我是復制小能手

我是幼師我驕傲的演講稿。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“我是復制小能手”，僅供您在工作和學習中參考。

隆、復制都是以某一事物為標準，制作出另外的一模一樣的事物或現(xiàn)象。為了讓幼兒揭開復制的秘密，體驗探索的樂趣，近幾周，我們大班年級組開展了“‘克隆’專家”的主題活動。為了配合主題活動的開展，教師們充分利用家長資源，提前發(fā)動家長協(xié)助孩子收集三件以上相同的物品，并有意識地引導孩子發(fā)現(xiàn)日常生活中、大自然中、藝術(shù)作品中有趣、相同、相似的事物或現(xiàn)象。主題以“它們一個樣兒”開始，活動中孩子們欣喜地拿出自己帶來的物品，和同伴分享、交流，了解了更多相同的東西。有了初步的經(jīng)驗后，孩子們又聆聽了《西游記》、《多利羊》、《十個爸爸》等故事，在有趣的故事中進一步了感受了復制的奧妙無窮。孩子們還動手實踐，親身體驗了我是“魔術(shù)師”、“復制高手”，他們用橡皮泥的蓋子印出一模一樣的小動物，用復寫紙畫出一模一樣的花朵，家里有電腦的孩子說：“老師，我在家里復制了許多一樣大小、顏色、圖案的繪畫作品。”老師們還不斷拓展，讓幼兒在物品原有的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性地再現(xiàn)，如：“室內(nèi)設(shè)計師”孩子們設(shè)計了二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的桌布……。

主體活動的展開，讓幼兒找到了生活中、大自然以及文學藝術(shù)中的有趣復制，促使孩子們在觀察、比較、操作中提高了各方面的能力，從而真切地感受到了整齊美和自然美并存是讓世界如此豐富多彩的原因。

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我是‘小大人’，老師讓我來幫你

不知不覺，我來到七幼這個團體已經(jīng)有小半年的時間了。在這里有辛苦、有煩躁，可是最多的還是歡樂。因為我的周圍有一幫可愛的孩子們！

以前我一直認為，孩子就是孩子，不能讓他們?nèi)プ鲆恍┐笕苏J為他們做不到的事情。對于孩子，就要愛護加呵護。可是跟著我們小二班的寶寶們相處后，我才發(fā)現(xiàn)我的這個想法真的是太愚蠢了。

記得一天是我的早班，我來到教室后還沒有做好準備工作，我們班的劉永浩和尚永浩就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對我說：“老師好！”我很擔心，畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的！當我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動的跟我說：“老師，讓我們來幫你抬桌子吧！”我內(nèi)心的第一個想法就是：如果他們幫我那說不定會磕著或者碰著。我不能這么做！我笑著對他們說：“沒關(guān)系

，你們兩個就安靜的坐在板凳上，老師一會就忙完了?！笨粗麄兪淖呋匕宓噬献茫业膬?nèi)心又開始猶豫了，畢竟他們是熱心，愿意幫助！我為什么不給他們一次機會呢！

我走到他們兩個的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎？”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說：“真的！”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來就要告訴老師，好嗎？”“好！老師我們來啦！”說完他們兩個就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒一會我們?nèi)齻€就齊心合力的把桌子擺好了?？粗麄兡樕涎笠缰鞓返男θ?。我在想，是不是我太過于保護他們而使他們不能很好的鍛煉自己呢？他們愿意幫助別人，愿意展示自己的能力，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們因為能力不被重視而感到失望！

經(jīng)過了這一個早上的事情后，我發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的！他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)現(xiàn)了，那些調(diào)皮的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽話！多給他們一些幫助別人的機會，他們就會感到很滿足，很快樂！這樣不僅讓他們體會到了幫助別人的快樂，也能體現(xiàn)出他們的能力！

我喜歡這一幫孩子，這一幫總是在我面前拍著自己胸脯對我說：“我是‘小大人’，老師讓我來幫你！”的可愛的孩子們！

教育隨筆：我是出租小司機

今天的角色游戲時間，曹**一反常態(tài)，沒有坐在地上自顧自的玩，而是舉起了小手，我連忙請他來說說想玩什么，他指了指邊上的出租車：“我要當小司機”。我同意了他的請求，并請他說了說應該怎么玩。

