應(yīng)對孩子開學(xué)后問題的“一個中心，三個基本點”

幼兒一個具體的活動設(shè)計方案。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師有樹立正確的家長觀，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“應(yīng)對孩子開學(xué)后問題的“一個中心，三個基本點””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

新學(xué)期已經(jīng)開始幾天啦，有些孩子不想寫作業(yè)，有的孩子不想?yún)⒓訉W(xué)?；顒樱械暮⒆硬幌肟磿?，還想接著玩、看電視、上網(wǎng)，有的孩子早上懶得起床，晚上很晚還不睡...

其實這是孩子還沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是剛上學(xué)的新小豆包們，面對新的學(xué)校、新的老師和新的同學(xué)，盡管內(nèi)心充滿了興奮，但也有很多不適應(yīng)。針對孩子出現(xiàn)的種種問題，家長應(yīng)該怎么辦？怎樣才能讓孩子盡快進入新學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

近日，聽一位家長說：“孩子就回校了，我終于可以歇口氣了！”其實，孩子特別是一年級新生回校上學(xué)，如果希望孩子順利適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活，家長可不能閑著，還是要根據(jù)實際情況對孩子進行教育引導(dǎo)。

首先是多傾聽。

傾聽就像擁抱、微笑的分享一樣，是愛的表示，它會增進親子之間的感情。如果是一年級新生，他在開學(xué)初一個星期里會對學(xué)校的一切充滿新奇，有很多想法希望表達出來，往往放學(xué)后一看到家長就喋喋不休地訴說自己在學(xué)校的所見所聞。

這時家長最好的角色就是做一個傾聽者：一是看著孩子眼神聽他說話，表示你重視他的講話；二是配合孩子說話，在恰當(dāng)?shù)牡胤秸f“是嗎？嗯，不錯”等，表示你對他的講話內(nèi)容感興趣；三是鼓勵孩子說完話，借此機會培養(yǎng)他的表達能力。

開學(xué)初每天多聽孩子講話，家長既可以清楚孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況以及喜怒哀樂表現(xiàn)，讓孩子適時宣泄自己的情緒，還可以體會孩子所表達的感覺，了解孩子的需要，及時進行教育引導(dǎo)。

反之，如果孩子在想表達的時候家長沒耐心傾聽他說話，很快他就會向家長關(guān)閉心門，進而影響親子溝通。

其次是善引導(dǎo)。zqmbj.cn

曾 聽到一個家長反映孩子的學(xué)校不近人情，原因是學(xué)校規(guī)定家長接送孩子上學(xué)只能到門口，她沒法幫助剛讀一年級的孩子提書包，剛開始孩子放學(xué)后總會說這個書包真 重呀！她就心疼，經(jīng)常說學(xué)校的規(guī)定不好。面對孩子反映書包重，這個家長的處理顯然不利于孩子的健康成長，日后，孩子遇到問題最終只會埋怨制度。

學(xué)校不允許家長送孩子進校門，一方面是出于校園安全和秩序的考慮，另一方面應(yīng)該是希望培養(yǎng)孩子的獨立能力，自己提書包自己進教室。這時，家長應(yīng)該理解學(xué)校制度的良好用意，教育孩子一起遵守。

同時，家長還可以引導(dǎo)孩子怎樣處理書包重的問題。如每天放學(xué)只帶需要做作業(yè)的課本和作業(yè)本回家，這樣既培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意識，又提高孩子正確解決問題的能力。

開學(xué)初，很多孩子會遇到學(xué)習(xí)、交際、成長等方面的困擾，家長如果能及時發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)孩子正確解決問題，就能有助于孩子快速、良好地適應(yīng)新學(xué)期新生活。

再次是常鼓勵。

絕大多數(shù)孩子對新學(xué)期都會有新期盼，希望在新學(xué)期里面有新表現(xiàn)，這時家長要多肯定、鼓勵孩子，及時引導(dǎo)孩子樹立學(xué)期目標(biāo)、每月目標(biāo)和每周目標(biāo)。在與孩子溝通時，如果孩子想法偏激，家長可以說：“嗯，你的看法很有創(chuàng)意、很新穎，我贊同你的看法，但我認為……你覺得呢？”

