不可不看的家庭教育十戒

家庭教育。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現問題并自己解決問題。那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編幫大家編輯的《不可不看的家庭教育十戒》，僅供參考，希望能為您提供參考！

①不要瞧不起孩子有時節(jié)們了許會對孩子說："我怎么這樣笨??！"或者"您是木頭人嗎？"每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

②不要恐嚇孩子采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱她的自我觀念。假如爸媽說："您下次再這樣，就要您好看！"或者說"您再打弟弟，媽媽就要狠狠揍您1頓。"每當孩子聽了這些話，她們會惶恐難過，從而對爸媽出現1種恐懼心理。

③不要賄賂孩子有些爸媽許諾孩子，假如讀書成績好，就給買神馬東西，以此將刺激作為動力，這不是個好方法。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內轉向外。她不是為學習建立起來的良好自我觀念而學習，而是為了物質獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學習目的性。

④不要逼孩子答應"下次不敢了"孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說："好，現如今您要答應我，您再也不敢這樣了。"可不1會兒，老毛病又犯了，媽媽認為自己受了騙，大怒地罵道："您答應媽媽的，怎么又不乖啦？"媽媽該曉得，要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是1對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼她許諾反而會使她再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

⑤不要過度保護監(jiān)督孩子過度保護監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因為當爸媽過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子："您不能照料自己。"很多爸媽對孩子照料自己的能力不很自信。大家應當把"只要孩子自己能做，決不包辦代替"當作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

⑥不要對孩子嘮叨不休過分嘮叨不休，會使孩子認為爸媽認為她沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會出現厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。

⑦不要強迫孩子立刻盲目地服從她人假如您硬要孩子丟開她正做著的事，聽您的話做別的事，她的反應會很不樂意。爸媽應事先提醒孩子，等1會兒要她做神馬，假設說："小軍，差不多再過十分鐘，您該進來吃飯了！"同時，她們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說："喔，媽媽，我非要現如今進來嗎？"要求孩子立刻而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調節(jié)的人，這種主法是無效的。

⑧不要縱容孩子過分縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成~年~人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機會，阻礙她成為能干、獨立、能自我調節(jié)的人。

⑨不要用不1致的規(guī)矩管教孩子有些爸媽憑自己的喜怒任意設立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由她去。這樣會使孩子感到迷惑。孩子需要您用1套1致、可信、可靠的規(guī)矩來教您用1套1致、可信、可靠的規(guī)矩來教導她。

⑩不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩假如您期待1個兩歲的孩子同5歲的孩子1樣循規(guī)蹈矩，只會使她自覺無能。因為您期望于她的，是她的年齡不可能達到的行為水平。這時她的自我觀念有極壞的影響。

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家長必看：家庭教育十戒

家庭中的方方面面對兒童的健康成長及其人格的熏陶是非常重要的。家長應把培植健全人格當作家庭教育的中心，重視和加強對孩子進行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會造成不良影響的行為，從而有效地建構兒童的健全人格。下面就列舉了家庭教育中的“十戒”，為保證孩子能在健康的心理環(huán)境下成長，家長們不可不看呦！

1.不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨??！”或者“你是木頭人嗎？”

每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

2.不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。

如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看！”或者”你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。”

每當孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產生一種恐懼心理。

3.不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。

這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內轉向外。他不是為學習建立起來的良好自我觀念而學習，而是為了物質獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學習目的性。

4.不要逼孩子答應“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現在你要答應我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫海厦∮址噶?，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應媽媽的，怎么又不乖啦？”

媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

5.不要過度保護監(jiān)督孩子

過度保護監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因為當父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”

大多數家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6.不要對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。

7.不要強迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應會很不樂意。父母應事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“小軍，差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了！”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“喔，媽媽，我非要現在進來嗎？”

要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調節(jié)的人，這種主法是無效的。

8.不要縱容孩子過分

縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成-年-人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。

因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調節(jié)的人。

9.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。

孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。

10.不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。

因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。這時他的自我觀念有極壞的影響。

家長不可不看的十條家教戒律

家庭教育對兒童的健康成長及其人格的熏陶是非常重要的。家長應把培植健全人格當作家庭教育的中心，重視和加強對孩子進行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會造成不良影響的行為，從而有效地建構兒童的健全人格。

