溺愛(ài)是毀孩子

什么是教育筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“溺愛(ài)是毀孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

放學(xué)后，在校門口等待已久的家長(zhǎng)們，隨著保安人員把大門敞開(kāi)，教師把接送卡收齊之后，一天沒(méi)見(jiàn)到孩子的家長(zhǎng)們，像是積攢了一天的思念之情，總想對(duì)小朋友說(shuō)些什么。你看，這一見(jiàn)面又是摟又是抱的。有的小朋友，見(jiàn)到家長(zhǎng)之后就問(wèn)家長(zhǎng)要口香糖、零食。還有的小朋友吵著要玩具。當(dāng)然，家長(zhǎng)也毫不吝嗇的滿足孩子各種要求。然而，孩子的自私，任性就是往往在這種情況下養(yǎng)成的。

現(xiàn)在的小朋友，比起我們那一代要幸福得多，現(xiàn)在家里也嬌慣得很，愛(ài)孩子，是出于每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的本性?？墒沁^(guò)度的愛(ài)也就是——溺愛(ài)，不僅會(huì)讓孩子迷失自我，對(duì)孩子以后也會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

對(duì)于這一問(wèn)題

，在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)做詳細(xì)討論、交流，要讓孩子以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，引導(dǎo)孩子回憶在幼兒園所學(xué)知識(shí)。讓孩子養(yǎng)成一定好良好習(xí)慣。

習(xí)慣成就一切

開(kāi)學(xué)有一個(gè)多月的時(shí)間了，發(fā)現(xiàn)小朋友一直總是說(shuō)地方語(yǔ)言，可能是由于在農(nóng)村的原因吧，我們班的小朋友普遍存在這個(gè)問(wèn)題。

有一次，在吃午飯的時(shí)候，我們班的付宇軒小朋友，喝完玉米羹湯之后來(lái)問(wèn)老師盛湯，上來(lái)就用地方語(yǔ)言說(shuō):"老師，我還哈湯。"我反復(fù)給他用普通話糾正，他反倒說(shuō)了句：”老師，我不哈了“。當(dāng)時(shí)候我聽(tīng)了之后哈哈大笑了。還有幾個(gè)小朋友，只是用地方語(yǔ)言說(shuō)我還喝，沒(méi)有用到普通話，事后，我才發(fā)現(xiàn)，普通話存在的大問(wèn)題。

我和我班的楊老師，在日常生活中，不管是在上廁所的路上，還是洗手時(shí)、吃飯時(shí)、睡覺(jué)前、教小朋友兒歌時(shí)、回答問(wèn)題都要求小朋友說(shuō)普通話，并對(duì)于說(shuō)得好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，或者給他們發(fā)一個(gè)小貼花貼在腦袋上，這樣為小朋友學(xué)說(shuō)普通話有了一個(gè)奠基。剛開(kāi)始對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)有些難度，進(jìn)步也不是很大，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校老師教普通話，回到家面對(duì)農(nóng)村的父母，孩子就在幼兒園說(shuō)的學(xué)的，一到家就撒歡了。于是，我跟我們班的楊老師，關(guān)于說(shuō)普通話這方面，在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)了詳細(xì)的要求，在家盡量也讓孩子說(shuō)普通話，只有這樣在學(xué)校跟在家一樣，小朋友的普通話才能一致提高。

通過(guò)家長(zhǎng)的配合，小朋友們得普通話有了很大的提高，一個(gè)小小的習(xí)慣，可能使小朋友終身受益.

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不要過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子