曹**當小司機了。只見他兩手抓著汽車，慢慢地開著，邊開還邊“嘀嘀，嘀嘀”叫著，后面跟著他的是陶**，陶**拉著曹浩軒的衣服，也慢慢地走著。曹**把陶子豪開到娃娃家了，就停了下來，對陶**說：“娃娃家到了，請下車?！碧?*下車后付了一塊錢就走了，曹**就把車開回教室，繼續(xù)他的游戲。整個角色游戲時間，曹**都在認認真真地做他的小司機，沒有跑到別的游戲中去搗亂，始終看好紅綠燈，慢慢地、安全地開著他的車。

出租車游戲是在主題《轱轆轱轆》中剛開設(shè)的游戲內(nèi)容，由于游戲剛開始，所以孩子們的興趣還是比較濃的，曹**原來就對各種各樣的車子感興趣，這個游戲激發(fā)了他參與游戲的興趣。本次游戲時他能夠主動要求當小司機，可以看出入園這么久，通過家園配合，他的參與意識在漸漸形成。在游戲的過程中，他能夠慢慢地開車，說明他在教學活動中掌握了一些知識，知道開車時注意安全，當陶**要坐車時，他能和陶**作簡單的交流，說明他已經(jīng)學會了用語言和同伴溝通的方法，再也不是一個人孤孤單單地玩了。

曹**來園后就一直不怎么合群，通過家訪活動，了解到他的生活狀況，一直由母親帶著，因為家里有弟弟，所以很少和邊上的小伙伴一起玩，在家時大人忙于工作，會讓他一天到晚看動畫片，造成了他不善于和同伴溝通的局面。針對這種情況，我首先聯(lián)系他的家長，要求家長配合教育，同時在幼兒園利用教學活動、日常生活等環(huán)節(jié)，教給他一些與人溝通的方法，讓他學會與同伴交往時的基本用語，使他碰到事情時會自己解決或請老師幫忙，不會再自己哭或者一個人玩了。

從以上觀察可以看出，孩子在這方面的進步非常明顯，他的爸爸也反應孩子在家表現(xiàn)也越來越好，來園后變得更懂事了。

觀察記錄：我是餐桌禮儀小標兵

時間：**年**月

地點：中二班活動室

對象：何**

觀察者：王**

老師的注意：

吃飯的時間又到了，小朋友們戶外活動歸來，排著隊準備洗手，你有秩序地排在隊伍里，挽起袖子，給小手打上泡沫，認真地搓手，洗手。

你舉著有洗得白白地小手讓我看：“老師，我洗得干凈嗎？”“真干凈！”我高興地回答，“來，抹點香香吧！”

小朋友們陸續(xù)地回到座位，老師看到你有禮貌地起身給坐在里面的小朋友讓位置，請他先坐下，你才坐在他身邊，輕聲地和同組的小朋友聊天。

開飯了，你聽著音樂安靜地進餐，并將骨頭小心翼翼地放在盤子里，還和對面的小朋友面對面笑了一下，繼續(xù)吃飯，你們真的是太可愛了。

餐后，你將碗筷整齊地放入桶里，輕輕擦了擦小嘴，還告訴老師：“老師，今天的飯真好吃！”

當然，今天你得到了餐桌禮儀小標兵的稱號！

接下來的幾天里……

你越來越有禮貌，吃飯也不再挑食了。

識別

開學初期，孩子們的進餐習慣都有待學習，因此在進餐前，我給孩子們講餐桌禮儀的小故事，幾天后，你的進餐習慣有了很大改變，不僅把我吸引了，也有小朋友向你學習，當被評為“餐桌禮儀小標兵”，我們都是佩服的眼神！逐漸地，你開始不挑食了，吃飯時也開始安靜下來，現(xiàn)在，很多小朋友在進餐時也有了很大的變化，可樂吃飯的時候不再大聲講話；雪兒坐在小椅子上的時候也坐的端端正正，不在椅子上扭來扭去了。

回應

作為我們班第一個餐桌禮儀小標兵，我們的小朋友都會向你學習，以你為榜樣。我們也要繼續(xù)評選小標兵，讓我們的爸爸媽媽也為我們驕傲，以后在家里和家人進餐時，也能展示出我們小標兵的風范。

