對(duì)內(nèi)向的孩子一定要有足夠的耐心

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《對(duì)內(nèi)向的孩子一定要有足夠的耐心》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一次孩子們離園前，我組織他們背兒歌，當(dāng)經(jīng)過(guò)哈力鼎小朋友的身邊時(shí)，突然聞到了一股異味，同時(shí)我也從孩子不自然的表情中證實(shí)了自己的猜想，為了不傷害的自尊心，我把他悄悄地帶到了衛(wèi)生間，在給他邊清理異物的過(guò)程中，我一再的叮囑他：“以后上廁所一定要告訴老師，如果實(shí)在來(lái)不及，可以不用跟老師打招呼，自己去.......”對(duì)于我所有的話語(yǔ)，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道這孩子性格內(nèi)向，讓他說(shuō)話非常難，對(duì)他一定要有耐心，不能著急。緊接著第二天第三天都發(fā)生了類似的事情，不是在離園前，就是剛吃完晚飯。盡管在這兩天里我每過(guò)半小時(shí)就督促他去上廁所，并不厭其煩地告訴他“沒(méi)關(guān)系，如果自己脫不掉褲子，老師可以給你幫忙?！钡睦飬s非常的明白

，不能著急，尤其是對(duì)于這樣的孩子，稍有不慎就會(huì)對(duì)其內(nèi)心留下陰影。沒(méi)想到第四天，情況就有了好轉(zhuǎn)。第一節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，我正準(zhǔn)備提醒哈力鼎上廁所，他卻自己開(kāi)口說(shuō)話了：“老師，老師我要上廁所?！甭?tīng)到孩子自己要求上廁所，我當(dāng)時(shí)非常的激動(dòng)，我知道自己這幾天的努力沒(méi)有白費(fèi)，耐心有了結(jié)果。從那以后，哈力鼎小朋友像變了一個(gè)人似的，一直到學(xué)期結(jié)束，之前那些現(xiàn)象再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

盡管事情已經(jīng)過(guò)去了很久，這個(gè)孩子也已經(jīng)上了小學(xué)，但每次想起時(shí)，我都暗自慶幸，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有著急而呵斥孩子，慶幸自己能像母親對(duì)待自己的孩子一樣。正是因?yàn)橛辛宋业哪托暮蛺?ài)心，才使孩子盡快的走出陰影，并能和其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

讓誤會(huì)消除在萌芽狀態(tài)

早晨，看到王子歌小朋友被媽媽送來(lái)后，我連忙迎上去問(wèn)好，沒(méi)想到她一看到我就哭了，并撲到了媽媽的懷里不肯進(jìn)來(lái)。無(wú)論我怎么勸說(shuō)都不起作用，我知道王子歌小朋友性格特別內(nèi)向，加上膽子也小，但這孩子平時(shí)沒(méi)有哭鬧的現(xiàn)象，今天這是怎么了。為了弄清原因，我向家長(zhǎng)詢問(wèn)，她媽媽說(shuō)，孩子昨天晚上回去后，就說(shuō)害怕吳老師，不想上幼兒園了。今天起床后一聽(tīng)說(shuō)要上幼兒園，就開(kāi)始哭鬧。聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我還有些不明白，因?yàn)檫@孩子性格的原因，我們幾位任課老師平時(shí)對(duì)她說(shuō)話都是低聲細(xì)語(yǔ)，從來(lái)沒(méi)有大聲呵斥過(guò)。我想可能是孩子不想上幼兒園，為自己找的借口，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。但很快我又想到了昨天發(fā)生的事，上課間操時(shí)，由于剛開(kāi)學(xué)不久，許多孩子還找不著自己的位置，我把這些孩子一個(gè)個(gè)都拉回到自己的位置上，其中就包括王子歌小朋友，當(dāng)時(shí)因?yàn)橹笨赡苷f(shuō)話聲音大了點(diǎn)，讓孩子產(chǎn)生了誤會(huì)。聽(tīng)了我的解釋，家長(zhǎng)笑了，并放心地走了。

