幼兒園小腳丫說課稿。
眾所周知,作為一名沒有經(jīng)驗的新老師,我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?小編特地為您收集整理“小班幼教筆記:小腳丫跳芭蕾”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
這是第二藝術(shù)坊活動,冉冉帶來了自己的舞蹈鞋,她說:“老師,我可以穿我自己的舞蹈鞋嗎?幼兒園的鞋子有點大。”我說:“可以呀。”這時,邊上的小朋友都說下次也要帶來自己的舞鞋。
活動開始了,內(nèi)容是“芭蕾手位”,冉冉的身體姿態(tài)特別好,能夠做到直立,于是請她到前面給小朋友做示范,她說:“因為我在青少年活動中心學(xué)中國舞的?!闭f著,很自豪地笑了。看到冉冉神氣地站著,其他人也跟著學(xué)她。沒一會兒,未央說:“站的好累呀?!蔽艺f:“是呀,跳舞是一件很累的事情?!比饺今R上接話:“雖然很累,我們也要堅持的,就像《大腳丫跳芭蕾》一樣的,只有堅持了,才會成功。”“嗯,冉冉說的真好。”之后,冉冉一直給小朋友做示范,小朋友都跟她學(xué)習(xí)。
冉冉認(rèn)真、熱心,在做事態(tài)度上,她觀察事物特別仔細(xì),在第一次藝術(shù)坊活動中,大家都覺得舞鞋太大不好穿,卻沒想到可以帶上自己的舞鞋,而從她平時及這次的行為來看,總能夠在遇到問題時想辦法去解決。同時,她做事很有原則性和堅持性,聽過或者看到的事也能一直記在心里,在恰當(dāng)?shù)臅r候運用其中,明明知道是很困難,但也能堅持做好。
因此,我根據(jù)她的這些優(yōu)秀品質(zhì),請她在活動中給別人做示范,不但能激發(fā)她的興趣,更可以增強她的自信心。她也給其他孩子起到了引領(lǐng)作用,贏得了大家的喜愛。
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這不早操結(jié)束后,耳邊有響起告狀聲:“老師,吳佳軒打我?!薄袄蠋?。孫笑妍有黏貼紙?!薄袄蠋?,我的玩具不見了?!逼鸪?,我處理的方法是調(diào)節(jié),詢問?!澳悴荒艽蛉耍圬?fù)小朋友是不對的,小朋友之間要相親相愛?!薄靶﹀?,下次不能帶黏貼紙,再帶來老師就要收上來了?!敝v的我是口干舌燥,但是并沒有換來片刻安寧,依舊告狀聲不斷……
今天陳景豪來告狀:“老師,石皓打我?!薄霸趺椿厥?,為什么打你?”你們自己去處理,我沒有在“搭理”他們兩個,而是旁邊默默地觀察,只見石皓先說了句對不起,我不該打你,不過你也不應(yīng)感搶我玩?!薄昂冒?,是我不對,應(yīng)該和你一起玩的,不能搶你的玩具。”這件告狀風(fēng)波就這樣和平的解決了。
經(jīng)過一段時間的引導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)班上告狀的聲音越來越少了,孩子們自己也會解決同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,我們也要學(xué)會反思學(xué)會給孩子留有成長的空間。
“老師,楊智越的耳朵里塞滿了紙。”一個聲音從圖書角傳來,我循聲而去,果然看見可愛的楊智越小朋友耳朵里塞滿了紙,正低著頭津津有味地看書呢?“楊智越”,我輕輕的喊了他一聲,他卻毫無反應(yīng),于是,我邊拍他的肩膀邊提高了自己的嗓門大聲喊了他。這時,活動室里已經(jīng)是鴉雀無聲了,孩子們的注意力全部轉(zhuǎn)向了我們。他慢慢抬起頭看著我
,一副漠然無知的樣子,我忙說:“你的耳朵怎么啦?”他慢吞吞地拿出耳朵里的紙,一副極不情愿的樣子。我問:“為什么把紙塞進(jìn)耳朵里?”他解釋說:“小朋友們說話的聲音太大了,我用紙把耳朵堵住,保護(hù)自己的耳朵?!彼幕卮鹗刮已矍耙涣粒尾怀么藱C會,教育孩子們以后活動時,說話聲音小一些呢?
