早期教育：讓嬰兒多傾聽外界的聲音

幼兒園聲音的教案。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《早期教育：讓嬰兒多傾聽外界的聲音》，僅供參考，大家一起來看看吧。

整理了關(guān)于早期教育：讓嬰兒多傾聽外界的聲音，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

越是小的孩子越是對聲音有強大的敏感度，可以這樣子說，他們的父母是孩子與復(fù)雜的外界環(huán)境之間的一道重要的橋梁，所以爸爸媽媽一定利用各種有用的方式幫助孩子聽到不同的大千世界的聲音，這是建造“智慧大廈”的重要基礎(chǔ)。

1、嬰兒對聲音有特別的偏好

一個具體評價嬰兒聽力的研究表明：很多嬰兒在接收了適宜的聲音刺激之后，就會很明顯的呈現(xiàn)出安靜的狀態(tài)情況，如果我們在保持持續(xù)的聲音刺激并發(fā)出愉快流暢、吸引嬰兒的聲音，并且依著嬰兒的動作去調(diào)節(jié)某些音調(diào)和節(jié)奏，那么小嬰兒也會逐步去試著調(diào)整他們自己的身體動作來符合這個音調(diào)，并試著與父母的聲音節(jié)奏一致，對于嬰兒的學(xué)習(xí)，和外界環(huán)境的互動，并激發(fā)孩子的好奇心會有足夠的幫助。

但是需要注意的是當(dāng)嬰兒聽到的聲音過分吵鬧、尖銳、刺或不愉快時，會讓嬰兒覺得自己受到了驚嚇、心跳和呼吸的速度就會明顯地加快，嚴(yán)重的情況下他們的大腦聽覺系統(tǒng)會排斥這些個煩躁的聲音，進而把頭部轉(zhuǎn)離聲音處，而這樣的動作是對嬰兒的身體極其不利的。所以，父母從嬰兒出生之后，一方面要經(jīng)常反復(fù)地給孩子說些簡單上口的童謠，來穩(wěn)定他們的情緒，唱一些好聽悅耳的歌曲，再說些充滿愛的話語，來幫助穩(wěn)定他們的情緒，再者另一方面也要同時觀察嬰兒聽到聲音之后的各種身體反應(yīng)與身心狀態(tài)的表現(xiàn)，這對孩子的情緒、動作、聽覺等的發(fā)展都伴隨著很明顯的好處。

2、傾聽奇妙的世界

對于新生兒能夠很明顯地區(qū)分聲音的頻率和高低，更能夠分辨不同的聲音，有的嬰兒還甚至能夠感覺聲音和音樂的節(jié)奏感，所以來自外界環(huán)境的聲音便會對孩子的聽覺系統(tǒng)發(fā)育起到很有的作用，而且適當(dāng)?shù)穆犛X刺激會促進孩子在情感上與人的溝通及語言方面的理想發(fā)展，也很容易讓孩子處于積極地樂地態(tài)度去接受外界事物。YJS21.cOM

3、合適的時機提供適宜的聽覺刺激

1——3個月時聽音樂：方法是當(dāng)媽媽在哄寶寶吃奶的時候，或者寶寶躺在床上睜大眼睛看世界的時候，或者當(dāng)懷抱著寶寶很想哄他高興時，我們可以適當(dāng)播放一段旋律優(yōu)美、舒緩的樂曲，也可以是胎教時播放的優(yōu)美的音樂，這可以訓(xùn)練孩子的樂感、聽覺、與注意力。另一個辦法是說悄悄話：寶寶睡醒之后母親用溫柔緩慢的音調(diào)對寶寶說一些悄悄話來刺激寶寶的神經(jīng)，每天2——3次，每次2——3分鐘，足夠的給寶寶提供聽覺上的刺激，從而達到促進親子之間的交流。

之后的方法便是搖鈴鐺：辦法就是在寶寶頭部上方掛一個鈴鐺，我們便可以在他頭部兩側(cè)搖動鈴鐺，但是要注意我們要讓節(jié)奏快慢適中，同時音量也要大小適宜，觀察寶寶對鈴聲的情感反應(yīng)，通過此種方法可以檢驗孩子的聽力是否正常，發(fā)展聽覺的健康也是很重要的。這正是讓嬰兒多傾聽大千世界的重要性。

4——6個月時媽媽可以唱念兒歌：寶寶這個階段特別喜歡節(jié)奏明快的兒童歌曲，雖然他不是很懂其中的意思，但他會特別喜歡兒歌中有韻律的聲音和歡快的節(jié)奏，讓兒童每天至少唱念1——2首，在這樣的情況下每首兒歌至少唱念3——4次。追尋聲源這個辦法：媽媽在嬰兒房間里某個地方將玩具(鈴鐺、拔浪鼓、口琴等等)弄出一定的聲響，并使之發(fā)出各種悅耳的聲音，同時觀察孩子視線是否會轉(zhuǎn)移到有聲響的地方，這樣同樣每天2——3次就可以了。