現(xiàn)在的幼兒家庭條件都是很優(yōu)越的，在家里也是“老大”，說(shuō)什么就是什么，但是往往由于父母的溺愛(ài)會(huì)使這樣的孩子更加驕橫，蠻橫無(wú)理，有的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)的向老師們反映孩子在家的表現(xiàn)，希望老師們幫忙改改孩子們的壞脾氣，當(dāng)家長(zhǎng)向我反映出這一問(wèn)題的時(shí)候，我也挺納悶的，到底應(yīng)該怎么辦，現(xiàn)在的孩子攀比心比較強(qiáng)，如果小朋友有的他也一定要有，對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)們也只能順?lè)瑳](méi)有別的辦法，所以他們把希望都寄托在我們老師的身上，而往往這些孩子最“害怕”的就是老師。我們班里有一個(gè)叫呂文慧的小朋友，她是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向但很善于表現(xiàn)得小女孩，她每天會(huì)穿的漂漂亮亮的，干干凈凈的來(lái)幼兒園，老師們都覺(jué)得她是一個(gè)好孩子，但是再喜歡也是有缺點(diǎn)，有讓家長(zhǎng)發(fā)愁的地方。他的媽媽跟我們是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，幾乎每天來(lái)送她都會(huì)與我們聊聊，同時(shí)也使我們更加了解這個(gè)可愛(ài)的小女生，又一次我們談到呂文慧，她的媽媽說(shuō)：“我的這個(gè)寶貝真讓人發(fā)愁，每天早上起來(lái)要換好幾套衣服，換了一套又一套，早上起來(lái)的很早，但是都把時(shí)間浪費(fèi)在換衣服上了，連吃早飯都來(lái)不及了，不讓她換就開(kāi)始哭鬧，不來(lái)幼兒園了，說(shuō)幼兒園里的小朋友穿的都比他漂亮，我實(shí)在沒(méi)有辦法了，希望老師幫我改一改她的這個(gè)壞習(xí)慣。”我說(shuō)：“好的，沒(méi)問(wèn)題?！焙髞?lái)，在我們上安全課的時(shí)候，我當(dāng)著全班小朋友的面把他叫上來(lái)了，問(wèn)她：“今天早上吃飯了嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)吃”。我問(wèn)他：“為什么沒(méi)有吃早飯呢？是媽媽沒(méi)有給你做嗎？”她委屈著說(shuō)：“不是，是因?yàn)槲覔Q衣服換的，所以沒(méi)有吃?！蔽颐念^說(shuō)：“以后早上起床要聽(tīng)媽媽的話，媽媽給你買的衣服都是最漂亮的衣服，媽媽讓你穿什么衣服你就穿什么衣服，有的時(shí)候是天氣冷，媽媽怕你凍著就給你多穿衣服，你每天早上因?yàn)閾Q衣服都不吃早飯，這樣你的身體會(huì)不健康的，不健康你能穿什么衣服呢？”她聽(tīng)了我的話，開(kāi)始抽泣：“老師，以后我再也不這樣了，媽媽給我穿什么衣服我就穿什么衣服?！蔽遗闹f(shuō)：“這才是老師的好寶貝呢！”過(guò)了幾天，她的媽媽對(duì)我說(shuō)：“謝謝你了，姜老師，呂文慧最近早上早早就起來(lái)了，而且自己穿衣服呢，沒(méi)有要穿這個(gè)要穿那個(gè)了?！蔽腋嬖V她：“孩子不能太溺愛(ài)她了，如果一直溺愛(ài)以后會(huì)更管不了的?！泵總€(gè)做父母的都會(huì)寵愛(ài)自己的孩子，但在寵愛(ài)的同時(shí)他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們的寵愛(ài)對(duì)孩子造成多大危害，等哪一天你對(duì)她嚴(yán)格要求讓反而覺(jué)得你是一個(gè)壞父母了，所以，過(guò)分的溺愛(ài)只會(huì)讓孩子目中無(wú)人，并不能幫助他們成長(zhǎng)。

寫給溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們

山東省萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園姜妮今天在活動(dòng)課上，我出示一張哭臉圖片，然后提問(wèn)：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)哭？有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。

聽(tīng)了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，然后我又問(wèn)：除了他們說(shuō)的，還有什么時(shí)候你會(huì)哭？這時(shí)有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：我撒嬌時(shí)我會(huì)哭，我想要什么爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會(huì)給我買！在他說(shuō)的時(shí)候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚(yáng)的樣子！特驕傲！聽(tīng)到孩子說(shuō)到這里，我輕輕地走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)“你的這種哭是不對(duì)的！……”還沒(méi)等我把話說(shuō)完！他理直氣壯的說(shuō)“怎么不對(duì)？如果我不哭出來(lái)！他們就不給我買！……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過(guò)，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺(jué)得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來(lái)一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺(jué)得孩子沒(méi)有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無(wú)理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛(ài)撒嬌的小脾氣，有的時(shí)候大人不答應(yīng)她的要求時(shí)，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己一切要求，甚至?xí)J(rèn)為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無(wú)恐。

在這里，我要呼吁溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無(wú)視你的存在，也不把你當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無(wú)理，又怎么去與人合作？

家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果”！

現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個(gè)小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長(zhǎng)大的孩子，老人們對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，也許就會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果。

一、孩子的人際交往會(huì)出現(xiàn)障礙

人際交往是一種互動(dòng)和互利的交流。

過(guò)度被寵溺的孩子總覺(jué)得自己是小皇帝，別人都必須聽(tīng)他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無(wú)人，自然沒(méi)人愿意和他交往。

