孩子的教育，干涉的度在哪里

幼兒園在哪里教案。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長與教師之間需要經常進行溝通與交流，及時發(fā)現孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《孩子的教育，干涉的度在哪里》，僅供參考，大家一起來看看吧。

孩子，作為一個仍處在成長過程中的個體，他的每一個行為，每一種活動，我們都不能簡單地以成人的標準劃為對與錯。因為在孩子的世界里，除了對與錯，還有很多促進成長、挖掘潛力的成分。那么，對待孩子的教育，什么樣的干涉才是合適而有效的呢？

情景再現

媽媽：男孩子3歲零1個月，涂顏色時總是涂的亂糟糟的，我告訴他應該怎么樣去涂，估計是訓斥他的緣故吧，現在讓他涂顏色都不涂了，那是不是孩子在做事情時不要干涉，即使錯的也不要管呢?應該怎樣再調動他的興趣?

孩子：我就喜歡亂涂顏色，可媽媽說我涂的很不好，還在一旁提醒我不要那樣涂，應該要怎么涂，越聽她說，我就越煩，干脆就不涂了！

不明情況的干涉，只會剝奪孩子成為獨特自我的機會

早教專家指出，每個孩子剛來到這個世界上時，他對世界、對自己的認識和理解就像一張白紙。因此，對于年幼的孩子來說，他的所有活動，都是在加深并積累自己的生活體驗。這種獨一無二的體驗、經歷是極其珍貴的，孩子能在這個過程中，逐漸形成自我，從而發(fā)揮出內在的潛力。

就拿上面的例子來說吧，在媽媽眼里，孩子是在亂涂亂畫，顏色涂的一團糟，可在孩子那里，他或許是被五顏六色的彩筆給吸引住了，正在為彩筆能在紙上涂出顏色而興奮呢!如果讓孩子繼續(xù)自由地涂下去，他也許就會對顏色有一種很深的認識，慢慢地，色彩感、審美能力都培養(yǎng)起來了。而這些，都是孩子內在的能力，看不見，摸不著，但不可置疑的是，環(huán)境的潛移默化對于孩子的成長的影響是不可估量的。

如果我們只看到一些表面的東西，或者以自己的方式去理解孩子的行為，告訴孩子他應該怎么做，而這些一般都是孩子長大了自然就會的事，孩子會覺得你不信任、不尊重他，他非但不會按著我們說的來做，還會覺得很沒意思，慢慢地失去做事的興趣。反過來，我們又在發(fā)愁如何讓孩子重新拾回興趣！

此外，對孩子的發(fā)展來說，探索、體驗之所以那么重要，原因是因為對于同一樣東西，任何人的體驗和感受都會是不一樣的，這就決定了每個人不同的發(fā)展高度。比如，小時候，“蘋果落地”這一現象相信大家都看過，但卻只有牛頓對此提出疑問，并發(fā)現了地球引力這一科學現象。

站在孩子的角度理解他的活動

因此，當我們不理解孩子的行為或活動時，我們可以蹲下來，陪著他一起涂畫，真正地去理解他，問問他“寶寶，你愿不愿意告訴媽媽，你在涂什么呀?”，而不是一來就告訴他要怎么涂，孩子就會很愿意地跟你交流、互動，但前提是，一定是要在他涂畫完之后。

那么，孩子在玩耍時，什么樣的情況之下，我們才要去干涉他呢?這也是很多家長都咨詢過歪歪兔育兒老師的問題。

一是孩子的行為影響、傷害到了別人時。對于這種情況，我們要阻止孩子，要給他講道理，讓他認識到自己的錯誤并改正。二是孩子的行為可能存在安全隱患時，可以讀讀歪歪兔的安全系列圖畫書，掌握既養(yǎng)成孩子的安全習慣又保護他的好奇心的方法。三是孩子的行為違反了社會集體中的守則。我們要在生活中給他灌輸遵守社會規(guī)則的意識。

孩子的成長是一個奇跡，如何讓他迸發(fā)出潛力，這就需要家長們把握好干涉孩子活動的尺度，寬而有原則。

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孩子學習英語意義在哪里？

我們見到很多家長都讓很小的孩子開始學習英語了，我們很敬佩家長們的良苦用心，但我們需要追問的是，孩子學習英語的意義在哪里？有很多學者談到幼兒學英語的問題，現在幼兒學英語的風氣很旺盛，學習英語的幼兒園到處都是，幼兒到底適不適合學英語，決定因素在于家長的態(tài)度。如果孩子一回家，媽媽就用很嚴厲的態(tài)度質問：“今天學了什么？你現在會講什么？”小孩一聽了就緊張，就容易造成孩子的自卑感和挫折感，一聽到英語就怕，更別說以后還能快樂地學英語。

如果真要教孩子英語，“自在”的心態(tài)很重要。能學多少是多少。如果希望對他日后有幫助，只要增加對英語的熟悉感，讓他以后小學、中學再聽到英語，沒有太陌生的感覺即可。并不見得非得要小小年紀說得很流利，才算是成功。