7——9個月培養(yǎng)孩子叫人名：媽媽用幾種不同的語調(diào)叫孩子的名字和其他人的名字，觀察他是否在叫到名字時能夠轉(zhuǎn)過頭來，這樣做的目的是既培養(yǎng)他的聽力，又訓(xùn)練孩子對語言的反應(yīng)能力。玩“指揮家”游戲：就是選擇一首鼓點比較鮮明、旋律感又是很分明的音樂進行播放，然后媽媽從背后抓住他的手臂，讓小寶寶合著音樂的節(jié)奏慢慢地拍手，并讓它隨著旋律的變化，同時變化手臂上動作的幅度，這樣做很能讓寶寶配合音樂的能力提升很大。

10——12個月的時候?qū)殞氁呀?jīng)長到10個月左右，媽媽每天給孩子唱一首簡單、輕快、抒情的兒童歌曲，并每天給寶寶講幾個有趣的兒童故事，再同時拿一些構(gòu)圖簡單、色彩鮮艷、故事情節(jié)單一、內(nèi)容有趣的嬰兒畫冊來給寶寶欣賞，并在孩子有興趣的時候，并伴隨著清晰而舒緩的語調(diào)給他講出故事，同種故事的內(nèi)容一定要多復(fù)述幾遍給寶寶聽。

看了以上的內(nèi)容您一定知道了讓嬰兒多傾聽的好處了，通過上述多種方法來讓嬰兒傾聽大千世界，這是作為媽媽讓嬰兒健康成長的重要環(huán)節(jié)。

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早期教育：給嬰兒播放什么音樂？

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很多媽媽在懷孕期間就開始刻意地去聽音樂，給胎兒實施胎教，這樣的氛圍會讓胎兒出生后性情比較溫和，而且智力開發(fā)的也會比較早。那么孩子出生后是否還需要聽音樂呢？答案無疑是肯定的，因為音樂可以陶冶孩子的性情，而且會促進其智力開發(fā)，那么該播放什么樣的音樂呢？

一、為孩子播放胎教音樂，刺激孩子的記憶力

胎兒是有記憶的，當(dāng)出生后聽到曾經(jīng)聽過的音樂會感覺很熟悉，并且會隨著音樂打節(jié)拍。父母可以在孩子洗澡、穿衣、睡覺前播放一些熟悉的曲子，讓孩子恢復(fù)記憶，然后逐漸增加新的曲目，反復(fù)播放或哼唱，這樣讓孩子在不斷熟悉中獲得記憶，刺激大腦發(fā)育。

二、逐漸從簡單曲目到復(fù)雜音樂

當(dāng)孩子對熟悉的曲目慢慢了解了，這個時候可以給孩子聽各種曲風(fēng)的音樂，為孩子播放風(fēng)格迥異的音樂是父母能給他的一份珍貴禮物，在各種音樂中，孩子必然會對某一類的曲風(fēng)比較好感，這是可以根據(jù)他們的反應(yīng)選擇他們較為喜歡的音樂。例如，莫扎特可能比莫特利·克魯?shù)囊魳犯転楹⒆咏邮?，這是由于音樂的譜寫往往與腦結(jié)構(gòu)形式相聯(lián)系，經(jīng)典音樂就與腦電波十分吻合。不過，其他諸如巴赫和秘魯民間音樂，也被認為具有相同的效果。

三、開始讓孩子接觸一些樂器的純音樂

嬰幼兒還不會彈鋼琴、拉小提琴和吹單簧管，但還是應(yīng)該在適當(dāng)時候盡可能早時間，最有可能是6歲左右時將樂器交給他們。事實證明：早期聆聽音樂與接受音樂訓(xùn)練將為他們以后學(xué)習(xí)音樂打下堅實基礎(chǔ)。一個置身魅力無窮的音樂中的孩子，就獲得日后學(xué)習(xí)樂器的基礎(chǔ)。南卡羅來納大學(xué)教授埃德溫·E·戈登發(fā)現(xiàn)，嬰兒接受的音樂熏陶，如果時間和順序安排得當(dāng)?shù)脑?，將會培養(yǎng)起孩子的音樂才能。適當(dāng)時候為孩子播放音樂，在以后的音樂學(xué)習(xí)過程中就會事半功倍。