這件事雖然過(guò)去了，但是通過(guò)這件事，使我想了很多，天下做父母的

，每一個(gè)都疼愛(ài)自己的孩子，他們自己無(wú)論吃多少苦，受多少累都可以，但他們都容不得孩子受半點(diǎn)委屈。即使老師平時(shí)對(duì)孩子有多好，如果有一天孩子犯了錯(cuò)受到了批評(píng)，家長(zhǎng)得知后，都會(huì)有所顧慮。

所以作為教師，尤其是幼兒園教師，當(dāng)孩子出現(xiàn)任何情況時(shí)，一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，交流，將不必要的誤會(huì)及時(shí)消除在萌芽狀態(tài)。

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面對(duì)內(nèi)向孩子怎辦

每個(gè)人的性格都是不相同的，孩子也是如此。

首先，我們必須要尊重這種差異，其次我們應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上，發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用，使孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)集體環(huán)境中愉快地生活。

學(xué)期初，我們班來(lái)了一位新生，她長(zhǎng)得白凈漂亮、非?？蓯?ài)。但是她的性格內(nèi)向，有些膽小，不愛(ài)與其他孩子交往，她的名字叫霍思卿，英文名字叫Lily。剛?cè)雸@時(shí)，父母就主動(dòng)地跟我們班老師介紹說(shuō)：“Lily這孩子不愛(ài)說(shuō)話，很內(nèi)向。”我們?cè)谟^察中也發(fā)現(xiàn)，她常常喜歡一個(gè)人獨(dú)處，自己玩自己的，從不主動(dòng)地和其他孩子溝通和交流。為此，我們想了許多辦法去幫助她，除了多去關(guān)心她、鼓勵(lì)她，也有意識(shí)地讓那些性格外向的小朋友主動(dòng)去和她玩，但這些辦法都沒(méi)有顯現(xiàn)出理想的效果。

在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)中，我意外地發(fā)現(xiàn)Lily和她姥姥在下跳棋。我走上前去觀看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)Lily棋下得挺不錯(cuò)。我驚訝地說(shuō)道：“呀！Lily下跳棋怎么下這么好??！什么時(shí)候我也和你下一盤?！甭?tīng)了我的話，Lily的臉上露出開(kāi)心的微笑。從那以后，到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，我就邀請(qǐng)Lily一塊下棋，這樣一來(lái)，也引來(lái)了許多小朋友的圍觀，他們都夸Lily下棋下得好，有的孩子想和Lily下棋，有的想請(qǐng)Lily教他下棋，慢慢地，Lily開(kāi)始有了自己的小伙伴?？吹竭@些，我們老師心里也得到了一絲安慰。

Lily的性格漸漸地開(kāi)始有了變化：早上來(lái)園時(shí)從不說(shuō)話到能主動(dòng)大聲地問(wèn)老師好，活動(dòng)中也能從自己?jiǎn)翁幍介_(kāi)始和小朋友們一起玩，膽子也慢慢大了起來(lái)。現(xiàn)在，在班里她能主動(dòng)地和小朋友們交往和游戲，在戶外活動(dòng)時(shí)，她還能大膽地在前面帶小朋友們做操，在教學(xué)活動(dòng)中她也能大聲地在小朋友和老師面前回答問(wèn)題，在Lily的身上發(fā)生的變化，使她逐漸變成了一個(gè)開(kāi)朗、大方的小姑娘。

面對(duì)這些性格內(nèi)向的孩子，我覺(jué)得：老師要給予他們充分的適應(yīng)時(shí)間和空間，細(xì)致地觀察和發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，滿足他們不同的心理需求。同時(shí)，充分利用幼兒園這個(gè)有利的集體環(huán)境，多選擇、設(shè)計(jì)一些合作型的游戲活動(dòng)，讓孩子們有充足的交流機(jī)會(huì)，從各自的空間走到一起，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的健康心理和合作能力，讓他們永遠(yuǎn)都充滿自信，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

