教育隨筆六篇（加入孩子們的行列）

教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負責，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆六篇（加入孩子們的行列）”，但愿對您的學(xué)習工作帶來幫助。

帶孩子們進行戶外活動是，我總擔心他們會磕著碰著，因而每次我都會站在孩子們的旁邊，盯著他們的一舉一動，不敢有絲毫的怠慢。一天，戶外活動的時間到了，我組織孩子們進行踩高蹺比賽。同往常一樣，我照例站在旁邊“監(jiān)護”著孩子們這時楊子怡小朋友認真地看著我：“老師，你為什么不和我們一起參加比賽呢?”我脫口而出：“老師要看著你們??！”“為什么要看著我們呢？”楊子怡一臉的疑惑。我立刻意識到自己的失言，趕緊改口：“高蹺太小，老師太重，會把高蹺壓壞的！”“老師，高蹺很結(jié)實，不會踩壞的！”楊子怡說著就來拉我的手。我的加入，立刻引起了孩子們極大的興趣

，他們紛紛來拉我加入自己的行列，雖然被孩子們拉得團團轉(zhuǎn)，但我卻感覺特別幸福。

是呀，孩子們希望老師能成為他們的朋友、伙伴，而我們卻經(jīng)常以居高臨下的姿態(tài)來對待孩子，難以做到真正的平等。只有加入孩子們的行列，才會發(fā)現(xiàn)我們與孩子之間其實沒有距離。

吵架得益

幼兒園里，孩子之間的爭吵是家常便飯，幾乎每天都在上演。如何面對這些吵架事件呢？我認為對幼兒之間的吵架不能任其發(fā)展，但也不能嚴厲禁止。

吵架實際上也是一種社會交往活動，是活動中矛盾的產(chǎn)物。禁止吵架使幼兒間的自由交往受到局限。有時幼兒吵架也并非是為了取鬧，而是在各自堅持他們認為是原則的東西，有矛盾而據(jù)理力爭。比如下棋時，小凡說第一盤我贏了，這次我先來，阿杰說第一次是你先來的，這次該我先來了，為此兩人吵了起來，棋盤也掀翻了。再比如，兩個值日生都想整理娃娃之家，互不相讓，想以理壓倒對方，免不了一場爭執(zhí)。

我經(jīng)過觀察分析認為：孩子之間的爭吵，有時候能在一定程度上促進孩子的發(fā)展，“不打不成交，不吵不進步”是有些道理的，在爭吵中，孩子體會到了該如何與伙伴相處。有時候，孩子們會在爭吵之后，找到解決問題的方法，主動握手言和；有時候同伴的責問，會讓他認識到自己的不足；有時候，爭吵過后，反而成了好朋友、、、、、、

面對孩子之間的爭吵，教師要恰當運用一定的教育藝術(shù)加以引導(dǎo)。對于爭吵不休者，教師不能袖手旁觀，適當?shù)臅r候做一下裁判，為他們尋找更為妥當、文明的解決爭端的方法；吵過之后，讓孩子握手言和是必不可少的；有時吵架也會超過界線，變成“打架”，此時老師應(yīng)立即介入，嚴肅地制止“打”，告訴孩子可以講道理

，打架會彼此傷害，打架的輸贏不能決定誰對誰錯。

教師要設(shè)法讓幼兒在具體的生活、學(xué)習中，感受到禮貌、友善、謙讓、互助、共享的行為是受歡迎的，是與大家愉快共處的好辦法。教育的成功之處，在于能讓幼兒“在吵架中得益”。

告狀，其實也很美zqmbj.cn

洋洋是個中班的孩子，性格外向，待人熱情，各方面的能力發(fā)展都很不錯，可唯一讓王老師不喜歡的是：洋洋特別愛告狀。這不，游戲活動剛開始沒多久，就接二連三的聽到他的告狀聲：“老師，天天把玩具弄壞了。”“老師，小雨再亂跑?！薄袄蠋煟妓疾辉谧约旱墓ぷ鲘徫簧?。”面對洋洋如此喋喋不休的告狀聲，王老師不耐煩地對洋洋說：“請你管好自己的事就可以了！”