久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關(guān)系一塌糊涂，未來(lái)的學(xué)業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

過(guò)度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。

由于家長(zhǎng)會(huì)無(wú)條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無(wú)理的想法，孩子打小就會(huì)目中無(wú)人，敢于騎在長(zhǎng)輩頭上說(shuō)話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨(dú)尊

孩子在家里就是老大，無(wú)論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會(huì)變得懶散。

而且在家誰(shuí)也管不了他，唯我獨(dú)尊，他不聽(tīng)別人的，別人卻必須聽(tīng)他的，試想，這樣的人將來(lái)在社會(huì)上如何立足?

四、自私自利的孩子

由于長(zhǎng)期被家長(zhǎng)的寵溺包圍，這些孩子不會(huì)將心比心，不會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。

在社會(huì)上，也許自私能謀得一時(shí)之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會(huì)遭遇失敗，感情也是一樣。

要想做事，必須先學(xué)會(huì)做人。

五、不能經(jīng)受挫折

家長(zhǎng)給予孩子的溺愛(ài)，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護(hù)和寵溺，從來(lái)不知道什么是挫折。

一旦離開(kāi)溫室，遭受一點(diǎn)小小的困難便會(huì)手足無(wú)措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無(wú)法行大事。

六、不知禮節(jié)為何物

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度寵溺，一般會(huì)對(duì)孩子做各種讓步，更不會(huì)對(duì)孩子的一些不良行為進(jìn)行阻止。

孩子根本不知道什么叫禮貌，沒(méi)有做人最基本的禮節(jié)，壞習(xí)慣會(huì)慢慢發(fā)展擴(kuò)大，后果不堪設(shè)想

不知道本文“家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

家長(zhǎng)們不要過(guò)于溺愛(ài)您的孩子

今天在活動(dòng)課上，我出示一張哭臉圖片，然后問(wèn)：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)哭?有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。

聽(tīng)了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，然后我又問(wèn)：除了他們說(shuō)的，還有什么在時(shí)候你會(huì)哭?這時(shí)有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：我撒嬌時(shí)我會(huì)哭，我想要什么，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會(huì)給我買!在他說(shuō)的時(shí)候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚(yáng)的樣子!特驕傲!聽(tīng)到孩子說(shuō)到這里，我輕輕地走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)“你的這種哭是不對(duì)的……”還沒(méi)等我把話說(shuō)完!他理直氣壯的說(shuō)“怎么不對(duì)?如果我不哭出來(lái)!他們就不給我買……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過(guò)，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺(jué)得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來(lái)一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺(jué)得孩子沒(méi)有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無(wú)理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛(ài)撒嬌的小脾氣，有的時(shí)候大人不答應(yīng)她的要求時(shí)，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己一切要求，甚至?xí)J(rèn)為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無(wú)恐。

在這里，我要呼吁溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無(wú)視你的存在，也不把你當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無(wú)理，又怎么去與人合作?

霸道的仲超——溺愛(ài)會(huì)傷害孩子

戶外活動(dòng)時(shí)間，是孩子們最興奮的時(shí)候，特別是玩滑梯或蹦蹦床的時(shí)候，因?yàn)楸谋拇部墒呛⒆觽兊淖類?ài)呢！今天下午，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們來(lái)到大型玩具處，說(shuō)明了注意事項(xiàng)后，孩子們開(kāi)心地沖向自己喜歡的玩具，其中一半左右的孩子沖向了蹦蹦床，可是在玩之前我和孩子說(shuō)過(guò)蹦蹦床上最多只能五個(gè)人，現(xiàn)在這么多人可怎么玩呀？我在旁邊，靜靜的觀察孩子們?cè)趺磥?lái)解決問(wèn)題。

只聽(tīng)見(jiàn)仲超說(shuō)：“我最小，我先玩?！逼渲杏袔讉€(gè)男孩子不愿意，就想上去推開(kāi)仲超，他們的手還沒(méi)碰到仲超呢，仲超已經(jīng)“哇”的哭了起來(lái)，一邊哭一邊說(shuō)：“回家后我告訴爸爸媽媽，讓他們來(lái)打你，叫你們都不讓著我?！甭?tīng)了仲超的話，我想起來(lái)了仲超平時(shí)的表現(xiàn)：他雖然個(gè)子最小，但總是先挑起事端，受了欺負(fù)就向老師告狀，回家后再向爸爸媽媽告狀(他的父母因?yàn)檫@一類的事情來(lái)找過(guò)很多次)。后來(lái)，通過(guò)和別的家長(zhǎng)的談話，了解到他家里是幾代單傳，所以對(duì)于這個(gè)孩子很是溺愛(ài)，再加上仲超長(zhǎng)的很瘦小，在家里和孩子們玩的時(shí)候他的家人都會(huì)讓別的孩子多讓著他，受欺負(fù)了父母就替他出頭，久而久之，讓他認(rèn)為別人讓著他是應(yīng)該的。

