幼兒園隨筆：老師流淚了

幼兒教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園隨筆：老師流淚了，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天早上起床后，感覺(jué)頭昏昏沉沉的，知道自己可能感冒了，由于心里特別掛念孩子們，吃了藥后還是騎車去了，身體上的不適導(dǎo)致精神欠佳，晨間活動(dòng)時(shí)，有的孩子問(wèn)我：“老師，你今天怎么不高興啊，”我說(shuō)：“沒(méi)什么······”，話還沒(méi)說(shuō)完，忍不住打了個(gè)大大的噴嚏，隨即淚水充滿了眼眶。這時(shí)孩子們都圍攏了過(guò)來(lái)，唧唧喳喳的說(shuō)：“老師怎么哭了，我們不乖嗎？我們?nèi)悄闵鷼饬藛帷ぁぁぁぁぁぁ?/p>

我說(shuō)：“老師沒(méi)哭”，“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚??？”，冬冬說(shuō)。我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”冬冬撓撓頭，想了好一會(huì)兒：“老師可能感冒了吧，我以前感冒時(shí)也打噴嚏流眼淚。”“對(duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)?！蹦鞘裁磿r(shí)候還會(huì)流眼淚呢？我隨后向孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題。“打哈欠是會(huì)流淚的，眼睛里進(jìn)了沙子也會(huì)流淚，吃辣椒會(huì)流淚；丟掉喜歡的東西也會(huì)難過(guò)流淚；生病很痛苦時(shí)會(huì)流淚；哈哈大笑時(shí)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚······”孩子們興奮起來(lái)，在我的啟發(fā)下，孩子們說(shuō)了許多不同情況下流的淚。我又接著問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他們自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯······

“噓，大家不要再大聲說(shuō)話了，老師感冒了很難受，我們畫會(huì)兒畫讓老師休息一會(huì)兒吧”不知是誰(shuí)提議，活動(dòng)室立刻安靜下來(lái)。

此時(shí)此刻，我的眼里有一股熱熱的東西在打轉(zhuǎn)，與孩子們朝夕相處久了，便收獲了一份濃濃的愛(ài)，孩子們長(zhǎng)大了，他們不愧是人間真善美的精靈。

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教育隨筆：小水滴流淚了

孩子們對(duì)水似乎有著特殊的偏愛(ài)，尤其到了夏天，他們每每入廁后和洗手時(shí)總愛(ài)在水池邊多逗留一會(huì)兒。這樣日久天長(zhǎng)就會(huì)白白浪費(fèi)掉許多水，很讓人心疼。于是我就抓住這一點(diǎn)對(duì)幼兒展開(kāi)教育。

一天中午起床后，我又看到一群孩子圍在水池邊，水管里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊潑水玩，我走過(guò)去沒(méi)有大聲訓(xùn)斥，而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說(shuō)：“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭呀？”孩子們你看看我，我看看你，誰(shuí)也不說(shuō)話，接著說(shuō)：“是小水滴在哭，他邊哭還邊對(duì)老師說(shuō)了些話，你們想知道小水滴對(duì)老師說(shuō)了些什么嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“想?！薄靶∷螌?duì)老師說(shuō)他是一個(gè)非常愛(ài)清潔又樂(lè)于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開(kāi)著水管玩水，他們既不能幫別人還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道里去變成臟水，所以他們才會(huì)難過(guò)地哭起來(lái)?！边@時(shí)陽(yáng)陽(yáng)小朋友跑過(guò)去邊擰緊水管邊說(shuō)：“老師以后我一定不讓小水滴再流淚了?！逼渌男∨笥岩捕几f(shuō)：“老師以后我也不玩水了，這小不滴就有會(huì)難過(guò)了?！苯又矣帜贸鲆黄扛蓛舻乃鸵黄颗K水讓幼兒比較。通過(guò)討論讓幼兒了解到干凈的水用途特別廣泛而臟水會(huì)危害人們的身體健康。

通過(guò)這次教育活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔剡呁嫠默F(xiàn)象減少了。只有抓住幼兒心理采用引導(dǎo)的方法，教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

