幼兒簡(jiǎn)短小故事30字。
家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“跨越30年的故事”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
我的一位好朋友，曾跟我講起過(guò)一件他小時(shí)候的事。他犯過(guò)一個(gè)“道德上的錯(cuò)”，同樣幸運(yùn)的是，故事里也有一位智慧的父親。
故事是這樣的：
大概是四歲多的時(shí)候吧。爸爸帶著他去一位叔叔家玩。他很快被叔叔家小哥哥房間里的小飛機(jī)模型吸引了。玩了一會(huì)兒覺(jué)得特別喜歡，真的很想要。于是趁大家不注意就偷偷揣起來(lái)了。
跟爸爸回家的路上，他心里特別糾結(jié)、特別難受，實(shí)在忍不住還是跟爸爸“坦白”了，說(shuō)自己偷拿了人家的小飛機(jī)。爸爸沉默了一下。
他至今清楚記得爸爸當(dāng)時(shí)短暫的沉默，和站在路邊害怕至極的他。然后，爸爸態(tài)度很溫和地對(duì)他說(shuō)：“咱們一起回去把小飛機(jī)還給叔叔吧，爸爸以后再給你買(mǎi)一個(gè)。”于是他極不情愿地跟著爸爸回去送還小飛機(jī)，心里又舍不得又羞愧得不行，似乎還害怕得哭了。
爸爸只是很平靜地回去跟人家解釋說(shuō)：“不好意思，孩子不小心拿走了小玩具，現(xiàn)在送回來(lái)?！笔虑榫瓦@么過(guò)去了。他沒(méi)有受到任何責(zé)備。爸爸也沒(méi)有將此事再告訴別人。
這件事讓他印象深刻，講起此事，他一面回憶著父親的溫暖，一面跟我討論父親處理此事的用心。
這位智慧的父親做了什么？
首先，自始至終都不曾使用“偷”這樣的字眼去形容孩子的行為。
因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^念是通過(guò)聽(tīng)取父母的評(píng)價(jià)、觀察父母的反應(yīng)而形成的。不輕易給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽，不夸大孩子的錯(cuò)誤，是對(duì)孩子的保護(hù)。
其次，保證穩(wěn)定的情緒，平靜認(rèn)真地想好最適合的解決方法。不責(zé)備，不打罵，不多說(shuō)教。
在得知孩子“偷拿”了別人家東西時(shí)，父親并沒(méi)有立刻怒不可遏地非打即罵，也沒(méi)有立即開(kāi)始苦口婆心、長(zhǎng)篇大論地講道理，而是讓自己停下來(lái)想了想，再用最簡(jiǎn)單有效，最和緩適宜的方式應(yīng)對(duì)這件事。
緊接著，用直接的行動(dòng)給孩子正確的示范和引導(dǎo)。
其實(shí)孩子心里知道拿別人的東西是不對(duì)的。從我的朋友所說(shuō)的那種“內(nèi)心糾結(jié)”就可以看出。所以，其實(shí)孩子需要的并不是孰是孰非的大道理，而是需要從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確的做法。
我的朋友的父親，只簡(jiǎn)單說(shuō)了兩句話。一是“一起還回去”，這是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)正確的改正方法；二是“你想要的話爸爸給你買(mǎi)”，告訴他獲得自己想要的東西的正確途徑。
最后，還需要記得的一點(diǎn)是：事情過(guò)去了，就是過(guò)去了。不反復(fù)追究，不隨意轉(zhuǎn)述，保護(hù)孩子的自尊，給予孩子最大限度的尊重。
孩子雖然還小，但已有了自尊感和羞恥心。見(jiàn)證孩子犯錯(cuò)的當(dāng)時(shí)人，若能站在孩子的角度，想到孩子一定不愿讓自己不好的行為被更多人知道，即使是家里人。所以，不再向別人轉(zhuǎn)述這件事，就是對(duì)孩子自尊的最好呵護(hù)。
總之，當(dāng)孩子出現(xiàn)一些你認(rèn)為非常嚴(yán)重的道德問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)首先控制好情緒。不要輕易給孩子“貼標(biāo)簽”，反思一下自己的教養(yǎng)方式，冷靜、謹(jǐn)慎地想一想應(yīng)對(duì)孩子不當(dāng)行為的措施，才不致對(duì)孩子成長(zhǎng)有負(fù)面的影響。
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育兒觀念：隔輩人的愛(ài)是跨越時(shí)空的傳承
下了班回家，像往常一樣，我坐在床上陪著仔仔玩耍，母親則在廚房忙碌著一大家子的晚飯。
“吃飯啦！”母親在廚房喊到。
仔仔一躍而起，歡快的小手來(lái)回?fù)潋v，一邊咿咿呀呀說(shuō)著“飯飯、飯飯”，一邊央求我快點(diǎn)抱她去餐桌。
給仔仔在兒童餐椅前安頓好，抬頭看眼飯桌，一大盤(pán)香氣滿(mǎn)溢的小黃花魚(yú)擺在飯桌中央。
看著眼前盤(pán)子里的小黃花魚(yú)，肉質(zhì)細(xì)膩，香氣撲鼻，一條一條交織在一起，鮮嫩的魚(yú)肉中摻雜著清晰可見(jiàn)的魚(yú)刺。我素日愛(ài)吃小黃花魚(yú)，可看見(jiàn)魚(yú)背上那一塊離骨的、鮮美香甜的魚(yú)肉，我卻怎么也提不起筷子，感覺(jué)如鯁在喉。
還記得小時(shí)候，我長(zhǎng)住在姥姥家。
姥爺每次去市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)，總喜歡帶2斤小黃花魚(yú)回來(lái)。由于姥姥腿腳不便，很少出門(mén)買(mǎi)菜。家里的菜都是由姥爺定期采購(gòu)。每當(dāng)下午閑時(shí)，聽(tīng)到姥爺?shù)钠ば曉谧呃壤锘仨憰r(shí)，我就知道，是姥爺買(mǎi)菜回來(lái)了。我歡快地張開(kāi)雙手迎接姥爺?shù)貧w來(lái)。打開(kāi)網(wǎng)兜，里面好豐盛，有土豆、青菜、肉、姥姥愛(ài)吃的韭菜。哦，對(duì)！還有小黃花魚(yú)，姥姥和姥爺都愛(ài)吃小黃花魚(yú)。
吃飯時(shí)，小黃花魚(yú)上桌，再在上面撒上香菜，香氣誘人無(wú)比。