在肯定鼓勵孩子的同時表達自己觀點，可以達到有效的溝通，再找準(zhǔn)機會教育孩子。

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三個步驟應(yīng)對孩子出現(xiàn)畏難情緒

在平常里，不難見到一個最常見的問題，那就是孩子一遇到困難就退縮、逃避，這讓很多家長極其苦惱，因為這樣不僅會影響到孩子的生活、學(xué)習(xí)，甚至還會影響到未來的發(fā)展。作為家長，當(dāng)孩子遇到困難而產(chǎn)生畏難情緒時，應(yīng)該如何正確看待？如何疏導(dǎo)才能幫助孩子克服畏難情緒？

在遇到困難時，選擇退縮或依賴他人，我們將這樣的心理稱為“畏難”。對于孩子而言，產(chǎn)生畏難情緒主要有以下幾個方面的原因：

一是家長自己的“想當(dāng)然”

總認為“孩子是我的，就得聽我的?！币磳⒆拥囊筮^高，使孩子無論怎么努力，也達不到父母的要求，從而失去自信心；要么給孩子的任務(wù)太難，使孩子常常形成挫敗感，導(dǎo)致孩子一遇到困難就退縮，甚至懷疑自己的能力；要么把自己的意愿強加給孩子，強迫孩子做一些不感興趣的事情，由于缺乏主動性，故遇難而退；還有些家長常常指責(zé)、訓(xùn)斥孩子“太笨了、懶……”，孩子年齡小，自我評價能力欠缺，往往會因為成人的“這幾句話”認為：自己就是這樣的孩子。久而久之，甚至連本來擅長的事情也不如原來了，更不會主動嘗試解決未知的難題。

二是家長的“過度溺愛”

總覺得“孩子還小，能做什么？”平時從生活上包辦代替，事無巨細，使孩子缺乏鍛煉的機會；心理上事事都替孩子安排妥當(dāng)，不讓孩子“為難”，從而養(yǎng)成孩子心理上的依賴感。慢慢的，孩子就會變得懶惰，缺乏主動性，事事都習(xí)慣于依賴家長替他解決，喪失了獨立思考和解決問題的能力。

三是孩子自身做事謹(jǐn)慎，性格膽小，常常缺乏主見，也容易產(chǎn)生畏難情緒。

要幫助孩子克服畏難情緒，家長可以嘗試從以下幾個方面做起：

1在勵志故事中，汲取戰(zhàn)勝困難的勇氣。

常言道：講一小時大道理，不如讀一分鐘小故事！每天睡覺前、吃飯后，都是講故事的好時機。講故事時，家長的“目的性”不要太明顯，會讓孩子感到壓力，反而影響效果。要盡量為孩子營造一個寬松、舒適的氛圍，讓孩子在溫暖的懷抱中，在跌宕起伏的情境中貼近故事、感受故事；同時家長還可以和孩子邊讀故事邊討論，例如：

問題1：

“故事中的小朋友遇到了什么困難？你認為他能解決嗎？”如果孩子說“不能”，家長一定要耐心傾聽其理由：“為什么？”，從而了解在遇到困難時孩子的真正想法，便于以后更具體的指導(dǎo)；如果孩子說“能”，家長要適時追問“你覺得他會怎么解決？”了解孩子的思維方式和獨特見解。

問題2：

“如果你也遇到了和他一樣的困難，你會怎么做？” 提及孩子自身能讓孩子有種身臨其境的感覺，表達的過程其實就是孩子自我學(xué)習(xí)和明確自我意識的過程。

2在完成任務(wù)中，感受成功帶來的快樂。

成功練就自信，自信贏得一切。實踐證明：過度溺愛使孩子缺乏責(zé)任心，過度保護使孩子膽小懦弱，過度幫助使孩子平庸無能，而過度壓制使孩子喪失自信。因此家長要學(xué)會給孩子做事的機會，讓孩子在完成任務(wù)的過程中，感受成功帶來的快樂，從而培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感。

在此，家長要注意：贊揚是孩子做事的不竭動力，剛開始無論孩子做得怎么樣，家長都要及時的給予認可和表揚，幫助孩子建立自信心和責(zé)任感：“真沒想到你的家務(wù)做得這么好！”“有你一起干，這些活一會兒就完成了?！保辉诘玫胶⒆訋椭鷷r，成人應(yīng)真誠的表示感謝，讓孩子覺得自己就像個大人一樣，受到了尊重：“謝謝你給我?guī)土藗€大忙！”；給孩子的任務(wù)要讓他“跳一跳，夠得著”，并且任務(wù)的難度要循序漸進，讓孩子在體驗成功來之不易的同時也能獲得成功的快樂；選擇的任務(wù)注意安全性，家長可以和孩子討論：什么活可以干，什么活不能干。