幼兒學英語還可能產生一個問題：家長太注重英語，反而造成孩子沒有把中文學好。孩子學語言的程序是先會聽，然后會講，再來慢慢形成紙上作文的能力。如果忽視幼兒的中文基礎，可能會影響孩子作文表達能力的養(yǎng)成，造成孩子在學校的挫折感。

把英語學好其實不急在一時。語言是模仿行為，孩子學得快忘得也快，許多在美國長大的孩子回國上幼兒園時，一句話也不會說，但不到一學期，中文就說得很流利，一年后，英語忘得一干二凈。如果只是提早學英語，而沒有持續(xù)提供說英語的環(huán)境，效果是很有限的。話又說回來，英語只是眾多能力之中的一項，今天的世界已經是專業(yè)分工，當今政壇也有一些大官英語程度不好，請翻譯、找專人準備資料，就可以圓滿交差，英語能力并不是決定一個人成功的唯一因素。

再者，幼兒園并不是一個學習的機構，它是一個讓幼兒在團體生活中，用游戲感受生活、建立快樂人生觀和自信的時候，幼兒們該體驗的，不是一連串知識的學習，而是沒有壓的游戲、再游戲，讓他們在游戲中逐漸建立一個完整的人格，這也并不是單純一項語言的學習，應該取代的教育功能。

興趣是促進學習最大的動力，而樂趣會產生主動學習的興趣。如果真的要讓孩子學英語，營造不苛求、輕松快樂的氣氛是很重要的。我見過很棒的英語老師，擅長運用肢體表達愛，讓孩子深深感受到說英語是有趣的，譬如一個幼兒園里，有說英語的老師，也有說中文的老師，這位說英語的老師經常滿臉笑容，善于用握手、擁抱等肢體語言來表達對孩子的愛，每次見到孩子就很熱情地說”Hello!Howareyou!”，慢慢地，孩子從經驗中認知到：這個老師是友善的，愛我們的，和這位老師對話要用英語。天真的孩子想親近這個可愛的老師，便會開始模仿他說的話：”Hello!How are you!”。久而久之，孩子就能學到很多，每次想到英語，就想到這位和藹可親的老師，覺得非常開心。還有一個很好的方式，是利用布偶角色扮演，孩子喜歡融入布偶的生活和想法，愿意和布偶說英語。總之，把“說英語”和“快樂”聯(lián)結在一起，對孩子就是很大的誘因，孩子不再覺得學英語是苦事，是嚴格的要求，將來就能夠快快樂樂、自己主動學英語。這就是很大的成功了。

總而言之，幼兒在人生早期，有許多的成長發(fā)展任務，而學習知識只是其中的一部份。如果真要教英語，在態(tài)度上用鼓勵和營造歡樂的氣氛來加強學習動機，增加他日后待人處事的膽識和自信，以及積極主動的學習態(tài)度，讓他一生都受用，這豈是孩子在短短幾年幼兒的階段，會說幾句英語的成就可以比擬的呢。

學齡前兒童的教育重點在哪里？

幼兒教育的重點在哪里？學齡前兒童應該以玩為主，還是要側重學前的智力開發(fā)？怎樣讓孩子成為會學習的孩子？家長們在孩子的教育中有哪些誤區(qū)？幼兒學前班該不該把小學一年級課程列入教學內容？這些都是關乎孩子們健康、學習、成長的話題。

幼兒教育“重”在哪里？

孩子是父母的希望！現在的家長往往從胎教開始，就小心翼翼、千方百計地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點在哪里？當日的論壇上，這是幼教專家們討論最熱烈的話題之一。

世紀先鋒學校幼兒園校長秦志紅舉例強調了幼兒教育對孩子成長的重要性：“有一位諾貝爾獎的獲得者在回答記者提問時說，對他影響最大的，是幼兒園的老師曾教育他‘東西從哪里拿的，要放回哪里去’。有一句話，叫習慣成自然，有好習慣就有好的人生。在幼兒階段，培養(yǎng)孩子好的習慣很重要。”

直映教育鄭州中心校長李向東則用數字形象說明了幼兒教育的重要性，他說：“在6歲之前，正處于孩子生長發(fā)育過程的敏感期和關鍵期，例如，孩子閱讀認字的關鍵期在5～8歲，我們必須抓住這個時期讓孩子學好?！?/p>

那么，家長在孩子教育中該怎樣做好啟蒙呢？鄭州啟元國際幼兒園園長吳丹丹認為，答案只有一個，就是和孩子一起成長。

學齡前兒童應以玩為主嗎？

啟蒙教育很重要，那么，學齡前兒童應以玩為主還是以學為主呢？

鄭州大學家庭教育指導中心首席指導師王萍認為，游戲應是幼兒的主導活動，幼兒通過游戲來發(fā)展身體和心理，而學習是一種抽象思維活動，孩子不到年齡時，他的抽象思維就不到發(fā)展的時候，硬讓孩子“學”，就是典型的“拔苗助長”！

