教育隨筆做孩子的朋友

教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動性。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆做孩子的朋友”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

做孩子的朋友

每到周五離園時(shí)間，孩子們都興高采烈的：不用再到幼兒園，可以自由自在的玩耍了?？梢恍┘议L卻會犯愁：周六、周日這么長的時(shí)間，孩子光會信馬由韁地瘋玩。

其實(shí)作為家長，周末能使你有較多的時(shí)間跟孩子在一起，這是跟孩子進(jìn)行情感交流的好時(shí)機(jī)。家長要抽時(shí)間多陪陪孩子，多與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心，這樣會使親情得到加深。比如指導(dǎo)孩子做做家務(wù)，教孩子學(xué)做一些不會做的事情，跟孩子一起做些感興趣的活動等，都是與孩子交流的好的形式。不要嫌孩子事多，懶得招應(yīng)，給孩子報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班了事，這是對孩子不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。再好的教育也比不過父母的言傳身教

，這是對孩子影響最深的教育。

家長可以跟孩子交流一下，詢問孩子在周末希望做些什么事情，尊重孩子的想法，站在理解孩子的角度，幫孩子分析哪些是可行的，怎樣去實(shí)現(xiàn)，應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，如果家長跟孩子多交流，既能融洽跟孩子的感情，又能得到孩子的認(rèn)可。許多孩子想到外面去玩一玩，家長可以帶領(lǐng)孩子到幾處景點(diǎn)，旅游一下，讓孩子感受外面的世界，接觸大自然，這樣會陶冶孩子的身心。對孩子的成長的有益的，是積極的。

現(xiàn)在許多家長對孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)注，一到周末就忙著考慮給孩子報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班。有些家長只管自己的想法，根本不考慮孩子的感受。

教育孩子是家長義不容辭的責(zé)任，在周末這段時(shí)間里，家長要承擔(dān)好這一責(zé)任。既然想讓孩子有好的發(fā)展，現(xiàn)在就要做好孩子的領(lǐng)路人，讓孩子的周末過得充實(shí)而有意義。

讓孩子自主玩球

戶外活動中，孩子們往往剛玩時(shí)興趣很高，大多以滾球、踢球、拍一個(gè)接住等玩法，他們玩一會兒后，就不愿意玩了，三個(gè)一伙，五個(gè)一群坐在球上說笑。不管怎么鼓勵，效果不明顯。于是，我靈機(jī)一動，點(diǎn)到哪個(gè)小朋友，哪個(gè)小朋友就到前面說說皮球可以怎么玩，別的小朋友坐在球上休息，點(diǎn)到的小朋友要邊說邊示范，可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球、、、、、、接下來，我便鼓勵別的小朋友試試和別人不一樣的玩法，并及時(shí)給予表揚(yáng)。這時(shí)孩子們玩球的興趣大增，積極展示和別人不一樣的花樣。

皮球是孩子們戶外比較喜歡的器械。但由于球的特點(diǎn)，圓圓的，到處跑，孩子們對球的技能很難掌握。作為老師，要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球可以怎么玩，讓孩子自主創(chuàng)新，進(jìn)行探索，再就是不給孩子限制區(qū)域，給孩子大的空間，盡情施展，這樣能極大調(diào)動孩子的積極性和創(chuàng)新能力。

家長做孩子的榜樣

家庭是孩子最初成長的場所，父母是孩子的第一位道德老師，他們發(fā)揮著最長久的影響。孩子們每年都換教師，但一般來說，在他們的整個(gè)成長年代，他們始終擁有父母的一方。父母與孩子的關(guān)系還有特別的情感意義，這會讓孩子們感到被愛護(hù)與自身的價(jià)值。父母的作用還在于把道德作為一個(gè)更大的世界觀的一部分來言傳身教，展示出人生和道德生活的意義。它們突出了父母影響的作用。