我是一名小警察、漂亮的動物

我是一名小警察：今天的小警察是鑫鑫和軒軒。鑫鑫先工作，他拿著紅燈、綠燈站在丁字路口的中間，舉起綠燈，行走的路人看到綠燈都飛快地跑過去。這時鑫鑫快速地舉起紅燈，有些路人繼續(xù)走，軒軒就在一旁喊：“闖紅燈！”桐桐、浩浩等幾個小朋友就停住腳，站在馬路的中間，軒軒跑過來說：“闖紅燈要罰款?！蓖┩┱f：“罰多少？”“9元?！薄拔覜]錢?！避庈幠闷鹜┩┑拇嬲垡豢凑娴臎]有錢了，軒軒只好讓桐桐離開。

過了一段時間，鑫鑫對軒軒說：“該你來了?！闭f完把手里的紅綠燈遞給軒軒，軒軒舉著紅燈，鑫鑫一看，對他說：“要舉平?！币贿吔o軒軒糾正動作，把他的一只小手前平舉，“要這樣舉。”軒軒任由鑫鑫擺布……

小警察的游戲是鑫鑫在琴凳里發(fā)現(xiàn)的紅綠燈，就拿出來玩，一開始他們只是在活動室里玩開汽車的游戲，后來小朋友想到了在游戲中玩。由于軒軒今天是第一天當小警察，在動作方面還不是很標準，鑫鑫就熱情地給軒軒擺動作。幼兒在生活中有闖紅燈罰款的經(jīng)驗，并運用到游戲中，但具體罰多少錢幼兒就把，握不好，數(shù)額太大，幼兒沒錢的時候，軒軒就束手無策。在游戲講評中，大家一起討論這個問題，闖紅燈罰多少強？沒有錢怎么辦？大家討論決定，闖紅燈罰款3元，如果沒有錢，就讓他干活。這也是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗想到的辦法。

漂亮的動物

姍姍、慧慧等幾個小朋友來到美工區(qū)，他們先把老師準備好的皺紋紙條卷成細細的一長條。在卷的時候，姍姍一開始用搓的方法，可以搓了一段時間，皺紋紙也沒卷起來，于是她看到慧慧用兩個手指搓，她就學慧慧的樣子，好不易搓好了，皺紋紙也被弄得皺巴巴的。貼上雙面膠就開始貼了，她選了一張蝴蝶圖案的，先用紅色的皺紋紙貼最外面的輪廓線，她貼的非常細心，慢慢的沿著邊線貼，貼好輪廓線，再貼里面，蝴蝶終于貼好了，非常漂亮！

利用彩色的皺紋紙粘貼小動物，幼兒很感興趣。在搓皺紋紙的時候，由于皺紋紙比較細，再加上天氣比較冷，用手掌搓的效果不是很好。當幼兒在操作的過程中遇到問題時，幼兒會模仿同伴的方法，向同伴學習。在下次的游戲中，我們可以讓幼兒自己設(shè)計動物圖案進行裝飾。

我是老師，我是媽媽、美麗的小魚

這個學期很特別，自己帶小班，自己的兒子也上小班。一個月下來，我看到了兒子的變化，同時也讓班級的孩子有所變化，我知道媽媽們是怎么想的，因為我和他們是有共鳴的，所以在工作的同時有很多時刻是帶著雙重身份去實施，這不是私心，這是一種貼心，只有當你自己的孩子面臨同樣的處境的時候，你才會設(shè)身處地的去想、去做、去反思。

有的時候和家長聊，他們很奇怪為什么我的每一句話每一個行動幾乎能那么恰到好處的滲到他們的心窩，他們有什么樣的期待，他們希望老師用什么樣的方式，他們愿意做怎樣的配合和努力，我們之間有太多的共鳴。

我很慶幸這樣一個雙重身份，會讓你有更多的機會去審視自己的工作處境和工作方式，特別是現(xiàn)在的家長，他們的知識結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式都是比較前衛(wèi)的，所以，我也及時更新了自己的處事方法，不是迎合，而是更好地溝通和協(xié)作。