在給嬰兒播放音樂時，父母適當(dāng)引導(dǎo)孩子輕哼、舞動、跳躍、打拍子，將表現(xiàn)音樂的活動引入孩子的生活中，并且以游戲的形式，讓孩子參與進來，通過玩耍嬉戲，孩子們會自然接受音樂，把音樂編進自己的玩耍以及與大人的游戲中。盡管他們的年齡還不適合進行正規(guī)的器樂訓(xùn)練，但已經(jīng)到了音樂游戲的年齡，所以請廣泛地給孩子們聽音樂，唱歌，跳舞，吹口哨和哼小曲吧！

6個月嬰兒早期教育大綱

1．運動獨坐

獨自坐是嬰兒運動發(fā)育的一個轉(zhuǎn)折，它表明嬰兒的運動發(fā)育有了一定的成熟性，嬰兒活動范圍及自主性都有了一定的增加，這有助于他（她）接觸和學(xué)會更多的東西。在嬰兒靠坐較穩(wěn)，或僅有一點支撐就可坐穩(wěn)的基礎(chǔ)上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習(xí)獨坐。開始可能只是獨坐片刻，或獨坐時身體前傾或后傾。此時可讓嬰兒短暫的坐著玩，以后逐漸鍛煉他（她延長坐著玩的時間，直到可穩(wěn)定的獨立坐著玩兒。

學(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開始就有了學(xué)爬的機會，開始他（她）可能會有時趴著玩兒，但不能向前爬行，或者最初學(xué)爬時只是原地打轉(zhuǎn)及后退，此時家長可有意識地教嬰兒練習(xí)爬。前面可放一些玩具逗引小兒去抓，后邊可將手放在嬰兒的腳底，給他（她）一定的力，幫助他學(xué)會向前爬行。

2．認識

玩具倒手嬰兒在能夠準(zhǔn)確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎(chǔ)上，開始發(fā)展雙手共同的活動。首先是倒手，在和嬰兒玩的時候，有意識地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，訓(xùn)練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動是很重要的，它可早期觀察出雙手的活動是否正常、一致，兩只手是否有對在一起的趨勢。

抓取小物體嬰兒在練習(xí)抓握時，一般接觸的都是比較大的物體，他（她）可一下子就注視到，并能準(zhǔn)確地抓取到。在這個基礎(chǔ)上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的注意，是否一下就看到，以后嬰兒會練習(xí)抓取。此時嬰兒手指的運動尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他（她）練習(xí)捏取。這個年齡段的嬰兒對小物品只能耙取，即大把的抓進手心，或用多指一起將它夾起，經(jīng)過多次鍛煉，嬰兒會逐漸地學(xué)會將小物品捏起。

3．語言

模仿發(fā)音節(jié)隨著嬰兒與外界接觸的增加，與親人的交往增加，嬰兒的發(fā)音反應(yīng)越來越強烈，好像總要說些什么，此時已不是單獨的元音和輔音，而是發(fā)出一些音節(jié)。家長要有意識地教他一些音節(jié)的發(fā)音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。嬰兒可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒有任何意義。此時家長在他（她）發(fā)音時要給予應(yīng)答和鼓勵，使他（她）建立此音與實際意義的聯(lián)系，為他（她）有意識地叫爸爸、媽媽打好基礎(chǔ)。

語言信號反應(yīng)在家長多次的重復(fù)某一語詞（多是名稱）并與實際東西聯(lián)系起來時，嬰兒會逐漸理解了這一語詞的意義，并建立了這一信號的反應(yīng)。比如，經(jīng)常叫嬰兒的名字，他（她）會對自己的名字很熟悉，當(dāng)你喊他時，他（她）會馬上抬起頭或轉(zhuǎn)過來看。再比如，經(jīng)常給他看燈，告訴他（她）“燈”，并指給他看，以后他（她）會一聽到“燈”這個詞的信號馬上去找，這就開始建立了語言信號的反應(yīng)。分頁標(biāo)題

4．生活與交往

認人嬰兒經(jīng)過了對人的泛化認識后，逐漸有了分化的認識，開始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn)，這是嬰兒的進步。此時要多給嬰兒接觸人的機會，觀察他（她）對熟人、生人的不同反應(yīng)，教會他（她）對熟人用微笑或發(fā)音來打招呼，對生人逐漸適應(yīng)，多與人友好交往，逐漸地增加熟悉的人數(shù)，減輕他（她）怯生反應(yīng)的強度。

早期教育：讓嬰兒用招呼打開人生交際的第一步

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讓嬰兒用招呼打開人生交際的第一步中國傳統(tǒng)文化中有“禮多人不怪”的說法，的確，懂禮貌的孩子自然會得到別人的喜歡，特別是愛和人打招呼的孩子?？墒?，誕生沒多久的嬰兒又不會說話，怎么打招呼呢？這個其實可以讓孩子通過模仿學(xué)習(xí)。那該怎么模仿呢？