看到孩子快打起來(lái)，我就走了過(guò)去，說(shuō)：“這么多人怎么玩呀？如果商量不出好的方法，就都不用玩了。”說(shuō)完后就站在旁邊看，結(jié)果孩子商量后按來(lái)的先后順序上去玩，玩一會(huì)兒后換人，事情得到了很好的解決，可仲超的問(wèn)題卻讓我很頭疼。這樣霸道的仲超對(duì)他以后的發(fā)展有好處嗎？

孩子是腳，教育是鞋

教育像鞋子，可以幫助孩子更好地走人生之路。鞋匠要想做出合腳的鞋子，就需要充分了解腳的大小、形狀，知道腳的需要和感受。同樣，教育者只有在研究、懂得孩子的心理路程、精神世界以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下，才能夠設(shè)計(jì)出適合孩子的教育方法。教育要適于孩子，并不是說(shuō)適于普遍意義上的孩子群體，而是具體到每一個(gè)孩子的個(gè)體。所以，在芭學(xué)園，我們的眼里不是一群孩子，而是每一個(gè)孩子。

有個(gè)三歲的孩子叫小壯。有一天，班里老師來(lái)找我反映問(wèn)題，說(shuō)小壯不參加晨圈活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)在人群中亂鉆亂爬，自由工作(我們將游戲稱之為“工作”)時(shí)滿教室晃悠，吃飯拿餐具時(shí)也不能排隊(duì)等待，總把隊(duì)伍攪得一片混亂。第二天，我來(lái)到小壯的班里，滿屋的孩子都在忙碌，的確唯獨(dú)小壯在轉(zhuǎn)悠，雖然他在轉(zhuǎn)悠的同時(shí)也會(huì)看別人工作，但入園快一年，只看、不動(dòng)手玩的狀態(tài)著實(shí)有點(diǎn)讓人著急。不過(guò)，這類孩子現(xiàn)在并不算太罕見(jiàn)。

老師過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，小壯媽媽每天送他來(lái)園比較晚，等他來(lái)到班里，別的孩子已經(jīng)玩上了，兼之小壯沒(méi)有習(xí)得跟同伴交往的技能，所以老是進(jìn)不了同伴群體。如果有老師引導(dǎo)著，他能參與工作，可老師一離開(kāi)，他就放棄。老師們擔(dān)心這樣下去，他會(huì)更失去同伴交往的需求，只會(huì)依賴成人跟他一起玩。我認(rèn)為老師說(shuō)得很有道理，問(wèn)：“你們打算怎么辦?”

主班老師說(shuō)：“我們每天只引領(lǐng)他一會(huì)兒，把其他孩子吸引到他的工作中，我們就離開(kāi)。同時(shí)，當(dāng)他在群體中發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)，和他一起討論建構(gòu)交往原則，再讓他媽媽盡量早點(diǎn)送來(lái)園里試試?！甭?tīng)完老師的話，我認(rèn)為這個(gè)方案沒(méi)什么問(wèn)題。

十年種樹(shù)，百年育人，改變一個(gè)人的狀態(tài)不是一兩天就能夠見(jiàn)效的。幼兒園的那幾年中，老師無(wú)非就是陪孩子一起渡過(guò)這個(gè)坎、那個(gè)坎。時(shí)間就這樣過(guò)去了，終于有一天，老師們告訴我，小壯最近好多了，能夠參與其他孩子的工作——雖然還是自己玩自己的，不能很好地跟同伴合作，但至少有了參與的意思。我一聽(tīng)馬上趕到教室，想看看是怎樣的情形。

我去時(shí)，教室中的孩子都已經(jīng)各自進(jìn)入自己的工作世界。小壯到綜合區(qū)拿了件東西，又跑到娃娃家，彎腰在那里用手?jǐn)噭?dòng)著玩具?？赏尥藜业钠渌⒆诱两谧约旱那榫爸?，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)他在做什么。小壯跟娃娃家的孩子說(shuō)著什么，一看沒(méi)有人接他的茬，又拿上別的東西跑過(guò)去，扔在那些孩子面前。有個(gè)女孩一把把他拿來(lái)的東西扯開(kāi)，繼續(xù)忙自己的。

