孩子自己能干的事也依賴別人

孩子在幼兒園能學到什么。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子自己能干的事也依賴別人》，僅供參考，希望能為您提供參考！

午睡時間到了，孩子們都正準備著小便，脫衣睡覺。這時我看到雯雯慢悠慢悠的，脫完褲子，上衣不脫，坐在床上發(fā)呆。于是便走過去督促她動作稍微快點。小家伙看了我一眼，開始慢慢的脫套衫，但就是不把它拉下?！拔覀兪谴蟀嗟暮⒆恿?，不是教過你套衫怎么脫的嘛？”我邊說邊準備幫助她一下，也借此再教她一下方法。沒想到雯雯說：“我會脫的，是楷楷叫我慢點的，他說他要幫助我，等會你就會表揚他了?！闭f著，“調(diào)皮”的孩子一下子就把衣服脫了下來。我無語了，也反思了。

三月是學雷鋒月，我們也給孩子們講了些雷鋒的故事，同時也經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，樂于助人。在晨間談話、餐前談話時也會不定期地組織孩子們談話，說說我們班的好人好事，并會對好人好事給予一定的獎勵----“笑臉”貼紙一張。班上的好人好事確實多了，做數(shù)學作業(yè)時有的孩子忘了帶鉛筆，會有孩子主動的借給她；教室前面的畫掉下了，會有孩子主動的去貼好；地上有垃圾了也會有孩子主動的去撿……但在教育孩子做好事的同時我們卻沒有使孩子們明白什么情況下需要幫助或去幫助人，而且把做好事與一定的“功利”聯(lián)系起來了，致使有的孩子自己能干的事也依賴別人，而提供不必要幫助的小朋友還以為自己在做好事。

于是，在晨間談話時我問孩子們什么情況下我們需要幫助？樂樂說：“當我遇到了困難的時候需要別人的幫助?！薄芭叮坑龅搅死щy就要別人的幫助？”我重復著樂樂的話?！安粚Γ皇沁@個樣子的。我媽媽說過了，遇到了困難首先要自己想辦法解決，如果實在不行了，才可以去尋求別人的幫助。”創(chuàng)創(chuàng)站起來反駁了。下面的孩子也紛紛附和。我肯定了創(chuàng)創(chuàng)的觀點。告訴孩子們不能任何事都依賴于別人的幫助，一定要自己想辦法解決，如果實在不行，可以讓別人來幫助，但不能老是依賴別人，凡事都要靠自己。接下來我又和孩子們討論了什么情況下我們應該去幫助人。別人能做的事，我們還去幫他做算不算做好事，應不應該幫？做好事是不是就是為了表揚？孩子們對于這些問題都說了自己的看法。

在孩子么暢所欲言及老師的總結下，孩子們終于明白了自己的事情盡量自己做，遇到困難自己實在解決不了時，才能尋求幫助。我們要去幫助真正需要幫助的人，這才叫真的樂于助人。真正的做好事，是不需要回報的。希望孩子們能真正的內(nèi)化到實際行動中去，孩子們，讓我們一起加油吧，愿我們都能變成能干而又有愛心的人！

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孩子的依賴

今天下午，入園時間剛過，小朋友們都在戶外活動，這時偉偉的媽媽帶著他來到幼兒園，只見他邊走邊哭，拉著媽媽的手不肯離開，我走過去對他進行勸說，但一點用也沒有，他媽媽沒有辦法，硬把他塞在我手里急急的走了.在平時偉偉是個很聽話的孩子，今天的表現(xiàn)讓我意外，我想一定有別的原因.于是我把他抱起來，問他什么原因使他這樣依賴媽媽.剛開始，他什么也不說，我便慢慢開導他，你今天吃飯了嗎?吃的什么飯?誰給你做的?好吃不好吃等等，等他不哭了，我又問："你為什么不愿意來幼兒園，是不是有小朋友欺負你了，還是別的原因，這時，他告訴我：老師，不是我不愿意來幼兒園，是我舍不得媽媽，昨天晚上我聽媽媽對爸爸說她要出差，要去很長一段時間，媽媽走后我會很想她.于是我明白了他哭的原因，然后我拉著他的手對他說：媽媽有工作，工作需要她到哪里她就應該到哪里，你是個非常聽話的孩子，要支持媽媽的工作，在幼兒園，老師會像媽媽一樣疼你愛你，關心你.等媽媽出差回來發(fā)現(xiàn)你一下子長大了，懂事了，媽媽會很高興的，你愿意這樣嗎?他輕輕的點了點頭，沒有再找媽媽，而是和小朋友一起做游戲去了.在這段時間里，我便對他格外照顧，有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，鼓勵他和小朋友一起玩，慢慢的，他對媽媽的依賴變淡了.