對(duì)內(nèi)向的孩子要多給予

我班的倫涵月小朋友性格內(nèi)向，不愛(ài)講話，別說(shuō)課上就連平時(shí)你問(wèn)他，他也總是兩眼盯著你，一言不發(fā)，針對(duì)這一情況。我對(duì)他進(jìn)行了家訪。在與家長(zhǎng)的交談中，我知道他是個(gè)性情比較孤僻的孩子。

為了培養(yǎng)他開(kāi)朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌

教育隨筆：怎樣對(duì)內(nèi)向的孩子

教育隨筆：怎樣對(duì)內(nèi)向的孩子

幼兒的天性本應(yīng)是天真爛漫，活潑可愛(ài)，童稚無(wú)瑕，表現(xiàn)出來(lái)就應(yīng)是活蹦亂跳，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑?？捎行┖⒆?，年紀(jì)小小卻沉默寡言，顯示出憂郁，深沉老道的樣子，整天板著臉，即不愛(ài)說(shuō)不愛(ài)笑也不合群不愛(ài)玩，這種孩子身體各方面都發(fā)展正常，智商也高，就是性格偏內(nèi)向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當(dāng)然不是那么討人喜歡。

1、要幫助他們樹(shù)立應(yīng)有的自信心。性格內(nèi)向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老師如果聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)，愛(ài)管不管，倒覺(jué)得他們挺老實(shí)，自己不費(fèi)心了。那么，就會(huì)給他們幼小的心靈留下永不磨滅的傷痕，也會(huì)影響他（她）們以后的為人，容易造成孤僻的性格。因此，我們應(yīng)該多給這樣的孩子予鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，樹(shù)立他們的自信心。剛?cè)雸@時(shí)，膽子很小，不愛(ài)說(shuō)話，也不合群，整天獨(dú)自坐在那里，誰(shuí)也不理，上課老師提問(wèn)從不回答，也不愛(ài)參加活動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就哭。后來(lái)我主動(dòng)接近她，對(duì)她進(jìn)行耐心的開(kāi)導(dǎo)，并經(jīng)常鼓勵(lì)她，從不責(zé)備她，她做得不好也從不教訓(xùn)，而總是說(shuō)：“不要緊，你已經(jīng)比以前好多了，你進(jìn)步很快?！敝饾u地，她開(kāi)始小聲說(shuō)話了，參加活動(dòng)的熱情也高起來(lái)了。

2、要督促他們多參加各種活動(dòng)。性格內(nèi)向的人往往不合群，老師組織的活動(dòng)能免則免，從不要求參加，所以組織活動(dòng)時(shí)要特別注意這些幼兒，一個(gè)也不能少，一次也不能缺。

幼兒午睡時(shí)老師一定要認(rèn)真檢查

幼兒園孩子午睡是幼兒一日生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，睡覺(jué)時(shí)大腦能分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)孩子身體的發(fā)育，因此，良好的睡眠能使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。孩子午睡了，老師該干嘛呢?是否可以休息了?是否可以干自己的事情了呢?回答當(dāng)然是否定的。孩子午睡了可老師還是上班時(shí)間，孩子午睡時(shí)，老師該干些什么呢?我認(rèn)為：

