家長(zhǎng)該如何對(duì)待孩子的尿床？

幼兒園教師該如何聽(tīng)課。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《家長(zhǎng)該如何對(duì)待孩子的尿床？》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

尿床，在許多專家的眼里已不單純是種疾病了，因?yàn)?，它還會(huì)影響到孩子的自尊發(fā)展，因此，在幫助孩子治病的同時(shí)，父母或老師更應(yīng)避免使孩子在自己不經(jīng)意間的言語(yǔ)、行為、態(tài)度中傷“心”。

1、尿床，不可太重視，也不能無(wú)視

許多父母或老師一直以為尿床是由于兒童發(fā)育未成熟，而不能控制排尿所致，因此并不重視孩子的尿床現(xiàn)象。但香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部進(jìn)行的嬰兒膀胱活動(dòng)及睡眠腦電波研究顯示，即使在新生嬰兒，排尿也不是由簡(jiǎn)單的脊柱神經(jīng)反射控制，而是與復(fù)雜的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制有關(guān)。超過(guò)1歲的小兒已不會(huì)在熟睡中排尿。除卻一些生理因素，比如遺傳、膀胱功能障礙等，心理因素往往是繼發(fā)性尿床的決定性因素，如父母因尿床而過(guò)分指責(zé)孩子，則很可能會(huì)加強(qiáng)孩子腦中的夜遺尿信號(hào)，使尿床次數(shù)變得日益頻繁，甚至持續(xù)到成年。

因此，陸老師建議父母別把孩子尿床當(dāng)“大事”，但也千萬(wàn)不能忽視對(duì)此的訓(xùn)練。孩子尿床后，應(yīng)該盡快為他換上干凈的床褥和衣物，并可在幫他做清潔時(shí)小聲、溫柔地告訴他：“長(zhǎng)大了，不該尿床了哦!”切勿在其他孩子面前指責(zé)孩子尿床。如孩子在集體生活中尿床，或在老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)總是憋不住想小便，父母則可先與老師進(jìn)行溝通。讓老師告訴孩子，想小便的時(shí)候可以舉手，老師會(huì)同意讓他如廁。

2、尿床關(guān)聯(lián)孩子自尊發(fā)展的3個(gè)要素

尿床也稱為夜遺尿，是指5歲或以上的兒童于睡眠時(shí)不自覺(jué)的排尿現(xiàn)象。一般輕微(即不頻密)的尿床并不算是一種疾病，隨著年齡增長(zhǎng)，尿床的現(xiàn)象通常都會(huì)自然消失。如果，5歲以上的兒童仍有每周超過(guò)兩次以上尿床現(xiàn)象，就應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下，采取合適的治療方案。

中易心理健康研究中心的宋主任介紹，兒童自尊發(fā)展共有4個(gè)要素：外貌、家庭、學(xué)校和社會(huì)文化，而尿床問(wèn)題與后3大要素關(guān)系密切。因此，為避免尿床兒童的自尊心受傷害，父母的態(tài)度十分關(guān)鍵。

3、尿床兒童不僅需要生理治療，更需心理輸導(dǎo)

一般采用抗利尿荷爾蒙類藥物和夜間警鈴訓(xùn)練的方法。夜間警鈴訓(xùn)練的方法是在孩子的內(nèi)褲裝上感應(yīng)器，令它接觸到尿液時(shí)便會(huì)發(fā)出訊號(hào)喚醒孩子，起床排尿。反復(fù)訓(xùn)練可使孩子養(yǎng)成良好的條件反射。 除了醫(yī)生的治療外，不能忽視心理方面的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，希望注意以下幾點(diǎn)：

1)生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子樹(shù)立信心;

2)應(yīng)該理解孩子尿床并不是故意行為，而是一種疾病;

3)準(zhǔn)備好小尿盆，讓孩子夜間可以隨時(shí)方便地起床小便。

4)禁穿尿褲，可在床單上作些局部預(yù)防;

5)晚餐后不喝富含咖啡因或利尿的飲料。

4、尿床的寶寶更容易孤獨(dú)

