幼兒園大班教案《涼拌豆腐》

幼兒園大班教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班教案《涼拌豆腐》》，相信能對大家有所幫助。

大班教案《涼拌豆腐》適用于大班的健康主題教學活動當中，讓幼兒嘗試自己使用調(diào)味品進行涼拌豆腐，體驗活動的樂趣，認識常見的豆制品，知道其名稱和價值，從而喜歡吃豆制品，培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感，快來看看幼兒園大班《涼拌豆腐》教案吧。

【活動目標】

1、認識常見的豆制品，知道其名稱和價值，從而喜歡吃豆制品。

2、嘗試自己使用調(diào)味品進行涼拌豆腐，體驗活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

【活動準備】

1、將香干切成若干小塊、牙簽、黃豆若干。

2、百葉、豆腐等。

【活動過程】

一、認識幾種常見的豆制品。

教師：今天老師帶來一些吃的東西，你們認識嗎？幼兒說說它們的名稱。

教師小結(jié)：這些吃的東西都是用黃豆做的，他們有個共同的名字，叫豆制品。

二、出示香干，幼兒品嘗香干。

教師：你知道你吃的是什么？它是用什么做的？zqmbj.cn

教師：你還知道哪些豆制品？

三、幼兒討論。

教師小結(jié)：豆制品有很多，豆制品營養(yǎng)豐富，小朋友要多吃豆制品，對身體棒棒的哦！

四、涼拌豆腐。

教師：老師這里有一些豆腐，我們來做涼拌豆腐。

教師介紹調(diào)味品，示范涼拌豆腐。

幼兒進行涼拌豆腐，互相品嘗涼拌豆腐。

幼兒百科：豆腐是中國的傳統(tǒng)食品，味美而養(yǎng)生。也是我國素食菜肴的主要原料，在先民記憶中剛開始很難吃，經(jīng)過不斷的改造，逐漸受到人們的歡迎，被人們譽為“植物肉”。豆腐可以常年生產(chǎn)，不受季節(jié)限制，因此在蔬菜生產(chǎn)淡季，可以調(diào)劑菜肴品種。

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幼兒園中班教案《豆腐》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《豆腐》》

中班教案《豆腐》適用于中班的健康主題教學活動當中，讓幼兒嘗試自己使用調(diào)味品進行涼拌豆腐，體驗活動的樂趣，認識常見的豆制品，知道其名稱和價值，從而喜歡吃豆制品，能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動，快來看看幼兒園中班《豆腐》教案吧。

活動目標：

1.認識常見的豆制品，知道其名稱和價值，從而喜歡吃豆制品。

2.嘗試自己使用調(diào)味品進行涼拌豆腐，體驗活動的樂趣。

3.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4.樂于探索、交流與分享。

活動準備：

將香干切成若干小塊、牙簽、黃豆若干。

百葉、百葉、豆腐等。

活動過程：

1、認識幾種常見的豆制品。

師：今天老師帶來一些吃的東西，你們認識嗎？

幼兒說說它們的名稱。

教師小結(jié)：這些吃的東西都是用黃豆做的，他們有個共同的名字，叫豆制品。

2、出示香干，幼兒品嘗香干。

師：你知道你吃的是什么？它是用什么做的？

師：你還知道哪些豆制品？

3、幼兒討論

教師小結(jié)：豆制品有很多，豆制品營養(yǎng)豐富，小朋友要多吃豆制品，對小朋友的身體是有好處的。

4、涼拌豆腐

師：老師這里有一些豆腐，我們來做涼拌豆腐。

教師介紹調(diào)味品，示范涼拌豆腐。

幼兒進行涼拌豆腐，互相品嘗涼拌豆腐。

小百科：豆腐是我國素食菜肴的主要原料，在先民記憶中剛開始很難吃，經(jīng)過不斷的改造，逐漸受到人們的歡迎，被人們譽為“植物肉”。豆腐可以常年生產(chǎn)，不受季節(jié)限制，因此在蔬菜生產(chǎn)淡季，可以調(diào)劑菜肴品種。

