家教方式不當(dāng)孩子容易叛逆

小班家教。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《家教方式不當(dāng)孩子容易叛逆》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

家長(zhǎng)養(yǎng)育小孩子不辭勞苦，然而有時(shí)候孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)管不住，父母會(huì)深感頭疼?！安恍摇钡氖?，許多父母發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的不斷的增長(zhǎng)，孩子不聽(tīng)話的行為愈來(lái)愈嚴(yán)重，而且在父母不斷嘮叨下，孩子甚至產(chǎn)生了叛逆的心理。

奇怪的是，每當(dāng)父母把孩子如何頑固執(zhí)拗的表現(xiàn)告訴幼兒園的老師，老師卻很可能不認(rèn)同；父母告訴其他和孩子接觸過(guò)的熟人時(shí)，他們往往也會(huì)表示詫異：“你的孩子挺好的呀！沒(méi)有你說(shuō)的那么搗亂??！”當(dāng)父母聽(tīng)到別人這樣說(shuō)時(shí)，真是既欣慰又困惑。

已經(jīng)上幼兒園大班的姍姍就是這樣，在老師和小朋友面前，姍姍熱情、愛(ài)學(xué)習(xí)、容易相處、樂(lè)意照老師的要求做，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)?？墒窃诩依?，姍姍總是鬧別扭，特別是對(duì)爸爸說(shuō)的話，她一般都要反對(duì)一下，讓爸爸老大不痛快。同一個(gè)孩子，因不同的人而有不同的評(píng)價(jià)，是孩子在父母和別人面前的表現(xiàn)真的有那么大的不同，還是另有原因呢？

孩子為什么說(shuō)“不幾年前，曾有一所小學(xué)做了一項(xiàng)“對(duì)爸爸媽媽哪些地方不夠滿意”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)表在《少年兒童研究》雜志上。統(tǒng)計(jì)顯示，孩子對(duì)爸媽不夠滿意的地方有58項(xiàng)之多，比如：動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣；不了解我的心；要求太嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)太高；不接受我的意見(jiàn)；說(shuō)話不算數(shù)；當(dāng)我想做自己的事時(shí)，他們總不讓；總在罵我的時(shí)候夸獎(jiǎng)別人等等。

看了小學(xué)生們對(duì)自己爸媽的不滿意，你有什么想法？第一，這是對(duì)小學(xué)生做的調(diào)查，與我這個(gè)幼兒家長(zhǎng)何干；第二，就算有對(duì)上號(hào)的地方，恐怕你也不愿意把這樣地父母形象何自己連接在一起。但是，靜下來(lái)想一想，我們做父母的都不是完人，上述孩子的不滿意，在我們身上多少會(huì)有體現(xiàn)。別以為孩子還小，什么也不懂，其實(shí)，孩子雖然嘴上沒(méi)說(shuō)，但這些不滿意已經(jīng)在他的心理了，并且已反應(yīng)在行為上。的確，孩子的這些不滿意都可能成為向父母說(shuō)“不”的理由。

成人沒(méi)有以身作則

當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，以往我們總是要問(wèn)上一句“這孩子是怎么了？”習(xí)慣從孩子身上找原因。其實(shí)，有許多問(wèn)題的產(chǎn)生根源是父母。

孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是家庭教育弊端所致。

對(duì)孩子要求嚴(yán)格，卻對(duì)自己要求松的父母，孩子能心甘情愿聽(tīng)他們的話嗎？即使爸媽說(shuō)的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現(xiàn)象愈明顯。比如，姍姍的爸爸就有這個(gè)問(wèn)題，他不讓姍姍在看電視時(shí)吃東西，可是自己卻經(jīng)常如此。姍姍有好幾次忍不住給爸爸提意見(jiàn)，結(jié)果逢他看的高興時(shí)，他就說(shuō)下一次一定改；逢到他看的不高興時(shí)，他不但不聽(tīng)，還發(fā)脾氣，擺出家長(zhǎng)的架子壓人。起初，姍姍只是在這個(gè)問(wèn)題上不服，漸漸地，這種不滿就擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，爸爸說(shuō)的話都不愿意聽(tīng)，姍姍的叛逆心理愈來(lái)愈嚴(yán)重。