在學(xué)習(xí)反思中，提高家長的引導(dǎo)策略。

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！?，這里的老師，應(yīng)該也包括了孩子的第一位老師——家長。因此在教育過程中，不斷改善和提高自身的教育引導(dǎo)策略尤為重要。

“授之以魚，不如授之以漁。”

代替孩子做事不如教會孩子做事的方法。接到任務(wù)時，首先要讓孩子明確任務(wù)內(nèi)容：“我們要干什么？”然后引導(dǎo)孩子開拓思路，尋求方法：“我們都有些什么辦法？”同時家長要注重培養(yǎng)孩子制定計劃的好習(xí)慣：“我們先干什么？后干什么？”

在做事過程中如果遇到了困難，告訴孩子成功其實很簡單，只要找出問題的根源其它都會迎刃而解：“出現(xiàn)了什么問題？”再次找策略，在孩子看書、上網(wǎng)、查資料的過程中，知識和能力便會得到提高。帶著方案解決問題：“我們來試一試！”在引導(dǎo)過程中，家長要多用“我們”這個詞，讓孩子從心里感到自己不是孤軍作戰(zhàn)，家長只需做一個傻同伴，學(xué)會提問和認可。

三個誤區(qū)真會害了孩子，尤其是第一個！

這3個誤區(qū)真會害了孩子，尤其是第一個，家長們是萬萬想不到的。

誤區(qū)一：三歲看老

俗話說：“三歲看老”，許多家長都覺得孩子0-3歲這個階段非常關(guān)鍵，是大腦神經(jīng)元發(fā)育的黃金時期，如果把握不好，孩子以后再怎么教育都沒用了。

其實，這種擔(dān)心倒是多余了。據(jù)研究，雖然3歲前確實是孩子大腦神經(jīng)元發(fā)育的黃金時期，但并不表示這時的大腦已經(jīng)發(fā)育成熟，神經(jīng)元的密度與大腦發(fā)育成熟并無直接關(guān)聯(lián)。我們可以發(fā)現(xiàn)，0-3歲的孩子語言能力非常差，詞匯量也非常少，但到了5歲后就會爆發(fā)式成長，10天便可能學(xué)到原來1年的詞匯量。

所以，家長真沒必要糾結(jié)于孩子的頭三年，讓孩子學(xué)這學(xué)那，生怕輸在起跑線上。最好的教育便是通過有效的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，并進行重點培養(yǎng)，這樣要比死磕孩子的前三年有用的多。

誤區(qū)二：總對孩子說不能

我們時?？吹?，許多父母生怕孩子出問題，這也要管，那也要管，這也不能做，那也不能做。

這是教育孩子的“大忌”，教育千萬不要只告訴孩子“不能做什么”，還要告訴他們?nèi)绾巫觥１热?，你不能與別的同學(xué)打架，但如果真的與同學(xué)有沖突怎么辦，如果同學(xué)打孩子怎么辦？要告訴他做到不首先挑事，不首先動手，如果真的起了沖突，要學(xué)會保護自己，萬不得已可以用武力保護自己，在適當(dāng)?shù)臅r候要盡量尋求老師的幫助。

此外，要讓孩子不做什么事，家長首先要做到，這邊說了不能隨地吐痰，轉(zhuǎn)身自己就來了一下，這樣的”言傳身教“怎能教育好孩子。

誤區(qū)三：多多報興趣班

看吧，每到周末，鋼琴班、英語班、繪畫班……各類興趣班如同廟會，都是家長帶著孩子穿梭的身影。據(jù)統(tǒng)計，一二線城市平均每個孩子報2個興趣班。“沒辦法啊，這也是為了培養(yǎng)孩子的特長，讓他以后更具競爭力！”大部分家長都會這么說。

可是，真的只有這樣才能提高競爭力嗎，這么多興趣班里，有幾個是孩子真正愿意上的，有幾個是與他們興趣相結(jié)合的。

其實，孩子真正缺的不是特長的學(xué)習(xí)和鍛煉，而是我們真正的陪伴。有專家指出：幼兒階段的陪伴是孩子健康成長的基礎(chǔ)，如果忽視孩子的心理變化，缺少與他們的溝通，孩子很可能變得叛逆、不聽話。

少報幾個興趣班吧，多陪陪孩子吧，多與他享受現(xiàn)在的快樂！

小編語：所謂“誤區(qū)”，無非是家長放不下”家長“的身段，沒有把孩子當(dāng)作一個真正的個體來看待，結(jié)果往往是“費力不討好”，反被孩子埋怨！所以，將選擇的自由交給孩子吧，這樣會有不一樣的收獲！

