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我們長大啦——中班開學(xué)手記

發(fā)布時間:2021-02-03

幼兒園說課稿我長大了。

不容爭辯,當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“我們長大啦——中班開學(xué)手記”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。

轉(zhuǎn)眼間,開學(xué)已經(jīng)一個月了。孩子們都已經(jīng)很快適應(yīng)了中班的集體生活,雖然新來的三位小朋友偶爾會有些小情緒,但在受到熱情得接待后,也很快融入到我們這個大集體中。身為班主任的我也在忙忙碌碌的開學(xué)中發(fā)覺孩子們真的長大了,相對小班而言,她們變得懂事了,獨立了,自信了,專心了。

在開學(xué)第一周的第一節(jié)語言課《小熊長大了》中,孩子們認真地傾聽著故事,對于老師的提問,能用各種豐富的語句來回答,不再出現(xiàn)小班的盲目跟從,更多的有了自己的想法。

動手能力更強了,我們的班級特色活動是折紙,在開學(xué)一天,陳老師就給孩子們布置了活動內(nèi)容,原本以為小朋友經(jīng)過一個暑假的休息,應(yīng)該會忘記很多,結(jié)果卻出乎我的意料。在美術(shù)活動中,孩子們畫畫也有了很大的進步,無論是線條還是用色,都更加精致,整潔了。有的還學(xué)會填畫不同的背景。在我們中班“迎國慶”長卷繪畫中,孩子們面對那么長,那么大的畫紙,沒有流露出一絲膽怯,用自己的彩筆繪畫出一個個生動的形象,得到了一致好評。

午餐時間到了,作為中班的哥哥姐姐們,當(dāng)然要為小班的弟弟妹妹們樹立好的榜樣。于是,我們排好整齊的隊伍,端著自己的小碗,安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯。我們的碗吃干凈了,我們的桌面也很干凈,因為我們長大了,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的用餐習(xí)慣,因為我們在家已不再需要大人們喂飯了。YjS21.Com

午睡時,我規(guī)定自己每天中午為孩子們講述一個睡前小故事,這樣既增加了孩子們的詞匯量,也可以讓孩子們在午睡一開始就安靜下來,因為我們是中班的孩子了,有了自我約束能力,養(yǎng)成了安靜傾聽的好習(xí)慣。

看,我們長大啦,我們在進步!我也相信,我們中一班的每一個孩子,都會擁有自己閃光的一面,我也相信在這個大集體中,孩子們必定成長的更快!

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教育隨筆:我們長大了


經(jīng)過兩個月的暑假,孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境,孩子們似乎并不陌生,我們中班三位老師和孩子基本沒變,只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒,孩子們都能乖乖地跟著老師進入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了,我們引導(dǎo)孩子們增強生活自理能力的培養(yǎng)及教育,如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等,孩子們都很樂意做那些事情,看到孩子們生活自理能力之提高,我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù),逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如,設(shè)立值日生,還負責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會鬧情緒,上了中班的她,有了很大的變化,每天都能開開心心的來園,還主動的幫老師做事情,為小朋友們發(fā)東西,他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了,看到孩子們的變化,老師們心里很有說不出的高興。

通過這四周的幼兒在園生活,我們欣喜地看到,面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至,在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少,還能為他人服務(wù),并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿足和驕傲??粗⒆觽冏孕?、快樂地度過了升班適應(yīng)期,作為老師的我也特別欣慰。

中班教育手記:表揚的意義


今天的集體活動中,孩子們都在認真的學(xué)習(xí)兒歌,只見??0涯_翹到了小椅子上,我走到他跟前對他說:“請把腳放下來。”他抬頭看了看,把腳放下來了,但一會兒又放了上去。我想,我是不是應(yīng)該換一種方法?于是,我輕輕的走到他面前,悄悄的對他說:“你看人家小毅坐得多好,像一個小男子漢,如果你坐端正,你也一定是最棒的,我要給最棒的男子漢貼五角星。”話音剛落他一下子就把腳放下去坐好了,我接著大聲說:“你們看,浚浚坐的多端正,是一位真正的小男子漢了。”活動結(jié)束后他高興的對我說:“我今天回家告訴媽媽,今天老師表揚我了,還給我貼了五角星?!八吲d的笑了!

