幼兒園海綿墊體育游戲。
眾所周知,作為一名沒有經(jīng)驗的新老師,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“學(xué)會贊美、海綿與過濾網(wǎng)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
繪畫活動結(jié)束了,我請先畫完畫的孩子離開座位去看一下別人的作品,不一會兒,傳來了張?zhí)祢湹穆曇簦骸巴?,馬絲琪,你畫得太好了!”聽到此言,我非常高興,既為馬絲琪高興(其實她的畫是我扶著她的手幫著完成的,但顏色是她自己涂的),同時也為張?zhí)祢湼吲d。記得前不久在一次繪畫作品講評活動中,羅佳樂也表揚了冉佳燦,夸她顏色涂得很用力、很均勻,當時我表揚了羅佳樂,說他能看到別的小朋友的進步。這以后孩子們看到別人優(yōu)點的機會多了,常常會聽到他們在說:“××進步了?!薄啊痢潦裁吹胤奖仍瓉砗昧恕!苯裉鞆?zhí)祢湴l(fā)自內(nèi)心的對同伴的贊美也是其中的一例。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女
,在長輩的精心呵護下,他們成了唯我獨尊的小太陽,許多孩子看不到別人的優(yōu)點,找不到自己的缺點,一聽到老師表揚同伴馬上會露出不屑的神態(tài):“這有什么稀奇?我也會?。 薄坝惺裁磫??我比他還好呢!”這種想法、這種做法嚴重阻礙了孩子的進步。作為老師,,應(yīng)該及時幫助孩子改掉這種不好的習(xí)慣,使他們在有初步判別是非能力的時候,就能不斷發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會贊美別人才能找到自己的差距,讓自己進步得更快一些。
海綿與過濾網(wǎng)
今天自由活動時,幾個孩子為一樣玩具爭執(zhí)了起來,突然就聽一個孩子爆了粗口,于是我愣了一下,“他怎么會說這句話?”“哪里學(xué)來的?”一串串疑問在我的腦海里冒了出來。于是帶著疑問,詢問孩子。原來孩子的這些粗話都是從哥哥那里聽到、學(xué)到的,有時也會聽爸爸說。我問孩子:“你有沒有聽到媽媽或者老師說這樣的話?為什么媽媽和老師都不說呢?”“——沒有,因為這是不好的話,媽媽不喜歡聽這樣的話?!薄澳俏覀円院缶驼f好聽的話,好嗎?”孩子點頭答應(yīng)了,之后,也沒有發(fā)現(xiàn)他再說過粗話。
這件事讓我深深地感嘆,孩子的吸收能力真的好強,就像海綿一樣,不論好壞完全吸收,再運用到他自己的生活中。所以,在和孩子的交流中,你可以知道他們周圍的人、所生活的環(huán)境是怎么樣的,孩子就是成人世界的一部部攝錄機,會把他們所見到的、不論積極或是消極的所作所為進行學(xué)習(xí)并模仿表現(xiàn)。
年幼的孩子辨別是非好壞的能力還比較弱,這就需要成人在孩子面前要注意自己的言行,并幫助引導(dǎo)他們辨別是非,讓消極的粗鄙的非正面的人事物阻隔在孩子所能接觸的范圍內(nèi),做好過濾的工作,這樣孩子的成長才能健康快樂。
Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
當我們身為一名幼師時,我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施,可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“學(xué)會如何與孩子溝通交流幼師教育筆記”,希望能對您有所幫助,請收藏。
作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性,引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是,一向以來,孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠。開學(xué)以來,園領(lǐng)導(dǎo)們率先進行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中,逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料,我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。
在園里實施自主游戲的這段時光里,我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中,我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
在游戲觀念上,教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況,尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權(quán)利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”,期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
觀察到的現(xiàn)象:小朋友乙一個聰明的孩子,社會交往潛力較強,但是有一個不好的地方,就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作,吃飯的食欲也不是很強,吃完一餐飯需要很長的時光。
洗好手之后,孩子陸陸續(xù)續(xù)進入了餐廳。剛進來時,有的孩子在說話,我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險,孩子都靜了下來,只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊,做了個“噓”的動作,他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口,用勺子在里面翻來翻去,之后就開始用勺子“切”飯了。
分析與措施:
我走過去,提醒他“飯冷了就不香了,吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說,他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里,嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下,吃了半碗飯,吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口,進食習(xí)慣也不好。良好的進餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ),所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
透過一段時光的觀察和措施落實,我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變,進餐時也不會一邊吃飯一邊講話了,在食欲上幼兒有了明顯的提高,不會再像之前一樣挑三揀四的了。
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
這天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去?!钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚,見此情景,我靈機一動,先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
隨著孩子年齡的增長,各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。
每一天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我。”“老師,孫炎有卡片。”“老師,我的橡皮不見了。”······起初,我們的處理方法是:不斷地詢問,調(diào)解?!凹褜?,你不能打人,欺負小朋友是不對的,跟他說對不起”,“孫炎,你再拿卡片來老師就交下了······”但是,我們的口干舌燥并沒有換來安寧,每一天依然告狀聲不斷。
于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過一段時光的觀察,此刻班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的,成人也就應(yīng)進行不斷的反思。
這天早上,我在打掃衛(wèi)生時,李明小朋友的母親跑來對我說:“老師,你把李明領(lǐng)進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進來?!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原先舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”
從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強,那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!