父母在孩子面前樹立起的權(quán)威形象是好是壞，也為其未來的道德成長打下了重要基礎(chǔ)。研究成果表明，最能發(fā)揮影響效力的是那種“威望型”的父母，這樣的父母是指能以良好的行為作孩子的榜樣，能夠理解并懂得孩子，并能對孩子的行為加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子心悅誠服，這樣自然而然地成為孩子心目中的權(quán)威。

父母應(yīng)該多么重視平日里自己的言行對孩子的影響。父母的所作所為對孩子產(chǎn)生的影響是巨大的，是潛移默化的，言傳身教都很重要，要培養(yǎng)孩子的愛心，父母自己首先要有愛心，如要孝敬老人，關(guān)愛他人，用實(shí)際行動給孩子示范。這樣才能讓孩子成為一個(gè)富有愛心和人格健全的人。

愛的回報(bào)

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女

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教育隨筆：和調(diào)皮的孩子做朋友

教育隨筆：和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會變成沙式比啞。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

教育隨筆：真心地和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會變成沙式比啞。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

教育隨筆：做“會商量”的小朋友

教育內(nèi)容：

糖糖小朋友是一個(gè)內(nèi)心十分強(qiáng)大的小朋友，很有擔(dān)當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h?？勺罱恢罏槭裁?，你卻有了小心思。經(jīng)過和媽媽的溝通后，才了解到糖糖的問題，但是糖糖是一個(gè)懂道理的小朋友，內(nèi)心再不情愿也不會便顯得很明顯。寶貝在建構(gòu)區(qū)活動中動手能力比較強(qiáng)，活動前講完今天要拼搭的事物，寶貝積極操作，與同伴一起積極的進(jìn)行著。選材不同的材料進(jìn)行創(chuàng)意拼搭。遇到問題時(shí)，開始以商量的口吻詢問對方?？墒牵o接著就會表現(xiàn)出很不耐煩的模樣。我告訴糖糖，希望玩什么玩具需要與同伴一起討論辦法解決。在老師的指導(dǎo)下，寶貝愿意帶著商量的語氣和其他小朋友對話。不僅鍛煉了幼兒的與同伴的協(xié)作能力，同時(shí)也鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，孩子對建構(gòu)活動的興趣就更加喜歡。

教育小結(jié)：

區(qū)域活動是體現(xiàn)自主、輕松、自由的活動。在這樣的氛圍中，寶貝能很好的展現(xiàn)自我價(jià)值，操作時(shí)會更加專心。投入時(shí)能按照自己的想法大膽實(shí)施和游戲。這個(gè)時(shí)候老師就是孩子的支持者、引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們出現(xiàn)糾紛時(shí)，需要老師給予正確的引導(dǎo)和鼓勵。相信花朵終究會茁壯長大！

幼師隨筆：和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同?！?/p>

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河?xùn)|獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會變成“沙式比啞”。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。”“上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。”“相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力?！蔽业拿允牵汗膭?，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

在上課開始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：“叫你不要說話！”“再說，再動我就讓你站到前面來”……可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子以后還會想努力地去改嗎？我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說：“你的問題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？”可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛??；知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要２１天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。

何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運(yùn)動，運(yùn)動幫助生長，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，這一對矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。例如：

幼兒普遍愛玩運(yùn)動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是“調(diào)皮”，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中“口動”的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

有些“調(diào)皮”其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為“調(diào)皮”。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：“我用手一攪，就攪出很多泡泡?！痹瓉硎呛⒆訉Ψ试硭莺芨信d趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是“調(diào)皮”，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)?！≈懒撕⒆印罢{(diào)皮”的根源，就要正確對待孩子的“調(diào)皮”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚蔀楹糜竦摹，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦——付出，也需要用對方法！

教育隨筆：做孩子永遠(yuǎn)的鏡子

教育隨筆：做孩子永遠(yuǎn)的鏡子

班活動區(qū)“小醫(yī)院”，“小護(hù)士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護(hù)士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著“護(hù)士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點(diǎn)都不好找，我來把藥品整理一下，等會兒病人來取藥就方便了!”好像筱筱意識到了什么，也加入我的行列，開始收拾整理“藥品”。

我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展；又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作則，做孩子永遠(yuǎn)的鏡子，這樣比做“指揮者”來得有效!