據(jù)香港《明報(bào)》報(bào)道，香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部舉辦了一個(gè)大型流行病學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在香港超過(guò)16，000名5-19歲的兒童及青少年中，約有2%的兒童有夜遺尿;而接受調(diào)查的5歲兒童當(dāng)中，大約有16.2%的孩子經(jīng)常尿床。從比例上還顯示，男童比女童更容易出現(xiàn)尿床的情況。

孩子往往會(huì)因尿床而產(chǎn)生其它的心理及行為問(wèn)題，如孤獨(dú)、畏羞、焦慮、反叛、精神不集中、對(duì)社交活動(dòng)退縮，甚至不敢參加任何需要在外間過(guò)夜的活動(dòng)。因此，陸老師要特別提醒各位父母，無(wú)論在對(duì)孩子實(shí)施任何一種行為訓(xùn)練或當(dāng)孩子的身上產(chǎn)生任何一種問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)注意教育“適度”，置之不理或過(guò)激表現(xiàn)都會(huì)使孩子受傷。

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家長(zhǎng)該如何對(duì)待孩子的三個(gè)叛逆期

家長(zhǎng)該如何對(duì)待孩子的三個(gè)叛逆期

越有思想的人越難以用粗暴的方式去統(tǒng)治！同樣，隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，他的自我意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，開(kāi)始有了自己小小的主見(jiàn)，不再甘心受父母控制，所以變得似乎“不聽(tīng)話”“叛逆”起來(lái)了。

其實(shí)，所謂叛逆，不過(guò)是大人一廂情愿的說(shuō)法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那是人家成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志而已。如果你能真正理解孩子叛逆行為背后的心理需求，尊重他的成長(zhǎng)，你就不會(huì)再為此而撓頭。

所以，孩子人生的3次叛逆期，你一定得這樣管！

1

第一個(gè)叛逆期：可怕的兩歲左右

孩子在兩歲左右自我意識(shí)開(kāi)始變得強(qiáng)烈，所以就會(huì)從之前的“小乖乖”變成一個(gè)令人感到無(wú)奈的“小惡魔”。凡事總喜歡以“不”字打頭，他最喜歡的事情就是在你說(shuō)的指令前面加個(gè)“不”字來(lái)回應(yīng)。

比如：“睡覺(jué)！”“不覺(jué)！”“吃飯！”“不飯！”“叫阿姨！”“不阿姨！”等等。

有的媽媽說(shuō)她的孩子在一歲多的時(shí)候就開(kāi)始這樣叛逆了，那可能是因?yàn)閶寢屧诟⒆咏涣鲿r(shí)，總喜歡命令式的不要怎樣，不許怎樣，孩子就過(guò)早地學(xué)會(huì)了說(shuō)“不”。

孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，你是怎么樣的，在他那里就會(huì)得到反射。所以改變孩子的關(guān)鍵，還是先改變自己！

而且孩子雖然有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但是在與人交往中，很多想法他不知道該如何表達(dá)，比如當(dāng)別人搶他玩具時(shí)，情急之下他會(huì)做出拳打腳踢的動(dòng)作。一個(gè)是因?yàn)槭帜_敏感期，一個(gè)是因?yàn)樗约翰恢涝撛鯓诱_表達(dá)意見(jiàn)，慌亂中做出的隨心所欲的反應(yīng)。

那么父母該如何管教這一時(shí)期的孩子呢？

（1）切記不要太民主

很多家長(zhǎng)似乎很民主，凡事都與孩子用商量的口氣，我們?nèi)コ燥埡貌缓?？我們一起刷牙好不好？孩子這種情況下大都會(huì)回答“不好！”接著你又會(huì)開(kāi)始發(fā)脾氣或者講道理，那寶寶會(huì)更聽(tīng)不進(jìn)去。