由王老師不經(jīng)意道出的這句話讓我想起了這樣一個故事：一日，父親和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說著說那，父親生氣地對兒子說：“大人的事，小孩子少管?！?p>YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

不妨加入孩子們的行列

今天午休前，孩子們看了一會動畫片《大耳朵圖圖》，要準備睡覺了，我關(guān)上了電視?？珊⒆觽兌己芘d奮，一個勁的談?wù)摬恍?，“圖圖肯定被幼兒園的老師給錄取了……”，“我也吃過圖圖吃的那種冰激凌……”我說：“準備睡覺了！”孩子們還是沒什么反應(yīng)，唧唧喳喳的說個不停?！鞍察o、安靜！”孩子們?nèi)匀桓髡f各的。我想，他們這么興奮，一時半會肯定也睡不著，要不我也加入他們的行列？

“小朋友，你們是不是都很喜歡圖圖啊？”小朋友一聽，都靜了下來？“咦？老師要干什么??？”看到小朋友的目光都投了過來，我說：“老師也很喜歡圖圖，他天真、可愛，很討人喜歡?！毙∨笥验_始竊竊私語“原來老師也喜歡圖圖??！……”“喜歡圖圖的小朋友請舉手？”嘩嘩，教室里基本所有的孩子都舉起了手。他們很高興自己跟老師都喜歡同一個孩子?！澳敲矗∨笥?，從今天的節(jié)目里邊，你們跟圖圖學(xué)到了什么呢？”小朋友們都一個個的舉起了小手……

待我們討論完畢，我說：“圖圖累了，也要睡了，我們準備一下去小便，然后上床，看哪些小朋友能第一睡著？”聽罷，孩子們都聽話的走出教室。就這樣，今天中午，孩子們很快就進入了夢鄉(xiāng)，我心里有說不出的高興。

通過這件小事,我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，我們要想辦法，讀懂孩子的心。因勢利導(dǎo)，隨機教育，一定會達到事半功倍的效果。

教育隨筆：孩子們的快樂

教育隨筆：孩子們的快樂

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、、、、、細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。

當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ?，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。

我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。

教育隨筆：孩子們的變化

開學(xué)了，我們又迎來了一批新生，度過了最艱難的前兩周后，寶寶們開始慢慢適應(yīng)新環(huán)境了；有的寶寶的臉上露出了甜美開心的笑容；有的寶寶恢復(fù)了頑皮好動的狀態(tài)；還有的寶寶試探著與老師和小朋友交往……

活潑、聰明的瑩瑩，非常喜歡接受新知識，每當我唱一支新歌或者朗誦一首新兒歌時，她都會目不轉(zhuǎn)睛的注視著老師，精力集中的傾聽，生怕漏掉一個字，當她聽過三四遍后，就能第一個跟著老師學(xué)說或?qū)W唱。每當音樂響起時，她就會隨著音樂的節(jié)奏快活的扭動著身體。

長著一雙彎彎笑眼的鄒林博，逐漸顯露出他開朗活潑的性情，高興時會大喊大叫大聲笑個不停，經(jīng)常會湊到老師面前嘰嘰喳喳說個不停。

可愛的賈天依像個小姐姐，樂于助人，每當她看到小朋友穿不好鞋時，就會主動前去幫忙，直到幫小朋友穿好為止。

老實內(nèi)向的劉亦成，張子儒剛來園時總是一句話也不說，默默地站在一邊，現(xiàn)在，他們變得活潑了，戶外活動時能和老師一起游戲了，臉上也露出了燦爛的笑容。

住在一起又一同入園的王沛瑤和徐嘉儒，性格差異卻很大，瑤瑤短短的幾天就適應(yīng)了幼兒園生活，徐嘉儒卻因睡眠習慣的問題，難以適應(yīng)，在老師們的耐心哄勸下，徐嘉儒終于能自己走進活動室，并且還能和小朋友們一起高高興興地玩游戲，午睡時也不再啼哭了。