幼兒園大班教案《＞ ＜ =》

活動目標：

1、認識“＝”、“＜”、“＞”，理解它們的名稱、含義。

2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“＝”、“＜”、“＞”表示數(shù)量關(guān)系。

3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展目測力、判斷力。

活動重點：

認識“＝”、“＜”、“＞”，理解它們的名稱、含義。

活動難點：

正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“＝”、“＜”、“＞”表示數(shù)量關(guān)系。

活動準備：

1、教具：“＝”、“＜”、“＞”小卡片2套；1——10數(shù)字卡片2套；學具用品圖片2套；準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。

2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐內(nèi)放置不同數(shù)量的學習用品。

活動過程：

一、分人數(shù)，“＝”、“＜”、“＞”初認識。

1、教師：今天，老師要帶你們?nèi)ノ木叱匈徫?。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據(jù)回答在黑板上出示相應(yīng)的數(shù)字卡片X）。一樣多，用什么符號表示？教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示，兩根一樣長的、平平的線就是等號，放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“＝”和算式“X=X”

［運用“幼兒”本身引出活動內(nèi)容，引起幼兒對活動的興趣。調(diào)動幼兒的積極性，為學習新的內(nèi)容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。］

2、認識“＞”

①教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上）：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應(yīng)的數(shù)字X和X。

②教師：還能用“等于”這個符號表示嗎？該用什么符號表示呢？

③教師（出示“＞”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個符號，它長什么樣？像什么？

④小結(jié)：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于！

⑤幼兒跟讀并空手練習書寫＞，并能準確讀出算式X＞X

［借助圖片更有利于幼兒直觀的學習，引出“＞”更自然。］

3、通過比較“＜”“＞”的不同，推理認識“＜”。

①(教師出示女孩子在前男孩子后的圖片)，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應(yīng)該怎么放呢？（出示相應(yīng)的一對數(shù)字X和X）.

②教師（舉著“＞”）啟發(fā)：現(xiàn)在，這個符號該怎么放？并請個別幼兒示范擺放該算式X＜X。）

③教師：“＜”和“＞”有什么不一樣？(請個別幼兒說說)

④教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號？該怎么念？引導幼兒念出“小于”。

⑤小結(jié)：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式X＜X并空手練習書寫“＜”。

［根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“＜”，符合了綱要內(nèi)容。］

二、數(shù)文具用品，“＝”、“＜”、“＞”重溫習。

1、師：剛才我們認識了“＝”、“＜”、“＞”，現(xiàn)在我要請你們來幫忙了。

師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€多哪個少，用符號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）

師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應(yīng)的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來？（請一名幼兒上來）

師：那這兩個數(shù)字之間應(yīng)該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。

2、師：第二張圖片里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）

師：那這兩個數(shù)字之間應(yīng)該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。

3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應(yīng)的數(shù)字貼好。（請一名幼兒上來）

師：那這兩個數(shù)字之間應(yīng)該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）

4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應(yīng)快！我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。

［考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結(jié)合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。］

三、逛商場，“＝”、“＜”、“＞”深鞏固。

1、師：游戲玩結(jié)束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想）

2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應(yīng)的圖片下，然后再用“＝”、“＜”、“＞”來比一比，填在圓圈里。

3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧！

4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不是統(tǒng)計的一樣。

［這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調(diào)整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。］

5、講評驗證幼兒作業(yè)單。

6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。

活動延伸：

師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。

［回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。］

幼兒百科：。當一個數(shù)值比另一個數(shù)值小時使用小于號(<)來表示它們之間的關(guān)系。

幼兒園大班教案：舞龍

活動目標

1． 學習舞龍的技巧與方法 ，練習聽信號交替走、跑、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)和靈活性。

