野趣活動(dòng)之結(jié)冰游戲

幼兒園工作計(jì)劃之班級(jí)配合。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《野趣活動(dòng)之結(jié)冰游戲》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這次野趣活動(dòng)我們來(lái)到蛟山公園，孩子們對(duì)于蛟山公園比較熟悉，公園空曠的場(chǎng)地也為我們的活動(dòng)提供了很多的便利。這次活動(dòng)我們主要是鍛煉孩子們四散奔跑的能力及能聽信號(hào)迅速停下來(lái)?；顒?dòng)開始，炒黃豆的游戲一下子提高了孩子們的興趣，接下來(lái)的結(jié)冰游戲由一人結(jié)冰，到兩人結(jié)冰，當(dāng)聽到解凍時(shí)，孩子們就立即四散躲開。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，我們結(jié)束了此次開心的野趣活動(dòng)之旅！

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我們以走出幼兒園，回歸自然、親近自然為主要目的，主要為了更好的促進(jìn)幼兒聽信號(hào)繞障礙奔跑和立即停下來(lái)的能力，我們開展了這次以聽信號(hào)跑步的“結(jié)冰”游戲，又有大樹這么好的障礙載體，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣還是比較高漲的，活動(dòng)中我們沒有過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授，而是設(shè)立情景教學(xué)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊徐柟汤@障礙奔跑和聽信號(hào)的能力，避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)。

但在活動(dòng)過程中，由于我們的關(guān)注孩子的整體，忽視了個(gè)體差異，導(dǎo)致有些孩子在活動(dòng)中，由于不了解規(guī)則，沒有很好的進(jìn)入到狀態(tài)，在以后的活動(dòng)中我們要多注意。

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幼兒園里的野趣

今天早晨上班的時(shí)候，經(jīng)過車庫(kù)邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風(fēng)輕輕的搖曳……小二班園地里的桑樹，不知何時(shí)長(zhǎng)得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上，掛著黃色的、飽滿的種子，無(wú)端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹林里，桔子樹開滿了白色的小花，枇杷樹結(jié)了小小的果子……

真沒想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

晨間活動(dòng)的時(shí)候，帶孩子到這里來(lái)玩，孩子們的一雙雙慧眼

，居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著，有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會(huì)害怕的！”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的，可說(shuō)這話的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹的葉子上，有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認(rèn)真的對(duì)著葉上的小瓢蟲念起來(lái)——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……

野趣是最天然的體驗(yàn)中心

這次摘果子的過程中，孩子們個(gè)個(gè)不亦樂乎，摘果成功，克服了困難，和同伴擊掌、擁抱，在喜悅中表達(dá)對(duì)同伴的感謝，在結(jié)束中和同伴分享自己的果實(shí)。這些果實(shí)不是個(gè)人的，因?yàn)橛型榈闹С郑沤鉀Q了困難，有同伴的力量，才收獲了這些果實(shí)。孩子說(shuō)，這些果子應(yīng)該每個(gè)人都拿到，因?yàn)闆]有他們，果子也摘到。從你們的話中，我相信你們已經(jīng)真正明白什么是分享，什么是人多力量大的意義。帶著我們的喜悅，帶著我們的收獲，興高采烈地踏上回城之旅。

教師心語(yǔ)

在靈活多變的野趣運(yùn)動(dòng)里大大激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡感。面對(duì)每一次的嘗試，孩子們總能認(rèn)真對(duì)待，在挑戰(zhàn)中超越自我

，收獲自信，體驗(yàn)成功的欣喜。孩子們還把生活中的技能遷移到摘果運(yùn)動(dòng)中，開動(dòng)腦筋，完全投入運(yùn)動(dòng)情境中，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，分享已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，運(yùn)動(dòng)積極性大幅提高！在這次的摘果活動(dòng)中，你們已經(jīng)成功挑戰(zhàn)了自我！超越了自我！和同伴的合作、給予同伴的支持、幫助，在不知不覺中又一次提升了合作的能力。老師真為你們感到驕傲！

孩子心語(yǔ)