我們?nèi)齻€(gè)人圍在一起，細(xì)細(xì)品味小黃花魚(yú)的鮮香嫩滑。每次吃魚(yú)時(shí)，姥姥總怕我被魚(yú)刺卡到喉嚨，不時(shí)地給我?jiàn)A鮮嫩的魚(yú)肉，那白亮的魚(yú)肉帶著絲絲紋路，吃起來(lái)鮮美可口。而姥姥卻總在吃魚(yú)頭、魚(yú)尾和夾雜著魚(yú)刺的邊角余料的碎肉。姥爺時(shí)不時(shí)夾一條小黃花魚(yú)給姥姥并責(zé)備她只顧著打掃外圍，勸她多吃點(diǎn)魚(yú)肉。和姥姥姥爺常住在一起，我也愛(ài)上了小黃花魚(yú)的鮮美。
兒時(shí)在姥姥家，仿佛每一天都有很多事做。姥姥每天都很忙，忙著料理家務(wù)，忙著一日三餐。而我就是姥姥的小尾巴，跟在她的屁股后面，她做什么，我學(xué)做什么。
姥姥包餃子做面食的時(shí)候，我在一旁央求著和面搟餃子皮。姥姥摘菜的時(shí)候，我在一旁學(xué)習(xí)如何摘菜。姥姥洗衣服時(shí)候，我在一旁蹲著學(xué)習(xí)如何使用搓衣板。姥姥炒菜的時(shí)候，我趁姥姥去切菜的功夫，自己也像模像樣的拿著鏟子來(lái)回翻炒，惹得姥姥一陣歡笑。姥姥拖地的時(shí)候，這個(gè)活沒(méi)有技術(shù)含量，我就把拖把搶過(guò)去，自己干了起來(lái)。閑時(shí)，姥姥喜歡把大米拿出來(lái)曬曬，撿一撿里面的小米蟲(chóng)。每次看到鋪了一地的大米，里面有小白蟲(chóng)在蠕動(dòng)，它們胖胖的，爬得很慢很慢。我總能抓住小米蟲(chóng)放在手里，和姥姥一起欣賞它在手里蠕動(dòng)笨笨的樣子，可開(kāi)心了。
白天偶有閑時(shí)，姥姥干完活躺在床上休息，然后喊我，摟著我，讓我一起躺一躺，睡一覺(jué)?？墒钦{(diào)皮的我根本不肯睡覺(jué)，總纏著姥姥讓她給我講故事。姥姥不厭其煩的給我講了一個(gè)又一個(gè)自己經(jīng)歷的故事，這其中蘊(yùn)含著好多的人生道理以及一生所經(jīng)歷的磨難坎坷。
在家時(shí)，我不僅是姥姥的小尾巴，出門(mén)同樣是小跟班。姥姥單位有活動(dòng)，每次都帶上我這個(gè)跟屁蟲(chóng)。大合唱、郊游、吃飯、總有一個(gè)小小的身影跟在姥姥身后，姥姥單位的老同志都叫我小尾巴。
平時(shí)在家我不粘姥姥的時(shí)候就會(huì)找姥爺一起玩耍。我總喜歡纏著姥爺，讓他陪我玩撲克牌，或者在一起瘋打瘋鬧。小孩子的瘋鬧總是沒(méi)有分寸，拿著小掃帚就那么朝姥爺?shù)哪?、頭、身上打過(guò)去了?，F(xiàn)在看來(lái)那樣的玩鬧極其不禮貌，但姥爺也是極其寵愛(ài)我的。
雖是在玩鬧中寵愛(ài)，但是家里的規(guī)矩不能亂。例如，姥爺教我在盤(pán)中夾菜時(shí)必須在自己眼前的位置夾菜，東西在哪拿要放回哪處，吃水果時(shí)不允許用手挑來(lái)挑去，但是可以先用眼睛挑選自己心愛(ài)的，無(wú)論拿起以后果子是什么樣子，都不允許再放回去重新拿。
午夜夢(mèng)回時(shí)，我仿佛又回到了他們身邊。我永遠(yuǎn)記得寒冷冬天時(shí)被姥姥體溫溫暖過(guò)的被窩，炎熱夏天時(shí)姥爺大蒲扇給我送來(lái)的涼風(fēng)。記得每次臨別前，我總喜歡摸摸姥姥的脖子，那因衰老而變得細(xì)軟的皮膚讓我覺(jué)得是世界上最溫柔的皮膚。我喜歡給她一個(gè)深深的擁抱，摩挲她因操勞而日益彎曲的后背，深深地聞著她身上的味道，這讓我覺(jué)得踏實(shí)、心安。而姥爺總是喜歡坐在椅子上，俯下身子，用手指指右臉，我附上去親親，他再用手指指左臉，我又附上去親親，他再用手指指額頭，我又附上去親親。最后我們用大大的擁抱來(lái)告別彼此。
兒時(shí)與姥姥姥爺在一起居住的時(shí)光好多都是模糊的，然而某些片段卻又是清晰入骨。這些片段慢慢地、慢慢地拼接成年幼的我對(duì)姥姥和姥爺?shù)囊缿倥c深情，沒(méi)有什么感人至深的情節(jié)，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，有的只是我們隔輩人之間深深的愛(ài)意印刻在生活的平凡與瑣碎之中。
哦，對(duì)！還有那日復(fù)一日深情的陪伴。這些情感柔軟而又脆弱，但它深埋我心，忘卻了斗轉(zhuǎn)星移，忘卻了世間滄桑變幻。
“快吃飯吧，不然菜都涼了?！蹦赣H的催促，把我從遙遠(yuǎn)的回憶喚了回來(lái)。
眼前的母親，如今也成為姥姥，她操勞的雙手變得日益粗糙，但神情卻越發(fā)溫柔起來(lái)。
看著仔仔歡快地?fù)潋v著小手，母親站在桌子前顧不得吃飯，她左手拿著孩子的碗，右手用筷子挑著鮮亮白嫩的小黃花魚(yú)的魚(yú)肉，嘴里念叨著：“仔仔，來(lái)，姥姥喂一口魚(yú)肉肉，香香……”
“80后”年輕父母?jìng)兌济靼?，自己和孩子不?yīng)該是管教與被管教的關(guān)系，而應(yīng)更多地傾聽(tīng)孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心，與他們做朋友?？墒?，都說(shuō)5歲一個(gè)代溝，掰手指算算，家長(zhǎng)和孩子差了好幾個(gè)代溝，這該怎么跨越呢？
給孩子留點(diǎn)兒時(shí)間
想和孩子交朋友，首要的條件是有時(shí)間來(lái)陪孩子?，F(xiàn)代社會(huì)里，父母要兼顧孩子和工作，就像是要平衡肩頭上的兩個(gè)擔(dān)子。而我們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是，過(guò)多的關(guān)注給了工作，忽視了孩子。既然給了孩子生命，就要對(duì)這個(gè)生命負(fù)責(zé)任，就要給他她陪伴。因此，無(wú)論多么忙碌，最好每天能抽出半個(gè)小時(shí)到1個(gè)小時(shí)來(lái)專(zhuān)門(mén)陪孩子玩游戲或閱讀，這樣才能拉近和孩子間的距離。
和孩子“好好說(shuō)話”
和孩子對(duì)話，尤其是幼兒，要盡量用成年人的連貫詞匯和語(yǔ)句，讓孩子熟悉正常的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉孩子的溝通能力。很多家長(zhǎng)，尤其是老人特別愛(ài)用“吃飯飯了，穿褲褲了，玩球球了”等等這樣ABB結(jié)構(gòu)的詞匯，看似兒童化的語(yǔ)言其實(shí)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力和理解能力，因?yàn)楹⒆荧@取信息的渠道是多方面的，ABB的詞匯在其他的信息媒介，例如電視、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)上并不存在，他們的思維容易混亂，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)降低。