一、與家人打招呼

父母出門上班前，家人可以抱著寶寶，抓著他的手向爸爸揮手說：“爸爸媽媽，注意安全，早點回來！”；當(dāng)父母回到家時，和寶寶一起到門口迎接：“爸爸媽媽，你回來啦！”，然后讓寶寶親親爸爸媽媽的臉，或來個擁抱等方式。

二、與陌生人打招呼

小寶寶有時一見陌生人就哭，說明他還不習(xí)慣與陌生人相處，對陌生人還存在恐懼心理，寶寶會怕生是正?，F(xiàn)象，不會怕生也不是什么稀奇的事，重要的是寶寶以后能否適應(yīng)社會環(huán)境，在社會中生存。他所跨出的第一步就是通過與人打招呼建立起他的人際關(guān)系。因此，要打開寶寶人際交往的道路，就要讓他習(xí)慣與陌生人相處。

可以先讓寶寶與街坊鄰居打招呼，父母先示范，然后讓寶寶學(xué)著說：“寶寶也要向阿姨問好哦”；離開時，教寶寶說“寶寶跟阿姨拜拜，拜拜！”握著寶寶的小手揮動幾下。

當(dāng)寶寶學(xué)會“拜拜”時，他就明白說“拜拜”的意義，對方就會離自己而去，或者自己將要離開。有時你會聽到寶寶不停地對某人揮手說“拜拜”，這是寶寶看到自己不喜歡的人，或想逃避自己不喜歡的事，如果媽媽不帶寶寶離開現(xiàn)場的話，他就會用哭來表達自己的意志。

其實，寶寶學(xué)會打招呼不只是學(xué)習(xí)語言，也帶有教養(yǎng)的意義，通過與別人打招呼，讓寶寶學(xué)會區(qū)分與人相遇和分開時的不同。由此，寶寶可以自己建立和斷絕與這個人的關(guān)系，這也是一種交流的形式。 7、8個月的寶寶，對所見所聞會非常感興趣，1歲左右，開始學(xué)會模仿父母。這個年齡段的寶寶也開始學(xué)會認人和黏人，但寶寶并不是一輩子只跟媽媽接觸就可以生存的，隨著他的成長，必須學(xué)會與不同的人接觸，媽媽可以從教寶寶學(xué)會打招呼開始，開啟寶寶的人際交往之旅。

早期教育，讓孩子智力發(fā)育更全面！

哪些因素會影響兒童大腦發(fā)育？

1.供給充足營養(yǎng)促進大腦發(fā)育

兒童智慧的發(fā)展與大腦的建構(gòu)密切相關(guān)。這是因為人類的孩子和其他哺乳類的后代是不一樣的，人是在大腦不成熟的狀況下出生的，父母的基因搭建了孩子的基本建構(gòu)。孩子的營養(yǎng)（包括孕前、孕期以及出生后）、孩子出生后經(jīng)歷和體驗決定著大腦的結(jié)構(gòu)。如果我們早期教育做得好，孩子的營養(yǎng)給得充足的話，他所經(jīng)歷的事情越豐富，他大腦就會塑造得越精美，孩子就會越來越聰明。

2.早期教育有助于大腦的塑造

孩子在媽媽肚子里是處于一個安靜的、黑暗的環(huán)境，他大部分的時間是處于睡眠狀態(tài)。他聽到的是媽媽的心跳聲，胃腸蠕動的聲音，大血管內(nèi)血液流動的聲音，還有媽媽的說話聲音，其他大多數(shù)的時間都是在睡覺。孩子出生以后，其大腦內(nèi)的神經(jīng)細胞需要不斷增殖，自身肥大和功能的健全，營養(yǎng)和支撐神經(jīng)細胞的神經(jīng)膠質(zhì)細胞也需要不斷增殖、自身肥大和功能健全。

同時孩子馬上面臨大千世界各種各樣的信息撲面而來：比如看到的各種顏色、聽到的各種聲音，聞到的各種氣味，嘗到的各種味道，觸摸到的各種不同質(zhì)地的物品……所以大腦內(nèi)就必須要建立更多的神經(jīng)通路，來獲取這些信息，并迅速做出反應(yīng)，或者將這些信息儲存起來。

如果我們早期教育做得好、營養(yǎng)給的充分，那么一個神經(jīng)細胞可以長出上萬條神經(jīng)纖維，每條神經(jīng)纖維又可以和上其它成千上萬的神經(jīng)細胞連在一起，形成一個致密的網(wǎng)絡(luò)來應(yīng)對外界的信息，并讓機體及時做出反應(yīng)。大腦內(nèi)的神經(jīng)通路越致密，孩子所經(jīng)歷的事情越豐富和復(fù)雜，孩子就會越聰明。