孩子入園后常見的三個誤區(qū)

選擇到合適的幼兒園只是入園的良好開始，寶寶入園后爸爸媽媽們也要采用正確的方式幫助寶寶盡快地適應(yīng)幼兒園生活哦！誤區(qū)一：寶寶哭家長跟著焦慮寶寶入園時哭鬧，許多家長也表現(xiàn)出焦慮的情緒，甚至一起哭，這樣會讓寶寶更緊張，越發(fā)不想上幼兒園。正確的做法：將寶寶送到幼兒園后，要微笑著與寶寶再見，然后立即離開。寶寶最開始入園，哭鬧是正常現(xiàn)象，家長適當(dāng)安慰后就可以走了，要相信老師有能力把寶寶哄好。誤區(qū)二：寶寶入園家長躲在墻角看有些家長把寶寶送到幼兒園后，聽到寶寶哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，或中途來看。如果被寶寶發(fā)現(xiàn)，只會強化哭鬧行為，導(dǎo)致寶寶平靜后又開始哭起來。正確的做法：面對寶寶的哭鬧，家長們要做的就是不間斷地送寶寶去幼兒園，上三天歇兩天的做法是不可取的，會使寶寶產(chǎn)生依賴心理，習(xí)慣用哭鬧的方式解決問題。誤區(qū)三：問寶寶在幼兒園有沒有哭鼻子在與寶寶討論幼兒園生活時，很多家長都會問寶寶有沒有哭鼻子？是不是想媽媽了？獨自去幼兒園，已經(jīng)讓寶寶覺得受了很大委屈，家長稍加強化，就會讓寶寶傷心備至，更加對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。正確的做法：對于初入園的寶寶，爸爸媽媽們要多與老師聯(lián)系溝通，了解寶寶在幼兒園的行為和表現(xiàn)，以便回家后能與寶寶暢談他們的幼兒園生活，密切觀察寶寶身體與情緒上的變化，及時給寶寶心理安慰。要選擇正面的話題，可以問寶寶在幼兒園有哪些高興的事？今天做了什么好玩的游戲？引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣。如果寶寶不愿意說幼兒園的事，也不要勉強他，在他愿意說的時候，會主動表達。

如何應(yīng)對常規(guī)培養(yǎng)中最容易遇見的三個實際問題，看這里

小編的話

常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，很多時候老師們都因為培養(yǎng)常規(guī)而煩惱，尤其是新學(xué)期開始，更是老師工作中的重頭戲。一個好的常規(guī)習(xí)慣是開展所有活動的前提和保證，經(jīng)常老師們在常規(guī)培養(yǎng)的道路上會遇到一些措手不及，讓人束手無策的幼兒，該怎么辦呢？

今天這篇文章我們挑選了三個老師們在培養(yǎng)常規(guī)的道路上最具代表性的問題，希望可以對老師們今后培養(yǎng)常規(guī)的道路上有所啟發(fā)和幫助。

Q1：集體活動時，總有個別幼兒不愿參加于其中，總是自己一個人，我們該如何去引導(dǎo)呢？

幼兒園時期的孩子都有自己的想法，規(guī)則意識還沒有形成或尚未健全，表現(xiàn)出不服規(guī)則，特立獨行是很正常的。老師應(yīng)該分情況處理：

1.對于孩子一些個性上的東西，應(yīng)該讓他盡情發(fā)揮。你不能強求所有孩子都喜歡同一種游戲，喜歡同一個玩具，或唱同一首歌。應(yīng)該允許他自由選擇喜歡的事情來做。

2.對于需要集體參與才能完成的活動，應(yīng)該多鼓勵孩子，讓他融入到集體中來。方法以引導(dǎo)和夸獎為主，千萬不要強行讓他加入，幼兒園年齡的孩子都比較叛逆，不但起不到作用，還會增加孩子的叛逆心。

3.對于涉及到安全的問題，需要有一定的規(guī)矩，讓他知道界限不能逾越。這種情況應(yīng)該表現(xiàn)出強硬態(tài)度，讓孩子知道什么事情是不能做的。

Q2：我們幼兒園有一個小朋友以前一直習(xí)慣都挺好，就有一段時間，快放學(xué)了時間就尿褲子了，后來就是每次那個時間叫她去廁所，可是還是一開門褲子就尿了，這怎么辦呢？