于是,我對孩子們說:“說話聲音太大,會把嗓子累壞,以后唱歌聲音就不好聽,還會影響身體健康,影響其他小朋友,這樣做很不禮貌,以后在活動時我們應(yīng)該怎么做呀?”“說話聲音低一點”“不能影響其他小朋友”.......孩子們紛紛回答。我還趁機教育孩子學(xué)會了正確保護(hù)耳朵的方法呢?接下來的活動中,孩子們的聲音也漸漸低了下來,楊智越再也不用把耳朵“堵”上了,他調(diào)皮地朝著我笑了。
我們幼教工作者要樹立現(xiàn)代保教觀念,不斷豐富自己的保教技能,善于把握教育的時機,努力為孩子創(chuàng)造良好的活動環(huán)境,科學(xué)地運用教育方法,對幼兒充滿愛心,多鼓勵,多引導(dǎo),使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
王偉是剛?cè)雸@的小朋友,她長得聰明伶俐,扎著兩個小羊角,并且很可愛,很招人喜歡。她剛來的時候,第一天,午睡時尿床了。我并沒有責(zé)怪她,而是給她換洗干凈。過了幾天,她中午又尿床了,我邊給她換邊問她:“王偉,你怎么又尿床了?”語氣中帶著一點口氣。
到第二天午睡時,我悄悄巡視孩子們,所有的孩子很快閉上眼睛準(zhǔn)備入睡了,只有王偉睜睜著眼睛看天花板,我提醒了她幾次,可我發(fā)現(xiàn)她眼睛好象睜得更圓了,我注意觀察了她一會兒,眼皮不時會打架,但還是努力睜圓睜著眼睛,我不明白這孩子怎么回事,彎下腰輕輕地問她:“王偉,為什么還不睡覺?”“我怕閉上眼睛就睡著,睡著也許就會尿床了,老師會不喜歡我的?!蔽倚睦镆魂嚢l(fā)熱,急忙對他輕輕地說:“王偉是個好孩子,老師怎么能不喜歡你呢?你放心地去睡吧,老師一會叫你起來小便,好不好?聽我這么一說,孩子朝我笑了,他立刻閉上了眼睛,不一會兒便睡著了。
這件小事,告訴我們,作為教師,以后在孩子面前一定要注意自己的言行,特別對于那些有一點“特殊”情況的孩子,更加要注意自己的話語,不要因為我們,而給孩子帶來緊張的感覺。要真正做一個有愛心、有耐心的好老師,讓我們的孩子輕松愉快的成長。(壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園馮蘭霞)
那天,孩子們正在制作花朵,他們以前沒有接觸過,制作的過程中遇到了比較多的困難,很多孩子都向我求救.只有高凌逸小朋友自己看著我提供的制作流程自己一步一步地探索.對于小逸的探索精神和不放棄的品質(zhì)我感到很欣喜,在表揚他時,我不由自主地叫出了他的乳名”小逸”.接著孩子們笑了,有的孩子還帶著玩味叫他”小逸”,這時小逸噘起了嘴巴,兩只手插著腰,生氣地對孩子們說:”哼!只有嬌嬌老師能叫我小逸!”看到他這樣的表現(xiàn)我愣住了,我制止了孩子們的嬉鬧,并馬上換回了對高凌逸的稱呼.
以前聽到我喚他們的小名他們都會用期待地眼神看著我,而沒有被喚到的孩子也會羨慕地看著那個得到”特殊待遇”的孩子.而現(xiàn)在,這種曾經(jīng)的”特殊待遇”成了一件令人發(fā)笑的事情.不得不承認(rèn)孩子們長大了,有了一定的自我認(rèn)知.這個聽起來有些弱小的稱呼刺激到了高凌逸小小的自尊心,于是他拒絕了,反抗了.
雖然有些感傷,但我還是為小逸感到高興,他不再是那個只對新鮮事物感到興趣的小寶寶了,他長大了.