把孩子當(dāng)小小孩對(duì)待

再有一些父母無(wú)視孩子地成長(zhǎng)，總是把孩子當(dāng)小小孩子對(duì)待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產(chǎn)生叛逆心理的另外一個(gè)重要原因。比如，在幼兒園里老師經(jīng)常教育小朋友“自己地事情自己做”，姍姍聽(tīng)了以后特別想做點(diǎn)自己沒(méi)有做過(guò)的事情。一天，姍姍提出晚飯后自己洗自己的碗?？墒菋寢屪笏加蚁胍环?，還是以“萬(wàn)一碗摔碎了怎么辦？”“碎片刺破手怎么辦？”等理由拒絕了她。沒(méi)有做成事情，姍姍可不高興了，睡覺(jué)時(shí)故意不肯上自己的小床，很晚了還賴在爸媽的大床上，惹的爸爸想要處罰她。

第二天晚上，姍姍一家到小姨家做客，晚飯后姍姍又提起洗碗的事，媽媽再次重復(fù)昨天的理由，沒(méi)想到小姨卻爽快的說(shuō)：“想自己洗碗是好事??！夠不著水龍頭，我給你墊個(gè)小凳子，萬(wàn)一碗摔壞了也沒(méi)關(guān)系，小姨再買(mǎi)新的?！毙∫淘拕傉f(shuō)完，姍姍就興奮的大叫起來(lái)：“謝謝小姨?！苯又?，馬上就去洗碗，而且洗的非常認(rèn)真、仔細(xì)。

孩子都是好孩子

可見(jiàn)，父母確實(shí)要反過(guò)來(lái)想一想：自己總是抱怨孩子不聽(tīng)話，難道孩子天生就是一個(gè)不聽(tīng)話、愛(ài)搗亂的孩子嗎？孩子真的想做一個(gè)處處和爸媽作對(duì)的人嗎？其實(shí)應(yīng)該說(shuō)，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家長(zhǎng)。

換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，父母喜歡乖孩子的真實(shí)理由是什么？我們不喜歡孩子和自己作對(duì)的目的何在？其實(shí)說(shuō)穿了，還不是為了自己省心、省力吧！以這樣的心態(tài)對(duì)待自我意識(shí)萌發(fā)，獨(dú)立性、自主性正蓬勃發(fā)展的孩子，是否有點(diǎn)太自私、也太短視了呢？

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家教不當(dāng)影響孩子心理

關(guān)鍵詞：家教心理影響

導(dǎo)讀：一個(gè)有問(wèn)題的青少年的背后一定會(huì)有一個(gè)有問(wèn)題的家庭，及早的行為矯正和心理干預(yù)可以避免一個(gè)問(wèn)題青少年的出現(xiàn)。

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開(kāi)學(xué)才1個(gè)多月， 在廣州白云心理醫(yī)院便出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：12-20歲之間的青少年患者比以往有所增多。醫(yī)生告訴我們，這些孩子大多都是由于家庭教育不當(dāng)，父母與子女溝通不暢引起的。

“就算出院了，我也不會(huì)再回家，我會(huì)想辦法生活下去的，我恨他們，我懷疑自己是不是他們親生的?！?3歲的小文（化名）抱著被子坐在床上，撅著嘴慢慢地說(shuō)著對(duì)父母的種種不滿，眼睛里寫(xiě)滿了不理解與埋怨。

小文，因是超生的女孩，剛出生即被送到表姨家寄養(yǎng)，五歲后接回父母身邊。父親經(jīng)常夜不歸家，而母親對(duì)哥哥的偏愛(ài)令小文對(duì)父母更加排斥，女兒在社會(huì)上認(rèn)識(shí)的朋友打扮另類，并且學(xué)習(xí)成績(jī)不好，父母不愿女兒與她原來(lái)的朋友在一起相處，更不同意女兒轉(zhuǎn)到普通中學(xué)，經(jīng)多番溝通，小文與父母各執(zhí)己見(jiàn)，無(wú)法達(dá)成一致，之后小文拒絕入學(xué)，沉默寡言，并開(kāi)始夜不歸家，仇恨父母，父母認(rèn)為女兒精神有問(wèn)題，常用哄騙的方法帶女兒看精神科醫(yī)生，并騙女兒服用精神科藥物，以致女兒更加痛恨父母，離家行為愈演愈烈。