摘果活動(dòng)我想對(duì)你說(shuō)……

邱業(yè)茗說(shuō)：我今天跳起來(lái)，摘了好多果子，我覺得自己很厲害！

夏孟澤說(shuō)：我用助跑的方法摘果子，跳起來(lái)的時(shí)候感覺自己都要飛起來(lái)了！

楊悠涵說(shuō)：我覺得很開心！雖然我自己今天沒有摘到果子，但我給很多小朋友在幫忙，他們都摘到了！

何奇航說(shuō)：我希望下次還能再來(lái)一次！太好玩了！我超喜歡摘果子！

………………

我問孩子們，今天的果子這么分呢？

孩子們說(shuō)：“大家都有！這是大家一起摘下來(lái)的，每個(gè)人都要有！”

野趣樂淘淘，野趣是最天然的體驗(yàn)中心。陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細(xì)看，要伸出兩手去縝密地研究。”讓孩子們回歸自然，讓孩子們盡情地享受大自然，給他們以極大的選擇空間，滿足不同幼兒個(gè)體需要，有利于他們從游戲中獲得直接體驗(yàn)。孩子們?cè)谝叭び螒蛑兴宫F(xiàn)的高游戲水平，充分證明了“只要給孩子足夠的空間與時(shí)間，孩子就會(huì)玩”，從而為每個(gè)幼兒締造幸福、快樂的童年生活。

小班建構(gòu)游戲之觀察記錄

小班建構(gòu)游戲之觀察記錄

區(qū)域游戲開始了，西西和小杰來(lái)到建構(gòu)區(qū)，他們一邊邊脫鞋一邊討論著，西西說(shuō)：“放假的時(shí)候媽媽帶我去了中南玩，里面有個(gè)游樂園，可好玩了，我們今天就來(lái)搭游樂園吧！”小杰說(shuō)：“好的，我們老家的超市里也有游樂園?！庇谑莾蓚€(gè)人意見一致開始了游樂園的搭建，接著他們?cè)诖罱ú牧现羞x擇了管道積木，西西說(shuō)：“我先搭個(gè)釣魚的水池，要不你就在我旁邊搭個(gè)沙池吧！”小杰說(shuō)：“好的?！庇谑沁呎f(shuō)他們開始搭建起來(lái)了，只見他們先用管道積木分別搭了一個(gè)框，然后西西往框框里面扔藍(lán)色的管道積木。小杰問：“你為什么要扔藍(lán)色積木？”西西說(shuō)：“我搭的是水池，要往里面放點(diǎn)水?！毙〗苈犃酥笳f(shuō)：“那我往里面放點(diǎn)沙，我就放黃色的積木吧！”于是小杰學(xué)著西西往沙池里面放黃色的管道積木，接著他們又商量著在水池旁邊搭旋轉(zhuǎn)木馬，西西搭，小杰給她遞材料，就這樣建構(gòu)游戲在兩人商量合作中開展著。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2能與同伴友好相處中對(duì)中班幼兒提出了活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議的要求。上述案例中游戲前西西提出一起搭建游樂場(chǎng)的意見以及在游戲過程中分配游戲的任務(wù)小杰都愿意接受并付諸行動(dòng)，達(dá)到了指南中所提出的目標(biāo)。其次，在搭建游樂場(chǎng)的過程中高樓的過程中可以看出來(lái)小杰和西西兩個(gè)人分工明確，配合得非常默契。另外，在搭建中西西是一個(gè)引領(lǐng)者，她能夠積極提出意見并合理進(jìn)行分工。最后，在搭建水池、沙池的過程中他們能用黃積木及藍(lán)積木分別代替沙子和水這樣以物代物完成搭建。

為了更好的開展建構(gòu)游戲接下來(lái)我們老師應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手：

1.在搭建的過程中孩子們只用到了一種材料，可能是因?yàn)楹雎粤似渌牧弦灿锌赡苁呛⒆觽冇X得其它材料不適合此次建構(gòu)，在下次活動(dòng)前可以對(duì)孩子提出疑問，這樣在提醒幼兒可以使用多種材料的同時(shí)也能找到現(xiàn)有材料的一些不足之處，從而去增添新的適合的材料。