我是老師，也是媽媽，我希望自己是個合格的媽媽，是個優(yōu)秀的老師。

美麗的小魚

又是一個新的區(qū)域活動開始了，這一次你玩的是美工區(qū)，里面有許多小動物們需要你來幫它們穿上美麗的衣服。

這時好像有一條小魚在喊你：“我要穿美麗的新衣服，快來幫幫我?！蹦銖幕j筐中翻到了一條沒有穿衣服的小魚，長的真難看，你看著眼前的小魚說道：“我要給小魚穿藍衣服?！闭f著你拿起眼前的藍色蠟筆開始幫小魚的臉畫上顏色，你先在小魚臉的中間涂上顏色，然后慢慢的在臉的周圍打上圍墻。接下你看著小魚的身體，想了想拿起粉色的蠟筆準備幫小魚穿上美麗的衣服，也是先在小魚中間涂上顏色，然后在周圍打上圍墻。很快你的小魚就穿上了美麗的新衣服，你拿著小魚說道：“老師，我?guī)托◆~穿好了衣服。”“真棒，小魚要對你說：‘謝謝你，我可喜歡這件新衣服了’?！?/p>

這件事情告訴我們什么樣的學習在發(fā)生

在活動中，你表現(xiàn)出空間思維能力，你先在小魚的臉上涂上藍色，然后在小魚的身體上涂上粉色，步驟順序明了。而且每種顏色分明，藍色涂臉，粉色涂身體。

下一步的機會和可能性

你這樣的行為也在潛移默化中影響其他幼兒，可以給其他小朋友一些繪畫的經(jīng)驗，讓更多的小朋友了解這樣涂色更漂亮，掌握涂色分明。

我是誰

準備上課時，因為小朋友無意中犯了一點小錯，我又一次對著小朋友們大吼了起來?？蓯坌∶琅畢庆o茹小聲說：“老師，你是怪獸”。此時在我的吼聲中，教室里非常安靜，因此，即使是小聲音地說，也足以使全班靜坐的小朋友都能聽見，大家眼睛齊刷刷地朝她看過去。我離她最近，當然聽得最清楚。我聽后先是怔了一下，心想：我的形象在孩子們心目中一直不是最美的嗎?再怎么樣也不會是怪獸吧。我并沒有問她為什么，因為，在她們眼中，我剛才的那個樣子就是怪獸，令人恐怖和畏懼的怪獸。隨后，我和言悅色地問道：“那，誰是奧特曼?”吳靜茹觀察到老師的神情變化，大聲說：“我”幾乎與此同時，其它的孩子們也紛紛站起來說自己是奧特曼。

“我是利加奧特曼”

“我是杰克奧特曼”

“我是泰羅”最不愛講話的項嘉偉說，

“我是泰羅，泰羅之光”

“我是雷歐，雷歐最歷害”平時最調(diào)皮的楊昊洋說，

“雷歐是哥哥，他打死了好多怪獸``````”平時什么也不會的吳希繪聲繪色地向大家介紹著。

我拿出一個狼的頭飾戴在頭上，又露出兇狠的表情，張牙舞爪地對他們說：“我就是大灰狼怪獸，專抓小朋友?！毙∨笥岩宦牐舐暯兄笸?。幾名膽大的孩子“哈哈、嘿嘿”地向我沖了過來，朱楊晨甚至擺出奧特曼戰(zhàn)斗的姿勢飛快地抓起了我的手臂，不多時，我便“啊~”地一聲，假裝給消滅掉，順式摘掉頭飾往桌上一躺。小朋友們都嘻嘻哈哈地拍起手來，一會兒，我才慢慢地睜開眼睛。問道：“我怎么了?”孩子們像講故事一樣重復了剛才的事情，特別是楊昊洋，他的語言表達能力簡直超乎我的想象。我又笑著指著自己問他們：“現(xiàn)在是誰?”

“張老師”大家一致回答道。

動畫片“奧特曼”我想現(xiàn)在的孩子沒有誰不熟悉，對于自己感興趣的事情孩子們的表現(xiàn)總是那么積極，從這件事中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們都有自己的審美能力并且具有正義感，他們往往用最單純的心靈，提醒著成人，該如何對待幼兒，做他們心中最美的老師。

我是“小老師”

奇玫小朋友是我班一個很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特別會看大人的臉色，每次看到老師需要幫忙的時候，她都會在第一時間跑到老師的面前，因此我也喜歡請她幫忙做點事，在不知不覺中她成了我們班的“外出使節(jié)”，經(jīng)常幫老師到別的班借個東西什么的，慢慢的她在小朋友之間的威信就高了，有時我也會請她帶著班里的小朋友做點小游戲，孩子們都叫她“小老師”，孩子們對這位小老師也特別的認可，每次游戲活動孩子們玩的都很高興。