（2）讓孩子做選擇題

在要求孩子前，用你自己所能接受的選擇方式，給出他兩個(gè)選擇！比如你想吃米飯還是面條？咱們現(xiàn)在出去，還是五分鐘后出去？

當(dāng)然，有的小孩會(huì)給出額外的答案，那你就明確地告訴他，這不是選擇范圍內(nèi)的，然后很嚴(yán)肅地再重復(fù)一遍自己的命題。其實(shí)，很多時(shí)候小孩子也不想給家長(zhǎng)太多的沖撞，一般此時(shí)他會(huì)根據(jù)你的范圍來(lái)選擇的。

這樣做一方面可以給孩子很好的引導(dǎo)，另一方面讓孩子覺(jué)得你非常尊重他，有一種當(dāng)家作主的感覺(jué)！

（3）不要總是用命令的口氣交流

比如：不許把玩具到處亂扔！其實(shí)你直接說(shuō)：“寶寶應(yīng)該把玩具放好！”這句他更樂(lè)意接受。

家長(zhǎng)粗暴，孩子就會(huì)跟著學(xué)習(xí)你的粗暴，接著就是無(wú)休止地“以暴制暴”，所以家長(zhǎng)要首先改變1%，那寶寶就會(huì)改變99%。

（4）給出孩子做準(zhǔn)備的時(shí)間

雖然孩子是以玩為主，但是那也是他的“工作”，不是你粗暴地喊停，他就必須立馬停止的，你要給他做出反應(yīng)的時(shí)間。

比如：出門前盡早提醒，5分鐘后我們出門去哦！

再比如：“快去洗手，吃飯！不要磨磨蹭蹭的！”改為“寶寶，再過(guò)五分鐘，我們要吃飯了哦！”

想想哪種方式孩子更樂(lè)意接受呢？交流的方式不同，收效自然會(huì)不同！

（5）讓更多的人參與孩子的成長(zhǎng)

孩子不是媽媽一個(gè)人的，一手帶大的孩子，早就摸清了媽媽的脾氣秉性，所以能輕而易舉地在“斗智斗勇”中取勝。

如果爸爸能多跟孩子交流，不需要管教，也不需要講道理，只是陪他玩兒，做給他看，他自然會(huì)明白什么是規(guī)則，什么是規(guī)矩！

2

第二個(gè)叛逆期：7-9歲的小大人兒

孩子進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，他覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，是個(gè)“小大人兒”了，極力想掙脫父母的掌控，于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”。

既然孩子變化了，父母的教養(yǎng)方式就得跟著變！不然頭疼的是你自己，而且孩子還會(huì)因?yàn)闆](méi)得到恰當(dāng)引導(dǎo)，變得更加叛逆，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)也因此下降，最終無(wú)法挽回！

父母要遇事多跟孩子商量，不搞家長(zhǎng)專權(quán)，有些事情孩子能做主的，不妨讓他自己做主。

此時(shí)，良好的生活習(xí)慣和生活規(guī)律非常重要，比如飯前做作業(yè)，飯后看二十分鐘電視，這些約定俗成的事情，有助于幫你更好地約束孩子的不良行為。

3

第三個(gè)叛逆期：12-15歲美好的青春期

孩子進(jìn)入青春期后，身體初步成熟，而心理卻未成熟，于是常常會(huì)遭遇各種挫折感，心理變得更加矛盾，甚至煩躁！

父母如果此時(shí)強(qiáng)行管制，效果肯定是適得其反。而是要先試著跟孩子做朋友，真正理解他，尊重他，才能正確引導(dǎo)他。

不妨多給他看一些積極的勵(lì)志書(shū)，比如名人傳記等，讓他內(nèi)心有個(gè)學(xué)習(xí)的楷模。用心目中的榜樣來(lái)約束自己的行為。

另外，他的社交圈雖然我們無(wú)法干預(yù)，至少可以給予他一個(gè)健康的社交氛圍，比如多帶他出去接觸接觸不同的人，去高校學(xué)府感受感受等等。

父親的理性和信任感此時(shí)更能贏得孩子的內(nèi)心，比焦慮的母親溝通起來(lái)要簡(jiǎn)單許多，所以父親一定要參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)。

不同時(shí)期的孩子，有著不同的心理變化，所以我們的教養(yǎng)方式不能一成不變。做父母，也是需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)！