通過這件事，我體會到老師和藹親切的態(tài)度，使孩子獲得滿足，安全的感受，而正是這些滿足和感受讓孩子感的老師就像媽媽一樣，可以依賴.

贊美別人，善待自己

曾經(jīng)，當孩子們調(diào)皮時，有時是一個不起眼的錯誤，我都會大聲地訓斥他們。這時，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評，還是批評。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？可當我無意中看了用愛心去獲得成功這篇文章后，使我突然醒悟。里面的話給我感觸很深?！拔屹澝罃橙耍瑪橙擞谑浅闪伺笥?。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時，咬住舌頭。想贊美人時，高聲表達?！痹瓉?，批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評如何人。即使面對他們的失誤，我也是嫣然一笑。沒了批評，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點不習慣吧。可每次放學時，我會由衷的表揚那些乖巧的孩子。如：張冰雪小朋友今天真乖，沒吃零食。王秋香小朋友真棒！上學時沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“王老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當然能啊，老師很喜歡有錯就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機靈。給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年吧！

肯定自己，欣賞別人

前幾天，我班進行主題談話“長大了做什么”,孩子們踴躍表達自己未來的理想：“當宇航員沖出地球”、“當科學家研究新型汽車”、“當老師教小朋友”。。。。。。其中，小男孩飛飛慷慨激昂地表示：長大了當警察，把全世界的壞蛋都抓起來?？粗駳獾哪?，我高興地肯定了他的想法。自由活動時，我與飛飛聊天，我說：“飛飛，你今天說得真好。告訴我，你為什么想當警察？”飛飛望著我調(diào)皮地笑笑，趴在我耳邊小聲說：“李老師，我告訴你一個秘密，我不想當警察。”我驚訝地問：“那你想當什么？”“我想像我爸爸那樣當車間工人，可是我爸說當工人沒出息，不讓我學他，叫我好好學習，長大當警察”。這一次偶然的談話，使我震驚，我思索了很多很多。

首先，我想到了飛飛的父母，他們像許多孩子的父母一樣，用愛呵護著孩子，并對孩子寄予厚望，這是無可厚非的，畢竟望子成龍、望女成鳳是人之常情。然而，父母對自己的工作持否定的態(tài)度，并把自己的愿望寄托給孩子，這對孩子的影響是很大的。在飛飛的眼里，父親的工作是崇高而偉大的?？墒秋w飛父親卻硬讓孩子否定自己的工作，無形間讓孩子否定了自我，盲目地順從了別人，還有什么比扼殺孩子的理想和自我更可怕嗎？

其次，我想到了飛飛，幼兒不是真空的花朵，而是社會生活中具體的人，與社會有千絲萬縷的聯(lián)系，父母、親朋、師長、鄰里、乃至整個社會各種風氣的影響，都會在幼兒身上產(chǎn)生作用。人們常說：“幼兒像一張白紙，畫上什么就是什么”。然而我覺得幼兒雖然是一張白紙，但畫畫的權利應該在幼兒自己，別人在這張白紙上描繪的話，只會讓這張白紙印染各種痕跡，而不利于幼兒的健康成長。

想著想著，我又想到了我自己，捫心自問，自己對自己又有多少肯定呢？業(yè)務上，每當有些技能比別人強而受到贊賞時，不由心花怒放，覺得自己在某些方面真的很突出；而有時自己在某個領域技不如人，面對眾人指責時，內(nèi)心又一下子跌到谷底，抱怨自己某些方面的確差勁，不知不覺，自己衡量自己開始以別人為基準，不斷為迎合別人的眼光而一味改變自己，改來改去，終因眾人眼光不同，使自己迷失方向?？梢?，自己衡量自己，還是要以自我為標準，正確認識自己的優(yōu)點、缺點、強勢、劣勢，肯定自己的優(yōu)點強勢，并不以別人的看法而動搖自我，這樣才能樹立堅定的自信心。當然，我們不能完全否認或拒絕別人的意見和觀點，當我們試圖改變自己的缺點彌補自己的弱勢時，就要去欣賞別人，自己身上的缺點和弱勢部分可能正是別人的優(yōu)勢，坦然、真心的去比較、欣賞、揣摩、學習，就會使自己有所提高。