“媽媽，你的愛(ài)讓我喘不過(guò)氣，我真的活得很痛苦?！鄙洗蠖男∮暄劬锉M是憂郁和焦慮。小雨父母均是知識(shí)分子，她是父母的養(yǎng)女，也是家里唯一的孩子，母親非常害怕小雨離開(kāi)自己，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但小雨只能選擇離家最近的學(xué)校，大學(xué)也是如此?？粗瑢W(xué)們都能選擇自己想要的生活，小雨的內(nèi)心非?？鄲炁c孤獨(dú)，在家里，父母給了小雨優(yōu)厚的物質(zhì)生活，但這些都不是小雨想要的自由與理解。上了大學(xué)后，小雨與一名家在外省的男同學(xué)相愛(ài)，母親知道后，馬上要求小雨同男友分手，小雨極度壓抑，煩躁不安，無(wú)法堅(jiān)持上學(xué)，遂自行入院治療。

小強(qiáng)，12歲，重慶人，父母在他五歲時(shí)，雙雙到東莞打工，小強(qiáng)與爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶對(duì)小強(qiáng)非常溺愛(ài)，上學(xué)后，雖學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但小強(qiáng)卻漸漸染上了偷錢(qián)騙錢(qián)的壞習(xí)慣，并用偷與騙來(lái)的錢(qián)上網(wǎng)、打游戲、買(mǎi)零食和玩具，爺爺奶奶雖然知道，卻沒(méi)有嚴(yán)加管教，導(dǎo)致小強(qiáng)變本加歷，性格頑劣，調(diào)皮搗蛋。小學(xué)畢業(yè)后，小強(qiáng)考上了一間重點(diǎn)初中，卻因在開(kāi)學(xué)典禮上不停地?fù)v亂，屢教不改被校方勸退學(xué)回家，父母只有把他接到身邊，但小強(qiáng)多動(dòng)的習(xí)性一點(diǎn)不變，無(wú)奈的父母只好把他送到了醫(yī)院接受治療。

廣州白云心理醫(yī)院副主任醫(yī)師王德民提醒家長(zhǎng)與學(xué)校，加強(qiáng)青少年的心理素養(yǎng)教育，多觀察多了解孩子的思想及行為舉止，學(xué)會(huì)與子女平等地溝通，正確引導(dǎo)和教育處在青春期的青少年，而不是強(qiáng)制或溺愛(ài)，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給予心理干預(yù)，防止青少年因叛逆而導(dǎo)致精神心理障礙。

讓孩子言聽(tīng)計(jì)從的家教方式

讓孩子言聽(tīng)計(jì)從的家教方式

全神貫注地傾聽(tīng)

我們成年人總是覺(jué)得自己比孩子更了解狀況，更明白事理，所以常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“你說(shuō)的不對(duì)”……當(dāng)一個(gè)人的真實(shí)感受不斷被人否定時(shí)，他怎么會(huì)不感到困惑和憤怒呢？其實(shí)我們成人也會(huì)這樣。不妨站在孩子的立場(chǎng)上去理解他們。當(dāng)孩子向你表達(dá)感受時(shí)，蹲下身子認(rèn)真傾聽(tīng)，這是給予孩子的尊重。賈妮媽媽

簡(jiǎn)單地回應(yīng)孩子

當(dāng)孩子遇到困惑時(shí)，如果從父母那里只是得到質(zhì)疑、責(zé)怪，他就很難有清晰地思路和積極的態(tài)度去看待問(wèn)題。所以，當(dāng)孩子跟我說(shuō)：“有人偷了我的鉛筆?！蔽页Ｓ谩芭?？”或是用“是這樣？”等簡(jiǎn)單的話來(lái)回應(yīng)，這樣做，可以讓孩子學(xué)會(huì)在敘述中整理自己的思路和感受，從而有可能自己會(huì)找到解決辦法。心瑜爸爸

讓孩子說(shuō)出感受

有一次，女兒跟我說(shuō)：“小龜龜死了?！蔽冶泷R上回應(yīng)她：“是嗎，真沒(méi)想到?！迸畠弘y過(guò)地說(shuō)：“它是我的好朋友?！薄笆茄?，失去好朋友確實(shí)很難過(guò)的?！蔽曳浅Ｍ榈馗胶偷?。女兒說(shuō)著，情緒穩(wěn)定多了。其實(shí)，只要有人理解孩子內(nèi)心的感受，就能讓她從中得到安慰。波波媽媽