無(wú)論何時(shí)，請(qǐng)記得收起你的家長(zhǎng)專制！

另外，夫妻恩愛(ài)是最好的家長(zhǎng)，家庭氛圍越是劍拔弩張，孩子就越容易叛逆！

兒童做事慢，家長(zhǎng)該如何對(duì)待

導(dǎo)語(yǔ)

孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。小孩子做事很慢怎么辦呢，做家長(zhǎng)的很是著急。

首先耐心跟孩子溝通，了解他做事情慢的原因，或許孩子在思考什么，或許他不希望快點(diǎn)做完是因?yàn)樽鐾赀@個(gè)之后要做的另外一件事是他不愿意做的……會(huì)有很多可能，一定要虛心向孩子請(qǐng)教。然后根據(jù)找出的原因，對(duì)癥下藥。

孩子的原因：

動(dòng)作不熟練是動(dòng)作緩慢的一個(gè)重要原因，孩子小的時(shí)候，神經(jīng)肌肉的活動(dòng)還不協(xié)調(diào)，所以做事的時(shí)候要非常緩慢才能做得好，把持得住。

沒(méi)有時(shí)間緊迫感是動(dòng)作緩慢的另一個(gè)重要原因。因?yàn)楹⒆硬⒉恢廊绻岩患录M快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他只是在延續(xù)著從前的習(xí)慣而已，他不認(rèn)為自己慢有什么不好的。

動(dòng)作緩慢孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質(zhì)，父母對(duì)于孩子的氣質(zhì)只能接受并因勢(shì)利導(dǎo)；再有，有的孩子天生大氣，較為成熟，三思而后行，做事的過(guò)程中想法很多，所以也會(huì)因慎重仔細(xì)而動(dòng)作緩慢，這樣的效率反倒會(huì)非常高。對(duì)此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)分辨判斷后再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。

家長(zhǎng)的原因：

面對(duì)幾歲的孩子，年輕的媽媽常常感到與其讓他自己來(lái)做事情，比如吃飯、洗腳，還不如成人喂他吃、幫他洗來(lái)得快些，而且更省心，更省事，但這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，并且，孩子也會(huì)因此惰性越來(lái)越強(qiáng)，沒(méi)有自理的愿望，對(duì)自己沒(méi)有責(zé)任心。

再者，動(dòng)作緩慢一般是相對(duì)而言的，有時(shí)孩子處理事物的速度顯得比一般人慢，通常是因?yàn)檫_(dá)不到成人期望的速度，有時(shí)也是因?yàn)閷?duì)成人的要求沒(méi)有作出足夠的反應(yīng)，成人就會(huì)認(rèn)為自己的孩子太磨蹭，但孩子也許表現(xiàn)很不錯(cuò)了。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣改變小孩子做事很慢的習(xí)慣：

1.通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

2.讓孩子與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

3.父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”，就開(kāi)始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長(zhǎng)總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

4.使用硬性規(guī)定來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來(lái)，并且對(duì)孩子說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?！?/p>

5.合理安排時(shí)間，提高時(shí)間利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來(lái)提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長(zhǎng)一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過(guò)去了。

總結(jié)

在孩子改變工作慢的時(shí)候，家長(zhǎng)也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

家長(zhǎng)該如何教育孩子？

孩子是需要從小就教育的。小時(shí)候的教育會(huì)影響孩子的一生。

1、首先，要培養(yǎng)孩子自立的能力。獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人必須具備的生存能力，也是個(gè)人面對(duì)生活和職業(yè)所必須具有的基本能力，這需要從小培養(yǎng)。