帝湖幼兒園楊麗敏園長說：“我們不能忽略的一個問題是，我們教育孩子的目的在哪里？是要讓孩子笑到最后，贏到終點。教育孩子應該是一個十分漫長的教育過程?！?/p>

培杰潛能開發(fā)中心幼兒園園長鄭偉利也說：“學齡前兒童的教育關鍵是怎么學，學多少。這點上，一定要根據幼兒的心理發(fā)展特點來定。如果教育不當，對孩子的心理會造成影響。”

河南春苗教育機構校長程冠三也強調說：“教育的目的有兩種：第一是適應各種情景的能力；第二是解決各種問題的能力。要想孩子優(yōu)秀，就要在不同的年齡段，用不同的教育方法。”

學前班該不該講一年級課程？

針對有些幼兒園將一年級課程納入學前班教學內容的做法，不少專家認為不可取。

北京金色雨林學習能力訓練營鄭州中心校長郭建霞說：“幼兒園把小學一年級的課程列入學前班，這其實是‘提前學’，這對孩子的學習并不好。到了一年級以后，孩子就會缺乏新鮮感，重復學習也是一種浪費。”

她呼吁說，我們不能只看孩子學會了幾個生字，而應該去分析孩子們真正的能力，要看到孩子在感知能力、思維能力、語言能力這些方面健康協(xié)調的發(fā)展。

怎樣讓孩子成為會學習的孩子？

郭建霞園長的觀點引起了不少專家的共鳴，大家紛紛強調要按照孩子身心的成長規(guī)律，順勢教育。那么，具體應該怎么操作呢？

真愛親子教育董事長郭紅對此發(fā)表了自己的見解：“我們每一個機構、學校、老師和家長都不可能替代孩子，一切都要靠孩子自己。”她說，在國際化的教育里面，評價孩子的標準就是孩子的想象力、創(chuàng)造力怎樣，要讓孩子學會如何學習。

郭紅解釋說：“細心的家長會發(fā)現，孩子拿到一個東西會自己找答案，這個智力構建過程，孩子是很有自信、很開心、很愉悅的。孩子的智能得到充分開發(fā)，他才會學會學習，獨立思考，獨立生活，性格方面也會很穩(wěn)定。”

家長如何配合學校教好孩子？

除了學校，家長對孩子的影響更為重要。家長們在教育孩子上容易陷入哪些誤區(qū)？怎樣配合學校教好孩子？專家們也有話要說。

“真正的教育專家，是跟孩子一樣大！”鄭州飛揚家庭教育有限公司校長劉林給家長們建議說，很多時候，一個人人格健全的標準就是自我人格認知和情緒的協(xié)調統(tǒng)一，同樣的，影響孩子思維的也是他的情緒。怎樣培養(yǎng)孩子良好的情緒自控能力？有句話說，跟你的孩子一樣大，這樣你的孩子才能真正感受到你的接納、平等。如果家長本身就沒有情緒自控能力，對孩子大吵大嚷，也很難培養(yǎng)出孩子的情緒自控能力。

鄭州市啟樂園教育咨詢有限公司校長祁欣則提出了家長們最為困惑的一個問題：即對正確的教育理念有了認識后，怎樣才能真正做到？她認為：“一些機構針對家長推出了一些行為習慣、思維習慣的訓練課程，效果是非常好的。家長與孩子要有一個好的溝通模式，謹記一點，孩子做到三個方面就可以了，吃好、學好、玩好?！?/p>

很多家長很關心孩子的教育，但客觀現實是很多家長不懂得教育，也沒有受過專業(yè)培訓。家庭教育中光有責任心是不夠的，她建議家長多接受一些專業(yè)指導和培訓。

孩子要的愛很簡單：少干涉即可

其實我們捫心自問，我們在小的時候也是煩透了這樣的教誨，可是為了孩子將來能在高壓力的環(huán)境下應付自如，家長都孜孜不倦地這樣教育著孩子。也有的家長將自己的信仰灌輸給孩子，將自己未完成的理想強加給孩子，甚至將孩子培養(yǎng)成自己的工具（來為自己的事業(yè)增光添彩）。久而久之，孩子可能會變得依賴或者叛逆，孩子失去了自主意識，自我觀念。孩子對父母而言，他需要你的保護，但他不需要你的觀念。他不需要你的理想，不需要你的信仰，更不需要你教他生活的步驟。父母在教育中只有避開觀念、理想、目標，那么這個關心就會很純凈、很天真、很無私，否則那個關心是復雜的、功利的、狡猾的。對孩子而言，父母要做的就是“少干涉”三個字，可是真正做到的父母少之又少。畢竟孩子是你的，他一生下來自由權就握在你的手里，只有你才能管控他。但是很多事實證明，孩子過度管教會出現許多問題。一方面孩子會覺得自己做什么父母都認為不好，父母會為自己準備和計劃好一切，久而久之孩子就沒有了主見，形成依賴；另一方面，一些能量較大的孩子，脾氣就像洪水一樣暴躁，你越是要求他、限制他，他越會跟你對抗到底。只有滿足孩子對自由的渴望，才能讓他們得到真正的成長。那么，如何做到不干涉孩子，該怎樣把握這個度呢？首先，要讓孩子知道你是愛他的，尊重他的。如果你對孩子說：“孩子，我是如此愛你，等你長大后，你可以選擇自己的愛好、專業(yè)、職業(yè)等等。努力成為你想成為的人，只要你覺得幸福就好……不論你是怎么樣，我都給予祝福。”我想這個孩子在將來一定會自信滿滿的去面對一切，因為孩子沒有壓力，他知道不管自己是否成功，父母都會支持他、鼓勵他以及陪伴他。有一種關心：沒有條件地愛一個人，愛他的本來的樣子，不想去改善，不想去改變，你接受的是全部的、全然的他。這樣的關心才是孩子需要的，你才能滿足孩子被愛的需要。其次，將自由權還給孩子，讓他們做自己感興趣的事。放棄所有孩子不愿意上的培訓班、奧賽班；不要成天嘮叨孩子，讓他抽出時間去學習；不要強調孩子的分數和結果。孩子的成長往往比成績重要，也只有自由的環(huán)境才能讓孩子健康的成長，才能培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性，學會用自己的腳走路，用自己的手做事，發(fā)展自我責任感，才會懂得如何來學習。總之，給孩子純凈的愛，少干涉孩子的自由，讓孩子自已大膽地去探索外部的世界，這樣孩子才會成長的自信、有力量。希望父母們不要再過多的干涉孩子，從而埋沒了他們的天性，而應該讓孩子成為自己該成為的人。