看到這些，我被小壯感動(dòng)了。他在創(chuàng)造自己的方式奮力融人人群，雖然失敗，但臉上是成功的表情。入園這么久，我還不曾看到他臉上帶著這樣的發(fā)自內(nèi)心的愉快神情，也沒(méi)看到他這樣目標(biāo)明確地在做事。孩子的狀況既然好轉(zhuǎn)，說(shuō)明老師們的方案是有效的。而老師們?cè)僬f(shuō)起小壯，臉上也是帶著明媚的笑容。從此，小壯的狀態(tài)越來(lái)越好。

有個(gè)兩歲多的孩子叫小浩，每次洗手的時(shí)候都在安靜地玩水，而且持續(xù)好久。老師觀察后發(fā)現(xiàn)，小浩其實(shí)在用手感受水和肥皂抹在手上產(chǎn)生的滑溜溜的感覺(jué)，不是只為了玩水而玩水。正巧趕上夏天的雨后，老師找了個(gè)時(shí)間，給他穿上防水衣，帶他來(lái)到院子里的水坑前。小浩先蹲在水坑旁看了看，接著走進(jìn)去踩水，然后開(kāi)始玩水坑里的爛泥。老師沒(méi)有阻止他，而是陪他一起玩泥巴，引導(dǎo)他感受干濕泥巴的不同手感。最后，等老師給他換上干凈衣服，小浩的臉上滿是安靜、滿足的神情。

還有個(gè)孩子叫小文。每天早上來(lái)園后，都要非常認(rèn)真地掃一會(huì)兒院子。我們從來(lái)沒(méi)有阻止他，也沒(méi)有過(guò)度地表?yè)P(yáng)，因?yàn)椴幌胱尯⒆訛榱说玫奖頁(yè)P(yáng)而去做事，而忽略了做事本身的意義。所以，當(dāng)看到掃完院子的他站在院子里，像在欣賞自己的藝術(shù)作品一樣，老師只是由衷地在一旁感嘆：“哇，我看到院子里變得好干凈、好舒服啊!”小文會(huì)說(shuō)：“是我掃的?！崩蠋煏?huì)答：“謝謝你?！?/p>

孩子是腳，教育是鞋，既是我們的教育理念，也是我們的教育行動(dòng)。在芭學(xué)園，老師們用心靈去感受每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子作為一個(gè)人的獨(dú)特性;同時(shí)，在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭?，協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

孩子是鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！

孩子是天使

與小班孩子相處的這短短的時(shí)間里，讓我感受了很多東西。

小班的孩子自理能力不是很強(qiáng)，所有的任何細(xì)微的地方你都不可忽視，在聽(tīng)別人提起幼教工作的時(shí)候，自己就以為是看孩子的工作，當(dāng)你真正融入孩子的世界時(shí)，你就會(huì)意識(shí)到他們就是你的天使，就像我的空間名字一樣：孩子是最美麗的天使，和孩子在一起，每天都會(huì)像新的開(kāi)始一樣。

當(dāng)我一口一口給孩子喂飯的時(shí)候，他們每吃一口我都倍感欣慰，在我掩飾著疲憊給孩子上課的時(shí)候，孩子歡樂(lè)的表情會(huì)讓我的疲憊煙消云散。當(dāng)我在感嘆這種神奇的力量的時(shí)候，才慢慢領(lǐng)悟到他們就是我的天使，給我?guī)?lái)無(wú)窮的歡樂(lè)。

我記得我們班李興林每次起床時(shí)都會(huì)抱著我說(shuō)：老師我愛(ài)你!我說(shuō)：我也愛(ài)你!他說(shuō)：那必須的!我問(wèn)他誰(shuí)教的，他說(shuō)是爺爺。有一次孩子在玩區(qū)域游戲，顧靜涵小朋友說(shuō)：我感冒了，而且還流鼻涕了呢!聽(tīng)著孩子天真的話語(yǔ)，你會(huì)覺(jué)得每天都很快樂(lè)!

都說(shuō)幼兒園是孩子的學(xué)校，其實(shí)孩子也是老師的學(xué)校，因?yàn)槟阃ㄟ^(guò)孩子可以學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)孩子也能給你帶來(lái)很多歡樂(lè)。

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