有一天，下午點后，我讓奇玫和小朋友一塊玩數(shù)字游戲，我坐一邊當小朋友，孩子們玩的很高興，這時她突發(fā)奇想，讓幾個孩子到前面配合她的游戲，只見她費力的抬起腳，用小手推著幾個小朋友的頭，讓他們到前面去，這時候，有的小朋友不高興了，說：“老師，她推我的頭?！蔽亿s緊過去阻止，可奇玫說：“老師不是說我今天是小老師嗎,老師就是這樣叫小朋友的?！蔽业男目┼庖幌?，一時竟然無話可說，教室里一下子安靜了下來，我說：“那以后老師也不這樣了，以前的時候老師沒有意識到這樣不對，以后咱們都把這個壞習慣改掉，好不好?！焙⒆觽兌几吲d的拍著手說好，我接著提議：“班里的‘小老師’我們要‘競爭上崗’，看哪個老師做的最好，一周選一次”。孩子們都表示歡迎。

這件事引起了我的反思，老師在每個孩子的眼中都是神圣的，孩子對老師的一言一行特別關(guān)注，“小老師”的選擇也不應該是隨意的，應該讓每個孩子都有鍛煉的機會，生活中我們要做一個有心人，教學中更要做一個有心的好老師，做孩子的好榜樣。

我知道是誰

昨天下午離園前，楊思銳哭著說：“我的的彩筆找不夠數(shù)了，”這樣的事情在幼兒園里數(shù)不勝數(shù)。

不是這個沒鉛筆了，就是那個找不到橡皮了。

其實這種事情不是說某個小朋友存有偷得動機。

只是他對別人的東西好奇而已，我只好問問是誰拿錯了彩筆，當事人做“賊”心虛，當即低頭不語。

我立刻就可以判斷出“真兇”了。

而且也由不得他不承認，眾多目擊者都站起來義正詞嚴的指證：我知道是誰，我看見他了。

當然那個被指證的小朋友也乖乖地拿出彩筆。

還給了雷一鳴。

這時我突然想起一件事。

昨天晚上看電視《社會與法》欄目，本期節(jié)目主題是《非常盜賊》。

講的是在某城鎮(zhèn)集貿(mào)市場，有一個訓練有素且分工明確的盜竊團伙。

他們竟然在光天化日、眾目睽睽之下肆無忌憚的行竊，如入無人之地。

目擊者視而不見聽而不聞，沒有一個敢站出來舉報或指證，更可悲的是就連受害者也如啞巴吃黃連的忍氣吞聲，說是懼于他們打擊報復。

當?shù)厝罕妼Υ藷o不深惡痛絕，但有束手無策。

這更助長了這伙人的囂張氣焰。

當?shù)鼐较霝槊癯?，鏟除這個毒瘤，但群眾都敢怒而不敢言，沒人出來舉報或指證。

只好蹲點、跟蹤、暗中錄像，忙活了一個月掌握了，掌握了確鑿的證據(jù)，他們的百般抵賴在鐵證面前無處遁形，最終將他們一網(wǎng)打盡。

類似的事情，成人和孩子不同的反應，讓我們深思。

每個孩子原本都是正直的，有著強烈的正義感的，是什么在孩子的成長過程中泯滅了原本的正直？是家庭？是社會？還是我們的教育？我茫然。

悲哉！其實，正直是一種人格魅力，正直是一種風骨，如同山崖蒼松、冬里臘梅，于風急雪大處方顯出風標高俊。

不能想象一棵歪扭斜長的樹派上大用場（自然也難奢望每一棵枝干挺拔的樹都能派作棟梁）天和地時間的誘惑太多了，四海風雨也太多了，站直了也委實不易，此乃生活，偏要努力站直了，乃是生活的詩。

它與人的聲望、金錢、權(quán)力以及任何世俗的標準不同，它是內(nèi)在的、難能可貴的、無往不勝的，他們不改初衷，堅守信念地艱難前行。

這些正直的人撐起了自己為人立世的骨架，也撐起了我們?nèi)祟惿鐣募沽骸?/p>

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