3.神經(jīng)髓鞘化使嬰兒神經(jīng)傳遞更快更準(zhǔn)

當(dāng)神經(jīng)細胞從傳入神經(jīng)接受信息以后，會對這個信息進行處理，然后把處理的結(jié)果通過傳出神經(jīng)通路傳遞到下一個神經(jīng)細胞或者是機體的某個器官做出反應(yīng)來，在傳遞信息的過程中有可能傳遞的速度過慢、或者傳遞錯了神經(jīng)通路，或者造成傳遞信息泛化，所以在傳出神經(jīng)的外面包裹了一層層的物質(zhì)，才能做到神經(jīng)細胞分工明確，傳遞的速度更快、在傳遞的過程中不至于丟失或者傳遞錯了路線。這種包裹的過程在醫(yī)學(xué)上就叫神經(jīng)髓鞘化。孩子出生時已經(jīng)完成了50%的神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘化（主要是感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)），出生后到3歲繼續(xù)完成70~80%（主要是高級思維和高級情感）。

如何發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長？

1.給孩子修剪神經(jīng)突觸

孩子出生時大腦內(nèi)大約有50萬億個的神經(jīng)細胞的連接點（醫(yī)學(xué)上稱為突觸），到了3歲暴漲20倍，所以3歲前也是孩子一生中學(xué)習(xí)速度最快的3年。但是隨后過多的神經(jīng)連接有可能使得神經(jīng)沖動傳遞的速度就要減慢，于是就要對神經(jīng)突觸進行修剪

2.修剪突觸原則：優(yōu)勝劣汰、用進廢退

修剪的原則：“優(yōu)勝劣汰”“用進廢退”即：依據(jù)孩子自身的體驗和經(jīng)歷決定使用機會多的突觸被永久保留，并且逐漸強大；使用會少的突觸就會被修剪掉。突觸的修剪一般從8、9歲開始，到14歲就修剪結(jié)束達到成人的水平。當(dāng)某項技能的突觸修剪完畢其發(fā)展關(guān)鍵期就結(jié)束了。

3.修剪神經(jīng)突觸激發(fā)孩子的

突觸的修剪對兒童發(fā)展?jié)撃苁菢O其重要，因為當(dāng)孩子每一個第一次出現(xiàn)都可能預(yù)示著一種潛能的初現(xiàn)。以后每一次的體驗或經(jīng)歷都會強化大腦內(nèi)的神經(jīng)連接，而每一個被強化的連接都將可能成為孩子大腦的永久構(gòu)建部分。而潛能就會被激活成為孩子的一種特殊能力。

如何對孩子進行早教？

1.抓住兒童發(fā)展關(guān)鍵期

神經(jīng)修剪的過程同時也是是孩子發(fā)育關(guān)鍵期，孩子在這個時期學(xué)東西非?？欤且坏┬藜敉戤?，就是發(fā)育關(guān)鍵期結(jié)束了，我們再想讓孩子掌握這個本領(lǐng)或者技能的話有可能就掌握不了了，有可能學(xué)習(xí)時間就比原來多得多。所以要強調(diào)孩子相應(yīng)的技能應(yīng)該在發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)進行相應(yīng)的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。

2.善于發(fā)現(xiàn)孩子特長潛能

家長的陪伴對孩子成長有重大的意義，同時需要家長理解并尊重孩子。為孩子提供一個積極的、情感安全、豐富多彩的生活環(huán)境；創(chuàng)造各種機會讓孩子通過各種感官親密接觸大自然和其它各種事物，提高孩子的認知水平；提供高質(zhì)量的教育經(jīng)歷：陪伴中及時發(fā)現(xiàn)孩子特有的“第一次”，鼓勵他反復(fù)學(xué)習(xí)和體驗，成為一項永久的“技能”保留下來。

3.陪伴是最好的教育

提供各種玩具、游戲、用模仿“現(xiàn)實世界”的任務(wù)來鼓勵孩子們主動操縱物體時，幫助他們掌握發(fā)育過程中的應(yīng)該學(xué)會的技能，掌握自我服務(wù)的本領(lǐng)以獲取和體會掌握該技能的經(jīng)歷。鼓勵孩子多與小朋友交往、合作，學(xué)習(xí)并提高交往的技巧；在陪伴中及時發(fā)現(xiàn)精細動作發(fā)育遲緩的孩子，及早做出準(zhǔn)確的診斷，并及時給予干預(yù)，不要錯過發(fā)育的關(guān)鍵期。

