥狀就說明沒事的！”她建議我們?nèi)ズ贾萘?，說那里可以檢查體內(nèi)是否存在麻風(fēng)的抗體什么的！我們又趕緊去了杭州六院！

在給寶貝量了體溫和簡單的咨詢外，他們的答復(fù)是“現(xiàn)在孩子這么健康，沒什么可檢查的！抗體不用檢查的，肯定是有的！關(guān)于對孩子的以后會不會有影響，不能下定論，只能去杭州市疾控中心咨詢！”我們又去了杭州市疾控中心，趕到的時候，他們已經(jīng)下班了，雖然非常失落，但也有一些踏實，因為兩個醫(yī)院確認(rèn)了寶貝應(yīng)該不會有事的！有個的疾控中心的工作人員讓我們?nèi)ザ钦蚁嚓P(guān)部門！可能中午也會有人在的！果然三個工作人員正在辦公室里吃中餐！在看了寶貝的兒童預(yù)防接種癥，一致認(rèn)為是沒事的，說本來就要加強的！打了反而有好處！因為可以增強麻風(fēng)的抗體！在三家醫(yī)院確認(rèn)沒事，我們就返回了，我們的心也終于落下來了！沒事就好！寶貝是我們的命根呀！

醫(yī)院的態(tài)度也非常好！吃中飯的時候，跟我們道了歉，說是他們的疏忽太大！這里的設(shè)施也不完善！照理應(yīng)該是一個疫苗一個接種醫(yī)生，但這里，只有一個接種醫(yī)生！要接七種疫苗！所以出現(xiàn)了把我們的寶貝的藥水給拿錯的情況。只要孩子沒事，一切都好商量！

比外表更迷人的，是一個人骨子里的教養(yǎng)

真正決定個人魅力的，是骨子里一成不變的教養(yǎng)。

教養(yǎng)是一個人最好的名片。

談到教養(yǎng)，便想起柯以敏對超女選手大爆粗口事件，鬧得可謂是沸沸揚揚，人盡皆知了。

超女海選比賽時，一名選手剛做完介紹，稱自己有點重感冒，而柯以敏馬上嚴(yán)厲說道：“不要唱了，滾吧！”臺上女生一下子愣住了，氣氛十分尷尬。當(dāng)另一個選手上臺因緊張說話語氣過快時，她又在臺下打斷并模仿，甚至沒等選手唱完一句，就再次發(fā)出“NO”的聲音。

視頻曝光后在網(wǎng)絡(luò)瘋轉(zhuǎn)，紛紛指責(zé)她不尊重選手，導(dǎo)演高群書也轉(zhuǎn)發(fā)視頻，并憤怒爆粗口，稱：“尼瑪連做個評委都這樣一點教養(yǎng)都不顧地去炫耀權(quán)利？”

連尊重別人這點最基本的教養(yǎng)都沒有，讀再多的書，有再牛逼的成就，又有什么用呢？最終也不過是在別人口中多了“沒教養(yǎng)”三個字。

真正有教養(yǎng)的人，不會用自以為是的優(yōu)勢去過分苛責(zé)別人，無視別人，因為他深知，尊重別人就是尊重自己，教養(yǎng)才是一個人最好的名片。

教養(yǎng)是不讓別人難堪。

前一陣，陳冠希大罵林志玲一事，引起了巨大轟動。當(dāng)大家都在各種猜測事情真相，并坐等看好戲時，一貫好脾氣的林志玲，卻是這么回應(yīng)的：“笑看風(fēng)云淡，坐看云起時，不爭就是慈悲，不辯就是智慧，不聞就是清凈，不看就是自在，原諒就是解脫，知足就是放下。這樣的自己，才能持續(xù)散發(fā)正能量，給予我也給予大家?！?/p>

一切以寬容之心對待，她又一次展示了自己高情商高教養(yǎng)的個人魅力。

而這，不是說裝就能裝得出來的。因為自己的大高個兒，她在和別人合照時總是微微下蹲，不讓對方因為身高難堪，或者干脆就穿平底鞋；和人握手時習(xí)慣屈膝，既表示尊重又幽默感十足。

這樣的教養(yǎng)并不是掛在嘴邊說說，而是體現(xiàn)在日常的一舉一動中。

真正有教養(yǎng)的人，懂得設(shè)身處地為他人著想，用真誠與善良與他人交往，而不是心中只想著自己，將自己的情緒凌駕于他人之上。

比外表更迷人的，是一個人骨子里的教養(yǎng)。

大咖劉德華就是這樣一個人，不僅外表迷人，內(nèi)在的教養(yǎng)更讓人欽佩。

多年前香港樂壇還火時，每年都會邀請內(nèi)地音樂臺主持人參加年終音樂盛典，會后有媒體答謝晚宴。很多明星都不去，劉德華不僅去了，還非常準(zhǔn)時。幾十桌酒席，他每一桌都敬酒，和每個人都碰杯，每桌分配寒暄的時間基本也都一樣。

有人感嘆：“華仔情商真高，什么人都能應(yīng)付。”

如果不是骨子里滲透著良好的教養(yǎng)，相信再好的演技也難以演繹出來這種迷人魅力。

顏值、金錢、地位，都不是衡量一個人的最佳標(biāo)準(zhǔn)。真正決定個人魅力的，是骨子里一成不變的教養(yǎng)。它決定了你的眼界，決定了你未來會不會成功，還有，能走多遠(yuǎn)。

有沒有教養(yǎng)，無關(guān)知識、無關(guān)金錢、無關(guān)地位。

洛克說：在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會成為粗暴，學(xué)識就會成為迂腐，機智就會成為逗趣，質(zhì)樸就會成為粗魯，溫厚就會成為諂媚。

一個沒有教養(yǎng)的人，即使擁有再多的優(yōu)點，在別人眼里，也不過是大打折扣之后的微弱優(yōu)勢罷了。

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