六一兒童節(jié)父親的問候在哪里

根據民政部數據顯示，我國粗離婚率正在呈現上升趨勢，2008年辦理離婚手續(xù)的有226.9萬對，粗離婚率為1.71‰；2012年辦理離婚手續(xù)的有310.4萬對，粗離婚率為2.3‰。

而在北京市，離婚人數的增幅超過了全國的平均值，《北京市民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2012年北京市民政局辦理離婚登記3.8萬對，比2011年的3.3萬對增長了15.9%，是全國增幅平均值的近1倍。

不斷增加的離婚人群，讓單親媽媽的隊伍也由此增大。由于離婚后孩子歸屬母親撫養(yǎng)的情況較多，致使單親媽媽的數量遠遠高于單親爸爸。

“媽媽，為什么兒童節(jié)爸爸不來看我？求求爸爸，來看看我吧?！焙⒆拥倪@個問題，讓很多單親媽媽無法回答。而父親的問候，成了單親家庭孩子最期待的兒童節(jié)禮物。

經常被遺忘的撫養(yǎng)費

“媽媽，這是我攢錢給你的。”9歲的月兒把花塞到媽媽的手中。肖影拿著女兒的花，開心又心疼。她知道這是女兒的心意，但生活的艱辛又難掩。2006年，肖影結婚后放棄了自己的事業(yè)。“前夫是國企中層，年薪30多萬元，離婚后我的工資不到5000元。”為了孩子上學，肖影在月兒的小學附近租了一個房子，房租每月4000元。

“這兩年沒給自己添一件衣服，孩子正在長身體，嘴不能虧了，其余最大支出就是各種培訓班費用，貴得簡直像搶錢一樣……”令她生活雪上加霜的是前夫經常拖欠孩子的撫養(yǎng)費，甚至有時會“忘”了給。

“當初離婚協(xié)議規(guī)定，孩子爸爸每月可以帶孩子出去玩一天，他送孩子回來的時候，會把這個月的錢放在孩子身上帶回家，可是最近兩個月，他都沒給錢。”肖影并不打算“催債”，“我這個人太過自尊要強，不會低聲下氣向他要錢。但希望，至少兒童節(jié)，他能來看看孩子?！?/p>

缺失父愛的不健全人格

除卻生活拮據，單親媽媽更難以忍受的是有些人看她們和孩子時那種復雜、憐憫的目光。單親媽媽覺得自己被劃入了另類的一群，標簽是“失敗”，尤其是孩子在教育上出問題的話，對單親媽媽來說是致命打擊。

郝星是80后的海歸，她與前夫在加拿大結婚。兩人是大學同學，回國不久便分道揚鑣。“剛離婚時，孩子出生不久，一個人沒法照顧，便把兒子送回哈爾濱由老人照顧?！焙滦堑母改付际枪珓諉T，對孩子事無巨細的“溺愛”，讓孩子在啟蒙階段缺乏教育，導致表達和自主能力低下。兒子Rainy在小學時心智水平依然停留在嬰兒階段，醫(yī)院甚至開具了“智障”的診斷結果。這對郝星來說幾近崩潰，公立學校拒收Rainy，同學也取笑Rainy。

有一年的時間，郝星帶著孩子走訪知名的心理醫(yī)生，“醫(yī)生說孩子沒問題，應該多些父愛，性格會開朗，交流能力就能提升。”