《小碗“流淚”了》《媽媽，你看到我了嗎》

吃完午飯，佳琪順手把小碗丟在桶里“咣”的一聲響，我并沒(méi)有很在意，只是提醒他要輕輕地放。但讓我吃驚的是，每個(gè)孩子吃完飯都學(xué)他的樣子把小碗扔到桶里，那“咣咣”的聲音刺痛了我的耳膜，讓我意識(shí)到了這件事的嚴(yán)重性。正當(dāng)我不知所措時(shí)，欣然拿著小碗走到我的面前，疑惑地說(shuō)；“老師，我的小碗怎么有水呀？”我靈機(jī)一動(dòng)，心想：“機(jī)會(huì)來(lái)了?！蔽夜室鈧牡卣f(shuō)：“小碗流淚了?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，呼啦一下圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)；“小碗是被菜燙哭的，小碗每天給我們盛飯累哭的……”看到孩子們焦急的表情，我說(shuō)：“這樣吧，老師問(wèn)一問(wèn)，小碗為什么哭？”于是，我從桶里撿起一個(gè)小碗放在耳邊聽(tīng)了起來(lái)。

欣然好奇地問(wèn)；“老師，小碗說(shuō)為什么哭?。俊?/p>

“它告訴老師剛才小朋友把它和它的小伙伴都摔疼了

，還有一只小碗被摔傷了，還在傷心地哭呢，說(shuō)以后不幫小朋友盛湯了。”我解釋道。

孩子們你看看我，我看看你?！澳窃趺崔k呢？我們以后怎么吃飯呢?”佳琪紅著臉說(shuō):“老師，你跟它們說(shuō)說(shuō)，我以后再也不摔它們了?！薄袄蠋煟乙膊凰ち?。我也不摔了……”孩子們爭(zhēng)先恐后地表著態(tài)。我高興地說(shuō)：“只要小朋友們說(shuō)到做到，老師就告訴小碗，請(qǐng)小碗繼續(xù)為我們小朋友服務(wù)?！庇谑?，我又和小碗說(shuō)起了悄悄話。

媽媽，你看到我了嗎

最近，附近村莊的家長(zhǎng)送來(lái)了幾位年齡比較小的小朋友。每天早上上學(xué)時(shí)在校門口與父母分別的時(shí)候，他們哭鬧不停，使得他們的家長(zhǎng)們都不忍心離去。我對(duì)這些家長(zhǎng)們：“你們快離去吧?！彼齻冋f(shuō)：“我們離去了，他們見(jiàn)不到媽媽，不是會(huì)哭得更厲害嗎？午飯吃得怎么樣？睡得好不好？”從一番詢問(wèn)的話語(yǔ)中，可見(jiàn)他們很擔(dān)心孩子在的表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)中午來(lái)園看一看，有的給老師打電話，這給班級(jí)管理帶來(lái)了很大的不便，孩子適應(yīng)幼兒園的時(shí)間延長(zhǎng)，不利于孩子的成長(zhǎng)。

怎樣讓家長(zhǎng)消除這些顧慮呢？我們老師商量了一個(gè)“對(duì)策”?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”于是，我們用手機(jī)把孩子在園的活動(dòng)情況進(jìn)行了錄制。當(dāng)放學(xué)后，我們給這些家長(zhǎng)播放孩子在園活動(dòng)的視頻，讓家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行教育。當(dāng)他們看到自己孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)時(shí)，高興地說(shuō)：“老師，回家后，孩子問(wèn)我們?cè)诶蠋煹氖謾C(jī)上看到自己了嗎？他們說(shuō)在園里活動(dòng)得很快樂(lè)?！薄袄蠋?，你們教育，我們放心?！?/p>

讓家長(zhǎng)真實(shí)地了解孩子在園的表現(xiàn)，可以盡快讓孩子適應(yīng)幼兒園，讓家長(zhǎng)放心、安心。

教育隨筆：老師我會(huì)穿鞋了

這學(xué)期我們班級(jí)的孩子們有了許多的變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)排隊(duì)上課，孩子們的變化真的很大。

可是每次小朋友起床后，我們老師都要幫小朋友檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有三個(gè)小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們老師很煩惱。

于是我決定教給了孩子一首好聽(tīng)的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！贝撕?，每天起床后，我就讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)教他怎么穿鞋子，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

在這天午睡起床后，有個(gè)平時(shí)一直穿反的孩子很高興的跑來(lái)跟我說(shuō)，老師，今天我會(huì)自己穿鞋子了，我沒(méi)有穿反鞋子，我看到他開(kāi)心的樣子，馬上鼓勵(lì)他，“嗯，今天你很棒，你學(xué)會(huì)怎么穿鞋子了，待會(huì)老師給你貼哥大金獎(jiǎng)?！彼吒吲d興地跑到自己的座位上，和自己的同伴說(shuō)著剛剛得到老師的表?yè)P(yáng)了，很開(kāi)心，一群小朋友也在嘰嘰喳喳的說(shuō)著，我也是自己穿的，我也沒(méi)有穿反等等。其實(shí)孩子在學(xué)會(huì)做一件事情后得到老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)他的肯定，所以我們要經(jīng)?？隙ê⒆拥谋憩F(xiàn)。