2.可以給幼兒欣賞一些游樂園的照片或其他人搭建游樂園的作品，讓幼兒的思維能繼續(xù)前行。

3.由于場(chǎng)地限制游戲結(jié)束后只能把未完成的拆掉下次又要重頭在開始，這樣在一定程度上降低了孩子的積極性，所以可以給孩子提供一處存放點(diǎn)，把已經(jīng)成形的積木擺放進(jìn)去，下次只要取出來(lái)放在墊子上就行了。

種植活動(dòng)手記之選種

14日中午散步，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到了種植園地旁?，幀幙匆姷乩镆黄G油油的，就興奮的說(shuō)：“你們看呀，那兒有好多草?！逼渌∨笥秧樦傅姆较?，也紛紛說(shuō)道：“嗯，好多草，真好看！”我笑著向他們解釋道：“孩子們，那不是草，是大班的哥哥姐姐們種的蠶豆?！蔽跷趼犃?，立刻說(shuō)：“我們也要種蠶豆?！薄艾F(xiàn)在已經(jīng)過了種蠶豆的季節(jié)，你們回家可以和爸爸媽媽一起查查資料，看看現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)可以種什么?！蔽业奶嶙h得到了孩子們的認(rèn)同。在回教室的路上，一些小朋友已經(jīng)按捺不住，小聲地在說(shuō)：“我要回家問問媽媽?！薄拔一丶覇枂柊职帧！?/p>

接下來(lái)的幾天，我們的種植活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的大力支持，經(jīng)過大家的選擇，我們終于確定種植花生和向日葵，一些熱心的家長(zhǎng)紛紛帶來(lái)了種子。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育建議指出：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。如：和幼兒一起通過戶外活動(dòng)、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

雖然大部分孩子都生活在農(nóng)村，但是他們還是很少接觸到種植活動(dòng)。這次活動(dòng)正是幼兒了解播種知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。在選擇種什么時(shí)，我沒有包辦代替，而是通過討論，布置調(diào)查任務(wù)，把問題拋給了孩子們，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下去解決。這樣的做法大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并豐富了幼兒獲取知識(shí)的途徑。在家長(zhǎng)的幫助下，他們選擇了當(dāng)季適宜種植的農(nóng)作物和蔬菜，然后通過集體分享討論，選出了花生和向日葵作為此次種植的對(duì)象。

梳頭之悟

下面給大家提供的是“梳頭之悟”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

平時(shí)有幾個(gè)女孩子好動(dòng)、喜歡與伙伴爭(zhēng)斗，但我給她梳頭發(fā)時(shí)，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來(lái)的舒服感覺，并且不時(shí)地與我聊天或是對(duì)著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開心起來(lái)。

于是，我常利用給女孩子梳頭發(fā)的時(shí)間，和孩子說(shuō)說(shuō)話，問一問孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受。

事情過后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，她們總可以同我親切地聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭(zhēng)吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機(jī)會(huì)嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。

既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。

據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時(shí)間為男孩子梳頭發(fā)。

過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說(shuō)話的孩子也愿意和我頻繁交流。

我覺得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛，所以我覺得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

不知道本文“梳頭之悟”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

教育隨筆：附和之好壞

教育隨筆：附和之好壞

前兩天,有一個(gè)同學(xué)結(jié)婚,就這樣吧我們很多的同學(xué)又聚集在了一起,同學(xué)們無(wú)一例外的都在幼兒園從事著幼兒教師的職業(yè),同學(xué)們聚在了一起,又很不免俗的談起了幼兒園,談起了我們現(xiàn)在的工作.總結(jié)到最后,大家得出結(jié)論,幼兒園老師真不是好當(dāng)?shù)?累啊.

有的同學(xué)在一些民辦的幼兒園,她就和我們說(shuō),她們?cè)谟變簣@,服務(wù)理念就是讓家長(zhǎng)放心,讓家長(zhǎng)滿意.在這樣的前提下,教師基本上都是以家長(zhǎng)為中心,它們的收費(fèi)相對(duì)的來(lái)說(shuō)也比較高,所以,就形成了家長(zhǎng)覺得自己交了那么多錢,就應(yīng)該得到你無(wú)微不致的照顧.我說(shuō)一,老師就得跟著做,有時(shí)甚至是一些不合理的要求,也得想方設(shè)法的去滿足家長(zhǎng).要不然,家長(zhǎng)不滿意,就沒有生源.還得負(fù)責(zé)去招生.