郝星拿著醫(yī)生證明仍然無法讓Rainy回到公立學校?！凹词乖敢獠蛔寖鹤訁⒓涌荚嚕悦庥绊憣W校成績也遭到拒絕。”她說。私立學校也因單親家庭原因拒絕了孩子的入學申請。去年，Rainy終于成功申請到北京一所國際學校就讀，盡管學費高昂。“兒子在成長過程中缺失很多，現在我不要求他學習成績，只希望他快樂就好。”現在每周接送兒子兩次，偶爾和爸爸見面，孩子進步了很多，也快樂了很多。

再婚：觸不到的愛

“不快樂”是大部分單親媽媽的感受，全國婦聯(lián)的報告顯示，在接受調查的單親媽媽中，有43%表示感到孤獨、寂寞；23.6%表示常把自己封閉起來，不愿與別人交往；15.3%的人說自己經?？奁?；22.9%的人說經常失眠。

采訪中，郝星和肖影幾乎提到了再婚無望的話題。肖影說，33歲離婚時，以為自己很好找，可是相親了10多次，折騰了幾年發(fā)現，“單親媽媽的身份就像枷鎖一樣?！薄?/p>

肖影分析了一下再婚行情：離異男士是非常搶手的，他們選擇的余地很大，包括大齡剩女，或者條件不錯的無孩子的離異女士。一般離異男士對單親媽媽最大的接受程度是帶個女孩，因為女孩以后嫁人，不會給家庭帶來太大負擔，男孩就不行了，將來還要給他買房娶媳婦，帶個“拖油瓶”太不劃算。

郝星有個男朋友，新加坡人，“在一起可以，結婚免談，這是我男友的態(tài)度。”郝星的男友，是個典型的“金融男”，兩人在一起近4年了，“男友也會幫我照顧孩子，料理生活上瑣事，但是結婚是話題禁區(qū)?！?/p>

同樣離婚的張帆說，單親媽媽這個身份標簽她背負得很累，單身并不是她的錯誤，雖然已經尋找了2年，屢敗屢戰(zhàn)，但她對愛情仍有渴望。張帆今年33歲，離婚后，有人給她介紹了一個近50歲的男人，她當場就拒絕了，“我不想湊合，實在離婚離怕了，不想再離第二次?！?/p>

有心理專家告訴記者，單親家庭的孩子需要得到更多心理關懷，因為他們缺失父母中另一方的愛護，很多家庭即便再婚，孩子也夾在“舊家人”與“新家人”之間，難以適應。“很多孩子，并沒有在小時候得到足夠的心理輔導，最終長大后性格會更加敏感和孤僻，對于組建自己的家庭有所恐懼，不知道如何處理三人家庭中的關系。”

兒童英語學習的最高溫度在哪里?

潘月明：美國俄克拉河馬州立大學教育學院博士，曾任該大學英文日報的專欄作者，美國駐中國簽證官高級助理，歸國后曾在廣東電視臺主持英語教學節(jié)目，2004年應聘為浙江理工大學外國語學院英文專家。之后到義烏開辦“小小洋博士”班，全新的教育理念讓孩子英語水平突飛猛進，3年后娃娃們在口語方面完全可以和初中生相媲美。2006年3月與杭州大家藝校合作，成立了少兒英語合唱團，現正籌劃“千童英語合唱團”，準備在明年奧運會召開前夕，組織千名兒童齊聚武林廣場，為北京奧運會放歌。

2001年底，潘月明博士曾到馬來西亞參加過一次國際學術研討會，會議行程之一是參觀一家新加坡人開辦的國際幼兒園。讓他大為震驚的是幼兒園中班(K2)和大班(K3)的小朋友們竟能非常流利地用英文跟我們交談，當得知他是中國來的叔叔，孩子們又圍著他用中文問長問短。他被告知孩子們的母語是馬來語，換句話說，4、5周歲的孩子們竟能熟練地掌握三國語言，而在他們當中不少孩子是華僑的后代。

他山之石，可否攻玉？潘博士帶著如此美好的憧憬，堅定學好英語要從娃娃抓起信念歸國，先在廣東電視臺主持“娃娃英語”教學節(jié)目，后借理工大學平臺在浙江創(chuàng)辦“小小洋博士”教學與科研項目,時至今日跟“娃娃英語”教學結下了不解之緣。娃娃學英語是不是為時過早？該如何學習英語？今天，本站記者專門對潘博士進行了一場專訪。

娃娃英語學習：是“拔苗”還是“助長”？

在日常學習中,我們會經常思考這樣一些問題：為什么孩子到了3、4歲后,都能輕而易舉地習得一種母語？相反，為什么我國英語學習的路就這么難走，以至于大學畢業(yè)后的英語口語水平竟趕不上英、美國家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學習方法存在問題，還是缺乏語言環(huán)境所致？是學習英語不夠努力，還是違背了學習語言的自身規(guī)律？

“國外的語言學家曾指出,任何一種語言學習,其中聽說占整個語言的70%,而讀寫僅占30%。換言之，英語學習一定要從聽說起步,再逐步向讀寫過渡。我國的英語教育正是由于違背了這一學習語言的規(guī)律，而自始至終受到‘聾啞英語’的困擾。接下來的問題是英語學習,尤其是口語學習,究竟從多大開始為好,太小了,會不會影響母語的習得；而忽視了基礎教育,會不會起步時就輸在了英語學習的起跑線上?！迸瞬┦空f。