教育隨筆：老師，我長(zhǎng)大了

桌面玩具結(jié)束的音樂(lè)響起，我趕緊幫著孩子們一起收拾起玩具來(lái)，菠蘿組只有萱萱一個(gè)人在那收拾，萱萱在班上是一個(gè)乖巧、動(dòng)手能力很強(qiáng)的幼兒?？吹轿襾?lái)了，萱萱加快了速度收起了玩具，準(zhǔn)備搬進(jìn)玩具柜，我順手將玩具盒搬起準(zhǔn)備塞進(jìn)玩具柜里，只見(jiàn)她站在那里撅起了小嘴巴哭了起來(lái)。我連忙走過(guò)去問(wèn)道：“萱萱，怎么了？”她說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了！”我愣了一下，突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看見(jiàn)我走近她，她趕緊加快了速度，卻不想還是被我把玩具給收了。我笑著對(duì)她說(shuō)：“哦，老師怕你搬不動(dòng)玩具，既然你已經(jīng)長(zhǎng)大了，就自己收吧?！陛孑娌粮裳蹨I點(diǎn)頭搬過(guò)了玩具，看得出來(lái)她很開(kāi)心。

萱萱一句：“老師，我長(zhǎng)大了”，引起了我深深的思慮，把孩子們看“小”，無(wú)視于他們身體、能力的慢慢長(zhǎng)大，不正是對(duì)他們最大的不尊重么？多幫助幼兒去創(chuàng)造機(jī)會(huì)、支持他們，看來(lái)我需要和家長(zhǎng)們一起溝通，放手讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑榘伞?/p>

幼教隨筆：老師親我了

我真正地體會(huì)到了教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子進(jìn)步。

看到崔志達(dá)小朋友高興地和其他孩子交談，我不緊想起那一次美術(shù)課后的轉(zhuǎn)變。

記得那一次上完美術(shù)課，小朋友都拿著自己撕貼的蝴蝶圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接不暇。無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)崔志達(dá)也拿著他的作品站在旁邊，怯怯地看著我，那眼睛里分明充滿了期望。崔志達(dá)是個(gè)很特別的孩子。他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動(dòng)也不動(dòng)。今天他雖然沒(méi)開(kāi)口來(lái)喊我，但也算走出了第一步。于是，我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從作品中看到了他的進(jìn)步，我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并當(dāng)著小朋友的面親了他一下。沒(méi)想到第二天，崔志達(dá)竟對(duì)我笑了，還主動(dòng)地向我問(wèn)好。他的爸爸對(duì)我說(shuō)：“昨天崔志達(dá)高興地說(shuō)，趙老師親我了，就像媽媽一樣。”聽(tīng)了這話，我很欣慰。以后，我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在，他變得活潑多了。

我真正地體會(huì)到了教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子進(jìn)步。

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

我們班有個(gè)叫加和的小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。"老師,他打我了。""老師,他搶我的皮球。"……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書。開(kāi)始時(shí),他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么。于是,我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問(wèn):"你在干啥呢?"他說(shuō):"她的圖書壞了,我想幫她修修。"聽(tīng)了這話,我才名頓開(kāi)。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他,沒(méi)有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆：老師，他太孤單了