從一篇文章中讀到臺灣幼兒園“贊美時刻”活動的內(nèi)容后,覺得很有意義,便在我班也開展了此項活動,結(jié)果得到了全班幼兒的熱烈響應(yīng),成了孩子們最喜愛的活動。
幼兒園放學(xué)前的一段時間雖然不是很長,卻是孩子們情緒最不穩(wěn)定、老師最難管理的時刻,適合開展能夠深深吸引幼兒又比較隨意的贊美活動。開始時我先讓孩子們想一想,今天誰最棒,誰進步了,然后說一說自己想贊美誰,為什么。平平說:“我要贊美彤彤,因為今天她畫的畫很棒?!焙⒆觽兙捅闾吪闹忠积R說:“彤彤,彤彤,我們贊——美——你!”被贊美的幼兒又得咧開小嘴巴笑嘻嘻,有的羞澀地低下頭,看得出,他們是非常喜悅而幸福的。等到所有幼兒都得到贊美時,整個屋子便被換了包圍了。這時,孩子們可以隨意互相進行贊美……看到離去時的那一張張笑臉,我感到了由衷的高興。孩子們不只是帶著歡樂回家,因為這些贊美和歡樂不僅使他們感受到幼兒園生活得愉快,還能使他們慢慢調(diào)整對自己的評價,特別是某方面能力相對弱和特別調(diào)皮不被同伴認可的誘餌,能使他們用一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去交往、去生活,并且提高自我約束的能力,主動積極地向著目標努力,然后再得到新的贊賞和肯定,形成良性循環(huán),從而讓孩子變得聰明、樂觀、自信,使他們更加健康的發(fā)展。
一、觀察記錄:
戶外自主游戲的時間,孩子們開心極了,迫不及待去尋找自己喜歡的玩具。然然最終選擇了跳繩,他把跳繩伸展開來,哇,這個繩子好長啊,比我還高呢。其他幾位小朋友聽見了也拿起了跳繩,一起玩起了跳繩的游戲,然然說:“我不太會玩跳繩,你們誰會啊,能教教我嘛,”但是小朋友們沒有會的,最終在老師的示范帶領(lǐng)下,一步步的嘗試跳繩,先是學(xué)會掄繩子,知道繩子是從身后往前掄的,然然費勁的掄著繩子,但是不會抬腿跳,后來慢慢的嘗試著把繩子先掄過去,雙腳再跳。
有一個小朋友走過來說:“我可不可以跟你一起玩啊”,然然低頭看了看手中的跳繩,只有一根繩子怎么一起玩呢。他先是抖了抖雙手里的繩子,高興地說:“好啊,那我們一起玩吧”,說著,把其中一個手中的繩子交給了小朋友。兩人一只手握著繩子的一端,開始使勁的揮舞著手臂。起初,他們只是在一上一下的揮舞著繩子。很快,他們找到了合適的方法,繩子在空中飛起來了,他們高興的笑了。于是他們學(xué)會了兩個人一起掄繩子玩了好久,樂此不疲。
不一會,然然就被其他玩具——小跨欄吸引住了眼球,他把跳繩放回筐里,走到跨欄旁邊。他說:“我在電視里看見過有運動員叔叔是這樣跳跨欄的”,他嘗試著一步一個跨欄的走過去,慢慢的熟練了之后開始學(xué)會小跑起來,玩的不亦樂乎,這時在興頭的他忽然想到了什么,他走到玩具筐拿起了跳繩,嘗試著在跨欄旁邊跳繩跨欄,只見他一只腳跨過跨欄,雙手把繩子掄過來,走兩步,再把另一只腳跨過跨欄。
有其他幾個小朋友看見然然玩的這樣開心,也學(xué)起了然然的樣子玩起了掄繩跳跨欄的游戲。
二、反思與回應(yīng):
1.游戲價值:
(1)動作技能得到發(fā)展
游戲中,然然利用跳繩的“掄跳”動作以及跨欄的“跨”的動作,鍛煉幼兒的大肌肉以及精細動作的發(fā)展,掄繩的同時發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)技能。
(2)交往技能的發(fā)展
游戲中然然能認真聽取同伴的請求并樂意接受,一起愉快玩耍,提高其交往的興趣。
(3)認知能力得到發(fā)展
游戲中幼兒從不會玩跳繩到在教師指導(dǎo)下試著練習(xí)跳繩動作,慢慢的學(xué)會掄繩、跳繩的動作,掌握跳繩的基本技巧。結(jié)合跨欄游戲,社會經(jīng)驗得到了豐富與實踐,增長自身經(jīng)驗,獲得游戲樂趣。