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽嘮叨，小孩也是_樣，簡單的說教肯定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心，有愛心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會看、會學(xué)。

“鏡子”的作用不只是讓孩子來學(xué)，還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小，很多時(shí)候做過的事情、說過的話是分辨不出對與錯(cuò)的，他需要教師及時(shí)反饋，孩子們只有認(rèn)識自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷，當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。

教育隨筆：做孩子們的榜樣

教育隨筆：做孩子們的榜樣

“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”這是著名教育學(xué)家斯霞曾經(jīng)說過的一句話。

小朋友在幼兒時(shí)期有一個(gè)特點(diǎn)就是非常喜歡模仿，平時(shí)在幼兒園跟老師接觸的時(shí)間很長，所以老師也是他們的一個(gè)重點(diǎn)模仿對象。教師平時(shí)的語言對孩子的影響非常大。如果老師的語言不文明，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會模仿老師說的話也有可能把一些不文明的語言帶回家，家長們可能覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。

教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師與教師之間的一些交流互動也要注意，如果出現(xiàn)一些不禮貌的動作行為，孩子們在相處的時(shí)候也會模仿。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

教育隨筆：把孩子當(dāng)朋友

一天的工作結(jié)束后，閉上眼睛，孩子們調(diào)皮、可愛的形象就在我腦海中浮現(xiàn)，他們激勵我更加勤奮地工作。和他們在一起，總能讓我忘記工作的辛勞和繁瑣，讓我想用一顆不泯的童心，進(jìn)入孩子的世界，關(guān)注他們的關(guān)注，驚奇他們的驚奇，感受他們的感受，和他們共同快樂地成長。

把孩子們當(dāng)作我的朋友，則是我與他們溝通的基礎(chǔ)，也是他們是否愿意與我溝通的關(guān)鍵。因?yàn)槲叶茫褐挥形野押⒆觽儺?dāng)作“小朋友”，孩子們才會把我當(dāng)成“大朋友”。我很喜歡和他們在一起玩，有時(shí)他們也會拿出小“秘密”和我一起分享。時(shí)間長了，他們中有的小朋友就會走到我面前，對我說：“潘老師，我喜歡你?！庇械膭t會突然跑到我身邊，在我身上撓癢癢，又嬉笑著跑開；有時(shí)也會悄悄走到我身后，蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰……。雖然他們表達(dá)感情的方式不一樣，但是那時(shí)候，我的心總是被一股甜蜜的暖流包圍著。

恐怕世界上說話最多的一個(gè)職業(yè)就是幼兒教師了。和幼兒朝夕相處，每天都要不停地講話，而用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。我認(rèn)為，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該真正地象對待朋友那樣對待孩子們，和他們交流，虛心征求和傾聽他們的意見，賞識他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從他們的視角去看待世界，用一顆童心去理解他們的行為，有了這種平等融洽的關(guān)系，才能與他們真正溝通，才會被他們所接納。跟孩子們交流，我一般會蹲下來，看著他們的眼睛，認(rèn)真地聽他們傾訴，了解他們的思想，知道他們在想什么，做什么。跟孩子做朋友，用孩子的眼光來看待世界，讓他們真正感受到老師在和他們一起玩樂、一起成長。

身為一名幼兒教師，只有心中有了孩子，有了對孩子無私的愛，才能真正感受到孩子最純真的笑容，聆聽到他們最稚嫩的心聲。我發(fā)現(xiàn)在孩子們的世界中生活，跟孩子一起成長是一種幸福，而我，就是這樣幸福著。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會嘗試自己做

教育隨筆：讓孩子學(xué)會嘗試自己做

今天早晨來園時(shí)，聽到揚(yáng)揚(yáng)小朋友又開始哭泣起來，不愿意上幼兒園，我問奶奶是什么原因，奶奶說：“揚(yáng)揚(yáng)回家說他每天吃飯都是最后一名?！蹦棠陶f話時(shí)看著孫子非常心疼的樣子。我聽了，感受非常羞愧，是我們工作沒有做好，對揚(yáng)揚(yáng)不夠深入了解，導(dǎo)致孩子有這種心理啊！