1.不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨??！”或者“你是木頭人嗎？”每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

2.不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。

如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看！”或者“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。”

每當孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產生一種恐懼心理

3.不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內轉向外。他不是為學習建立起來的良好自我觀念而學習，而是為了物質獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學習目的性。

4.不要逼孩子答應“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現在你要答應我，你再也不敢這樣了。”可不一會兒，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應媽媽的，怎么又不乖啦？”

媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

5.不要過度保護監(jiān)督孩子

過度保護監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因為當父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！?/p>

大多數家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6.不要對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。

7.不要強迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應會很不樂意。父母應事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“小軍，差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了！”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“喔，媽媽，我非要現在進來嗎？”

要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調節(jié)的人，這種主法是無效的。

8.不要縱容孩子過分

縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成-年-人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。

因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調節(jié)的人。

9.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。

孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。

10.不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。

因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。這時他的自我觀念有極壞的影響。

不可不知的4個情商謬誤

只要學習成績好情商根本不重要只要學習成績好，情商根本不重要。今天的父母如果還持有這樣的想法，那可真是相當的“OUT”了。學校里一直有一種奇特的“第十名現象”，即那些在各領域的領袖人才，并不是原來班級里的優(yōu)秀生，而是成績排名在十名左右的孩子。其實奧秘很簡單，這些孩子只把一部分的時間放在學習上，另一部分的時間用于發(fā)展社交、探索等方面，他們的自信心、獨立性、人際交往、問題解決和責任感得到了相當全面的發(fā)展，而眾所周知，對于領導者而言，情商的影響力遠高于智商，如果沒有較高的情商，“領導”便無從談起。

同時研究證明，情商對孩子的學習成績有非常重要的影響。如果學生沒有自信心，缺乏自我控制和自我管理，情緒焦躁，與同伴和老師不能相處融洽，拒絕或逃避壓力，無法樹立積極的觀念與目標，則通常都會有比較嚴重的學習困難，自然不會有好的成績。

情商不用學，大了自然會

總的來說，情商不會隨著年齡的增長而提高。情商是關于自信心、獨立性、人際交往、自律、責任感、問題解決、情緒管理等方面的關鍵觀念與技巧。隨著年齡的增長，有些情商、能力會相對提高，因為你從生活、經歷和失敗中得到了這些觀念和技巧。但并非所有的情商、能力都能夠經歷并從中悟到教訓，另外，這些教訓是以很多失敗為代價而獲得的。

0-12歲，是人情商形塑的關鍵期，孩子85%-95%的性格、理想和生活方式都是在12歲之前形成的，在小時候接受情商訓練可以在很大程度上避免走彎路，為日后的成功奠定基礎。

情商都是有問題的孩子才需要學習的

所有的孩子都需要接受情商教育。盡管情商教育確實可以解決孩子的困惑，比如，害羞、適應力差、人際交往弱、易發(fā)脾氣、不自律等。但是，情商教育有著更強大的“預防”功能。在嬰幼兒階段，接受過情商教育的孩子和媽媽，可以避免孩子在幼兒園階段出現的不適應、不合群等問題，在幼兒園階段接受過情商教育，可以避免小學階段管理學習任務和自律方面的問題，在小學階段接受過情商教育，可以避免青春期出現的各種情緒和自我價值問題。

父母自己就可以完全教會孩子情商

情商觀念與技巧，跟數學、讀寫一樣，父母當然可以教孩子。但是系統(tǒng)的學習，只有在學校里完成。事實上，父母傳遞給孩子的情商知識，來自于自身被養(yǎng)育的經歷和獲得的知識，未必都是正確的。很多父母本身就存在很多情商弱項，比如不自信、情緒管理差、不自律等等，很難傳遞給孩子正確的認知、觀念及技巧。參加正規(guī)的系統(tǒng)的情商訓練課程，無疑就成了更好、更省心和更有效率的方式。

歡樂中可以培養(yǎng)未來成功者

0-3歲的家長可以學會如何幫助孩子提升自信、互動技巧、情緒管理的技巧;3-6歲的兒童可以提高學習適應力、挫折抵抗和主動性;7-12歲孩子學習的內容聚焦于自信心、專注力、情緒管理和人際;13-15歲的中學生在齙牙兔可以告別青春期的特殊困惑，加強責任心、目標與時間管理的技巧。