選擇“正確的時(shí)間”交流
和孩子交流的時(shí)間要選擇好，不要在孩子專(zhuān)注于某件事情的時(shí)候打斷孩子，強(qiáng)制孩子與你交流。在與孩子做游戲、散步或者睡前孩子比較平靜時(shí)溝通，效果更好一些。
適當(dāng)?shù)亍巴镀渌谩?/p>
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“投其所好”不就成了拍孩子馬屁了嗎？當(dāng)然不是。根據(jù)孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子一些驚喜，滿(mǎn)足他們的愿望，讓孩子知道你理解他。比如，如果孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》，就悄悄給他買(mǎi)柯南的手表，變聲器，墨鏡等裝備送給他，孩子一定非常喜歡，覺(jué)得家長(zhǎng)理解他。
當(dāng)然，與孩子做朋友并不是一味無(wú)原則地滿(mǎn)足他們的要求，給孩子建立起規(guī)則意識(shí)同樣重要。要想成為一個(gè)有影響、有威信的父母，必須糾正孩子不適宜的行為，對(duì)他們不合理的要求說(shuō)不。
一年級(jí)小豆包留念30：教育的最高境界——無(wú)痕！
這是講座剛開(kāi)始時(shí)的鏡頭，聽(tīng)著那緩緩地音樂(lè)，讓我有種想流淚的沖動(dòng)，看著畫(huà)面上的母親就想起了自己：孩子生病時(shí)，我們抱著她奔波于醫(yī)院，孩子在外面要睡時(shí)，我們?nèi)讨嵬?，用自己的胳膊充?dāng)孩子的枕頭……
2011年5月6日：
‘無(wú)痕’到底指的是什么？
這是我新接觸到的一個(gè)教育理念，很是認(rèn)同，
如果做到了這點(diǎn)，孩子的童年將是快樂(lè)無(wú)比的。
學(xué)無(wú)止境，讓我們一起為了自己心愛(ài)的小寶貝繼續(xù)耐心研究教育吧。
2011年5月10日：
背景：
我有個(gè)同學(xué)+同事，是個(gè)大大咧咧媽?zhuān)ㄓ幸慌?，今年小升初），她朋友送她一套有關(guān)教育的書(shū)和光盤(pán)，她居然沒(méi)興趣看送給我了。
一讀才知道，這真是一本好書(shū)，參透了教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我如獲至寶！
上周剛讀完書(shū)，這幾天開(kāi)始看配套光盤(pán)，這就是皇甫軍偉的《回歸心靈深處的教育》。
多說(shuō)無(wú)益，會(huì)被誤認(rèn)為托，哈哈，但不說(shuō)，人家會(huì)以為我盜用，我還是好好說(shuō)說(shuō)這位教育專(zhuān)家的理論吧。
希望大家跟我一起學(xué)習(xí)、討論，真的希望我們的孩子能夠沿著最好的教育之路快樂(lè)長(zhǎng)大。
尤其是和我一樣愛(ài)發(fā)脾氣，自認(rèn)為會(huì)教育孩子的媽媽們要看，包括爸爸！
作者是親歷了3000多位媽媽的眼淚和4000多個(gè)孩子的痛苦成長(zhǎng)的心而總結(jié)出這些內(nèi)容的，千萬(wàn)要耐心學(xué)下去！
2011年5月11日：
一、溝通與交流
人們?cè)谡Z(yǔ)言溝通與交流中能留在對(duì)方心中、記憶中的是什么呢？只有10%是語(yǔ)言本身，35%是語(yǔ)氣，55%是表情。
而我們和孩子的交流與溝通往往只注意了語(yǔ)言，卻忽視了語(yǔ)氣和表情！溝通是打開(kāi)教育之門(mén)的鑰匙，溝通的目的是要實(shí)現(xiàn)心與心的交流。我們作為家長(zhǎng)首先就是要學(xué)會(huì)溫暖孩子的心，心暖了、活了，才可以啟動(dòng)大腦的能量，才能在將來(lái)，對(duì)大量的知識(shí)、信息具備很好的選擇和吸收的能力。那我們?cè)鯓訙嘏⒆拥男哪?？我們溫柔的、充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)氣和表情就是能夠溫暖孩子心的最直接辦法！
先看看語(yǔ)氣和表情的影響。
一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：‘你做作業(yè)了嗎？’家長(zhǎng)可以回憶一下，每次當(dāng)我們問(wèn)孩子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是不是經(jīng)常都帶著些許懷疑的語(yǔ)氣和表情？有時(shí)傳遞給孩子的還會(huì)是不信任，更有甚者，因?yàn)檎Z(yǔ)氣和表情的惡化和不同，這句話還可以演變?yōu)橹肛?zé)、批評(píng)。
這就是對(duì)孩子在交流溝通中的一種消極干預(yù)，所以，我們與孩子交流時(shí)，一定要注意自己的語(yǔ)氣和表情。
我也發(fā)現(xiàn)自己常常責(zé)問(wèn)孩子，有時(shí)還對(duì)孩子不信任，在關(guān)于上學(xué)的事情中，10句有8句的語(yǔ)氣都不是溫柔地，不是傳遞給孩子愛(ài)，而更多的是試探、疑問(wèn)、否認(rèn)！其實(shí)這對(duì)孩子是個(gè)很大的傷害，將心比心，如果我們的父母或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是懷疑我們，總是以冷淡的語(yǔ)氣對(duì)待我們，我們的心里是不是也不好受？
還有一件事需要單親家庭注意，作者召集了10個(gè)單親家庭，這些家長(zhǎng)幾乎都帶著同一個(gè)表情，那就是長(zhǎng)期焦慮、擔(dān)心、操勞所凝固出來(lái)的表情，她們甚至連發(fā)型都一樣，作者用一個(gè)詞來(lái)形容她們的表情：雕塑！是啊，生活無(wú)論多么艱辛，多么難，我們一定不要讓孩子也陷在我們不幸福家庭、婚姻的困苦之中！我也經(jīng)歷過(guò)離異、痛苦，但我從未將這些不幸傳遞給孩子，因此，孩子現(xiàn)在是樂(lè)天的狀態(tài)，絲毫沒(méi)有受到任何影響。