20世紀風靡西方幼兒英才教育的經典方法—“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發(fā)展問題，蒙博士發(fā)現兒童在6歲之前的不同階段對語言、動作和細節(jié)等會分別表現出強烈的敏感,這一階段相關學習十分容易、迅速,是教育的絕好機會。美國著名的心理學家布魯姆認為,人的智力17歲為100,4歲時已經獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見,幼兒在5歲前是智力發(fā)展的最迅速時期。也就是說,3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時機,不可錯過。 潘博士指出：在國內不少著名的幼兒教育專家也呼吁“學英語不怕年齡小”、“幼兒學英語,語音占優(yōu)勢”、“贏在起點—就要從小學習第二語言”。只要教師采取合適的、生動有趣、參與性強、適合幼兒認識規(guī)律的教學方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語言的。“誠然，學好英語需要‘語言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語’學習更是至關重要，原因是幼兒時期學習外語占許多優(yōu)勢，譬如生理上得天獨厚、學習動機單一、具有學習語言與生俱來的‘潛能力’、沒有過多的母語干擾等。只要掌握和運用好這一規(guī)律,我們就能成功地搶占幼兒英語學習的至高點。”

學好娃娃英語：是“學習”還是“玩?！保?/p>

今天，提倡娃娃英語學習在“玩中學、學中玩”早以深入人心。問題是如何把握好這個“度”，過于強調玩耍，是否會淡化英語學習效果；而只抓學習不玩耍聰明的孩子也會變傻。

讓潘博士欣慰的是通過幾年親身實踐，他在幼兒英語教育中摸索出一整套行之有效的方法：“興趣—自信—勤奮—愛學”八個字是他幫助孩子們學好英語學習的成功秘訣。同時，由于通過英語學習養(yǎng)成了良好的學習習慣，反過來又幫助提高孩子們其它學科的成績。

潘博士回憶，在義烏，他教過的孩子有幾百名，其中最難忘的是一名叫“小寶”娃娃。當初小寶是自己見過最淘氣的幼兒園小班同學，見面時就給他下馬威，“UnclePan(潘叔叔)，我是來玩的，不是來學習的。”如今近三年過去了，小寶成了所有孩子們學習的榜樣：熱愛學習、文明禮貌，用英語能將故事。再有就是杭州一名姓“胡”的二年級小學生，父母是開臺球社的。他的英語學習是從英語中心起步的。半年多過去了，孩子的父母驚喜地告知，孩子在學校的語文和算術成績被英語帶動的也有明顯的提高，原因是過去孩子一回家，先把臺球打個夠，而現在是先把作業(yè)做完，再把當天學到的知識復習鞏固，并且預習第二天要學習的內容，然后才打一會臺球在睡覺。

為何能讓孩子通過英語學習有如此大的進步？潘博士介紹說，在英語教學中，他注意到要讓孩子們對英語學習產生濃厚的興趣，并開開心心地學習英語，玩耍是必不可少的，玩能增強學習的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的本身不僅僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語學習有機地與“英語游戲”、“英語歌曲”、“英語歌謠”、“英語短劇”、“英語晚會”等相結合。所以，“微笑學英語、快樂每一天”是他的教學宗旨，而他通過“我很棒、我很棒，我真的、真的、真的、真的、真的、真的，我很棒”這樣英語教學口號，目的是為了增強孩子們學習的自信心和決心。

歌唱娃娃英語：從“百人”走向“千人”

常年從事幼兒英語教育，有兩件事情讓潘博士最難忘。一是去年年底把義烏英語娃娃帶到大學，跟他所教授的英語系大學生比英語生活詞匯量，結果孩子們竟成了贏家。二是從今年三月份起，他在杭州創(chuàng)辦了“百人少兒英語合唱團”，如今八個月過去了，孩子們能用英語演唱近60首英文歌曲。學唱形式也從過去單一教唱簡單的幼兒歌曲，如“英語字母歌”、“祝你生日快樂”和“十個印第安小男孩”等，發(fā)展到今天竟能演唱美國音樂之聲中的“雪絨花”、“Do-Ri-Mi”和“鈴兒響叮鐺”等高難度的英文歌曲。

“通過英語演唱，孩子們增強了自我表現約束力和對英語學習的喜愛。剛起步時，規(guī)劃近百人我行我素的娃娃們讓我吃了不少苦和走了一段彎路。后來我逐步摸索和調整教學方法，比如，在教室里搭造小舞臺，把孩子們從過去坐著學唱調整成站著學歌；把家長請進課堂，將過去單獨只教孩子發(fā)展規(guī)律成連同爸爸媽媽一起教；聘請專業(yè)音樂教師，將過去單一教唱迎來了有鋼琴伴隨孩子們一起歌唱的新局面。如今孩子們站在小舞臺上，各個精神煥發(fā)、信心倍增，人人都能演唱幾十收英文歌曲。” “更可喜的是孩子們把英文歌曲帶回了家，我鼓勵他們在家中要成為英語“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這即鞏固了學習的內容，又無形中給家庭的帶來了無比的歡樂。通過學唱英文歌曲的另一個好處是提高了孩子們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現了Exercise-book(練習本)一詞，孩子們學過book(書)一詞，而在歌曲中學過“Wedomorningexercises”(我們做早操)，孩子們知道Exercise的意思是練習，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義?！?/p>