早教為什么要早

早教給家長提供如何陪伴孩子，如何互動的育兒方法。

▌以前，我看到孩子亂扔?xùn)|西，本能的覺得是孩子調(diào)皮?，F(xiàn)在明白，其實這是孩子空間敏感期的表現(xiàn)，孩子通過“扔”來感知生活的空間。

▌以前，我看到鄰居的小孩子哭著鬧著要整個蘋果，自己卻明明吃不完，覺得孩子難伺候。現(xiàn)在明白，其實孩子是在感官的敏感期，他是在追求視覺上的完美。

為什么我們在成年后會忘記3歲前發(fā)生的事情，弗洛伊德最早提出了嬰兒期記憶缺失這一概念。

弗洛伊德認為人們并非真的忘掉了這些事情，而是由于個體對性和攻擊沖動的壓抑，把早期的記憶存進了大腦的另外一個地方，也就是潛意識，因而將童年的記憶阻斷在了成人的意識之外。

也就是說，成人之后，我們不能從大腦中提取到3歲以前的記憶。

3歲前的記憶能被喚醒嗎？

有些人認為：3歲前的嬰兒是有短期記憶的，而且能記住很多東西，但是大部分科學(xué)家認為嬰兒不具備外顯記憶，發(fā)生在該階段的時間無法在大腦中留下痕跡，因此無法被換回。

也有些人認為：嬰兒的記憶如同“快照”，這些感覺是一直存在的，只是我們沒有找到靠近的方法，只要能找到正確的途徑，就一定能喚醒這些塵封已久的記憶。

3歲之前發(fā)生的事情到成年后會忘記，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)？

對一個成年人來說，3歲前的記憶是模糊的，但感覺卻是清晰的。當(dāng)一件類似的事情發(fā)生時，這種感覺有可能被激活，甚至?xí)笥胰藗儗κ录目捶āＲ虼?，雖然3歲前的某些記憶消失了，但是對人們認識事物、感知世界的影響是確實存在的。

我們提倡的早期教育，是對視、聽、觸、味、嗅等多種感官的訓(xùn)練，是對記憶認知、行為習(xí)慣、語言情商的鍛煉，是對自立能力、探索能力、閱讀能力的培養(yǎng)。

或許你已不記得自己曾經(jīng)吃過哪些食物，但每一樣食物都為你的成長提供了能量；或許孩子在長大后不會記得指導(dǎo)過他的啟蒙教師，不記得背誦過多少兒歌、故事，但孩子在成長過程中培養(yǎng)起來的諸如：感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力、語言能力、思維能力、對事物的基本認知能力將伴隨一生。

學(xué)做家務(wù)讓早期教育更完善

“教育孩子”的話題，是所有家長們都關(guān)心的話題。要求早期教育有“讓孩子干家務(wù)活”的內(nèi)容，已不被現(xiàn)在的許多家長接受，這樣的教育內(nèi)容似乎違背家長讓孩子識字、計算，促使才華早露的心愿，也與社會上輔導(dǎo)孩子學(xué)繪畫、練彈琴的潮流不合。其實不然，盡早教孩子學(xué)干家務(wù)活，使之習(xí)慣于動手操作，這樣的早期教育才堪稱是全面的，完善的。

我們對兒童進行早期教育，不僅是讓孩子讀詩、識字，培養(yǎng)他們儲存信息的能力(即記憶能力)，還要培養(yǎng)他們加工信息的能力(即創(chuàng)造能力―――思維能力、想象能力)和輸出信息的能力(即表達能力、動手操作能力)。這些能力都需要從小鍛煉、培養(yǎng)。

國外在兒童的早期教育中，早就十分重視家務(wù)勞動的訓(xùn)練。進了小學(xué)，家務(wù)勞動就被列為一門正式課程，如聯(lián)邦德國的小學(xué)，除了主要課程之外，還特別設(shè)置了幾門生活技能課，如做飯、劈木柴、織毛衣等；美國的小學(xué)生，平均每天要參加1.2小時的家務(wù)勞動；而我國的小學(xué)生僅有0.2小時。這種從小就缺乏動手操作能力鍛煉的惡果，現(xiàn)在已開始顯現(xiàn)出來，并引起了人們的重視。

在早期教育中訓(xùn)練嬰幼兒動手操作，最簡便、最安全的辦法就是家務(wù)勞動，從玩玩具、過家家、給娃娃穿衣穿鞋、洗臉洗澡開始，到把玩過的玩具收拾整齊，吃飯時擺擺桌子、拿點東西，洗衣服時讓孩子送送肥皂、拿拿衣服等，對孩子都是極好的鍛煉，他們也樂于去做，這樣做有三大好處：