事后我思考,表揚和獎勵代表老師對幼兒的關(guān)注和肯定,如果一個幼兒經(jīng)常得到老師的表揚和肯定,他就會自我感覺良好,對自己充滿信心。相反,如果幼兒很少得到老師的表揚,他很可能產(chǎn)生自卑等負面影響,他對自己就沒有信心。因此,我們應(yīng)該讓每個幼兒都經(jīng)常受到表揚,即使那些能力稍欠或行為方面存在某些問題的幼兒,我們也要用欣賞的眼光去看待他們身上每一個值得表揚的地方,從而使他們不斷進步。

當(dāng)然,表揚應(yīng)該要靈活,對不同的幼兒表揚的方式要有所不同,老師只要能掌握了表揚這種手段的靈活運用,并與其他教育手段有機結(jié)合,就能使幼兒在各方面的積極性大大提高。

幼教手記:下雨了


“下雨了”

一天繁忙的工作接近了尾聲,到了吃晚飯的時間了,教室里有的孩子乖乖地坐在小椅子上津津有味地吃著,一些積極分子也已經(jīng)在看書了,有的孩子還正在漱口,我在給一名小女孩兒梳頭。

忽然,一陣嘈雜聲傳來,抬頭一看,只見幾個男孩子一邊端著小杯子,嘴里含著水往外噴,一邊還擠在一起說笑。又是調(diào)皮帥帥在領(lǐng)頭搗蛋呢!我板著臉走過去,只見干凈的地板上已經(jīng)積了一汪汪的水,還到處是一串串臟兮兮的小膠印。頓時,我被氣得火冒三丈,大聲呵斥道:“你們在干什么?”……“嗯”帥帥低下頭,卻向上翻著眼睛偷偷地看我?!罢f話呀!怎么不說話了?”我又繼續(xù)生氣的呵斥。“看,下雨了……”“嗯?下雨了?”教室里怎么會下雨呢?我連忙向窗外看,什么也沒有,當(dāng)我回過神來,只見帥帥口里往外噴著水,還一邊高興地說:“下雨了,下雨了……”看到我臉上的怒氣變成了好奇,帥帥也不害怕了,而是自豪、神秘地點了點頭?!澳憧矗罾蠋?,下雨了……”說著他含了一口水,噴了出來,只見水珠一串串地灑落下來,真的好似下雨了。精彩極了。

我剛想制止他們,可又停住了,我想,這不正培養(yǎng)了幼兒想象力與豐富的創(chuàng)造力嗎?如果我對他們的做法處理不當(dāng),必會造成一定的后果,于是,我降低聲貝,歡快地走了過去說:“多美的雨啊,可是你們把雨下到屋里會淋濕小朋友的,等戶外活動時,我們?nèi)ネ饷嫱婧脝??”小朋友一聽,高興地答應(yīng)了。此時,我的心情舒暢了許多。

是啊,事事都要慎重解決,千萬不要破壞幼兒豐富的想象力,這會對他們的成長造成嚴(yán)重的影響。讓我們共同關(guān)注孩子的成長,讓雨水般純潔的心永遠滋潤著孩子們!

中班幼教手記:給我一個獎勵的理由


“做得好的小朋友老師會給他(她)的?!泵慨?dāng)聽到這樣的話,孩子們就會做得特別認真,尤其是現(xiàn)在孩子們升入了中班,似乎門檻比以前更精,只要這句話一說,再吵的孩子都會馬上安靜下來,是我的獎勵在推動著他們。

現(xiàn)在的獨生子女是恃寵而嬌的一代,他們從父母那里得到的物質(zhì)性獎勵遠比那時的我們多得多,雖然一塊巧克力已經(jīng)算不上什么,但仍然會令他們欣喜萬分。后來就不斷地有孩子無故向我索要:“老師,我也要?!薄袄蠋?,我也做得很好,為什么我就沒有?!甭犃撕⒆觽兊脑挘揖驮谙耄弘y道孩子學(xué)習(xí)的目的就是為了要一個五角星?我獎勵他們的目的是為了他們能更好地學(xué)習(xí),樹榜樣效應(yīng),如此一來,我把純粹的學(xué)習(xí)變得功利化了,以后他們離開了這種物質(zhì)性的鼓勵,還會主動地學(xué)習(xí)嗎?而且隨著獎勵對象趨向固定化,個別孩子有了厭惡、排擠、聽之任之的想法,我發(fā)現(xiàn)我的物質(zhì)獎勵制度不再那么有影響力。

回想小時候的我們總喜歡向父母撒嬌,因為經(jīng)濟能力有限,沒有那么多的零食,反而父母給我的溫馨的擁抱讓我們歡喜不已。一樣的目的,為什么不可以換種方法呢?于是,我開始嘗試撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵的手段,借此對他們的表現(xiàn)作出肯定。