肯定自己，欣賞別人的道理，大人一看便能領悟其意，而對于有獨特年齡特點和思維方式的幼兒，想讓其領悟，須采取適宜的方式進行。我準備把“肯定自己，欣賞別人”這個道理融進一個主題活動中，活動名稱就定為“認識小小的我，夸夸身邊的他”，活動共分四個子活動，活動一的主題為“認識我的模樣”，把幼兒帶到四面圍鏡的舞蹈房，讓幼兒充分觀察“我”長得什么樣子，然后經(jīng)過語言描述和互相討論，在內(nèi)心初步形成“我”的概念?；顒佣闹黝}為“我來打扮我自己”讓幼兒每人準備一張十寸單身大頭照片，貼在墻面上，表示自己。然后讓幼兒為“自己”設計發(fā)型、服裝，并給自己化妝。我事先從舊圖書中搜集各種蔬菜、水果及小朋友游戲、運動、幫家人做家務的圖片，讓幼兒按自己的喜好選擇蔬菜水果及愛做的事情的圖片，按標記貼照片一側(cè)，并把不喜歡的圖片貼在照片另一側(cè)。幼兒通過操作、判斷、選擇，直觀形象的明確了自己的優(yōu)缺點和強弱勢?；顒尤闹黝}為“說說小小的我”，以討論會的形式讓每個幼兒嘗試用語言來把照片上的我描繪出來，感知自己的優(yōu)缺點。活動四的主題為“夸夸身邊的他”，充分認識了自己，就該讓幼兒去欣賞別人了。讓幼兒互相觀摩墻上的照片，比較發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點，并通過談話“你最喜歡誰？為什么？”讓幼兒了解別人的優(yōu)點，從而影響自己，改正缺點。當然，這只是一個方案策劃，希望大家和我共同研討，使方案更加完善，然后組織幼兒進行活動。不過，活動只是一種形式，要想讓孩子真正的肯定自己欣賞別人，還需要社會共同努力。

包容別人 就是善待自己

包容別人就是善待自己

作為幼兒教師，在工作中我們會遇到各樣的幼兒，接觸到各色的家長。單就家長而言，由于文化水平、年齡等等的不同，表現(xiàn)出來的做法也就不一樣：明理的呢，就像夏日的清泉清爽宜人，像那冬日的陽光溫暖如春；而也有的家長，他們的言行，有的會令你哭笑不得，有的讓人無法贊同，有的又讓人傷心難受。但不管怎樣，我們都應該始終抱著一顆忍耐、理解、包容的心。

昨個幼兒離園，孩子們牽著家長的手高高興興地回家了，唯獨靜宜小朋友沒人來接。問她，說是奶奶來接。我看她神情像要哭，便安慰她說：“可能奶奶有事耽擱了，一會就來了?！钡圆灰娙擞啊Ｌ鞖獗容^冷，還刮著大風，靜宜沒穿襖，又是感冒剛好，還不時地咳嗽，可千萬別再凍著！我跟她商量：“靜宜，你看外面這么冷，我們回屋里去，好不好？”她點點頭。于是。我領著她回活動室，為了消除她的緊張和不快，就和她一直說玩話，逗她樂。又過了一段時間，還是沒人來接。靜宜卻等不及了，非要回家。我只好給她穿上我的外套，送她回家。在快到她家巷口時，迎面遇到了她奶奶。還未沒等我開口，奶奶就一頓搶白：“你這孩子，去哪了？可急死我了！”弄得我簡直是…..等她有了停頓，我笑著說：“我看外面冷，把她帶回活動室了?！薄拔覇柸思?，說那里沒有孩子了?！蹦棠桃琅f氣勢旺盛。我耐著性子不想和她分辨什么，看樣子她也聽不進去，便簡捷說道：“對不起，不是孩子的錯，風大天冷，您還是先帶她回家吧?！边@回她倒是照做了，態(tài)度也緩和了許多：“老師你回去吧?！薄办o宜再見！”“老師再見！”

回來的路上，我仍然有些傷心難過。雖然她是吼孩子，可我心里始終不是滋味。老人啊，不管孩子有錯與否，怎么能用這種態(tài)度對待這么小的孩子呢。即使有錯，也是你的錯，沒事沒非地怎么不按時接孩子呢？還怨這怨那的。好在她也意識到自己有些過了。嗨!算了，甩甩頭，長噓一口氣，不去想它了，只要誠心盡責，對得起良心，對得起孩子，無愧于自己的職責，就行了。不被理解，受點指責，又有何妨？笑一笑，包容別人，就是善待自己嘛！