首先，孩子尿褲子之后，老師不應(yīng)該去責(zé)罵幼兒，導(dǎo)致幼兒恐慌、害怕的心理。我們應(yīng)該先安慰孩子“沒關(guān)系”，同時也要告訴她，下次再有大小便一定要告訴老師。同時，我們應(yīng)該及時了解孩子尿褲子的原因，是身體的原因還是心理的原因。

如果是身體的原因，應(yīng)該及時和家長溝通，讓家長帶孩子去醫(yī)院檢查，如果是心理的原因，我們應(yīng)該先找出問題所在，是他害怕老師，不敢和老師說？還是緊張，一緊張就會尿褲子？那為什么緊張.....我們只要找出問題所在，想要解決問題也就不難了。

Q3：午睡的時候怎么培養(yǎng)孩子午睡的常規(guī)？我們班小朋友經(jīng)常很活躍，到一點或一點半才能入睡，有的根本就不睡，各種辦法都試過了，都不管用啊！

入園初期，孩子不午睡很正常，在沒有完全接納幼兒園之前，要孩子在一個陌生環(huán)境入睡也是一件令人恐慌的事情。就算有媽媽陪在身邊，很多孩子換了環(huán)境都難以入睡，何況媽媽不在身邊呢？這個時候強求他于事無補，還會讓他更加糾結(jié)。等到他適應(yīng)了幼兒園這個環(huán)境，他自然會入睡。因此，最好的方式是先幫助孩子們適應(yīng)環(huán)境，順其自然。當(dāng)然，老師也可以嘗試通過某些方式，給孩子一些安撫，幫助他更快地習(xí)慣在幼兒園午睡。比如：

1.給孩子帶一塊帶著媽媽味道的小毛巾或者小手絹。孩子睡覺的時候，可以放在枕頭旁邊，或者抓在手里。媽媽身上的這種體味可以有效地安撫孩子。

2.由媽媽親手給孩子畫一個“媽媽”，讓這個“媽媽”陪伴他入睡。

3.編一個小故事，引導(dǎo)孩子想象在幼兒園入睡的場景，幫助他自我暗示，盡快入睡。

4.對那些沒有午睡習(xí)慣的孩子，應(yīng)在入園前就逐步調(diào)整作息時間，幫助孩子養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。讓孩子學(xué)會遵守幼兒園的規(guī)則，對他將來融入社會也是有益處的。

對于已經(jīng)入園很久的孩子，像中大班的孩子，如果還是不能按時睡午覺，我們就要找出這其中的原因，然后根據(jù)不同的問題找到不同的解決方法。

1.是不是孩子在家里起床太晚了，所以到了中午孩子們根本就不困。這種情況我們應(yīng)該及時和家長溝通，調(diào)整孩子的作息時間。并且不僅是在幼兒園，幼兒在家的時候也應(yīng)該提醒家長要培養(yǎng)幼兒的午睡習(xí)慣。要跟家長講明培養(yǎng)幼兒午睡的重要性。

2.是不是孩子的精力太旺盛。如果是這種情況，我們老師應(yīng)該在上午的戶外活動中，適當(dāng)加大運動量，尤其是不愛運動的小朋友，我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒多運動一些，那么幼兒身體乏累了，中午自然就會睡了。

3.是不是有個別小朋友，影響了全班的小朋友。有的小朋友中午就是不睡，但是他不僅自己不睡，還經(jīng)常影響其他小朋友。如果是這種情況我們教師應(yīng)該讓這個幼兒在午睡的時候離其他小朋友遠一些，同時也要明確的告訴這個小朋友不睡可以，但是不能影響他人。

最后給大家分享一些常規(guī)培養(yǎng)中應(yīng)注意的事項

??1.建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。

一日常規(guī)與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個方面。教師要明白一點：一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動的，而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛，不怕教師。

??2.提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點。

各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出、循序漸進。 幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點，一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。

??3.創(chuàng)造充分的鍛煉機會，讓幼兒多次實踐訓(xùn)練。

充分的、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機會。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，這樣會不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機會。

??4.提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。

幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。

??5.保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。

教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對幼兒提出的要求不能時有時無，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。我認為教師間的配合是尤為重要的。實施常規(guī)時我們兩位老師都是一起同時進行。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序，老師更要如此，在工作中我們嚴(yán)格按照主配班工作分配細則：哪個時間，哪位老師應(yīng)該做什么，都有明確的分工。做好自己本職工作一日常規(guī)的培養(yǎng)，不是一個人的事情，而是整個集體努力的過程。

??6.做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。

在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。

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