那么我們到底該用什么樣的語(yǔ)言、語(yǔ)氣與表情來(lái)和孩子說(shuō)話呢？要求就是：回到孩子不會(huì)說(shuō)話以前的狀態(tài)。
還記得我們寶寶剛出生時(shí)的日子嗎？我們看著那張可愛(ài)的小臉，無(wú)論她哭他鬧，我們都不會(huì)和他們生氣、較真，總是耐心的、充滿(mǎn)母愛(ài)的去照顧他們，絕不會(huì)去也不可能去和他們講道理，只是應(yīng)用了更多的語(yǔ)氣、表情來(lái)和他們表達(dá)、交流。但不知從何時(shí)開(kāi)始，我們眼中的孩子變了，甚至有時(shí)很討厭，其實(shí)孩子還是那個(gè)孩子，只是我們對(duì)待孩子的態(tài)度不再有耐心。因此，我們現(xiàn)在就要找回那種狀態(tài)！那種只有無(wú)盡的愛(ài)的狀態(tài)，優(yōu)點(diǎn)也愛(ài)，缺點(diǎn)也愛(ài)。
另外和語(yǔ)氣、表情相同重要的就是眼神，與上面所說(shuō)的道理一樣。試驗(yàn)中，媽媽和孩子對(duì)視往往不能超過(guò)3分鐘就因?yàn)椴缓靡馑级Y(jié)束了，有10多對(duì)母子竟然在對(duì)視中默默流淚，是啊，他們這一對(duì)視才發(fā)現(xiàn)，自己有多久沒(méi)有仔細(xì)的看看孩子了？這種結(jié)果估計(jì)都是出現(xiàn)在較大的孩子和媽媽身上，我們一定也要注意，不要以為孩子大了，自己忙，就忽視了孩子的存在，充滿(mǎn)愛(ài)的眼神我覺(jué)得孩子一生都需要！
在和孩子的溝通與交流中還有幾點(diǎn)要注意：
1、狀態(tài)，我們家長(zhǎng)要達(dá)到一種狀態(tài)，就是讓孩子在面對(duì)我們的時(shí)候想說(shuō)話，而不是懶得說(shuō)、害怕說(shuō)、不愿意說(shuō)。這就牽扯到每次孩子與我們說(shuō)話時(shí)，我們對(duì)他們的關(guān)注和回應(yīng)。這點(diǎn)很好理解，每次孩子和我們說(shuō)話時(shí)，我們不要因?yàn)樽约好β?、心煩就?duì)孩子代答不理、不當(dāng)回事、聽(tīng)到錯(cuò)誤就嚴(yán)厲批評(píng)，如果總是這樣做的結(jié)果，必然是孩子逐漸緘口，所以，我們?cè)诤⒆雍臀覀冊(cè)V說(shuō)時(shí)一定要熱情、關(guān)注……記住，家長(zhǎng)的生活狀態(tài)就是將來(lái)孩子的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們冷淡，孩子對(duì)人、對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)也冷淡，我們熱情，孩子對(duì)……
2、夫妻之間的交流對(duì)孩子影響也很大，避免在孩子面前相互否定！因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子的心靈紊亂，判斷正誤力紊亂，不知道該怎樣才對(duì)。
3、對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)诤秃⒆幼鰷贤?、交流時(shí)，一定不要就問(wèn)題而說(shuō)問(wèn)題，解決時(shí)，甚至都不能觸碰這個(gè)問(wèn)題。一定要找出孩子會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的根源！不要只看到問(wèn)題表面，而是要看到問(wèn)題后面的真正原因，這樣才能正確的解決問(wèn)題。
4、還有就是和老師的溝通與交流。家長(zhǎng)對(duì)待老師反映孩子的問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的就是接納！不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師不好、學(xué)校不好。。。我們要達(dá)到的目的就是讓孩子看到：在和老師交流時(shí)，老師能夠感受到家長(zhǎng)對(duì)老師辛苦付出的莫大感激和敬重之情！在這個(gè)過(guò)程中，我們就把教育通過(guò)老師傳遞給了孩子。
2011年6月3日：
二、父母的角色定位
教育要求父母做的并不多，其實(shí)就那么一丁點(diǎn)，就是在黑暗的時(shí)候，把自己的心里點(diǎn)亮，放在孩子生命的前方。
父母的角色定位應(yīng)該支撐起孩子的心。你如何對(duì)待自己的孩子，孩子就會(huì)如何對(duì)待別人。
父親要給孩子指出一條路，要孩子有路可走，父親提供的空間決定了孩子成長(zhǎng)的高度；母親則要內(nèi)心平和，滋養(yǎng)孩子內(nèi)在的‘德’，母親情緒的平和是對(duì)孩子有利的支撐。
父母要寬容，但寬容的目的不是無(wú)原則的放縱，而是幫助孩子實(shí)現(xiàn)理性的回歸。
孩子上升時(shí)，平和是支撐，孩子下降時(shí)，平和是一種承接。
媽媽的表情是孩子的天堂，媽媽的情緒時(shí)刻影響著孩子的情緒。有的成年人幾年不回家，一回家，全家都在，就母親不在，他卻感覺(jué)家里沒(méi)人，這就是母親的力量。
知識(shí)是以情感作為載體傳輸?shù)?，孩子的情緒決定了知識(shí)接受的能力。母親的情感付出對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)起決定性作用。
父親、母親、孩子是一個(gè)概念，家是一個(gè)概念，父親不應(yīng)該逐漸淡出家庭教育，如果家是一個(gè)學(xué)校，父親就是校長(zhǎng)，母親就是班主任，如果家是一本書(shū)，父親就是目錄，母親就是里面章節(jié)的文字內(nèi)容。
母親的教育品質(zhì)：就是棉花的品質(zhì)：無(wú)形、有情、價(jià)值高貴；慈柔、溫暖。外面多么能干、堅(jiān)強(qiáng)，回家也需回歸到這種狀態(tài)。
父親的教育品質(zhì)：應(yīng)具有鋼鐵的品質(zhì)：有形、沉著和穩(wěn)重。他維系著孩子發(fā)展的方向。