今天，北京奧運會正一步一步向我們走來，潘博士愿借杭州政府推出的“為民辦實事”強勁的東風，力爭在最短的時間內成立千人少兒英語合唱團，他將帶領著自己的多名助理，利用每個周末和今年寒假，免費教唱與奧運會有關的歌曲，并自己創(chuàng)作歌唱奧運會少兒新歌曲，在明年奧運會召開前夕，組織千名兒童齊聚武林廣場，為北京奧運會放歌。

最后，潘博士動情地說，杭州是一座美麗的城市，是我第二個故鄉(xiāng)。這個城市最讓他欣賞和敬佩的是家長們非常重視子女教育，尤其是幼兒英語教育。把英語學習與音樂、舞蹈、歌曲、書法、表演、繪畫、語文和算術等相結合是他的創(chuàng)新，而把開心英語學習奉獻給更多的家庭是自己今后人生最大的奮斗目標，為此他將義無反顧將幼兒英語教育進行到底。

家庭教育的“度”

想要氣球升天，就得給氣球充氣。充的氣不夠，氣球上不了天；充的氣過多，氣球也許會bump…一聲爆炸掉；只有適量的氣，氣球才會既飛得高又飛得遠。這種現象給我們生活中的啟示就是，凡事都有一個度。家庭教育同樣如此。身為家長大人也應認真嚴格地把握家庭教育的分寸尺度，才能最大限度地發(fā)揮家庭教育的作用，促進小英雄們的健康、和諧的發(fā)展。那么怎樣才能把握家庭教育的度呢？建議家長把握以下四個原則。

1.教育目標適度。在家長望子成龍心態(tài)的影響下，往往對孩子期望過高，對孩子教育的目標定得過高，以至于揠苗助長、強其所難。這樣必然會在大人與孩子之間產生逼迫與逆反的矛盾沖突，對孩子心理造成不良的影響。因此對孩子的適度期望是必要的。適度的家庭教育目標，一定是孩子跳一跳可以夠得到的，也一定是家長自身的指導、參與條件能勝任的。

2.教育方法適度。在不正確教育觀念的影響下，家長的教育方法和手段很容易走極端。一是過度嬌寵。過度的關懷和無原則的包辦代替，剝奪了孩子確立自主意識和自立能力的鍛煉機會。二是過度嚴厲。信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不罵不成材”。在這種情況下，性格倔強的孩子會與父母產生對立情緒，變得性格暴躁，行為粗野；性格懦弱的孩子，則會產生恐懼心理，學會欺騙撒謊。真正愛孩子，就要成為一個感性和理性并存的父母。

3.教育內容適度。目前許多家長對家庭教育的認識仍存在很大的片面性，他們把家庭教育等同于學校教育的延伸，把課本的知識性內容當作主要課程，錯誤地認為孩子有了知識就有了未來的一切，而忽視了對孩子的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)。實踐證明，非智力因素對一個人未來事業(yè)的成功有著極其重要的影響。過度重視智育而忽視非智力因素的培養(yǎng)，不但會影響孩子良好品德和健康人格的形成，更會阻礙孩子體、智、德、美全面、和諧發(fā)展，甚至導致人格的缺失，給一生帶來不良影響。

4.表揚要適度。時下，在教育孩子的理念中，“賞識教育”似乎成了口頭禪。的確，對孩子要多夸多表揚，表揚有點像精神上的興奮劑，可以讓人精神振奮，自信倍增。但表揚也要有節(jié)制、有原則、有具體目標，否則表揚多了反而會適得其反，助長孩子的虛榮心，降低抗挫折的能力，影響心理健康。正確的方法應該是有成績表揚鼓勵，有缺點批評教育，寬嚴有度，剛柔兼濟。

激勵教育在家庭中不可忽視

若想孩子不斷進步，達到父母期盼的目標，家庭教育是不可忽視的，而其中父母的心理激勵則是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子正常發(fā)展、快速成長的金鑰匙。在激勵孩子方面，家長可通過理想、行為、關懷和興趣等多方面激勵入手。

理想、目標激勵：父母要根據孩子的條件和特長為其設計奮斗的大目標，時時鼓勵其為實現理想而努力拼搏，不斷為孩子增加前進動力。當然，理想激勵尤其要注重世界觀、人生觀的形成教育，克服名利思想的影響，確立了理想，還要幫助孩子樹立恰當的小目標，循序漸進，促其實現大目標。

行為、榜樣激勵：“身教勝于言教”，父母要用自己的模范行為影響孩子；用正面的教誨開導激勵孩子；用滿腔的愛心去關懷、體貼孩子。父母還要經常提供一些古今中外名人的事跡教育激勵孩子，讓孩子從中汲取營養(yǎng)，也可把鄰里品學兼優(yōu)的孩子作為自己孩子學習的榜樣，鼓勵孩子向他們看齊。