我班的逸舟對長輩的依賴性較強,每當(dāng)他的媽媽要離開教室時,他總緊拉著媽媽的手不放,哭著要回家,幾乎每次都是連哄帶騙地進教室。隨著時間的推移,現(xiàn)在已經(jīng)中班的他對幼兒園不再陌生,并且結(jié)交了許多好朋友,已經(jīng)能快快樂樂地來園了,這對以前的他來說是那么大的進步。所以在集體面前,我有時要把他抱起來,鼓勵他繼續(xù)努力,對其他不能獨立進教室尤其是本學(xué)期新來的新生也是個激勵。

不僅是取得進步的孩子,還有那些平時就比較乖巧的孩子。一次,我把憶陳抱在身旁,并且調(diào)皮地對她說‘終于抓住你這個小娃娃了’,她開心地笑了。馬上有人嫉妒了,“老師你也抱抱我嘛。”“老師也很想抱你,但現(xiàn)在不能,為什么?”孩子們七嘴八舌地說了起來。在實踐過程中,老師的擁抱可以設(shè)置一些障礙,讓孩子感受到難度,只有表現(xiàn)好的孩子才能被擁抱。

一個簡單的擁抱,拉近了我和孩子們的距離。但類似的獎勵不能滿地開花,否則就失去了應(yīng)有的效果。孩子需要表揚和肯定,老師給孩子的每次獎勵是非常重要的,但應(yīng)讓孩子明白老師為什么要給他獎勵,并對獎勵作適度的難度界限,這樣孩子會更在乎老師的肯定,獎勵的效果才能真正的體現(xiàn)出來。

中班幼兒手記:給她一雙自信的翅膀


文文是個內(nèi)向而膽小的孩子,剛接手這個班級的時候,真有點懷疑這個孩子的語言表達的能力。文文的動手能力也比較弱,每個活動中都不夠積極和自信。但是從和她交流中發(fā)現(xiàn)其實這個孩子很渴望被關(guān)注。于是,在接下來的活動中,我就對她特別留意了。

這個星期我在巧手區(qū)投放了制作直升飛機的新材料,其實這個材料對中班孩子來說是不難的,因為材料上有印痕,不需要剪刀剪,只要用手輕輕取下就可以了,然后再折疊黏貼就完成了。剛開始來這里的孩子很多,因為這個作品對他們來說很容易完成,能體驗到成功的快樂。每當(dāng)孩子們完成飛機在那歡呼時,我注意到文文總是站在一旁用羨慕的眼神看著他們。

又到了今天的區(qū)域游戲時間了,文文東張西望,最后還是把目光停留在了巧手區(qū)。只見她慢慢移動腳步坐下來??墒瞧渌暮⒆釉缫芽κ矂邮种谱髁?。但是文文還是坐著沒動。這時,語言區(qū)孩子碰到困難,我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo),可我心里還在想這文文到底動起來了沒有?當(dāng)我指導(dǎo)完語言區(qū)回到巧手區(qū)的時候,發(fā)現(xiàn)文文還是拿著紙,一副無從著手的樣子,看著身邊的小伙伴們都已經(jīng)完成了一個又一個了,她眼里充滿了渴望,可她卻還是沒動。我悄悄走過去,摸摸她的頭輕聲問:你也想做一架飛機,是嗎?那我們一起來完成好嗎?只見,她高興極了,使勁點點頭。就這樣,我們開始了合作。我說:“文文,你先把飛機沿著輪廓取下來”。她撕的很仔細,很有耐心,一會就完成了?!拔奈暮馨襞?!再看看這個圖示,把飛機對折。”她接著又開始了,可是這次似乎沒有那么順利,虛線的地方始終對不齊,她看著我,似乎想要放棄的樣子了,我馬上鼓勵她:“別急,慢慢來。”這次文文顯的更仔細了,在我的小幫助下,終于完成了。我翹起大拇指在她面前晃了晃,她的臉上也露出了甜甜的笑容。文文成功了,我的心里也有說不出的激動。當(dāng)我在這個尋常的日子里一步步接近她,一次次鼓勵她,一遍遍支持她的時候,她的心頭慢慢燃起了對每一件事情的興趣和渴望成功的激情。

由此我想到,自信是孩子成長過程中的精神核心,是促使還充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。幼兒只有參與各種活動,大膽的去做,去想,在實踐中體驗成功或者失敗,才能對自己的能力有所認識。

你懷孕啦?