2． 能夠與同伴合作，根據(jù)信號球的方向變化創(chuàng)編簡單的舞龍動作。

3． 體驗傳統(tǒng)舞龍游戲的樂趣，感受與同伴合作舞龍的快樂。

活動準備

1. 幼兒在區(qū)域活動制作的龍若干（一般為四人舞一條龍）。

2. 花球若干，鼓一個。

3. 《金蛇狂舞》的錄音帶或其他鑼鼓音樂。

活動過程

1. 準備活動。

聽鼓聲的快慢進行走跑游戲：鼓聲快-小跑，鼓聲慢-走。

2. 游戲：舞龍。

（1） 教師引導幼兒回憶并說一說自己見過的舞龍表演是怎樣的。

（2） 引導幼兒四人一組，自由嘗試合作協(xié)調(diào)走。

（3） 教師做舞龍人，請幼兒仔細觀察教師手上的花球，隨花球的位置高低來作出相應(yīng)的動作。如：花球舉得高，龍頭就舉得高；花球放低，小朋友就蹲下來舞龍。

（4） 教師指導幼兒進行舞龍游戲。引導幼兒根據(jù)花球方向的變化，看信號舞龍-----慢走，小跑，左傾，右斜等。

（5） 請幼兒做舞龍人，分組游戲，教師提示"舞龍人"舉花球的動作。

（6） 幼兒交換角色進行游戲

3. 引導全班幼兒連成一條長龍，隨音樂進行舞龍表演。

活動延伸

在戶外活動中，引導幼兒進一步練習多人合作舞龍。

幼兒園大班拼音教案

幼兒園大班拼音教案

第一種游戲──開火車適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：1．做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。2．導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。3．在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。誰說錯了，火車就停下。師：哪個修理員來幫著修理一下？選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。第二種游戲──找朋友適用范圍：復習字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：1．導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。2．如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?．也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以準備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。第三種游戲──送信

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。游戲準備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。操作過程：方法一：收信。以認讀字母b為例。師：這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，或請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。要準備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱

里， 好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，或請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助他認讀并分類。第四種游戲──火眼金睛適用范圍：音節(jié)的標調(diào)，特別是復韻母ui和iu的標調(diào)，ü上兩點的省略規(guī)則，以及一些形近字。游戲準備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。操作過程：師出示標調(diào)有錯誤的音節(jié)（標調(diào)可移動）。師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清。”第五種游戲──摘果子適用范圍：這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。任讀一個內(nèi)容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?！罢印钡挠螒虿僮骱啽?，適用范圍很廣，學生興趣高。 游戲準備：和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。操作過程：以第二種游戲形式為例師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。──暖，暖和的暖。生齊：我來摘個大果子。師：XX（點名，該生上臺摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。第六種游戲──七色花適用范圍：這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。內(nèi)容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

游戲準備：用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。1．對于學生的答案需要來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。2．對于學生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。第七種游戲──考考你適用范圍：這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

游戲準備：學生每人自制卡片若干張。操作過程：師：小們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。第八種游戲──踩石過河適用范圍：本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內(nèi)容以從讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學生參與的熱情，效果明顯。游戲準備：游戲場地可安排在教室前、后的走道上。準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單價道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

操作過程：導語：小朋友，通過學習我們已經(jīng)掌握了許多知識。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”1．給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。2．先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。3．四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。4．游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。5．若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6．若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）7．每人每次過橋都會遇到10個困難，若小組內(nèi)四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。8．若小組內(nèi)個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小組相應(yīng)獎券數(shù)。9．“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小組。第九種游戲──貼商標適用范圍：本游戲適用于拼音復習、課后同語復習或單元階段性復習

。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準備：各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如：1．文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本……2．水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子……3．蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿……除此以外

，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機進行游戲準備。操作過程：（準備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。）導語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。生齊：“找找找，貼貼貼，—一對應(yīng)妙妙妙！”（拍手）1．請一位學生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。2．學生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀。全班同學作評委。3．如果該生認讀粘貼都正確：（生齊：“棒棒棒！”）學生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯：（生齊：“錯錯錯！再想想！”）會念的小朋友立即作出反應(yīng)：（各自舉手）“我來幫！”然后，該生帶讀，其余學生跟讀。第十種游戲──歡樂對對碰適用范圍：本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節(jié)同與生字或詞語配對；③生字與生字組成新詞。因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式．故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。游戲準備：1．準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。2．將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：

紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。黃色卡片：寫上不同的生字。操作過程：導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧?？墒牵@些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”1．以游藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。2．學生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領(lǐng)獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3．學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續(xù)游戲。4．若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎?wù)?，但可以繼續(xù)參賽。5．在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。

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