一、孩子從小就可以從家務(wù)勞動中體驗到責(zé)任感、自信心和獨立性，逐漸明白自己是家庭的一員，有責(zé)任幫助父母從事這個小集體的建設(shè)，不能總讓父母伺候自己。長大了就能意識到自己對國家、對社會的責(zé)任，有信心有力量去完成應(yīng)該完成的工作，能自立，不依賴別人。

二、家務(wù)勞動可以使孩子從小養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，磨煉堅強的意志。一個幼兒從生活上依靠父母照料到能自理，是要克服許多困難的，這正是對孩子的極好的鍛煉。朱德同志從小就跟母親學(xué)干家務(wù)活，八九歲時不但能挑水，還學(xué)會了種地，由于從小受過勞動磨煉，后來在漫長的革命斗爭生活中，沒有感到過困難。他在《回憶我的母親》一文中寫道：“我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難斗爭的經(jīng)驗，又給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣……”

三，家務(wù)勞動需要動手，而動手操作可以使孩子更聰明?！笆质悄X的老師”、“兒童的智慧在他的手指尖上”，都是說讓兒童多動手操作，會促使智力的發(fā)展。這是因為在人的大腦里，各種不同的皮層區(qū)域控制著不同的功能，主宰運動系統(tǒng)的相應(yīng)皮層部位，所占面積很大，所以當(dāng)兒童勞動時，手的靈敏動作，能使大腦皮層的很大區(qū)域產(chǎn)生良好刺激，腦細胞得到鍛煉。如果是需要手腦協(xié)調(diào)的的復(fù)雜勞動，效果尤是明顯，更能夠促使智力發(fā)展，使孩子變得更聰明。

總之，讓孩子從小干點力所能及的自我服務(wù)性的家務(wù)勞動，會使他鍛煉得手巧、聰明，堅強、耐勞。

早期教育：看聽摸是嬰兒時期最早的感知訓(xùn)練

整理了關(guān)于早期教育：看聽摸是嬰兒時期最早的感知訓(xùn)練，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

對于出生不久的嬰兒來說，除了整天的睡覺外，他們偶爾也會醒著來表達一下自己的時候，有時就盯著某一處一直都在看，但在看什么誰也不知道，并且剛開始寶寶的視力還不是太好，看不太遠的。

有時大人突然的一聲咳嗽都會把寶寶嚇一跳，這時他們的聽力已經(jīng)非常不錯了，所以一點的聲響都會影響到他們的。寶寶這時也會經(jīng)常的伸著小手好像要抓什么東西或放在嘴里吃自己的手指，這都是對外界的一個感知的反應(yīng)，每個寶寶都是聰明的，他們的學(xué)習(xí)能力也是非常令人驚嘆的，既然他們有這么好的學(xué)習(xí)的能力，那么就需要父母有意識的為他們創(chuàng)造這種環(huán)境，來訓(xùn)練他們的各位感知能力。

一、靈動的視覺訓(xùn)練

注視活動：把硬紙制成黑白兩色的方形卡片，可以卡片上畫出靶心圖或棋盤圖等對稱性的圖譜，也可以是“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽”等漢字或放大的父母彩照，也可以把彩色畫報放在寶寶眼前20厘米遠處，讓寶寶觀看。

追視活動：用直徑約10厘米的紅球或氣球，放在寶寶眼前20厘米遠處，等寶寶開始注意時，再從左到右、從上到下或成環(huán)形慢慢移動，讓寶寶視線追隨物體進行移動。

二、多元的聽覺訓(xùn)練

言語：從寶寶出生開始，就可進行語言訓(xùn)練，每天可在寶寶身旁10厘米處小聲的呼他的乳名，使他能尋聲轉(zhuǎn)過頭來。并且天天讀些簡短的兒歌或輕哼歌謠，這個時間可以任何寶寶醒著的時候都可進行。

我們也可以經(jīng)常的和寶寶聊天，讓他知道你在做什么。

音樂：寶寶的胎教音樂這時也可以放給他聽，音量比大人在室內(nèi)說話的聲音稍大些為宜?？梢愿鶕?jù)寶寶的作息來合理安排播放適當(dāng)?shù)墓潭ㄒ魳?，既可增強寶寶的音樂記憶力，又能幫助寶寶建立良好的生活?xí)慣，這時也可以放些大自然的聲音或動物聲音的音樂給他們聽，有條件的可以拿些實物或圖片，給寶寶看一看，摸一摸，就能使寶寶的聽覺、視覺、觸覺得到綜合的訓(xùn)練（寶寶聽什么音樂好）。