她終于邁出了關鍵的一步

天氣真好。送走孩子，收拾整理妥當，我也哼著小曲輕快地騎車回家。路兩旁的楊樹生機勃勃，綠意盎然。放眼望去，深深呼吸，感覺好舒服！

轉(zhuǎn)個彎往東不遠，是一個小超市，幾個孩子在門前玩耍?！袄蠋熀?！”“老師！”……孩子們高興地喊著。

“老師——”一個陌生的低低的聲音傳進耳鼓，是奇奇！我的心底立即唱起了快樂的歌，趕緊向她綻開了贊許的笑容。奇奇，你終于邁出了關鍵的一步！老師為你歡呼！

奇奇是上個月剛從私人幼兒園轉(zhuǎn)過來的一個小女孩，皮膚白皙，文文靜靜的，可活動時從不發(fā)言，問她話也始終不肯回答，而且會縮起身子，低下頭，只往上瞪大眼睛似是驚恐地瞅著你，一副怯怯的樣子，讓人看了心里很不是滋味。不知道她在原先的園里接受的是什么樣的教育，我好為她現(xiàn)在的狀況擔憂。不行，得改變。

帶著疑問與希望，我進行了走訪。了解的情況卻大出我的意料：奇奇在家不但話多，小嘴也甜，是個既聰明又活潑可愛的孩子。原來是這樣。我滿心歡喜，這就好辦。接下來的日子里，我有事沒事就和奇奇套近乎，拉她的小手，輕撫她的頭發(fā)，給她說笑話，和她玩小小的游戲，攏著耳朵鼓勵她說話、唱歌給我聽……

一天天過去了，時鐘在不停地轉(zhuǎn)，奇奇仍舊固守著她的緘默。

幫助別人別忘了自己

天天活潑開朗，很愿意幫助小朋友。

外出活動時，如果誰忘了把小椅子送回“家”，她會馬上過去幫忙。

區(qū)域活動結束了。

她總是在自己收拾完玩具后去幫助別的小朋友收玩具。

洗手時，她也常常主動幫忙小朋友卷袖子。

因此，我經(jīng)常在全班小朋友面前表揚天天。

此后，天天更加愛幫助別人了，但問題也隨之出現(xiàn)：她光想著去幫助別人了，自己的事情卻不做了，有的時候還“幫倒忙”。

我便找天天談話，和她一起分析這樣的“幫忙”合適不合適。

“你幫助小朋友是好的，可是你先要照顧好自己，把自己的衣服塞好不露肚皮，才能在幫助小朋友時不會著涼。

還有，小朋友還沒用完你就把毛巾和杯子給收拾走了，結果他們就沒得用了。

所以，幫忙前要先看看別人是否需要幫忙。

”聽了我的話，天天似懂非懂地點點頭。

從這之后，天天似乎學會了“察言觀色”，只要看見誰著急的樣子，她就會上前去問：“你怎么了?”如果別人告訴他遇到什么困難，她就會主動地幫忙。

天天幫助同伴的變化過程，讓我認識到，教師的正面引導不能僅僅停留在表面的肯定和表揚上，只有讓幼兒真切感受自己行為帶給別人的感受，才能調(diào)整或鞏固自己的行為，使自己的助人行為變得主動。

教育隨筆：愛依賴的孩子

我給孩子們上了一節(jié)手工折紙課，要教孩子們折飛機，應該說飛機的折法不太復雜難折。本節(jié)課開始，我首先講解了一下飛機的折法，讓孩子們先認真的聽，等我折完后，再讓孩子們動手試著去折?？晌覀儼嘤袔讉€孩子，手里剛拿到紙就喊：“老師，我不會折?！蔽移婀值目催^去，心想我還沒折那！我笑著說：“先認真的看老師折，我相信你一定會的?！蔽议_始教孩子們一步步的折，過了一會，又有孩子喊：“老師，我不會折?！苯又炎约旱恼奂埥o了同桌的伙伴折。我走了過去，笑著說：“老師剛才看你聽的很認真，不要怕折不好，自己先試著折折，有不會的地方，老師來幫助你。”他動手試著折疊了起來，有的孩子總想依賴他人，想要其他人來幫助他完成。

老師和家長都期望孩子們能自己獨立思考，獨立的去動手完成某件事，這也是一個人應該具有的良好習慣。一個人只有具備了良好的習慣，才能有利于激發(fā)他的積極性和主動性，還有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣才能讓孩子受益終生。