我決定好好的觀察下?lián)P揚(yáng)，我發(fā)現(xiàn)他還不太會拿勺子吃飯，吃飯時(shí)不愿意自己吃，一口飯?jiān)谧彀屠锇芫靡矝]咽下去，到最后大部分孩子都吃完時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)就哭了。他的眼睛總會不停的看著老師，希望老師喂他吃飯。老師喂飯時(shí)他吃得比較快，但一勺不能吃的太多，不然他會有點(diǎn)犯嘔。我總結(jié)：揚(yáng)揚(yáng)是個(gè)希望得到老師關(guān)注的孩子，依賴性比較強(qiáng)，希望表現(xiàn)好，但自己又做不好，不愿意做最后一名。做不好時(shí)就會哭，以哭泣來表達(dá)他的想法。

第二天午飯前，我把揚(yáng)揚(yáng)帶到操場上的臺階上說：“揚(yáng)揚(yáng)，我們一起邊曬太陽邊聊會天好嗎？”揚(yáng)揚(yáng)答應(yīng)了。我問揚(yáng)揚(yáng)：“你是因?yàn)槊刻斐燥埗际亲詈笠幻?，所以不愿意來上幼兒園的嗎？”揚(yáng)揚(yáng)說：“是的，我吃不完那么多?！蔽艺f：“真的是吃不了那么多嗎？哦，那我今天給你盛少點(diǎn)飯，可以吃完嗎？”揚(yáng)揚(yáng)不說話了。我又說：“我們今天一起來試一試，老師相信揚(yáng)揚(yáng)一定是可以的。我們進(jìn)教室吃飯吧?！笔垥r(shí)，我特意對揚(yáng)揚(yáng)說：“你看，你的飯比別人盛得少哦，揚(yáng)揚(yáng)加油哦！”孩子們吃飯時(shí)，我不停的鼓勵他們：“孩子們，你們真棒，都能把自己的小肚子喂飽。我們需要豐富的營養(yǎng)長高個(gè)子，還要變得越來越聰明，只有喂飽小肚子，豐富的營養(yǎng)才會‘跑’到你身上去。”我簡短的鼓勵，孩子們吃的更起勁了。我走到揚(yáng)揚(yáng)身邊輕聲的說：“你肯定也是最棒的孩子，快用你的巧手把你的小肚子喂飽吧！”揚(yáng)揚(yáng)很順利的一勺一勺的吃起來了，（雖然身上、桌面弄的比較臟）我向他投去了贊許的目光。今天揚(yáng)揚(yáng)吃完飯，還喝了一大碗湯，是全班第二名。下午離園前，我開了個(gè)表揚(yáng)大會，重點(diǎn)表揚(yáng)了幾位進(jìn)步的小朋友，揚(yáng)揚(yáng)就是其中一個(gè)，還給他獎勵了一顆小星星，揚(yáng)揚(yáng)高興極了。第三天揚(yáng)揚(yáng)吃飯得了第一名，高興地拿著空碗來給我看，我表揚(yáng)他又進(jìn)步了。慢慢的我給揚(yáng)揚(yáng)盛得飯也逐漸加多了，陽陽吃飯也越來越棒啦！

愛孩子就要學(xué)會鍛煉孩子，作為家長或老師，首先應(yīng)該了解孩子的心理，學(xué)會放手，孩子自己干。在培養(yǎng)孩子生活自理和參與簡單勞動的過程中，需要按照從少到多、從輕到重、從簡到繁的原則，讓孩子干一些力所能及的事。同時(shí)給孩子多一些鼓勵，少一點(diǎn)挑剔；多一些指導(dǎo)，少一點(diǎn)包辦。讓孩子通過自己做，來一步步認(rèn)識世界，適應(yīng)社會，變得聰明、能干、堅(jiān)強(qiáng)和自信，哪怕時(shí)常會摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。

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