點(diǎn)評(píng)：要讓孩子肯聽(tīng)話，尊重是很重要的。要善于幫助孩子面對(duì)自己的內(nèi)心能感受。因?yàn)椋挥挟?dāng)他們知道自己正在經(jīng)歷什么樣的感受，才能開(kāi)始著手尋找解決的辦法。生活中要避免父母和孩子之間的對(duì)話演變成爭(zhēng)吵或者無(wú)聲的對(duì)峙。

經(jīng)典家教方式體驗(yàn)

“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法”，這幾天這個(gè)“簡(jiǎn)單”的數(shù)學(xué)公式一直盤(pán)旋在我的腦海里。關(guān)于孫教授最最經(jīng)典的家教方式，我決定要付諸實(shí)踐，檢驗(yàn)一下。

兒子每天從幼兒園回到奶奶家吃飯時(shí)，一進(jìn)門(mén)第一件事就是打開(kāi)有動(dòng)畫(huà)片的頻道，然后一邊看電視，一邊等著我給他喂飯，甚至有時(shí)手里還要拿一堆玩具玩。有時(shí)一頓飯的時(shí)間將近一個(gè)小時(shí)，對(duì)于兒子的這個(gè)“陋習(xí)”，我也已經(jīng)“深惡痛絕”。好幾次軟的不行，給他來(lái)硬的，關(guān)掉電視機(jī)，拿走玩具，他就大發(fā)脾氣，痛哭一場(chǎng)。第二天情況有所改觀，第三天依然我行我素，所以只好改變策略。我和婆婆約定：每天當(dāng)我們回來(lái)時(shí)，就把電視機(jī)關(guān)掉。剛開(kāi)始兒子知道“電視機(jī)壞了。”可現(xiàn)在的孩子機(jī)靈著，怎么騙得了呢。后來(lái)每當(dāng)我們說(shuō)這句話的時(shí)候，兒子就“不懷好意”的說(shuō)：“我知道，是插頭拔掉了?！卑?，真讓我們又氣又惱。不過(guò)還好這招現(xiàn)在還管用，因?yàn)檎T惑還在后頭，只要兒子飯吃完了，動(dòng)畫(huà)片還是可以看的，只是看多看少的問(wèn)題，要讓他自己把握了。

一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)完全解決，另一個(gè)又出來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)兒子雖然能靜下心來(lái)吃飯，可是經(jīng)常用手去抓菜吃。提醒了好幾次也不管用，這時(shí)想起了孫教授的至理名言：“改正壞習(xí)慣用減法”，我何不來(lái)試一試。于是我對(duì)兒子說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，媽媽看著，如果你用手抓菜不超過(guò)三次，媽媽還是同意你今天看動(dòng)畫(huà)片，如果超過(guò)三次，今天就沒(méi)得看嘍，怎么樣？”兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是在接下來(lái)吃飯的過(guò)程中，我監(jiān)督著、提醒著，我也看出兒子有意識(shí)的克制著，三次過(guò)了以后，當(dāng)兒子的手第四次伸向碗里時(shí)，忽然縮了回來(lái)，看著我說(shuō)：“噢，媽媽，已經(jīng)三次了?！蔽蚁蛩c(diǎn)了點(diǎn)頭。往后的時(shí)間里，兒子的小手再也沒(méi)有“爬”上來(lái)。這個(gè)“簡(jiǎn)單”的數(shù)學(xué)公式讓我不費(fèi)力氣的嘗到了甜頭，把我的主動(dòng)轉(zhuǎn)化成了孩子的主動(dòng)，把我的“我要……”變成了孩子的“媽媽，我要……”。

我相信有了第一次的成功，就會(huì)有第二次、第三次，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)和兒子一起收獲很多的好習(xí)慣。

幾種不當(dāng)?shù)慕逃绞揭?guī)避

父母對(duì)孩子的任何教育方法要基于孩子的心理接受程度和孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度，要因時(shí)、因勢(shì)、因孩子而設(shè)計(jì)教育方法。專家認(rèn)為，以下幾點(diǎn)普遍化的不當(dāng)教育方法會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不利影響，尤其需要規(guī)避。