關懷、表揚激勵：父母對孩子不僅要從生活上關心，尤其要從精神上、心理上關懷，不僅關心其智力因素的培養(yǎng)發(fā)展，而且要關心其非智力因素方面的形成激勵。特別要讓孩子明白，父母的嚴格要求正是出于對他的未來的負責與關懷，是對他真正的愛。在家教中，對孩子每一點滴進步應及時肯定，給以表揚激勵。特別當孩子受到挫折時，要從正面說服，幫助其分析失敗的原因，樹立新的起點，奮起直追。

動機、興趣激勵：鼓勵孩子積極參加一些有益的社會活動和競賽，積極為孩子創(chuàng)造條件，特別要注重智力投資。培養(yǎng)興趣也是學習成功的另一重要因素。要從學習條件、環(huán)境、心理因素等多方面激發(fā)孩子的學習興趣，使源頭活水天天來，水到渠成步步高，尤其是對特長的培養(yǎng)，更要注意興趣激勵，才會產生較強的動力。

好學生與差學生的真正差距在哪里

只要有學生的地方，總會有所謂分出來的好與差，對很多人來說好壞學生的最直接差異可能就表現在學習成績上，但是，在我們眼里，好學生和差學生真正的差距不在學習時間長短、智商高低，而是你是否能夠專注于某件事。

定心專注某件事，是造成學生學習差異的重要原因

老師們帶過班級都能從中得到體會。一個實驗班和一個借讀班上課時，注意兩個班的學生的群體性差異：實驗班學生上課，大部分人都很專注。雖然他們專注學習的方式方法不同，如有的喜歡自己思考、看書、動手做;有的喜歡和別人一起討論，在爭論碰撞中得到啟悟，不管怎樣，他們都能很好地完成學習任務。

另外一個班，上課的前五分鐘是認真的，安靜的，五分鐘后就狀況百出了，有的聊天，有的玩游戲，有的走神，還有的打瞌睡。經教師反復提醒，大部分學生能再收起注意力聽講5分鐘，5分鐘后就又開始出現狀況了。

這種注意力不集中情況似乎是個頑疾，無論教師怎樣管教，很大一部分同學就是改不了。

長期觀察后發(fā)現，能否定心專注于一件事，是造成學生學習差異的重要原因，成績優(yōu)秀的學生，大多能專注于某一件事。

教師與學生家長溝通，能更快捷地了解他們在家的表現。成績優(yōu)異者在家里做事都目標明確，有條不紊，都有固定的時間完成作業(yè)，而且在做作業(yè)時往往能一坐幾個小時不受外界干擾，直至完成;而學習困難的學生則無論是家長盯、請家教，都不能讓他們認真地、安靜地做事情。所以，做任何事情，專注都是成功的基礎，不專注都是敗事之主因。

再進一步與家長深入交流，探討上述現象的成因。不難發(fā)現，專注習慣大部分是平時養(yǎng)成的，如教師的多次激勵，自我亮點受到肯定后逐漸固化為一種優(yōu)良的習慣;再如家長的最初嚴管，他律逐漸轉化為自律;還有平時愛讀書遷移為專注學習等。

教育最重要的不是教知識，而是培養(yǎng)習慣

導致孩子不能專注學習的觸發(fā)點盡管多樣，但有一點都是普遍的，那就是孩子在成長的關鍵時期，家長、教師的教育沒有及時跟上。

孩子好比小樹，什么時候澆水、施肥、剪枝都是有很強的時效性的，過期再補作用就微乎其微了。

家長們一定要注意，陪伴孩子成長的父母是孩子的首席教育者，身教重于言教，如果父母做事虎頭蛇尾、言而無信，就不要指望孩子能養(yǎng)成專注的好習慣了。

父母是孩子教育的第一責任人，平時就要培養(yǎng)孩子把一件事從頭做到尾的習慣，不同的孩子可用不同的方式，有的適合激勵、有的適合嚴格要求，不管什么方式，都要長期堅持、持續(xù)下去才有力量。

教育是可以有所作為的，形成一種氛圍，創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣，強制學生由他律逐漸走向自律，是可以培養(yǎng)出專注的好習慣的。

人的注意力是有限的，研究表明，成年人大約只能持續(xù)40分鐘，未成年人持續(xù)的時間相對更短，世界著名媒體文化研究者和批評家尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提出，隨著新聞媒體的發(fā)展，信息爆炸大大增加了人們“分心”的機會。

生活中有不少人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在孩子，特別是男孩中比較常見，所以，培養(yǎng)孩子的專注習慣特別重要。

古語云，“動若脫兔，靜若處子”，是說一個人動起來生動，靜下來安心，才能成就一番事業(yè)。

人最可貴就是思想，而思想的寓所就是安靜的內心，安靜的內心外部呈現的形式就是專注的好習慣，沒有專注，一事無成，有了專注，想象和創(chuàng)造才會跟來。

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