家長(zhǎng)的教育狀態(tài)是由孩子不同年齡段的不同需要決定的：從小學(xué)到高中，孩子之間競(jìng)爭(zhēng)的第一要素是內(nèi)心的平靜；厭學(xué)的孩子拒絕的不是學(xué)習(xí)而是環(huán)境；家長(zhǎng)不要人為的設(shè)計(jì)一些恐懼、壓力；教育要給孩子提供足夠的成長(zhǎng)空間，而不是限制。
家庭教育的核心內(nèi)容：1、培養(yǎng)責(zé)任心、責(zé)任感；2、培養(yǎng)基本的道德素養(yǎng)；3、培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)；4、培養(yǎng)習(xí)慣。責(zé)任的深度決定了孩子的承載能力，良知決定了孩子愛(ài)的延伸能力，兩者構(gòu)成了孩子的生命空間。
孩子面前，你是保姆、你是管帶、你是法官，還是親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)改附巧那逦羌彝ソ逃钠瘘c(diǎn)！
首先從‘無(wú)痕’說(shuō)起，教育的最高境界不是整天管教孩子！
我們經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你應(yīng)該怎樣怎樣……以后不許再……你怎么又不長(zhǎng)記性……不行……你這樣做是不對(duì)的。這是一種有痕的教育，孩子總有一天會(huì)聽(tīng)膩的。
一個(gè)14歲的孩子就是因?yàn)槌Ｄ曷?tīng)厭了媽媽的學(xué)習(xí)道理，在重壓和崩潰狀態(tài)下剁掉了自己的一只手，還把這只手踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地！
當(dāng)然，我們沒(méi)到那個(gè)地步，但有的家長(zhǎng)不注意發(fā)展下去就會(huì)成為那樣。
說(shuō)教是會(huì)上癮的，就如同發(fā)脾氣，發(fā)了一次，以后次次都忍不住想發(fā)脾氣，之后便成為了一種習(xí)慣，于是，說(shuō)教、發(fā)脾氣，甚至打罵的厲害程度就會(huì)不斷升級(jí)，直到崩潰！
曾有一個(gè)媽媽因?yàn)?歲女兒背不會(huì)一首簡(jiǎn)單古詩(shī)，把孩子打死了（頭部誤撞硬物，大面積腦出血，媽媽發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁也不心疼問(wèn)一句，第二天孩子已經(jīng)咽氣了），她肯定平時(shí)打習(xí)慣了！
看著網(wǎng)絡(luò)照片上那小女孩死去的青色的臉，我好難過(guò)！多可憐的小女孩呀！才5歲呀！看到她我就想起自己前一段時(shí)間還因?yàn)閷殞毐巢幌乱痪溆⒄Z(yǔ)，嫌她不認(rèn)真和她發(fā)脾氣呢，深深自責(zé)呀！
所以，我們追求的是一種在聊天中滲透的教育，沒(méi)有說(shuō)教、沒(méi)有打罵，只是聊天，就把該解決的問(wèn)題解決了！
我的孩子昨天在學(xué)校又犯錯(cuò)誤了，她說(shuō)：坐在后面的一個(gè)同學(xué)撒了一地顏料，她看個(gè)不停，不聽(tīng)課，老師就把她揪到后面去‘好好看’，在揪的過(guò)程中老師還不小心不知被什么東西劃破了自己的手。
聽(tīng)后，我以往對(duì)待孩子的方法必然是批評(píng)、講道理，還會(huì)生氣，罰她，甚至說(shuō)急了會(huì)打她，但這次我沒(méi)有，先讓她趕快寫(xiě)作業(yè)去了，我好想想該怎么辦。然后，今早我在臨到校門(mén)前時(shí)對(duì)孩子說(shuō)道：寶寶，你的老師劃破了手，她一定很傷心，因?yàn)樗綍r(shí)那么辛苦教你，你卻還這樣，媽媽知道了也很傷心，包括爸爸，也很傷心，還有最疼你的姥姥姥爺也很傷心，你看，你的一個(gè)行為讓我們5個(gè)人都那么傷心呢?。ㄆ鋵?shí)，我這種處理方法也不好，讓孩子有了負(fù)疚感，在這里只是解釋一下怎樣‘無(wú)痕’。）
大家理解了無(wú)痕教育的意思了吧！也許大家還有比我這種處理方法更加無(wú)痕的辦法呢！
我只是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，哈哈，還不太完美呢！不要見(jiàn)笑呦！
在進(jìn)入正題前，還有一件事很重要，就是家長(zhǎng)如何在教育孩子的過(guò)程中給自己定位。
學(xué)校的老師是園丁，他們的責(zé)任是修剪枝葉。
而父母則是農(nóng)夫，農(nóng)夫關(guān)注的卻是植物的根和土壤！所以父母要定位自己為‘農(nóng)夫’！
農(nóng)夫要把土質(zhì)弄好，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就施肥，撒藥，要讓土壤達(dá)到真正的有機(jī)，喚醒土壤的活力和潛能，只有土壤、根好了，植物才能健康成長(zhǎng)，才會(huì)得到園丁的呵護(hù)。
換句話說(shuō)，孩子被我們教育好了，達(dá)到了一個(gè)自然的最佳的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)就是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了！
今天先做個(gè)鋪墊，一次講太多，怕大家會(huì)煩，哈哈。
最后看幾段作者的話：
*真正的教育絕不僅僅是講道理、傳授知識(shí)，而是用自己的精神力量去溫暖、滋潤(rùn)孩子的心靈，維護(hù)孩子的心力?。ㄗ载?zé)：我很少考慮孩子心里怎么想，總是很主觀）
*愛(ài)是一頓一頓飯堆砌起來(lái)的，要母親做的事并不多，其中，一個(gè)重要的任務(wù)就是，每天親自做一頓適口、營(yíng)養(yǎng)豐富的晚飯，這頓飯?zhí)N含著豐富的精神能量！（自責(zé)：經(jīng)常糊弄，以簡(jiǎn)單、省勁為主，很少考慮孩子喜愛(ài)吃什么。昨天買(mǎi)了孩子愛(ài)吃的粽子，炒了孩子愛(ài)吃的肉絲拉皮，孩子可高興了，本來(lái)說(shuō)肚脹不餓，一看到這兩樣，吃了好多飯，她和我心情都巨好?。?/p>
*教育之所以是大智慧，就是因?yàn)樗鼰o(wú)形，但勝有形，無(wú)用，但大氣天成！
*孩子是沒(méi)有錯(cuò)誤的，孩子的錯(cuò)誤，其實(shí)根源在于我們?。ㄗ载?zé)：老認(rèn)為孩子有錯(cuò)，其實(shí)歸根結(jié)底是自己沒(méi)教育好！）