1、在公眾面前對(duì)孩子訓(xùn)斥以“無(wú)能”、“笨蛋”、“蠢”等之類尖刻話語(yǔ)。幼兒心理非常脆弱，也非常敏感。他們對(duì)自身能力的判斷在很大程度上依賴于家長(zhǎng)和老師的評(píng)價(jià)。當(dāng)大人在公眾面前批評(píng)他們“無(wú)能”、“笨蛋”之類的話語(yǔ)時(shí)，會(huì)讓孩子感性地認(rèn)為自己真的比別的孩子更差，因而自尊心受損、內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生畏懼感，會(huì)讓孩子排斥接觸社會(huì)、排斥參與幼兒活動(dòng)，這也可能會(huì)讓孩子心生夢(mèng)魘。

2、在公眾面前用“打屁股”、“打手掌心”等不當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)批評(píng)教育孩子。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活中犯小錯(cuò)誤時(shí)，一些家長(zhǎng)不僅喜歡大聲喝斥，還喜歡用打小屁股、打小手掌心等手段來(lái)教育孩子。在家長(zhǎng)眼里，這些傳統(tǒng)的教育手段是行之有效的，一方面這不會(huì)讓孩子受傷，另一方面也能讓孩子警醒。沒(méi)錯(cuò)，老祖宗留下的東西有些是有道理的，但我們要知道，這些教育手段的實(shí)施是要看環(huán)境的，在公眾面前，尤其是在小朋友們面前打屁股、打小手掌心，會(huì)讓孩子自尊心受傷害，因而內(nèi)心產(chǎn)生巨大壓力。

3、以成人的眼光來(lái)看待幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步。一些家長(zhǎng)喜歡以成人的眼光來(lái)看待孩子的學(xué)習(xí)與生活的進(jìn)步，總以為孩子報(bào)名參加一些學(xué)習(xí)課程是因?yàn)楹⒆诱J(rèn)識(shí)到這些科目的重要性，總以為孩子想取得重大進(jìn)步才去報(bào)名參加各類學(xué)習(xí)。事實(shí)上，在更多孩子的眼里，報(bào)名參加各類興趣學(xué)習(xí)班，并非是因?yàn)楹⒆酉胝嬲龑W(xué)到什么，很多情況下是孩子覺(jué)得這些課程好玩，或者這些課程有很多小朋友在玩，這些原因才是孩子參加興趣班的真正原因所在。因而，大人如果以成人的視角來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)，進(jìn)而用成人的言行來(lái)對(duì)待孩子，會(huì)讓孩子產(chǎn)生巨大的壓力，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，我們要學(xué)了解幼兒的心理，不要以成人的言行來(lái)給孩子施以無(wú)謂的壓力，要學(xué)會(huì)用幼兒的語(yǔ)言、用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)與孩子交流。只有這樣，我們的孩子才會(huì)沐浴在快樂(lè)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

6歲前父母教育方式不當(dāng)易導(dǎo)致“啃老族”

成年以后，在經(jīng)濟(jì)、心理、生活等方面缺乏獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，依然依靠父母的人被形象地稱為“啃老族”。為什么當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)了很多成年之后還依賴父母生活的“啃老族”？幼兒教育專家認(rèn)為，“啃老族”的行為與他們?cè)?歲前受到的不當(dāng)育兒方式有關(guān)。對(duì)6歲以下兒童宜實(shí)行“粗放式”管理，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、勇敢等符合現(xiàn)代社會(huì)需要的品格。

致力于幼兒教育科學(xué)普及工作的幼兒教育專家李俊杰說(shuō)：“就拿吃飯來(lái)說(shuō)，孩子都好幾歲了，父母還給孩子喂飯；或者當(dāng)孩子自己吃飯把飯灑出來(lái)時(shí)，一些父母不是耐心提醒、糾正動(dòng)作，而是對(duì)孩子大聲呵斥，這對(duì)孩子的獨(dú)立精神和自信心都是一種打擊?！睂?duì)兒童正常行為的壓制和約束，不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信的品格。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得依賴父母，做事情畏首畏尾。

專家認(rèn)為，讓孩子自己吃飯，不僅有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神和自信心，還有利于培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)性，對(duì)以后孩子學(xué)寫(xiě)字、學(xué)畫(huà)畫(huà)以及培養(yǎng)動(dòng)手能力都很有幫助。