首先是望

望就是看，孩子剛睡下時(shí)要看孩子的被子是否蓋好，肩上被子有沒(méi)有塞住，尤其是春秋時(shí)期，天氣忽冷忽熱，很容易感冒，孩子在被子里是否睡得過(guò)冷過(guò)熱，背上有沒(méi)有出汗，這些老師要多檢查，多看。睡覺(jué)時(shí)脫衣服應(yīng)先脫褲子再脫衣服而起床時(shí)應(yīng)先穿衣服再穿褲子，以防感冒。記得前幾天一次午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)敏敏小朋友蓋三條被子。我納悶了，這么熱的天氣怎么蓋三條被子。我問(wèn)敏敏是怎么回事，敏敏說(shuō)是婭婭給她的。我明白了。原來(lái)中午孩子們的被子曬在外面，收的時(shí)候他們的床上多了兩條被子，于是婭婭把被子都放在依敏床上。而敏敏又不啃聲。如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)看到的話，敏敏真是要熱死了。在起床時(shí)，雖然我班已經(jīng)是大班了，但還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友衣服穿反，褲子穿錯(cuò)。，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，所以，午睡時(shí)老師一定要仔細(xì)的檢查，要多看。

其次是聞。

記得開(kāi)學(xué)第一天午睡孩子們起床時(shí)，我聞到了一股異味，檢查了好幾個(gè)幼兒好象沒(méi)事，以為大概是放臭氣，也沒(méi)放在心上。孩子們依次走出午睡室。上課時(shí)，謝老師走過(guò)來(lái)輕輕的告訴我“小烈大便在床上。”我嚇了一跳，怎么會(huì)這樣，根本沒(méi)想到。于是把小烈叫出來(lái)，發(fā)現(xiàn)他的身上也有大便，原來(lái)今天他早上吃得不舒服拉肚子了。當(dāng)時(shí)我非常想責(zé)備小烈怎么沒(méi)說(shuō)出來(lái)，但更多的我還是覺(jué)得自己工作不到位，當(dāng)時(shí)聞到了味道為什么不一個(gè)一個(gè)床檢查一遍。試想當(dāng)時(shí)如果保育員折被子時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，后果會(huì)怎樣呢?真是不堪設(shè)想。事后分析原因我覺(jué)得到了大班有的孩子大便在身上覺(jué)得難為情，于是就想辦法躲避，不肯告訴老師。通過(guò)這次的事情，我覺(jué)得在午睡時(shí)老師應(yīng)該多聞聞，哪里是否有異味，發(fā)現(xiàn)異味及時(shí)檢查。

再次是問(wèn)。

孩子在午睡時(shí)老師一定要多觀察，多走動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有什么異常的事情一定要問(wèn)幼兒。記得有一次在午睡時(shí)看到一位幼兒很長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)睡著，而平時(shí)總是很快就睡著的。我走過(guò)去問(wèn)他是否不舒服，他說(shuō)頭有點(diǎn)疼。我一摸他的額頭好象有熱度。我讓他起床去校醫(yī)那兒測(cè)量結(jié)果38度多，急忙通知他的父母。

雖然看似都是小事情但如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小事情會(huì)變大事情。正所謂的細(xì)節(jié)決定成敗。幼兒園的事情瑣碎事很多。我們要做好每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣我們的孩子才會(huì)舒心，家長(zhǎng)才會(huì)稱心。

教師隨筆：一定要回頭看看

現(xiàn)在回想起昨天下午放學(xué)時(shí)發(fā)生的那件事，還讓我心有余悸。通過(guò)這件事的發(fā)生，更讓我進(jìn)一步體會(huì)到了“吃一塹長(zhǎng)一智”的深刻含義?！耙欢ㄒ仡^看看”這句話成為我今后雷打不動(dòng)的工作作風(fēng)，只有這樣做，我才感到心安，心安！

昨天下午，離園的音樂(lè)響起來(lái)了，我便動(dòng)身組織我們小班的小朋友穿衣、戴帽、背書包，準(zhǔn)備排好隊(duì)，坐校車回家。

“馮老師，王暖小朋友打盹了?！蓖踱坌∨笥芽熳炜焐嗟貓?bào)告說(shuō)。

我隨聲望去，果然看見(jiàn)王暖小朋友，兩眼似睡非睡，坐在椅子上搖搖晃晃的。我趕緊走過(guò)去，一邊輕聲的呼喚著孩子的名字，一邊蹲下來(lái)，把孩子晃醒。