讓孩子的自信代替依賴

在我們組織的一日活動中，總會對個別能力比較弱或者膽子比較小，性格較內(nèi)向的孩子投入更多的關注。當然，相對于那些能力強、膽子大、性格活潑的孩子來說，這部分孩子確實是需要老師的幫助。但是長時間在教師幫助下，才能融入集體活動的孩子，是否得到了比較有效與明顯的發(fā)展了呢？在《送貨忙》這一健康活動中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。

諾諾是一個安靜的女孩子。由于她膽小，所以平時得到了老師較多的照顧。今天活動一開始，她就粘在我的身邊。第一環(huán)節(jié)是單手托盤走平衡木，她小心翼翼地走得比誰都慢。當我說要增加難度，雙手托盤走平衡木時，她怎么也不肯一個人走。盡管我一直鼓勵孩子要勇敢，獨立完成任務，但當我看到此種情景，我還是理所當然地去扶她。在我的攙扶下，她也完成了動作，可是小伙伴們不服氣，都說：諾諾不勇敢！諾諾的頭低下了，臉上沒有成功的喜悅。沒想到我的好心并沒有給孩子帶來快樂，我想：此時的諾諾肯定沮喪極了。

我覺得：在我與諾諾的相處過程中，太注重每一次活動后的結果。諾諾總是在我的幫助下完成任務。在此過程中，我忽略了幫助膽小的孩子建立自信心。其實，我無時不刻的幫助，正在讓孩子身上的依賴性漸漸滋生并增長。當依賴成為習慣，那么孩子也將得不到健康的發(fā)展。所以，在仔細考慮后，我想，我會調(diào)整對她的引導方式。給孩子一個挑戰(zhàn)自我的空間，獨立面對困難的空間。讓自信代替依賴，讓孩子體驗到真正成功帶來的快樂！

怎樣克服孩子過分依賴的習慣

對于一個孩子來說，依賴父母是正常的，但是隨著年齡的增長，這樣依賴的現(xiàn)象應該越來越少。

可現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨生子女，幾代人的愛護和關心集中在孩子身上。

在家里，孩子是“小太陽”“小皇帝”。

沒有家長的喂飯，孩子肯定不自己吃飯，這個現(xiàn)象在兒子班上就有好幾個小朋友的媽媽告訴我，她們的孩子在家里不喂飯就不吃。

都是大班的孩子了，明年就要上小學了，還沒有成功的分床，睡覺的時候家長要哄著、拍著才能入睡。

我問她們的孩子是不是在幼兒園里也這樣，她們一口同聲的告訴我，她們的孩子在幼兒園里非常聽話，自己吃飯，自己睡覺，都是獨立完成的，可一回到家，就完全變了。

什么都是家長做。

一次送兒子早晨送兒子的時候，我都發(fā)動好車要出發(fā)了，兒子突然說：“媽媽，我忘了拿作業(yè)了怎么辦?老師會批評我的，我回去拿作業(yè)，你等等我。

”“是嗎？我也沒有記得啊，我還以為你早準備好出門的時候帶上了呢”我故意驚訝的說，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂啦，因為我故意沒有提醒他那作業(yè)的。

就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對自己的事情有責任心。

因為前幾次他沒有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒有提醒他。

看看他會不會想起來作業(yè)的事情。

在我們到幼兒園的時候，遇到了他的同學，同學的媽媽問我為什么今天送孩子送的晚了，我說孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時間了，同學的媽媽一聽，馬上說：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯。

”“什么你的錯，孩子的作業(yè)就應該孩子自己想著，怎么是你的錯呢，這是孩子自己的事情。

”我糾正她的說法。

“不對，是我的錯，我的錯。

”這位同學的媽媽一邊急著往孩子的班級門口跑一邊說，離著教室門口還老遠就大聲的說：“老師，真對不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫了，是我忘了拿了，明天一定記得拿。

”我在一旁看著這位著急的家長，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒有發(fā)生一樣，進了教室門脫下外套就跑到小朋友群里玩起來了，根本沒有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒有關系。

送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個磨嘰，不喂不吃，你說大冷天的不能不讓她吃飯就來幼兒園吧。

都快累死我了，我一個人怎么能照顧的過來，現(xiàn)在怎么養(yǎng)個孩子這么難。

當時因為早晨上班時間緊張，我沒有多說什么，只對這位媽媽說，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。

在這里我要說的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。

所以，我們做家長的要轉(zhuǎn)變觀念，從小就開始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學習生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長來包辦，讓孩子做力所能及的事情。

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