作為教師，雖然我們在工作中付出了許多艱辛和汗水，但是每當我們看到孩子們的進步和家長放心的笑容時，就覺得非常值得，感到無比的快樂和滿足。

教育隨筆：孩子們的“表揚時刻”

最近這段時間，為了早操比賽，我們班一直把練習早操作為主要活動，我通過各種方法引導(dǎo)孩子的積極性。力求孩子做的更完美，要求孩子動作的標準，隊列的整齊，面部要有微笑，一段時間下來，我只會更加高的要求他們，甚至是批評?？偸沁@樣的語言：

“吳欣悅，你的胳膊為什么不伸直？”

“柏玉林，你走神了吧，為什么小腳沒有跳起來？”

“王浩宇，為什么做操的時候不笑？”

越來越多的要求，讓孩子們也覺得累，積極性也慢慢的降低了。

今天，看了周弘的《賞識教育》，我想：今天也來試試，把做操完的這段時間變?yōu)椤氨頁P時刻”，讓孩子們相互發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點，學(xué)會“為同伴喝彩”。

于是，上午做完操后，我讓孩子們喝水休息，我首先表揚了所有的孩子，夸他們今天表現(xiàn)真棒，做的早操真漂亮！每個小朋友都能得到一個大拇哥，并讓孩子們想一想，和旁邊的小朋友說一說今天做操誰表現(xiàn)最棒？誰進步了？然后請小朋友上臺說自己想表揚誰，表揚他什么。沒想到，孩子們的發(fā)言出乎意料地踴躍。一個個都搶著要回答，孫瑞說：“我要表揚沙可鑫，他現(xiàn)在做操很認真的，很漂亮！”我馬上說：“沙可鑫真的很棒!”這時，不知誰領(lǐng)頭說了句：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！然后，所有的小朋友一起邊拍手邊說：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！”氣氛相當好。張馨語說：“我要表揚涵涵，她做操胳膊伸的直直的…”.........

我認真地聽著孩子們的話，真的有點感到興奮，同時心里也充滿了感動，是啊，多可愛的孩子們，他們跳的多好啊，每天都堅持練習，雖然累，也仍然堅持著，而我卻忽視了他們的努力！看著他們可愛的笑臉，我在心里對著自己說，每天給孩子一個表揚時刻，讓孩子發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，相互學(xué)習，讓他們在賞識總成長！

教育隨筆：信任你的孩子們

教育隨筆：信任你的孩子們

每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢?”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡。”有的孩子說：“有時喜歡，有時不喜歡?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，我們怎么辦才能讓大家都能當上排頭呢?”張雅嫻說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭?！逼渌⒆玉R上反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。”許子揚說：“可以輪換著當，今天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最后我們確定“輪流當排頭”。每天選兩名小朋友當排頭。當排頭時要聚精會神。

就這樣曾經(jīng)頭疼的問題解決了，在與孩子們的交談中我發(fā)現(xiàn)，其實大班幼兒的思考能力和解決問題的能力很成熟，日常孩子中許多問題，他們都有自己的解決方法，往往是我們大人不信任孩子，剝奪孩子們的權(quán)利，包辦代替解決問題。其實我們要做的恰恰是給孩子們一個機會，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問題，然后商量討論解決問題，僅此而已。

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)的孩子們

積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

今天的建構(gòu)區(qū)張毅欣和齊少涵等五個人進入開始搭建了，過了一會兒，我走過去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個正在拼一座大高樓，只見張毅欣和齊少涵正在那里往上拼，就連平時內(nèi)向的張熠瑋也參與了其中，一邊給他們倆遞積木，一邊時不時的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”趙云晰說：“我們在拼大高樓呢。”“那我可以和你們一起拼嗎？”“可以呀。”于是我也參與到他們的集體里面，我一邊夸獎他們，偶爾給他們遞一下積木，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎他們：“寶貝們，你們實在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

通過這件事讓我明白了：其實每個孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機會去展示，有時候，他們的表現(xiàn)真的會超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