“王暖，放學(xué)啦!快醒醒，馮老師要帶你坐車回家啦------。”在孩子們的嬉笑中，王暖小朋友有點(diǎn)害羞的站了起來(lái)跟著我按順序排在離園的隊(duì)伍里，數(shù)一數(shù)，正好16名孩子乘車。隨手拿起小旗，走到隊(duì)伍前面，吹起哨子，領(lǐng)著孩子們走出教室，上了校車，準(zhǔn)備回家。

“馮老師，你今天趕集買的菜忘記拿了吧？”保安老齊關(guān)心地問(wèn)。

“啊！對(duì)對(duì)對(duì)，你看我這腦子，光忙著放學(xué)、上車，把這事都給忘了，謝謝??！”說(shuō)話的功夫，我趕緊跳下車，跑進(jìn)辦公室，拿起菜，習(xí)慣性的朝我班的教室里望了一眼，印象中是看一我班教室的門關(guān)上了沒(méi)有？這一看，不要緊，簡(jiǎn)直是“救”了孩子，更是“救”了我的心。天哪！真的很出乎我的意料：我看見(jiàn)暖暖小朋友自己孤單單的趴在小桌子上，睡著了，一動(dòng)也不動(dòng)。我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)周圍的一切都停止了，教室里出奇的靜，靜！話說(shuō)不出來(lái)，腿也邁不動(dòng)的的感覺(jué)油然而生。緩了緩神，我輕輕地走過(guò)去，把孩子抱起來(lái)（那時(shí)手都有點(diǎn)抖），喃喃地說(shuō)：

“暖暖，快醒醒，我們回家睡覺(jué)去。你這孩子，嚇?biāo)览蠋熇玻∫抢蠋煵换貋?lái)拿菜，不往教室里看這一眼，那后果就不堪設(shè)想??！我、老師們、小朋友們，幼兒園里所有的人都放學(xué)回家了，整個(gè)幼兒園，整座樓房，空空的，只剩下暖暖你自己，如果你半夜睡醒了------。”不想了，再也不敢往下想了，我差點(diǎn)真的攤上“大事”啦。

“一定要回頭看看”，無(wú)論是放學(xué)時(shí)看教室，還是下車時(shí)看校車的每一個(gè)座位，千萬(wàn)別拉下孩子啊！安全工作，重中之重；老師們，安全工作，一定要防患于未然。一定要提高警惕??！

內(nèi)向的孩子

文文是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，早上和晚上離園時(shí)從不向老師問(wèn)好，也從不說(shuō)和老師再見(jiàn)。盡管我們費(fèi)了很大的勁進(jìn)行教育，還是沒(méi)有好的效果。問(wèn)她為什么，他從不回答。平時(shí)她也很少給老師說(shuō)話。我就主動(dòng)接近她，游戲時(shí)，要特意來(lái)著她的手；和孩子坐一起時(shí)，也總是要坐在她身邊；回答問(wèn)題時(shí)哪怕她不舉手說(shuō)話，只要起來(lái)了我就表?yè)P(yáng)她。想家長(zhǎng)了解情況，媽媽說(shuō)她在家時(shí)能主動(dòng)和爺爺奶奶打招呼?？稍谟變簣@為什么就不打招呼了呢？一天，我想去拿簸箕，正好她走過(guò)來(lái)。我說(shuō)：“文文，幫老師把簸箕拿來(lái)好嗎？”她愣在那兒，眼神里帶著疑問(wèn)，好象在說(shuō)：“是叫我嗎？”我微笑著又重復(fù)一遍，她才回頭去拿簸箕并且還回頭看了我一眼。我在那里耐心的等待，相信她會(huì)拿來(lái)的。果然她拿來(lái)了簸箕，還幫我倒了垃圾，我誠(chéng)懇的說(shuō)：‘謝謝你?。⌒∈??！八龥](méi)有說(shuō)話，但我看見(jiàn)她放簸箕時(shí)做了幾個(gè)跑跳步。更沒(méi)有想到，第二天早晨她就大大方方的說(shuō)：“老師早上好！”我一下子抱起她，她媽媽也驚訝的說(shuō)：“今天這是怎么了？”原來(lái)，雖然她不愛(ài)說(shuō)話，性格內(nèi)向，但她也有好強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的一面，而老師卻總是保護(hù)她，有些事情總是讓那些素質(zhì)好、反映快的孩子去做。這樣，勢(shì)必會(huì)使想小舒這樣的孩子失去自信心，認(rèn)為自己什么都不會(huì)做，連說(shuō)話都要有人教，于是產(chǎn)生一種逆反心理。而一次不經(jīng)意的舉動(dòng)，使她覺(jué)得在老師眼里她和別的小朋友一樣，從而產(chǎn)生了自信心，并由此改變了她緘口不語(yǔ)的“頑癥”。