說(shuō)到這里,我想到了自己,覺得自己還算是幸運(yùn)的,不管怎么說(shuō),自己是在公辦幼兒園,不需要去承擔(dān)招生這樣的重任,一開始,很多家長(zhǎng)可能也存在著這樣的心理,可是后來(lái),通過我們和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,交流.家長(zhǎng)也逐漸的明白,對(duì)于我們老師的工作也比較的支持.想到這里,心里還是比較安慰的.

心是快樂之根

時(shí)不時(shí)的有網(wǎng)友這樣問我:"你快樂嗎？”我總是毫不猶豫地回答：“我很快樂”“你很幸福是嗎”“是的我很幸福?！薄澳悄愀嬖V我幸福是什么？快樂又是什么嗎？”“心是快樂之根，幸福只是一種感覺，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！边@時(shí)他們會(huì)發(fā)來(lái)驚訝的表情說(shuō)：“你怎么說(shuō)話有點(diǎn)像不食人間煙火的那種人啊，是真快樂還是偽裝的呀？”我無(wú)語(yǔ)，發(fā)個(gè)微笑的表情回應(yīng)。

其實(shí)大道理我也不懂，也說(shuō)不明白，我記得曾看過一篇《快樂藤的傳說(shuō)》，雖然看過很久了可我對(duì)那篇文章記憶猶新。據(jù)說(shuō)，在終南山一帶長(zhǎng)著一種特殊的植物——快樂藤，任何人得到這種藤后，都會(huì)喜形于色，笑逐顏開，不知道煩惱為何物。

為了獲得快樂，曾有一位年輕人不惜爬涉千山萬(wàn)水來(lái)到終南山，在歷盡千辛萬(wàn)苦的搜尋后，他終于得到了這根藤，但結(jié)果并非像傳說(shuō)中的那樣——他仍然不快樂。

這天晚上，他在山下的一位老人家里借宿，面對(duì)皎潔的月光，不由長(zhǎng)吁短嘆起來(lái)。

他問老人：“我已經(jīng)得到了快樂藤，為什么卻仍然不快樂呢？”

老人一聽樂了，說(shuō)：“其實(shí)快樂藤并非終南山才有，而是人人心中到都有。只要你有快樂根，無(wú)論走到天涯海角都能夠得到快樂。”

老人的話讓年輕人耳目一新，他又問：“什么是快樂的根？”

老人說(shuō)：“心是快樂的根?！?/p>

年輕人恍然大悟，最后笑了。

是?。∪松皇?，草木一秋，能夠快快樂樂、開開心心的過一生，相信這是每個(gè)人的心中的一個(gè)夢(mèng)。但是要如何才能求得快樂呢？“心是快樂之根”說(shuō)得多好！

雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！比诵暮棋?，可以容納許多許多，但如果我們的心靈總是被自私、貪婪、卑鄙、懶惰所籠罩，無(wú)論你是富甲天下還是位及至尊，也不可能求得快樂。但如果我們的心靈能不斷得到堅(jiān)韌，頑強(qiáng)、刻苦、純樸之泉的灌溉，無(wú)論我們是一貧如洗位卑如蟻都可以求得快樂。

人生如水，去日苦多，在短短的人生之旅中，人人都有所求。有的人求子孫滿堂，即得滿足；有的人求福如東海，深感幸福；有的人求無(wú)上智慧，最是得意，有的人求萬(wàn)事如意，甚為歡喜。如果就表面來(lái)看，他們所求各不相同，但萬(wàn)涓細(xì)流，匯聚成海，歸根結(jié)底，他們所求的是一份快樂的心境。