《指南》健康領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能夠連續(xù)自拋自接球,孩子們已經(jīng)有了一定的拋球經(jīng)驗
,活動中子軒拍的比較用力,球彈得比較高,動作還不太協(xié)調(diào)。世豪能夠連續(xù)的進(jìn)行拍球游戲。當(dāng)球滾到一邊時,世豪能夠?qū)⑶驌旎貋砝^續(xù)進(jìn)行拍球的游戲。發(fā)展幼兒的動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登等活動。
有一次,午睡起床時,我正給女孩子梳頭發(fā)。突然,周老師問我,第一張床下鋪是誰睡的。我一聽,那不是濤濤的床嗎,出了什么事呀?上去一看,只見濤濤的墊被上有一大塊濕的痕跡,原來小家伙尿床了。我連忙下樓,把濤濤叫到我身邊,濤濤牽強地笑著看著我。我把濤濤叫進(jìn)了盥洗室,悄悄地問他,是不是尿床了,終于,他非常尷尬地點了點頭。于是,我連忙給濤濤的爺爺打了個電話,請他送條褲子來給濤濤換。第二天,濤濤的奶奶送濤濤來幼兒園時說:濤濤會尿床是因為老師說午睡時要少上廁所。為了避免孩子們在午睡上廁所時感冒。我們要求孩子們午睡前都解好小便,盡量不要在午睡時上廁所,如果實在太急,再去廁所。濤濤如此活躍的孩子面對此事會會如此膽小,讓我不免有些吃驚??磥?,對一個孩子的評價不能一概而論。于是我便有意地觀察著濤濤各方面的表現(xiàn)。
在觀察中,我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的濤濤也有非??蓯鄣囊幻妗S幸淮?,在梳頭前,一個女孩子搬來了孩子坐的椅子放在前面讓梳頭的孩子坐,于是我表揚了她。到了第二次梳頭時,機靈的濤濤見我拿梳子就把孩子坐的椅子搬過來放好了,我開心地表揚了他,濤濤也開心地笑了。于是在后來梳頭時,濤濤都非常積極地?fù)屩嵋巫?。有時,我找不到梳子,濤濤都幫著找,我也毫不吝嗇地表揚他。這件事也讓我找到了“治”濤濤的辦法,那就是及時地肯定表揚他。于是在以后的活動中,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)濤濤的進(jìn)步時就及時地表揚他。當(dāng)濤濤在活動時坐得很好時,我表揚他,他能堅持更長的時間;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)不愛吃飯的濤濤吃完飯時,表揚他,在第二天吃飯時,他能夠堅持多吃些飯。
每個孩子都是多面的,作為一位老師要學(xué)會尋找孩子的長處,尋找孩子的可愛之面。作為一位老師要學(xué)會多表揚孩子,那么孩子們才會朝著更好的方向發(fā)展。
晨間鍛煉時,致遠(yuǎn)玩的是推著小推車?yán)@過障礙物,致遠(yuǎn)玩了一會兒,一會兒故意的將障礙物全部撞倒,一起玩的昊昊將障礙物重新擺放好后,致遠(yuǎn)又故意的將他們撞倒
,然后將障礙物裝到自己的小推車?yán)铮_心的推到一旁,將障礙物全部倒出來,在玩“搭積木”的游戲。指南中指出:4~5歲的幼兒能有一定的行為規(guī)范,能感受規(guī)則的意識,并能基本遵守規(guī)則。游戲中的致遠(yuǎn)開始時能遵守游戲規(guī)則,推著小推車?yán)@過障礙物,但后來將障礙物故意撞倒,并將障礙物運到了別處,玩起了其他游戲,說明致遠(yuǎn)的規(guī)則意識比較薄弱,不能遵守相關(guān)的游戲規(guī)則。游戲時,致遠(yuǎn)能積極、主動的參與到游戲中,但游戲時不能遵守相關(guān)的游戲規(guī)則,在此基礎(chǔ)上:
1.經(jīng)常和致遠(yuǎn)玩一些帶有規(guī)則的游戲,共同遵守約定好的規(guī)則,提高致遠(yuǎn)的規(guī)則意識。
2.在日常活動中,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便。
景宣是一位虎頭虎腦的小男孩,由于爸爸媽媽在外地打工,平時也不很少回家,景宣大多時間就和爺爺奶奶在一起,爺爺奶奶也是百般呵護(hù),什么事情都為他包辦,導(dǎo)致他的自理能力較弱,連基本的日常生活如吃飯、穿衣等都不能自理,需要老師的幫助。每次午餐時,景宣總會反手拿著勺子吃飯,吃到最后要等老師來喂飯;每次入廁時,景宣從不動手提褲子,總要等老師給他幫忙;每次午睡時,不會脫褲子,就坐在床上等著老師幫他脫。
有一次,起床以后,景宣坐在床邊等我穿鞋子,我想:如果一味地幫他做,就會養(yǎng)成他的依賴心理,使他失去鍛煉的機會,而一下子讓他什么事都自己做,他又實在做不了。于是,我便走過去,幫他穿上一只鞋,并要求他仔細(xì)看老師是怎么穿的,留下另一只讓他學(xué)著自己穿。景宣把小腳伸進(jìn)鞋子后就不動了,然后我拉著他的小手教他怎么提
,雖然學(xué)的很艱難,但經(jīng)過幾次示范,景宣終于學(xué)會了。我立即表揚了他,并讓他給其他不會穿鞋子的小朋友再示范一次。景宣的舉動得到了小朋友的掌聲。這樣,經(jīng)過幾次“傳、幫、帶”,全班小朋友都學(xué)會了穿鞋子。就這件事情,我和景宣的爺爺進(jìn)行交流,爺爺聽后覺得很驚訝,表示以后在家也會配合老師做好景宣自理能力的培養(yǎng),景宣在以后的穿衣服、扣扣子的時候,我都采用了這種方法,效果挺不錯。
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