父母一定要看的幼兒教育筆記 (通用4篇)

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，怎么動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的父母一定要看的幼兒教育筆記，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

父母一定要看的幼兒教育筆記【篇一】

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺(jué)了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

有時(shí)候，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

父母一定要看的幼兒教育筆記【篇二】

“啊，我的，是我的車！！”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車。“怎樣拉??”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

父母一定要看的幼兒教育筆記【篇三】

常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。

這天，我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽(tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

父母一定要看的幼兒教育筆記【篇四】

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來(lái)幼兒園，供孩子們?cè)谡n余時(shí)光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的孩子常常會(huì)纏著老師給他們講他們帶來(lái)的圖書上方的故事，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制。因人們的一切活動(dòng)，包括腦力和體力活動(dòng)，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

這天，午睡時(shí)光又到了，我請(qǐng)孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多，幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

內(nèi)向的孩子也有開(kāi)朗的一面

開(kāi)學(xué)三個(gè)多月了，孩子們也慢慢的熟悉起來(lái)，從剛開(kāi)始上的哭鬧到現(xiàn)在上的嬉戲，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，我們的心里美滋滋的。

浩浩小朋友有點(diǎn)內(nèi)向，剛來(lái)時(shí)哭得很厲害，總是纏著你，你到哪他跟到哪。也不跟小朋友玩，總纏著我和毛老師，我們給他介紹小朋友，讓他慢慢熟悉，找了班里幾個(gè)活潑的孩子陪他玩，可是他都不喜歡，玩了一會(huì)兒又回到自己的座位上，為此，我和毛老師不知開(kāi)導(dǎo)了他多少次。

每天到戶外活動(dòng)時(shí)，別的小朋友玩滑梯，玩蹦蹦床，只有浩浩坐在那看著。一天，我們又出去玩，我坐了下來(lái)，看著孩子們天真燦爛的笑臉心里好開(kāi)心！浩浩突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你笑什么呀？”我愣了一下說(shuō)：“浩浩呀，老師沒(méi)笑什么，就是心里高興?！焙坪朴謫?wèn)：“老師為什么高興?。俊蔽艺f(shuō)：“因?yàn)樾∨笥咽呛煤⒆?，?tīng)老師的話?！焙坪埔矘?lè)了：“我也很高興！老師，我給你唱歌吧！”我說(shuō)：“好啊，浩浩還會(huì)唱歌啊，一定很好聽(tīng)！老師最喜歡小朋友唱歌聽(tīng)了。”浩浩唱了《小燕子》、《新年好》……這天，浩浩的話好多，說(shuō)了一句又一句，我想：原來(lái)內(nèi)向的孩子也有活潑開(kāi)朗的一面，只要用心與他們溝通，一切皆有可能發(fā)生！

從這以后，浩浩變得愛(ài)說(shuō)話了，也和小朋友玩了。

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