寶貝的0——7歲心理營養(yǎng)指南，不可不知！

跟身體營養(yǎng)一樣，孩子在不同的階段需要不同的心理營養(yǎng)，如果沒有得到心理營養(yǎng)的滿足，那么他這一生大概會尋尋覓覓，直到尋找到缺失的心理營養(yǎng)為止，而這種尋找其實是不成熟、不健康的行為，需要盡早避免。怎么避免？先來看看不同時期孩子的心理需求是什么。

0-3個月：我只會哭，但要你無條件接納我

從孩子出生起，他需要的第一個營養(yǎng)叫做：無條件地接納。剛剛出生的孩子非常脆弱，雖然有很多需要，但也只能等待爸爸媽媽喂他，安慰他，照顧他。他不會說話，只能用哭來表達希望被無條件地接納的訴求。

4個月—3歲：我想要安全感，即使你們不在我的身邊

從4個月開始，孩子進入另外一個階段，就是孩子想要分離，想成為一個獨立的人。這個時候，他需要的心理營養(yǎng)是安全感。從父母這里得到一點安全感，孩子就會分離一點，再得到一點安全感，就更分離一些。安全感吸收得越多，越會分離，這是孩子心理上的一個自然的過程，只有我們提供給他心理營養(yǎng)，孩子的心理才能健康。如果沒有經歷這個過程，他會以為他和媽媽、爸爸是一體的，很難變得獨立。

4-5歲——肯定，贊美，認同

到了4歲-5歲的時候，孩子需要的心理營養(yǎng)是:肯定，贊美，認同。在這個階段，爸爸的重要性要大過媽媽。如果父親愿意認真對孩子說：孩子我很喜歡你，我非常高興你是我的孩子，那么這句話孩子會記得一生，同時也會充滿自信。

6-7歲——學習的模范

6-7歲的孩子需要的心理營養(yǎng)是：學習、認知、模范。這個時期，要有一個人能做孩子的模范。這個模范可以幫助他解決：當我碰到問題時，我怎么辦；如果我心情不好，我怎么辦；我與別人的意見不同，我怎么辦……孩子需要學習，而這份學習來源于一個模范。

總的來說，如果在七歲之前給足孩子心理營養(yǎng)，他自然就會有生命力去學習新的東西。如果有缺失，他就很可能無法長成一個獨立的人，一生都處于尋找的狀態(tài)，極力渴求贊美與認同，而不是積極自信的面對人生。

拓展閱讀：您知道嗎，這兩種育兒行為不可?。?/p>

A.完全犧牲自我。

B.過于嚴厲地批評孩子

A.不少家長把孩子看成唯一希望，甚至放棄自己的愛好、事業(yè)。然而，美國瑪麗華盛頓大學里佐教授發(fā)現，這些犧牲自我的家長對生活的滿意度更低，尤其是女性。這樣的犧牲還可能導致家長對孩子要求過于嚴格，孩子稍有過錯，家長就易產生挫敗感，并遷怒于孩子。要知道，孩子只是人生的一部分，健康的心理要靠諸多因素共同支撐。

B.調查顯示，約90%的美國家長承認曾對孩子有過至少一次的嚴厲批評。這種情況在我國也不少見。美國匹茲堡大學心理學家王明特(音)研究發(fā)現，嚴厲指責13歲左右的青少年可能使他們的行為更放肆。建議家長在孩子犯錯誤時以教育為主，可選擇適當的時機講道理。若忍不住沖孩子發(fā)脾氣了，要在事后向孩子道歉，以身作則。

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

為了適應當代社會對家庭教育的需要，家長必須認真學習現代家庭教育理論，轉變家教觀念，提高家教水平。家長學校則肩負著宣傳黨的教育方針和現代家教理論，幫助家長轉變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調學校教育、家庭教育和社會教育的任務。當前家長學校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新

過去，家長的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，以適應未來社會的生活。

傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險)……應該培養(yǎng)孩子的科學與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。

傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識輕能力，重分數輕實際水平的觀念必須改變，應樹立全面發(fā)展觀念，學習知識與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質的培養(yǎng)和人際關系協(xié)調能力的發(fā)展。

2、學習家庭教育的基本原則

①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。

②因材施教和全面發(fā)展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發(fā)展，又要重視各方面素質的協(xié)調發(fā)展。