追聲尋源：我們可選擇一些可發(fā)聲音的物體或玩具進行訓(xùn)練寶寶的聽覺辨別力和方位聽覺。我們可以先將發(fā)聲物體放在寶寶的視線內(nèi)，弄出聲音并告訴寶寶這個物體叫什么名字，然后再離遠些或更換位置來發(fā)出聲音，然后讓寶寶進行聲音的尋找。

三、觸摸與逗握訓(xùn)練

寶寶在出生1—2個月內(nèi)，可以讓他們的小手抓握撥浪鼓、海綿條、絨布頭、紙卷、小瓶蓋或小積木、芹菜根或者你的手指，讓他們握一握，來感覺一下，使他獲得各種觸覺經(jīng)驗。2個月后，這時寶寶已經(jīng)開始會伸手向外界探知，我們可以掛些半固定的玩具，讓他擊打、夠取、抓握，平時也可以給寶寶做手部按摩操，從手心到手背，到每個手指頭，每天2—3次。

此外，父母們都非常喜歡看到孩子笑，這時我們也可以通過逗弄他們來引發(fā)他們發(fā)出笑聲（如何逗寶寶笑），這個可以加速智力發(fā)育。因為逗笑是寶寶的感覺系統(tǒng)(視、聽、觸等)與運動系統(tǒng)(微笑)之間建立神經(jīng)聯(lián)系、形成條件反射的標(biāo)志，是寶寶對你的音容笑貌、逗引、愛撫做出的綜合性的主動回報，是寶寶最初的智力萌芽。

所以，早期的教育也非常簡單，只要我們平時多注意引導(dǎo)就行了，因為寶寶對外界的事物都是非常感興趣的，很多時候不需要我們多做訓(xùn)練，他們也會有意識的去感知這個世界，所以我們只要做些輔助的訓(xùn)練就可以達到很好的效果，所以，媽媽們別偷懶啊，快點行動起來吧。

美國早期教育的內(nèi)容

美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機構(gòu)，為了指導(dǎo)教育者對嬰幼兒實施正確的早期教育，他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。

按照美國幼兒教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如：當(dāng)前的研究證明，早期教育對于大腦和認知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細胞不只是形成了聯(lián)結(jié)，而且在這段時期它們有著最大的適應(yīng)性，可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時在人生早期，對孩子積極的養(yǎng)育過程，似乎不僅是對于認知發(fā)展，而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外，入學(xué)前的這段時間是發(fā)展基本的運動技能、語言技能以及其他終生受益技能的最佳時期。

著名早教專家Barnett認為，兒童早期的護理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機會，參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童，留級、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。不過，根據(jù)美國幼兒教育協(xié)會的研究表明，由于早期教育方案良莠不齊，美國只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項目，而那些低質(zhì)量的方案不僅不能起到促進兒童身心健康發(fā)展的目的，反而對他們的健康、安全、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。

目前，全球幼兒教育界基本達成共識，在急劇變化的當(dāng)今世界中，當(dāng)孩子長大成人后，他們需要具備以下能力：

善于交流，尊重他人，有良好的團隊合作精神和能力 ；

有較強的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力 ；

有較強的接收信息的能力，包括口頭語言和書面語言 ；

能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù)，如 ：計算機；

當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識。

美國幼兒教育協(xié)會認為，在今后幾十年中，很多人可能會需要比以前更多的讀寫和運算技能，這些技能是教育過程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會研究，音樂和視覺藝術(shù)，體育和健康這些學(xué)科中，兒童需要掌握大量的知識和能力，這些知識和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來。除了要掌握大量的知識和能力之外，兒童還必須形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得成功必須付出努力。一個好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個安全和營養(yǎng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境能夠促進每個孩子的身體、社會、情感、審美、智力和語言的發(fā)展，同時也要適應(yīng)不同家庭的個別需要。

美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育的內(nèi)容特別強調(diào)了五個方面的內(nèi)容，即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。而許多家長在具體實施的過程中，卻往往將早期教育做單一的理解。比如：一些家長把早期教育看作是超前進行的學(xué)校教育，理解為是認字、背詩、閱讀、學(xué)特長等智力開發(fā)活動。實際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致為12個方面：

1.大腦與五官刺激；

2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力；

3.情緒能力和心理健康；

4.語言能力；

5.良好個性與人格；

6.良好生活習(xí)慣；

7.社會性能力；

8.求知欲開發(fā)與保護；

9.知識積累與學(xué)習(xí)能力(讀寫算)；

10.審美趣味與能力；

11.特殊才能發(fā)現(xiàn)；

12.特殊技能培養(yǎng)。

家園共育《早期教育：讓嬰兒多傾聽外界的聲音》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園聲音的教案專題，希望您能喜歡！