這30個(gè)留念，是從寶寶一年級(jí)階段我發(fā)的所有帖子里，挑出的感覺(jué)對(duì)大家比較有用的東西，集中在一起便于大家查閱，希望大家用得著。
畢竟我們也在迷茫中走過(guò)，現(xiàn)在，大家繼續(xù)一同進(jìn)步吧！
留念1：十一自駕河北淶源4日游行程
留念2：小心齲壞了的牙牙！
留念3：寶寶的軍事夏令營(yíng)匯報(bào)
留念4：給寶寶推薦一個(gè)好玩意兒
留念5：情緒化（給愛(ài)著急易失控打孩父母閱讀）
留念6：曬曬俺寶的暑假作業(yè)
留念7：那些獎(jiǎng)勵(lì)券券及記錄表
留念8：學(xué)校沒(méi)什么作業(yè)的家長(zhǎng)注意嘍！
留念9：這次沒(méi)有忘記寶寶（寶寶與玫瑰）
留念10：用積分鼓勵(lì)孩子
留念11：讓寶寶流口水的……（簡(jiǎn)單易學(xué)又好吃）
留念12：孩子在學(xué)校做的錯(cuò)事你知道嗎？
留念13：大家想過(guò)培養(yǎng)寶寶的FQ財(cái)商了嗎？
留念14：鬧脾氣的寶寶
留念15：如何應(yīng)對(duì)愛(ài)哭的小寶？高手支招！
留念16：圣誕老人的淡出
留念17：定格在九月！
留念18：我家的櫻桃小丸子
留念19：第一次中了寶寶的招！
留念20：如何把孩子培養(yǎng)成一個(gè)普通人
留念21：河南年（春節(jié)游記圖文賞析）
留念22：下載漂亮的課程表嘍！
留念23：防近視，可買(mǎi)坐姿矯正儀！
留念24：新改進(jìn)的積分表
留念25：育兒方法的研究與觀念拓展
留念26：了解孩子的心，試著和孩子進(jìn)行書(shū)面溝通
留念27：等退休了
留念28：一年級(jí)就這么多近視！總結(jié)一下俺的經(jīng)驗(yàn)
留念29：怕孩丟的看看（轉(zhuǎn)帖）
留念30：教育的最高境界——無(wú)痕！
1、區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，放固定音樂(lè)提醒幼兒快速整理區(qū)域。
2、積極運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)，組織幼兒上課。
3、讓愛(ài)說(shuō)話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛(ài)玩鬧的幼兒分開(kāi)。
4、上課時(shí)，有意識(shí)的經(jīng)常提問(wèn)坐不住的孩子和愛(ài)玩鬧的孩子。
5、班級(jí)中的三位老師分工合作，配合默契，對(duì)待幼兒的態(tài)度和觀點(diǎn)要一致，行動(dòng)統(tǒng)一。
6、給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，反復(fù)去抓某一件事情，不斷的強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣。在一日生活中，時(shí)時(shí)處處抓常規(guī)。
7、多鼓勵(lì)調(diào)皮的孩子，幼兒老師要關(guān)注、關(guān)心所有的孩子。
8、用學(xué)過(guò)的知識(shí)感染幼兒，比如說(shuō)故事，成語(yǔ)等榜樣事例。
9、老師要不厭其煩的去說(shuō)、去做，去引導(dǎo)幼兒，隨時(shí)告訴幼兒什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
10、示范法，讓幼兒與幼兒比較，樹(shù)立榜樣互相學(xué)習(xí)，積極有效的表?yè)P(yáng)好孩子，樹(shù)立幼兒心中的幼兒榜樣。
11、樹(shù)立教師威信，要經(jīng)常抱抱親親孩子。
12、家園同步配合，與家長(zhǎng)溝通及時(shí)有效，做好家長(zhǎng)工作。
13、午睡時(shí)按流程操作。
14、讓幼兒學(xué)會(huì)等待，謙讓?zhuān)窒怼?/p>
15、上課時(shí)，用目光隨時(shí)與孩子交流，讓孩子知道老師隨時(shí)關(guān)心她。
16、做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動(dòng)規(guī)則，要求。
17、教師多用豐富，形象的肢體動(dòng)作、語(yǔ)言影響幼兒。
18、進(jìn)餐時(shí)，分組依次進(jìn)行搬椅子，洗手，吃飯，要求安靜。
19、教師以身作則，從坐，立，行，說(shuō)等角度為幼兒做出榜樣。
20、重點(diǎn)抓好個(gè)別調(diào)皮幼兒的常規(guī)，重點(diǎn)觀察。
21、兒歌妙用，多用兒歌的形式，影響教育幼兒。
22、多用游戲的形式，進(jìn)行聽(tīng)口令行動(dòng)。
23、在游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)。
24、粘貼紅花在常規(guī)中起到重要作用。
25、運(yùn)用文學(xué)作品，促進(jìn)規(guī)則養(yǎng)成。
26、師生共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則讓孩子參與常規(guī)的制定。
27、要求和規(guī)則應(yīng)切合孩子實(shí)際。
28、建立平等的師生關(guān)系。
29、首先應(yīng)開(kāi)班級(jí)全體老師會(huì)議，共同制定出本班的常規(guī)要求。
30、常規(guī)就要從小班抓好，且要和老師平時(shí)的一言一行相結(jié)合起來(lái)，從小事抓，從幼兒的吃、睡、玩中進(jìn)行教育
【導(dǎo)語(yǔ)】不少專(zhuān)家表示，幼兒期，尤其是3-6歲，是接觸學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。為什么這么說(shuō)呢？
幼兒認(rèn)知外語(yǔ)是與他們認(rèn)知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的。兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)。他們把字形當(dāng)成某一具體形象，像糖果、玩具、人的相貌一樣記憶。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此，幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大的差別。