2.教師指導(dǎo)策略:
(1)提供豐富游戲材料,將材料的選擇權(quán)交給幼兒。
游戲是幼兒的主體,豐富多樣的游戲材料能夠使幼兒展開無限的想象與創(chuàng)造力,讓游戲行為和內(nèi)容更加豐富,使游戲更加富有趣味性和情境性。在此后游戲活動中,投放更多的材料讓幼兒有更多選擇與創(chuàng)造組合的機會,進一步放手幼兒,多一些自主選擇的空間,有利于幼兒能力更高層次的發(fā)展。
(2)做到持續(xù)觀察,依據(jù)情況介入。
小班幼兒游戲主題內(nèi)容比較單一,缺乏靈活變通性,在幼兒持續(xù)游戲的過程中碰到阻礙,引導(dǎo)幼兒學(xué)會積極主動動腦思考尋求解決辦法的途徑,教師可以適當?shù)慕o予指導(dǎo)與介入。在幼兒沒有接觸跳繩游戲的階段中,教師適時介入,給予幼兒一定的示范與指導(dǎo)。借此豐富游戲內(nèi)容,推動游戲情節(jié)的發(fā)展,幫助幼兒獲得新的游戲經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上加已升華與創(chuàng)造。
(3)關(guān)注后期發(fā)展,及時給予幼兒鼓勵與認可。
游戲過后,大家一起進行討論,相互學(xué)習(xí),共同提高,教師鼓勵幼兒自主探索的同時,激發(fā)幼兒的興趣,豐富幼兒的自主探索的活動意識,使其創(chuàng)造力與表現(xiàn)力向更好水平發(fā)展。
3.家園共育:
小班幼兒善于模仿成人的動作與行為,在此基礎(chǔ)上,家長要學(xué)會善于觀察幼兒日常行為與成長變化,遇到不恰當?shù)男袨榱?xí)慣要及時給予引導(dǎo)與正確示范。家長也要以身作則,給幼兒樹立榜樣。教師也會經(jīng)常與家長溝通交流,對幼兒定期觀察,促進幼兒共同進步與健康成長。
首先,拒絕孩子要講究方法。孩子雖小,但卻非常清楚自己依靠的就是父母。如果父母粗暴、簡單化地拒絕孩子,就會使他的心理受到損傷,產(chǎn)生無所適從的不安全感。所以,要拒絕孩子,就應(yīng)當從理解、尊重的角度出發(fā),坦率、認帳地將拒絕的理由告訴孩子,使他最大限度地理解父母的做法,并且感受到父母不是不愿意滿足自己,而是家里確實有困難,或者是自己的要求過分了。這樣一來,他就會明白道理,并學(xué)會克己節(jié)制,這對他今后的成長是大有裨益的。
其次,父母要堅持自己的正確態(tài)度。有些孩子性格倔強,被拒絕后,可能會想不通而鬧情緒。這時候,父母必須硬起心腸不予理睬,或者想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力,等事情過后再向他做進一步的解釋。有些家長當時拒絕了孩子,可經(jīng)不住孩子的軟磨硬纏,過一會兒又予以滿足,這是極端錯誤的,會助長孩子提出不合理要求的想法。因此,家長們要根據(jù)自己孩子的實際、具體情況,學(xué)會有效地拒絕。
在教室里,她一會兒摸摸這個孩子的頭,一會兒拉拉那個孩子的椅子,孩子們經(jīng)常給她告狀。
我和王老師多次批評她,教育她,可是不見什么效果。
經(jīng)常是剛教育她幾句,一會兒功夫她又去招惹別的朋友了。
有一天到了吃早點的時間,我要到食堂去領(lǐng)點心。
因為擔心張宇涵在這段時間招惹別的小朋友,就帶著她一起去食堂領(lǐng)點心。
在食堂里碰到很多去領(lǐng)點心的老師,她們都很納悶,問我:“怎么領(lǐng)著個孩子。
”我剛想說:“她太調(diào)皮了,怕她在班里惹事。
”忽然覺得不妥,改口說:“張宇涵小朋友不但長得漂亮而且還很乖,很聽話,所以領(lǐng)著她。