秋天到了，樹(shù)葉慢慢地落下來(lái)，，為了讓孩子們感受秋天的變化，體驗(yàn)秋天帶給我們的美麗，我請(qǐng)孩子們收集了一些柳葉來(lái)做樹(shù)葉粘貼長(zhǎng)頸鹿。示范講解后我請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手粘貼，孩子們興致勃勃的粘起來(lái)，長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子高高的腿都被孩子們表現(xiàn)得特別突出。粘貼完成后我請(qǐng)孩子們寫上自己的名字交上自己的作業(yè)。孩子們陸陸續(xù)續(xù)交上了自己的作業(yè)。這時(shí)李金燕走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，長(zhǎng)頸鹿它太孤單了，他不高興！”我低頭看了一下手中的作業(yè)，嗯確實(shí)有些太單一了，于是我表現(xiàn)出很驚喜的樣子，對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，李金燕發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，她發(fā)現(xiàn)我們的長(zhǎng)頸鹿太孤單了！那我們給它添畫些朋友怎么樣?。俊薄昂煤谩焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)眼睛里充滿了喜悅，于是我把作品還給大家繼續(xù)添畫，孩子們認(rèn)真仔細(xì)地畫起來(lái)。不一會(huì)工夫，太陽(yáng)、白云、小朋友、小草、小蝴蝶、小蜜蜂等都成了長(zhǎng)頸鹿的好朋友。果然，整個(gè)畫面飽滿而豐富起來(lái)，不再單一乏味。孩子們自己設(shè)計(jì)的畫面也很漂亮，從孩子們的表情中我讀到了他們對(duì)自己這幅作品非常滿意。

在我們平時(shí)的工作中，往往會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)的東西，而孩子們天真的腦海里有著最單純的想法，他們能夠由衷地告訴老師他們內(nèi)心的真實(shí)感受，孩子們的話有時(shí)會(huì)讓我們恍然大悟，適時(shí)聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)，我們可能會(huì)有意想不到的收獲！保護(hù)并激發(fā)孩子們內(nèi)心的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的心與孩子們交流溝通，我想是一名幼兒教師必備的素質(zhì)！（李慧）

教育隨筆：老師，我尿褲子了

孩子已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，幼兒基本的生活、學(xué)習(xí)、常規(guī)都已經(jīng)熟悉并能較好的控制自己。可是天氣轉(zhuǎn)冷，孩子衣服都穿的厚實(shí)，解小便脫褲子不方便而且天冷容易感覺(jué)要解小便，所以小便解出的問(wèn)題增多，我班的阿燦小朋友就是其中最典型的一例。

阿燦在班中本身自理能力差，行動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢，情緒容易緊張，一到關(guān)鍵時(shí)刻就要解小便，近段時(shí)間小便的頻率直線上升。加上阿燦是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，但是自尊心特強(qiáng)，表面雖沒(méi)說(shuō)什么可是心理卻很排斥小朋友用異樣的眼光來(lái)看他，進(jìn)而更加重了他尿褲子的行為，導(dǎo)致他更沉默寡言了。在班級(jí)，老師聽(tīng)到阿燦最多的一句話就是：“老師，我尿褲子了。”

案例分析：

阿燦在遇到不愉快的事情就會(huì)情緒緊張，這樣的情緒反應(yīng)給他的泌尿系統(tǒng)從而帶來(lái)消極的影響，造成經(jīng)常尿褲子。另外跟阿燦內(nèi)向、敏感的性格有關(guān)，阿燦在班級(jí)講的話很少，一直都不愿意把不安的心理向別人吐露，有時(shí)候老師跟她講話的聲音稍微大了一點(diǎn)，別的小朋友不跟她玩了，或者碗里的飯不想吃，阿燦都要委屈的哭了，經(jīng)常尿褲子就是這種心理和情緒影響的結(jié)果。

案例措施：

1.安慰、關(guān)愛(ài)孩子，緩解孩子的緊張情緒。作為老師一定要耐心地告訴孩子，尿褲子不是什么大事情，很多孩子小時(shí)候都會(huì)尿褲子，長(zhǎng)大后自然就不會(huì)了。而不是一味地責(zé)怪孩子，這樣反而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。

2.教孩子將心中的緊張心理向老師或家長(zhǎng)吐露。孩子因?yàn)檫^(guò)于內(nèi)向，心理對(duì)尿褲子擔(dān)心害怕又從不說(shuō)出來(lái)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中的想法和感受，去直接面對(duì)自己的事情。平時(shí)也要多與家長(zhǎng)溝通，讓孩子多到外面去接觸一些陌生的世面，多給予鼓勵(lì)，去除自己緊張的心理，使孩子表現(xiàn)出勇敢的一面，讓孩子建立起自信心來(lái)。

3.在幼兒園內(nèi)應(yīng)該經(jīng)常詢問(wèn)孩子排尿的情況，如需廁所馬上去廁所。如果孩子能主動(dòng)去廁所，更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。反復(fù)多次相信孩子會(huì)主動(dòng)愿意去廁所。

4.在班級(jí)開(kāi)展“我愛(ài)上廁所”的繪本教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立正確的如廁知識(shí)，增加幼兒的自信心和安全感。

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