同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這是練習(xí)說(shuō)講，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐漸下降，給學(xué)習(xí)外語(yǔ)帶來(lái)一定的困難。所以想要孩子接觸并學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的爸爸媽媽?zhuān)梢宰プ∵@個(gè)機(jī)會(huì)。
下面分享一些適合幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小游戲，幫助大家在假期與孩子互助學(xué)習(xí)。
21、魔鬼入侵
準(zhǔn)備：椅子（比游戲人數(shù)少一張）閃卡
玩法：全部幼兒圍城一個(gè)圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個(gè)幼兒或者由教師當(dāng)鬼，沒(méi)有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每個(gè)幼兒拿一張閃卡，閃卡上的單詞則代表自己，當(dāng)鬼的幼兒（教師）隨意說(shuō)出其中一種單詞（例如apple），手拿該閃卡的幼兒必須站起來(lái)?yè)Q位子，當(dāng)鬼的幼兒（教師）趁機(jī)搶位子坐下，沒(méi)搶到位子的幼兒繼續(xù)當(dāng)鬼，以此類(lèi)推下去。
游戲延伸：可以一次念兩到三個(gè)單詞讓全班一起換位子，增加游戲的刺激度。
22、問(wèn)候游戲
準(zhǔn)備：椅子（比游戲人數(shù)少一張）
玩法：全部幼兒圍城一個(gè)圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個(gè)幼兒當(dāng)鬼，他沒(méi)有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他繞著外圈走，隨意拍兩個(gè)坐下幼兒的肩膀，被拍到的兩個(gè)幼兒必須站起來(lái)分別往相反的方向跑，做鬼的乘機(jī)坐在其中一個(gè)的那張椅子坐下，沒(méi)搶到的就當(dāng)鬼，以此類(lèi)推下去。
注意事項(xiàng)：在走動(dòng)時(shí)要求幼兒根據(jù)課程要求說(shuō)句子。
23、找朋友
準(zhǔn)備：閃卡
玩法：教師將閃卡貼在幼兒身體任何部位，幼兒根據(jù)教師說(shuō)的單詞將閃卡碰在一起。例如教師說(shuō)apple, boy. 2名幼兒則移動(dòng)身體將apple, boy.這2張卡片面對(duì)面貼在一起。
注意事項(xiàng)：將卡片貼于手、腳、屁股部位，可增加游戲的趣味性。
24、大野狼
準(zhǔn)備：各種閃卡和一張小羊的閃卡
玩法：由教師當(dāng)大野狼，背對(duì)的幼兒站著，其他幼兒當(dāng)小羊，站在離大野狼約一公尺的地方，小羊一起問(wèn)大野狼“What do you like?” 教師開(kāi)始依次出示閃卡，大野狼及幼兒按照教師給的閃卡回答“I Like__.”，當(dāng)教師拿出小羊的圖片，大野狼就開(kāi)始去抓小羊，大野狼就開(kāi)始去抓小羊，抓到的小羊就被吃掉。
注意事項(xiàng)：空間必須大一些，注意幼兒不要發(fā)生推擠沖撞的危險(xiǎn)。
游戲延伸：針對(duì)年齡較小的幼兒，可將游戲改為幼兒站在椅子前進(jìn)行游戲，教師出示閃卡中間加入大野狼閃卡，當(dāng)教師出示大野狼閃卡幼兒則快速坐下，最慢的被吃掉。
25、小手黏黏
玩法：教師事先將大卡放置在教師任意位置，全班問(wèn)教師“hand, hand, where are you？”，教師發(fā)命令，例如說(shuō)“Apple”，全班幼兒就將手粘在apple閃卡上，沒(méi)有粘到的人就當(dāng)下一個(gè)發(fā)命令的人，以此類(lèi)推玩下去。
注意事項(xiàng)：此游戲適宜人數(shù)較少的班級(jí)，若人數(shù)較多可改為請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行?？蓪⒖ㄆN在教師或幼兒身體上已增加游戲樂(lè)趣。
26、對(duì)對(duì)碰
準(zhǔn)備：閃卡，黑板，磁扣
玩法：這是一個(gè)配對(duì)游戲，教師準(zhǔn)備閃卡，沒(méi)個(gè)單詞各2張。打亂順序后出示閃卡，幼兒讀出閃卡后教師利用磁扣將閃卡反貼在黑板。幼兒需考記憶力記住閃卡位置。貼好閃卡后，請(qǐng)幼兒找出2張相同的閃卡。
游戲延伸：若只有無(wú)一對(duì)閃卡，可改為要求幼兒找出教師指定的閃卡即可。
27、猜卡片
準(zhǔn)備：閃卡
玩法：教師先將準(zhǔn)備好的閃卡給全班幼兒看，并一一復(fù)習(xí)一次，請(qǐng)全班幼兒將手放在頭上，不準(zhǔn)偷看，教師將閃卡一一發(fā)下去，請(qǐng)幼兒手拿閃卡，頂在頭上，當(dāng)教師說(shuō)“Go”的時(shí)候，所有幼兒開(kāi)始看別人頭上的閃卡是什么，根絕他人卡片推測(cè)自己的閃卡是哪個(gè)單詞。
注意事項(xiàng)：猜出自己的卡片的幼兒可說(shuō)句子“This is a __”
28、打擊魔鬼（點(diǎn)名游戲）
準(zhǔn)備：空氣錘一個(gè)，閃卡
玩法：參與游戲的幼兒圍手拿閃卡成一個(gè)圈（閃卡朝向其它幼兒），教師手拿空氣錘當(dāng)打擊魔鬼的使者，手持軟劍空氣錘，然后教師隨便喊某張閃卡上的單詞，并立刻向過(guò)拿著此單詞閃卡的幼兒走去，而被叫到名字的幼兒要在被打到之前喊出另外一個(gè)閃卡上的單詞，否則被使者打
敗。
注意事項(xiàng)：游戲之前幼兒必須要掌握游戲中用到的單詞。
建議游戲中由教師當(dāng)使者，這樣可以控制游戲進(jìn)行，并且避免意外。
29、環(huán)游世界
準(zhǔn)備：閃卡