③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統(tǒng)一。

④說服教育和實踐鍛煉相結合。

⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。

⑥感情與理智相結合。

⑦及時教育與持恒相結合。

3、交流家庭教育信息和家教經驗

研究家教中的新問題。家長學校應在溝通學校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質的一代新人的任務。

家庭教育重要但不可走極端

許多年之前，一些老師和我討論學校教育，我說，對于一個人來講，完整的教育不只是學校教育，還應包括家庭教育和社會教育?？煽纯船F在的一些教育學者，幾乎把家庭教育提到一個絕對高度。譬如有人認為，“家庭在青少年教育中的決定性作用超過學?！?，并表示很多中國家長有兩種傾向，一種是放棄教育，把孩子完全交給學校，這在貧困地區(qū)和貧困家庭比較普遍，讓孩子上寄宿制學校，自己可以打麻將，或是去打工；另一種傾向是過度教育，對孩子用勁過度，使孩子沒有寬松的環(huán)境，不僅沒有娛樂，也沒有想象或者發(fā)呆的時間，透支他的體力和精力，以為這就是好的教育。

家長對孩子缺乏教育或是過度教育，都需要反對，但這種說法，也值得商榷，這需要我們理解家庭教育的深刻內涵。

堅守鄉(xiāng)村教育的特級教師黃行福在一篇《一個農村教師的跋涉足跡》中談到“教育何為”，他列舉一部外國電影中母親的臺詞，她對孩子的希望是：“你要做一個健康的，快樂的，有用的人?！秉S老師用這段話詮釋了什么是教育，即教育就是生活，沒有選拔，沒有成功。

一般認為，家庭教育就是家長對孩子的教育，是單向的。其實這個過程是雙向的，互相影響的。

有一個真實的故事，在一個家庭里，父親對母親有暴力傾向，母親非常無奈地忍耐，有一天兒子突然向母親提出，讓他和媽媽離婚。媽媽講了自己的看法：“你爸爸很大的程度是迫于生活壓力，如果我們離婚，整個家庭就沒有了，一切會變得更加糟糕?！眱鹤勇犃藡寢尩脑?，理直氣壯地去和父親溝通。之后，他父親所受的震動很大，主動向妻子道歉，一個家庭由此變得和睦幸福。

可見，家庭教育與家庭生活質量密切相關，她不只是家長對孩子進行的單向“教育”，而是孩子成長過程中，在家庭生活里與父母雙向交流獲得的經驗積累，它是主動的，而不是單靠父母說教那樣，是被動的。

其實，完整的教育無論如何不能把學校教育、家庭教育和社會教育割裂開來，缺少其一的教育都不是完整的教育。

不久前，我看到有位教育產業(yè)界知名人士說，“孩子的成功有百分之七八十的因素都與媽媽有關，有個好媽媽非常重要。如果有個平臺讓媽媽們一邊帶孩子，一邊還能賺錢，這種模式就非常好”。

“一邊帶孩子，一邊還能賺錢”是個不錯的主意，但“孩子的成功有百分之七八十的因素都與媽媽有關”則把母親的重要性絕對化了。這個主意不是沒有人響應，《人民日報》有篇文章《家長教育是一項影響深遠的戰(zhàn)略工程》，說了這么一段話：“抓好了家長教育就抓好了家庭教育”，可照這種邏輯，是不是要大力發(fā)展“媽媽教育”產業(yè)呢？

孩子的行為習慣，家庭教育不可忽視

兒子今年五歲了，很可愛，但有時也很調皮，不過我覺得調皮是小孩子的天性。在家里兒子是小小“男子漢”。有一次，我要在學校值周，他也和我一起到學校去。晚上，其他的同事都到外面玩去了，我一個人在屋里看電視，他也很想到外面去玩，就跟著跑出去了，忽然他又跑回來了，對我說：“媽媽，你一個人在屋里怕不怕呀?”我當時聽到，心里真的很高興，更多的是感動。我覺得兒子這么小就懂得關心人了，真的是一個小小“男子漢”了。

現在各方面的條件比原來都好了，只要孩子要什么，家長就會給他買什么?？墒沁@樣不僅不是愛孩子，有時反而是害了孩子。做家長的要適時的控制和引導才行。一次兒子和我一起去超市買菜，他看見了一個玩具，吵著要買，我說家里已經有很多的玩具了，就不買了吧。他看我不買就哭了，我蹲下來給他說：“像這樣的玩具家里已經有了，就不買同樣的，以后如果要買就自己存錢，等存夠了錢再買，行嗎?”他點點頭算是同意了吧!