我沒有華麗的別墅，沒有名貴的豪車，沒有顯赫的地位，而我卻擁有一份快樂的心境，一個(gè)溫馨的家；我沒有家財(cái)萬(wàn)貫，穿金戴銀，卻擁有著和睦禮讓，互敬互愛的兄弟姐妹。愛彌漫在家的每個(gè)角落，盡管出生在普通的家庭，平凡的父母一直教導(dǎo)我們：勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。

我很渺小，但我有我存在的價(jià)值，我很普通。而我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂。朋友，敞開你的胸懷吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也會(huì)想我一樣，擁有無(wú)邊的快樂與幸福。

參觀郵局之郵局之旅

信寫好了，要寄出去了?？墒撬窃趺磥?lái)到收信人的手中的，這中間有一個(gè)“中介”那就是郵局。那信到了郵局，郵局里的叔叔阿姨會(huì)干什么呢？要經(jīng)過哪些手續(xù)？這些都是我們小朋友疑惑的地方，所以我們決定去一趟郵局，看一看到底是怎么回事？

“我們要去參觀郵局啦！”孩子們逢人就講，看來(lái)他們充滿了期待。于是我去參觀前，我組織進(jìn)行了談話活動(dòng)：“郵遞員穿什么衣服，使用什么交通工具，怎樣送信的？”“到郵局會(huì)看見什么，想問什么問題，信要怎么寄？”并討論參觀時(shí)注意的規(guī)則及禮貌。

“孩子們郵局到了！”我大聲地宣布，你們看郵局的標(biāo)志，我指著牌子說(shuō)?！爸?國(guó)-郵-政”部分孩子一字一句的念著。“是的！有中國(guó)郵政四個(gè)字，后面是綠色的背景，下次你們看到這樣的標(biāo)志就說(shuō)明郵局到了！”“小朋友，你們知道這是什么嗎？”我指著郵筒問，“是郵筒！”孩子們異口同聲的回答，“你們看看它是什么樣的？”我進(jìn)一步問，并請(qǐng)孩子們近距離觀察，“郵筒是綠色的！”“有一個(gè)長(zhǎng)方形的洞！”“老師，還有字，還有字呢！”我講紙上的字念給大家聽，原來(lái)郵遞員叔叔、阿姨會(huì)在一定時(shí)間打開這個(gè)郵筒，將里面的信收集到郵局。

我們輕輕地來(lái)到郵局大廳，參觀了里面的環(huán)境。我們知道了：原來(lái)郵局分為“儲(chǔ)蓄”和“郵寄”兩部分，里面可以存錢、取錢、訂報(bào)紙和雜志、賣郵票寄信、寄取包裹……大廳里，還陳列著各種各樣的信紙信封、賀卡，怎么那么多牛??！原來(lái)是牛年到了！窗邊還放著一些寫字用的桌子凳子。參觀完大廳，我們還參觀了郵遞員工作的地方。

噓！輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)！他們正在工作。一個(gè)阿姨正拿著一樣?xùn)|西“咚咚咚”地敲著，老師告訴我們她手上拿著的是郵戳，正在蓋印呢！旁邊的叔叔正在打電腦，原來(lái)他要把郵件上的資料輸進(jìn)電腦里保存起來(lái)。小心別絆著，地上有很多袋子，郵遞員叔叔告訴我們這是郵袋，里面裝了很多的信、郵件等，要送到別的地方去。再看看旁邊的一個(gè)房間，那里的一個(gè)個(gè)柜子進(jìn)了我們的視線，上面放著很多的信、報(bào)紙，角落里寫著“紅聯(lián)”、“小港”、“青峙”……原來(lái)叔叔、阿姨在敲好郵戳后要把這些信等按地區(qū)分類，方便送信。就在我們要離開時(shí)，一個(gè)郵遞員叔叔將很多的信、郵件、報(bào)紙、雜志等裝進(jìn)了綠色的郵袋里，跨在摩托車上準(zhǔn)備去送信，天這么冷！風(fēng)這么大！郵遞員真辛苦！

通過這次郵局之旅，孩子們和我都收獲良多，不僅知道了信是怎樣到我們的手中的，知道了郵局的工作，激發(fā)了寫信的欲望，同時(shí)也體會(huì)到了郵遞員叔叔阿姨的辛苦！

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