昨天我班的佳佳沒來幼兒園,今天早上我在盥洗室里碰到了她。

她正和寶寶一起洗手,我問佳佳:“你昨天怎么沒來幼兒園啊?”佳佳特意走到我的面前,悄悄地告訴我說:“我媽媽說我發(fā)育了。

”寶寶聽見了,很好奇地問佳佳:“你剛才跟老師說什么?”佳佳有點不好意思地走到寶寶的面前說:“我媽媽說我發(fā)育了。

”也許是寶寶沒聽清楚,又問了一句:“你說什么?”佳佳又輕輕地重復(fù)了一遍。

似乎寶寶還是沒有聽清楚,她反問說:“你懷孕啦?”這一句懷孕說得很溜,一點也沒有不自在,或者不好意思。

看來,對于孩子來說,這句懷孕很正常,沒什么特別的意思,就像你吃飯啦那樣自然。

此情此景也引發(fā)了我的深思,現(xiàn)在的孩子受各種因素的影響,他們的生理或者語言、智力等方面都會得到較先前的孩子發(fā)育得更早。

但是,心理的發(fā)展卻不能拔苗助長,心理的發(fā)展必須通過孩子自己的親身體驗來完成的。

這種體驗必須要經(jīng)過一定的生活經(jīng)歷,這種生活經(jīng)歷是需要成長的時間的,他不可能人為的完成,所以作為教育者的我們需要對孩子的這種發(fā)展中的不平衡進行調(diào)控,使其達到均衡發(fā)展、合理發(fā)展。

小班幼教手記——愛心在傳遞


“媽媽,這個小姐姐真可憐!”這是我與女兒說了唐微媚小朋友的病癥后,女兒跟我說的話。女兒還說:“媽媽,我們是不是應(yīng)該幫幫她呢,我把壓歲錢拿去給姐姐看病吧?!焙荛_心女兒有這樣的意識,會去同情她,幫助她。我很開心的答應(yīng)了她的要求,并且表揚她這么有愛心。

幼兒園里老師們和小朋友紛紛都獻愛心去幫助這個不幸的小女孩。小朋友們還從家里挑選了義賣物品,把物品義賣后幫助這個孩子。女兒也從自己的玩具中挑選了幾樣帶回去幼兒園,平時她都是很喜歡這些玩具的。這次聽說玩具賣錢給生病的姐姐,她還很認真的挑了幾樣自己喜歡的。到幼兒園后看到各位家長也捐了很多錢,然后拿來了許多物品進行義賣。讓我感到很溫暖

,馬上讓我感受到了一方有難八方支援的感覺。身邊的好心人真的很多。

我想有這么多人在幫助這個小女孩,她肯定能感受到。大家都希望這個小朋友能快點好起來。她不幸生病了,被病魔折磨著,但是她也是幸運的,有那么多的人在幫助他,在鼓勵她,在陪她一起戰(zhàn)勝病魔。

種植活動手記之選種


14日中午散步,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了種植園地旁。瑤瑤看見地里一片綠油油的,就興奮的說:“你們看呀,那兒有好多草?!逼渌∨笥秧樦傅姆较?,也紛紛說道:“嗯,好多草,真好看!”我笑著向他們解釋道:“孩子們,那不是草,是大班的哥哥姐姐們種的蠶豆。”熙熙聽了,立刻說:“我們也要種蠶豆?!薄艾F(xiàn)在已經(jīng)過了種蠶豆的季節(jié),你們回家可以和爸爸媽媽一起查查資料,看看現(xiàn)在這個季節(jié)可以種什么?!蔽业奶嶙h得到了孩子們的認同。在回教室的路上,一些小朋友已經(jīng)按捺不住,小聲地在說:“我要回家問問媽媽。”“我回家問問爸爸?!?/p>

接下來的幾天,我們的種植活動得到了家長們的大力支持,經(jīng)過大家的選擇,我們終于確定種植花生和向日葵,一些熱心的家長紛紛帶來了種子。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育建議指出:支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。如:和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動,感知生物的多樣性和獨特性,以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

雖然大部分孩子都生活在農(nóng)村,但是他們還是很少接觸到種植活動。這次活動正是幼兒了解播種知識的一個好機會。在選擇種什么時,我沒有包辦代替,而是通過討論,布置調(diào)查任務(wù),把問題拋給了孩子們,請他們在家長的幫助下去解決。這樣的做法大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性,并豐富了幼兒獲取知識的途徑。在家長的幫助下,他們選擇了當(dāng)季適宜種植的農(nóng)作物和蔬菜,然后通過集體分享討論,選出了花生和向日葵作為此次種植的對象。

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