玩法：將幼兒分組后搭起火車(chē)，位置在前面的幼兒為導(dǎo)游，并將閃卡放在教室的不同位置上。根據(jù)教師說(shuō)出的單詞，導(dǎo)游需帶領(lǐng)隊(duì)員走到不同的閃卡前。
注意事項(xiàng)：教師注意選取較活潑機(jī)靈的幼兒開(kāi)火車(chē)做導(dǎo)游
30、蘿卜蹲
準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~閃卡
玩法：按照單詞數(shù)選出同樣數(shù)目的幼兒到臺(tái)前來(lái)，教師發(fā)給他們一人一張閃卡，然后教師先任意選一張開(kāi)始游戲，如教師說(shuō)：“apple”,拿apple閃卡的幼兒就要“apple down,apple down,appledown then banana down”并做蹲的動(dòng)作，接下來(lái)由banana做同樣的動(dòng)作并制定下一個(gè)蹲的幼兒。
注意事項(xiàng)：此游戲較適合大班或?qū)W前班幼兒進(jìn)行
游戲延伸：可以將蹲改為不同的動(dòng)作，例如搖擺，跳之類(lèi)的。
小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)已近一個(gè)月了。孩子上學(xué)需要的開(kāi)支有哪些？普通工薪家庭的開(kāi)支有多大？近日，記者特意走進(jìn)一所普通小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家庭，一起翻翻他們的開(kāi)學(xué)賬本。
給孩子布置小書(shū)房 花了1200多元
家長(zhǎng)王賀陽(yáng)一家住在和平路一高檔小區(qū)，兒子墀墀剛剛過(guò)完6歲生日。
走進(jìn)墀墀家，最引人注目的就是裝扮一新的小書(shū)房了：一個(gè)小書(shū)架、一盞臺(tái)燈、一個(gè)書(shū)桌和一把舒適的椅子。墀墀媽媽告訴記者，孩子上小學(xué)了，他們也很緊張，在聽(tīng)取了很多位“過(guò)來(lái)人”的建議之后，特意把家里的書(shū)房改造了一番，就是為了讓孩子有個(gè)完美的學(xué)習(xí)角落。
與普通的書(shū)房不同，這里處處可以看到墀墀媽媽的細(xì)心：書(shū)桌的高度能夠調(diào)節(jié)，并且?guī)в腥齻€(gè)抽屜，“孩子長(zhǎng)得快，所以買(mǎi)了個(gè)能調(diào)節(jié)高度的書(shū)桌，抽屜多了，可以讓孩子分類(lèi)放不同的學(xué)習(xí)用品。”此外，臺(tái)燈的光線能夠調(diào)節(jié)，燈頭的方向與高度也能夠調(diào)節(jié)，椅子的高度特意讓墀墀試過(guò)，現(xiàn)在坐上去，雙腳剛好平放在地上。書(shū)桌上放著一個(gè)小書(shū)架，上下三層，可以讓孩子存放不同科目的書(shū)籍和作業(yè)本。一本漂亮的日歷，一個(gè)簡(jiǎn)易的電話號(hào)碼本，還有一盒訂書(shū)釘、回形針，一摞練習(xí)本，書(shū)桌底下還有一個(gè)廢紙簍。坐在小書(shū)房里，開(kāi)著臺(tái)燈，確實(shí)能感覺(jué)到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
“從今年6月份，我和老公就為這個(gè)小書(shū)房做準(zhǔn)備。為了淘這個(gè)實(shí)惠的書(shū)桌，我們連續(xù)三四天跑到北園大街的家居賣(mài)場(chǎng)，挨個(gè)店地逛。像書(shū)架椅子什么的，都是從那里買(mǎi)的，加上這些雜七雜八的東西，一共花了1200多塊錢(qián)吧！”墀墀媽媽跟記者如數(shù)家珍。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品 光鉛筆就買(mǎi)了50支
細(xì)心的墀墀媽媽?zhuān)步o孩子準(zhǔn)備了大量的開(kāi)學(xué)裝備，并根據(jù)孩子的個(gè)頭，選了一個(gè)背背佳書(shū)包(268元)，此外，筆袋(12元一個(gè))、尺子2把(共2元)、鉛筆50支(共25元)、削筆刀、各式的書(shū)套30個(gè)(共24元)，會(huì)計(jì)用的標(biāo)簽(貼在文具上寫(xiě)上名字，就能與別的同學(xué)的文具區(qū)別開(kāi)來(lái))、2個(gè)文件袋、小紗巾3條(共10元)、水壺(10元)，一合計(jì)，也花了350多塊錢(qián)。
為了接送孩子 還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了輛電動(dòng)車(chē)
墀墀的學(xué)校離家不算遠(yuǎn)，騎車(chē)大概有15分鐘車(chē)程，需要經(jīng)過(guò)四個(gè)紅綠燈路口，平時(shí)上班時(shí)間路上堵車(chē)情況嚴(yán)重，為此，墀墀的爸爸和媽媽也在交通工具的選擇上費(fèi)了一番思量。
“開(kāi)車(chē)送孩子吧，為了防堵車(chē)就得早走，這樣孩子就少休息半個(gè)小時(shí)；坐公交車(chē)也是這樣，并且可能不準(zhǔn)點(diǎn)；騎自行車(chē)比較累，最后一合計(jì)，決定買(mǎi)輛電動(dòng)車(chē)，讓孩子的爺爺負(fù)責(zé)接送孩子?！闭f(shuō)起接送孩子的事情，墀墀媽媽一直顯得猶豫不決，還有些愧疚，“老人年紀(jì)大了還接送孩子，不忍心啊?！鄙现芰?，倆人特意從解放橋附近買(mǎi)了一輛嶄新的電動(dòng)車(chē)，花了1600多元錢(qián)。
說(shuō)起為孩子上學(xué)之前的準(zhǔn)備，墀墀媽媽非常有感觸地說(shuō)，孩子上學(xué)了，才知道需要準(zhǔn)備的東西實(shí)在是太多了，這些東西加起來(lái)，花費(fèi)也超過(guò)3000元錢(qián)了“真是太不容易啦！”
為了孩子上學(xué)，家長(zhǎng)們文具的花費(fèi)在二三百元，而其他的各種配套服務(wù)，雖然各個(gè)家庭有所不同，但總支出也都在千元以上。一位家長(zhǎng)笑著說(shuō)：“到底花了多少錢(qián)，連我們自己也都數(shù)不過(guò)來(lái)了，反正一切都是以孩子為中心！”
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