2、其次，要培養(yǎng)孩子非常勤快地閱讀。沒(méi)有勤快閱讀習(xí)慣的孩子將來(lái)一定不會(huì)有持久的發(fā)展力！勤，是要有閱讀的習(xí)慣、要學(xué)會(huì)零星時(shí)間閱讀、要在遇到各種困難時(shí)堅(jiān)持閱讀，快，是有較快的閱讀速度、有獲得新閱讀信息的能力、有及時(shí)與同伴交流閱讀心得的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)，建議給孩子練習(xí)一下“快速閱讀”，具體練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，把快速閱讀和記憶結(jié)合在一起，能更好更快地提高孩子閱讀能力。同時(shí)這個(gè)練習(xí)對(duì)孩子的記憶力、注意力、思維等多方面的能力也會(huì)有一些提高。貼吧《速讀吧》里有很多練習(xí)快速閱讀的朋友分享練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以去交流一下。

3、要訓(xùn)練孩子會(huì)耐心地傾聽(tīng)。傾聽(tīng)真的很重要！如今的很多人大多缺乏耐心，容不得傾聽(tīng)別人的解說(shuō)，總希望自己說(shuō)的才是最準(zhǔn)確的、最有道理的，其實(shí)很多情形下自己考慮的會(huì)有很多的片面性。

4、可以和任何人溝通。沒(méi)有良好的溝通能力就無(wú)法深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也就會(huì)失去很多個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇。就是在實(shí)施家庭教育中，孩子與父母之間的溝通也顯得尤為重要。

5、懂得彼此尊重，懂得自我批評(píng)。很小的時(shí)候外婆就告訴我：“敬人者受人敬”。意思很明白，只有尊重別人，才會(huì)受到別人的尊重。

家長(zhǎng)該怎樣對(duì)待孩子磨蹭毛病

改造“小磨蹭”有高招

第一招：理解萬(wàn)歲

我們成人在遇到一些問(wèn)題時(shí)也會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，需要一些時(shí)間做心理準(zhǔn)備。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種準(zhǔn)備就更為重要了。所以，我們應(yīng)當(dāng)把孩子的磨蹭行為理解為，這是孩子進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而作出行為決定的一個(gè)緩沖期。

試試看，有了這樣的理解，面對(duì)“小磨蹭”時(shí)你是不是會(huì)心平氣和些？

第二招：做游戲

利用一些有趣的小游戲，比如，和孩子比賽揀黃豆。放一盆大米在桌上，里面摻些黃豆，爸爸和孩子比賽誰(shuí)揀得快而準(zhǔn)，媽媽在一旁數(shù)數(shù)，數(shù)到50時(shí)，雙方停止。經(jīng)常做這類的游戲，可以鍛煉孩子做事時(shí)神經(jīng)的充分興奮和精神的高度集中，培養(yǎng)做事高效的習(xí)慣。

第三招：緩沖時(shí)間

在要求孩子做事情之前，事先告訴他待會(huì)要做什么，給他一個(gè)緩沖時(shí)間，等規(guī)定時(shí)間一到，就果斷地督促孩子從事下一項(xiàng)活動(dòng)。比如，在吃飯前，父母可以先提醒孩子：“飯做好了。你可以再玩5分鐘電腦，5分鐘以后請(qǐng)你把電腦關(guān)掉，過(guò)來(lái)吃飯?！比绻?分鐘后孩子還是繼續(xù)玩電腦，可以再發(fā)警告：“吃飯時(shí)間到了，如果現(xiàn)在不去吃飯，就把飯收起來(lái)了。到底是玩電腦還是吃飯，你自己想一想?！边@一招的關(guān)鍵是，你說(shuō)話的語(yǔ)氣一定要輕柔而決斷。要讓孩子感覺(jué)到你的立場(chǎng)很堅(jiān)定，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。

第四招：“自食其果”

“自食其果”即懲處體驗(yàn)法。比如，半小時(shí)可以完成的作業(yè)，孩子已經(jīng)磨了兩個(gè)小時(shí)了，還沒(méi)完工的跡象。這時(shí)，告訴他：9點(diǎn)鐘之前必須做完，到時(shí)做不完的話也不可以做了。等到了9點(diǎn)鐘，嚴(yán)格執(zhí)行約定。如果作業(yè)沒(méi)做完，第二天受到老師的批評(píng)，孩子就會(huì)體驗(yàn)到磨蹭的壞處，也就會(huì)主動(dòng)改正了。

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