教育隨筆：珍珠坊的孩子們

客觀描述：

10:25當我來到珍珠坊，這里呈現(xiàn)給我的是一片繁忙又熱鬧的游戲場景?！爸炖蠋?，朱老師，這是我昨天沒裝飾完的衣服，我今天繼續(xù)裝飾”。文馨很興奮的對我說。文萱呢選擇了新投放的旅游帽。兩個小姑娘一針一線別提有多“登樣”了，像極了我們蘇州姑娘刺繡時的場景。張涵薏突然帶著哭腔叫住我：“朱老師，我不會縫，我把衣服的前面和后面縫住了，衣服變得很皺了，我不想玩了！”“沒關(guān)系，我?guī)湍惆厌樛顺鰜?，你再試試看！”“可是我不想玩了！”“你可以尋求好朋友的幫助呀！”聽了我的建議，張涵薏勉強答應(yīng)重新嘗試。

10:40鄭昔把我叫去珍珠坊：“朱老師，這是我和張涵薏一起完成的！”一看他們裝飾的衣服，我瞬間被震驚到了，這么短的時間他們是怎么完成如此好看的裝飾？就在這時，鄭昔告訴我，張涵薏不會用針縫，他們就想辦法還是用雙面膠貼，這樣還很快。

主觀分析：

最近，我鼓勵孩子們用針線來裝飾珍珠坊的服飾。雙胞胎是我班動手能力較強的孩子，因此，在今天的游戲中他們采用縫珠的方法去裝飾。但我沒有考慮孩子們之間的差異性，就像今天游戲中的張涵薏，她不會縫珠，但我還執(zhí)意讓她縫，這會讓孩子在游戲中感到不安。鄭昔今天幫助了張涵薏，還想出了不會縫就貼的方法幫助了她的朋友。孩子們的合作意識和解決問題的能力得到進一步提高。

調(diào)整策略：

1、展示今天孩子們的作品，引導(dǎo)孩子可以用多種方式裝飾珍珠坊的服飾。

2、孩子們說一說今天游戲中遇到的小麻煩，是如何解決的？

3、體會用自己的智慧解決問題是件很了不起的事情，另外感受合作力量大的真理。

教育隨筆：孩子們眼中的春天

新年新氣象，轉(zhuǎn)眼間，孩子們一個個都長大了懂事了。春回大地、萬物復(fù)蘇，樹木花草也抽出了嫩芽，小鳥也飛回來了，孩子們臉上也露出了甜蜜的笑容。

每天清晨，陽光明媚，孩子們喜氣洋洋的來到幼兒園。因為這里有小鳥的歌聲，有花草樹木的芳香。孩子們也脫掉了笨重的冬衣，到處都是生機勃勃。他們一個個歡樂的笑臉充滿著希望。

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，俗話說的好一年之計在于春。春天給人以美的感受，給人活力和朝氣。大自然是一位神奇的“教師”，孩子們只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能產(chǎn)生相應(yīng)的情緒、情感體驗。對于我們大班而言“春天”這一主題的教育，是通過一系列有關(guān)春天的活動展開。

開學(xué)第二周有個三八婦女節(jié)，讓孩子們利用周六日看看大自然的花草，在家里幫助家人干活。接著又到了植樹節(jié)，這更是孩子們愛勞動、愛大自然的時候。這里面有孩子們關(guān)注的問題，有孩子們通過探索的新發(fā)現(xiàn)，在這個充滿著孩子情感和智慧的天地里，孩子們與大自然共同經(jīng)歷著季節(jié)的交替和變更真正體驗到了自然界的無比神奇，讓我們一起走進孩子們眼中的春天吧!

經(jīng)過開學(xué)的兩三周自然變化，我和孩子們聊起了春天，在他們眼里春天是五顏六色的，有小鳥的歌唱聲、有花草樹木的成長、有公園里風箏、有春雨的沙沙、有各種各樣的花香，有忙碌的農(nóng)民們！

春天來了！春天來了！看到孩子們一個個眼中的春天，仿佛覺得他們就是春天，那么陽光，那么美麗，那么快樂，那么生機勃勃！

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