常說父母是孩子的第一任老師，的確，家長的一言一行對孩子來說是一種無形的榜樣。兒子最喜歡的玩具是奧特曼，家里到處都是他的奧特曼，一次，我在收拾屋子的時候對他說：“兒子，你每次玩了之后要把你的玩具撿到盒子里，不能亂放。”他頭也不抬就說：“媽媽，我跟爸爸學的，他都沒收拾呀!”我一下子愣住了，他爸爸是個大大咧咧的人，有時拿了東西也不記得放回原地。沒想到大人一些不經意的行為，卻對孩子產生這么大的影響。老公回來后，我向他說了這事，他不好意思的說：“以后我會記住，在孩子面前注意形象。”

我們喜歡帶孩子到外面去玩耍，現在的很多家庭都是一個孩子，帶孩子出去和同齡人一起玩耍，讓他學會與人交流、還可以鍛煉他與人相處。上次放假，帶他到同事家里去玩，正好我的同事在洗衣服，正在往外面放水，他看見了，就說：“咦，怎么有那么多水往外面流呢?快把水關上，不能浪費。”同事趕快解釋說，那不是浪費，是在放洗衣服的臟水。可見孩子隨時都在關注大人們的行為。

孩子的很多行為習慣和父母有關，如果做父母的不注意自己的言行，哪怕一個小小的、不起眼的舉動都會對孩子的成長不利。

注意家庭教育的十大弊端

1至2歲的寶寶已經會用一些手段來要挾父母滿足他的要求，如果此時父母采用妥協(xié)的方式滿足寶寶的要求，寶寶就會在下一次以更糟糕的行為來取得父母的注意以達到自己的目的。

所以從這時起，父母就要堅決拒絕寶寶的無理要求。

1、包辦代替：

有些父母從早晨起床到晚上睡覺前的一切都為孩子安排好。這種教育方式只能形成寶寶對父母的依賴性，阻礙寶寶自立性的發(fā)展。父母應從寶寶1歲后就開始培養(yǎng)寶寶自己的事情自己做的意識，讓寶寶做力所能及的事。

2、不適當的滿足：

1至2歲的寶寶已經會用一些手段來要挾父母滿足他的要求，如果此時父母采用妥協(xié)的方式滿足寶寶的要求，寶寶就會在下一次以更糟糕的行為來取得父母的注意以達到自己的目的。所以從這時起，父母就要堅決拒絕寶寶的無理要求。

3、干涉太多：

要讓寶寶去做自己想做的事情，以培養(yǎng)起寶寶的自立性。干涉太多，會使寶寶產生對父母的反感，也可能使寶寶形成儒弱的性格。

4、不理解寶寶：

1至2歲的寶寶，有時不會表達自己的想法或不能清楚地表達自己的想法。如果父母能夠理解寶寶，會促進寶寶語言的發(fā)展，也有利于親子間親密的關系。反之，寶寶會對父母產生不滿。

5、模棱兩可的語言：

1至2歲的寶寶，理解力和判斷力還不強，因此，父母要用清楚、直截了當的語言給寶寶明確的指示，否則，寶寶會無所適從。

6、不良的榜樣：

1至2歲的寶寶好模仿，父母不良的習慣如講穢語。邊看電視邊吃飯等，對寶寶有潛移默化的影響，因此父母要注意加強自身修養(yǎng)，糾正不良的習慣。

7、教育不一致：

上下輩或父母之間對寶寶的教育不一致，一方批評、另一方袒護，會抵消教育的作用，也會降低寶寶對父母的尊重和信任。

8、父母的落實羅嗦：

當寶寶犯錯誤時，父母嘮嘮叨叨數落個沒完，會傷害寶寶的自尊心。

9、失控：

當寶寶做錯了事或闖禍時，父母大發(fā)雷霆會使寶寶學會用同樣的方式對待同伴。

10、體罰后反悔：

這種教育方式會使1～2歲的寶寶不明是非，對父母的行為感到迷茫。

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