”張宇涵瞪大了眼睛,吃驚的看著我,然后高興的沖著我笑了。
回到了教室她真的乖了許多,像變了個人似的,一下午的時間,她都沒有和其他小朋友打架。
我沒有想到一句贊美的話會給她帶來這么大的轉(zhuǎn)變,原來小孩子也喜歡得到別人的贊美,如果當時我沒有說張宇涵聽話,而是說她調(diào)皮,那她不會有這么大的轉(zhuǎn)變。
看來,以后對幼兒要多贊美,他會在我們的贊美聲中逐漸進步的。
既然溝通這么重要,就應(yīng)該讓未步入社會的學(xué)生先學(xué)會如何去溝通,我覺得很有必要。在一所學(xué)校里,有學(xué)生與學(xué)生間的溝通,學(xué)生與老師間的溝通,朋友與朋友間的溝通等,但這只是在一個校園里進行,那么我想能不能讓學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與老師間的溝通在兩所學(xué)校里展開呢,這樣會不會更加鍛煉除學(xué)生學(xué)習(xí)外的溝通能力?
溝通是沒有時間和空間限制的,要讓學(xué)生更好的去溝通,那么學(xué)生間的溝通不應(yīng)局限于一所學(xué)校,更不應(yīng)局限于一個地方,要讓學(xué)生把思想放飛出去,所以我就產(chǎn)生了這個大膽的想法:讓七(8)學(xué)生與***一所學(xué)校的學(xué)生(跟我們的學(xué)生差不多大)進行“手拉手活動”,從而來進行溝通,進行交流,我覺得這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也許是有幫助的。
我組織這次“手來手活動”的目的有四:
1.讓學(xué)生學(xué)會溝通,學(xué)會交流;
2.利用這樣的方式來彼此學(xué)習(xí)、彼此鼓勵,也許會取得意想不到的效果;
3.互相了解一下每個地方的風(fēng)土人情、文化背景、生活等方面的知識對
學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有所幫助;
4.利用這種機會可以互相學(xué)習(xí),互相探討知識,互相交流學(xué)習(xí)方法等。
這次活動主要是以書信的形式進行,基本上是一個月一次溝通.
孩子的思想是單純的,孩子的世界是天真的,孩子就像是一個個的小天使圍繞在我們的身邊,所以,我們一定不要打破孩子的這份天真和美好,學(xué)會欣賞孩子,理解孩子。
前幾天我們上美工課,畫大魚小魚,畫畫對于剛?cè)雸@的小班孩子來說是比較難的,畫之前的我先讓孩子觀看了視頻和圖片,看了小魚是怎樣游泳的,小魚是什么樣子的,大魚和小魚有什么不一樣。
然后又讓孩子畫,孩子畫的時候,我就在一邊輕輕的描述著小魚游來游去的樣子,孩子們畫的很認真,我就來回的觀察指導(dǎo)。
大多數(shù)孩子畫的都不錯,我走到一一小朋友身邊的時候,一看,這畫的什么呀,密密麻麻的一片,剛想發(fā)火,就想先問問孩子吧,不能不清不楚的就否定孩子。
我就彎腰問一一:“一一,你畫的什么呢,怎么畫了這么多東西?”一一抬起頭對我說:“老師,我畫的是魚吐得泡泡啊,你看這大的是大魚吐的泡泡,小的是小魚吐的泡泡,剛才電視上演出來了。
”我忽然明白了,孩子剛才看視頻看的多認真、觀察的多仔細,我自愧不如,還好剛才沒有批評孩子。
從一一畫魚的事情發(fā)生以來,我從來沒有否定過孩子的創(chuàng)作,無論是好是壞,我都會先聽孩子的解釋,再適當?shù)墓膭詈⒆?,以免因自己的“不懂欣賞”而傷了孩子的自尊心,否定了孩子的想法,讓孩子傷心。
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