根據(jù)學(xué)前教育理論，正常情況下，一個(gè)人的個(gè)性和心理素質(zhì)在6歲以前基本定型，如果兒童6歲以前養(yǎng)成過(guò)多依賴父母的習(xí)慣，那么以后再培養(yǎng)他獨(dú)立、自信、頑強(qiáng)的品格就會(huì)相當(dāng)困難。

現(xiàn)在人們對(duì)中小學(xué)教育已經(jīng)十分重視，但是對(duì)于幼兒教育關(guān)注不夠。實(shí)際上，父母對(duì)6歲以下兒童的教育方式，會(huì)直接影響他成年以后的行為方式。6歲以前不當(dāng)教育方式的后果，是難以挽回的。

專家提倡對(duì)6歲以下兒童實(shí)行“粗放式”管理。李俊杰說(shuō)，“粗放式”管理，就是要給孩子自由，有“放手讓孩子‘犯錯(cuò)誤’”的勇氣，不要過(guò)多加以束縛；其次是對(duì)孩子要適度保護(hù)，因?yàn)楫吘购⒆舆€小，容易受傷；再者，就是給孩子以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

如何搞定叛逆孩子

前不久聽(tīng)到一位媽媽說(shuō)：現(xiàn)在跟孩子聊天真累。昨天孩子要出去找別的小朋友玩，我讓她多穿一件衣服，孩子死活不穿。我跟他說(shuō)不穿衣服就讓不出門(mén)，結(jié)果這孩子就跟我杠上了，一直哭鬧。我一生氣就沒(méi)理她，后來(lái)就一直沒(méi)有出門(mén)。

我們總是會(huì)遇到這種孩子鬧脾氣的情況。其實(shí)，孩子的這種行為完全是能夠避免的。

接著上面這個(gè)媽媽的問(wèn)題看，我們?cè)O(shè)想兩種對(duì)比情形：

第一種情形，媽媽可以拿著衣服對(duì)孩子說(shuō)：“為了不生病，多穿一件衣服吧！”處于叛逆期的孩子總是會(huì)拒絕。

第二種情形，媽媽說(shuō)：“寶貝，穿上衣服，我們趕緊出門(mén)吧！”孩子一般都會(huì)很爽快地答應(yīng)。

為什么兩種情形會(huì)有這么大的區(qū)別呢？主要是溝通方式不同。

孩子的思維是不可逆的

剛剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子的思維非常單純，然后會(huì)慢慢變復(fù)雜，但是他的思維，還是不可逆的。所謂不可逆，就像是你回他“你的姐姐是誰(shuí)”，他知道。如果你問(wèn)“你姐姐的弟弟是誰(shuí)”，孩子一下子就想不明白。

第一種情景中，媽媽是在用自己的思維在表達(dá)：穿了衣服才能不生病。但是，孩子的思維不會(huì)倒推：哦，要多穿衣服，是為了不生病。相反，第二種情景中，媽媽說(shuō)，穿衣服，我們就出門(mén)。孩子一想，似乎是正確的。

因此，爸爸媽媽經(jīng)常使用“一……就”的句式，就可以讓孩子懂得事件的邏輯順序，溝通起來(lái)也會(huì)更加省心。

少用復(fù)雜的因果推理句式，避免用“如果，就”，這些話會(huì)讓孩子難理解。

特別是要避免使用“你如果不，我就不”。就好比是：“你如果不聽(tīng)話，我就不給你買(mǎi)玩具”、“你如果不把飯吃飯，糖果我就沒(méi)收了”。這種句式，讓孩子無(wú)從選擇，很容易導(dǎo)致溝通出現(xiàn)問(wèn)題，而且總是帶有負(fù)面性的說(shuō)辭，會(huì)讓孩子感覺(jué)自己被威脅，反而更加不會(huì)聽(tīng)話。

我們的孩子活在非黑即白的世界

孩子小的時(shí)候，判斷一切的標(biāo)準(zhǔn)非黑即白，到青春期之前一直都是這樣。

我一位朋友家的兒子正在讀小學(xué)二年級(jí)，他跟我說(shuō)：他帶兒子看電影，兒子指著男主角問(wèn)：他壞不壞？

電影里的人物一下子也難以分辨好壞，于是我這朋友就告訴兒子，暫時(shí)還看不出來(lái)，他兒子顯然對(duì)這個(gè)回答很不滿意。過(guò)了一段時(shí)間，孩子又問(wèn)：那現(xiàn)在，他是好人還是壞人？

聽(tīng)到孩子又發(fā)問(wèn)，他只能告訴孩子：他是好人。孩子聽(tīng)到這個(gè)回答才表示滿意。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們現(xiàn)在還沒(méi)有辦法理解，這個(gè)世界可以有東西既好又壞，既不好又不壞的。孩子的邏輯是這個(gè)世界上的東西非黑即白。

在孩子的語(yǔ)言能力有了發(fā)展以后，孩子會(huì)頻繁使用“總是”、“決不”、“永遠(yuǎn)”之類非常極端和決絕的詞，這主要是因?yàn)楹⒆雍?jiǎn)單地思維邏輯。所以，跟孩子說(shuō)話要說(shuō)明白一些。如果你跟孩子說(shuō)“不好說(shuō)”、“都挺好”這樣模棱兩可的話會(huì)讓孩子無(wú)法聽(tīng)懂。

叛逆期的孩子尤其不愛(ài)聽(tīng)廢話

1-3歲，是孩子發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)坎。這些時(shí)候，孩子還在叛逆期。不是說(shuō)孩子在胡鬧，只是他擁有自己的堅(jiān)持。孩子得不到爸爸媽媽的注視后就會(huì)變得比較固執(zhí)。

1歲以前的孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力，爸爸媽媽可以經(jīng)常跟孩子說(shuō)一些道理，孩子會(huì)明白爸爸媽媽在跟自己說(shuō)什么。而面對(duì)1-3歲的孩子，爸爸媽媽講話的時(shí)候就要明確一些。

第一，盡量少說(shuō)：“我們現(xiàn)在出門(mén)好不好？”“這些詢問(wèn)性的話，這種句子只會(huì)得到孩子挑釁的、否定的回答。

爸爸媽媽?xiě)?yīng)該這樣說(shuō)：少說(shuō)不，多說(shuō)可以選擇的東西，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明了。比如，不要反復(fù)啰嗦說(shuō)：“你不能把鞋子放在這里那里”，而要這樣說(shuō)：“你可以把鞋子放在床邊，鞋架上也可以?！?/p>

第二，要少進(jìn)行道德說(shuō)教。大人的一些道德標(biāo)準(zhǔn)不適用于孩子，孩子做錯(cuò)事情以后不要上升到道德層面。如果拿過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，孩子肯定不能接受。

凡事先關(guān)注孩子的情緒，因?yàn)楹⒆拥乃星榫w都是合理的

孩子是靠著皮膚和心靈的微妙的感覺(jué)在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，想法跟我們不一樣。因此，孩子所有的情感和情緒，不論是怎樣的，都值得被尊重。爸爸媽媽要懂得尊重孩子，而不是嘲笑、冷漠或者粗暴阻攔。

孩子雖然現(xiàn)在還小，但是也要為自己的行為負(fù)責(zé)。因此，如果孩子做出了破壞性行為，爸爸媽媽一定要教育孩子，讓孩子用一個(gè)合理的渠道來(lái)發(fā)泄自己的壞情緒。

研究數(shù)據(jù)表明，除了一少部分孩子(大概10%)因?yàn)樽约旱臍赓|(zhì)類型，脾氣會(huì)不太好，40%的孩子其實(shí)都屬于易養(yǎng)型。有時(shí)候其實(shí)是爸爸媽媽用錯(cuò)了方法，然后覺(jué)得孩子和自己的期待有差距，自己覺(jué)得失望。

聽(tīng)不聽(tīng)話，先是孩子自己的事兒；立規(guī)矩前，先讓孩子知道

孩子3歲之后開(kāi)始共情，孩子會(huì)明白別人的想法跟自己不一樣，慢慢地就會(huì)想要去和人溝通。同時(shí)，3歲以后，孩子希望表達(dá)自己的想法，所以爸爸媽媽要了解孩子的想法，呵護(hù)孩子社會(huì)化的最初嘗試。

爸爸媽媽帶孩子去購(gòu)物，孩子就開(kāi)始要買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)那個(gè)，接著爸爸媽媽就會(huì)拒絕孩子，引起一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，最后對(duì)孩子冠之“無(wú)理取鬧”。

這種情況是可以避免的。其實(shí)，之前爸爸媽媽可以跟孩子商量好：今天你可以買(mǎi)一件東西。如果爸爸媽媽不提前說(shuō)，孩子會(huì)以為自己想買(mǎi)什么就可以買(mǎi)。最后，父母覺(jué)得孩子胡鬧、不乖、不聽(tīng)話。其實(shí)這里面是溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。

另外，孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，爸爸媽媽一定要和孩子溝通。別看孩子小，一歲以內(nèi)的孩子會(huì)有各種情緒：一歲多的孩子就已經(jīng)懂得“記仇”；兩三歲的孩子會(huì)說(shuō)謊，自尊心也會(huì)變得很強(qiáng)。因此，要在尊重孩子的前提下和孩子進(jìn)行溝通。

理智面對(duì)孩子的叛逆

女兒越來(lái)越不聽(tīng)話了。早上讓他洗臉，不洗，媽媽快遲到了，不洗臉老師不喜歡你……還是不洗，沒(méi)時(shí)間了，就強(qiáng)迫吧，叛逆的她不情愿的強(qiáng)迫著把臉洗完，示威：“憑什么，我聽(tīng)你的!”有不順心的事還欺侮比她小的孩子，你責(zé)備他幾句，他的聲音比你的還大，占不著便宜，就大哭一頓。

我女兒今年就要上一年級(jí)了，自己對(duì)事物有了獨(dú)特的想法，不愿被父母左右。已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答：“不”。對(duì)自己喜歡干的事：“我會(huì)，我自己來(lái)。”比如，他喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡聽(tīng)故事，就纏著你：“媽媽，我再畫(huà)一張吧，再給我講一個(gè)吧，……”對(duì)于不喜歡干的事，比如算題，“我想睡覺(jué)，我餓了，我喝水，去廁所，……”還挺會(huì)找理由，而對(duì)這種情況，我開(kāi)始反思自己的教育方法有什么問(wèn)題，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

我覺(jué)得做父母的應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

(1)在情感方面，孩子有愛(ài)與被愛(ài)的需要，孩子需要在愛(ài)的沐浴下成長(zhǎng)，愛(ài)是基礎(chǔ)，這是第一位的。

(2)孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有獨(dú)立的需要，他們渴望得到外界的尊重，渴望能夠獨(dú)立的做一些自己想做的事情。當(dāng)孩子的自由被禁止時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生受挫感，自然就會(huì)變得“不順從”，出現(xiàn)對(duì)抗的行為，變得叛逆。

(3)孩子雖小，但他們都有一種平等需要，總希望父母把它們當(dāng)成大人一樣看待?！鞍职郑悴蛔屛铱措娨?，你為什么看?”“你說(shuō)臟話干什么?”，孩子的反語(yǔ)就是對(duì)我們的鞭策。(4)成就需要。孩子都希望自己的行為、能力能夠得到他們的認(rèn)可，尤其是服么和老師的認(rèn)可。這種認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，往往能夠讓孩子產(chǎn)生巨大的成就感，獲得極大的快樂(lè)。有時(shí)孩子會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天我?guī)屠蠋煷驋咝l(wèi)生，老實(shí)獎(jiǎng)了我個(gè)小紅花，明天我還幫老師干活。”“媽媽，我喜歡彈琴，安咯是說(shuō)我彈琴真棒?！薄皨寢?，我喜歡……，老實(shí)說(shuō)我棒，以后你也說(shuō)我棒吧。”因此我們要經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子

再次在日常生活中，父母在孩子面前要慎言慎行，樹(shù)立一個(gè)榜樣示范。

最后，父母的心態(tài)要平，不可操之過(guò)急?！半y關(guān)之理易停，難為之人易厚，難處之事易緩，難成之功易智?！币袑捜莸男膽B(tài)，傾聽(tīng)孩子不良情緒的宣泄，變對(duì)抗為對(duì)話。

最后，給予必要的冷處理，適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子由于不當(dāng)，要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣或者哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)要不予理睬，放到一個(gè)房間里，給他造成一個(gè)人無(wú)助的環(huán)境，更不要和他討價(jià)還價(jià)。等他鬧完后，在對(duì)孩子說(shuō)情不能做的原因，并用安慰的話鼓勵(lì)她以后要改正壞脾氣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家教方式不當(dāng)孩子容易叛逆》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班家教專題，希望您能喜歡！