適量的勞動可以使孩子快樂

快樂的幼兒園教案。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“適量的勞動可以使孩子快樂”，僅供參考，大家一起來看看吧。

適量勞動可以使孩子快樂。美國哈佛大學(xué)歷時40年研究后得出結(jié)論：那些童年時參加過勞動，甚至是簡單的家務(wù)勞動的人，比那些小時候從不做事的人生活得快樂。

研究表明，孩子們童年時的活動與成年后的情況有著驚人的關(guān)系。那些童年勞動得分最高的人，成年后交游廣泛的可能性高出10倍，獲得高薪的可能性大4倍，失業(yè)的可能性少15倍。那些童年很少勞動或不勞動的人，犯罪的可能性較高，精神不健康的可能性大?？梢?，那些替孩子做一切事情的父母，實(shí)際上是害了孩子。

讓孩子參加適量勞動是大有好處的，但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

明確目的。讓孩子勞動的目的是培養(yǎng)其責(zé)任心、獨(dú)立性、自尊心和自信心，因?yàn)檫@是情緒健康的基礎(chǔ)。

及早開始。“幫助媽媽”的強(qiáng)烈愿望，幾乎在孩子學(xué)步時就開始了。一個2歲的孩子可以把衣服送到洗衣間去。四五歲的孩子可以執(zhí)行一個小的差使。7歲的孩子可以放餐桌，履行家庭一員的職責(zé)。一位心理學(xué)家在郊游中，讓他3歲的孩子洗金屬餐具，這樣到長大一點(diǎn)時，孩子就已經(jīng)學(xué)會怎樣做了。yjS21.cOM

要有現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。雖然多數(shù)事情大人會比孩子做得更好，但切不要自己代替孩子做，這樣只能削弱孩子的自尊心。教孩子做一件事情的最好辦法，是先向他示范，再和他一起去做，但這并不意味著寬恕、草率，如果他沒有盡力做好，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讓他再做。

不要用物質(zhì)引誘。孩子做好一件事情，最好的報酬是給他一個微笑，擁抱一下或者說一聲“謝謝”。孩子可以有零用錢，但不要讓他覺得這是履行義務(wù)的報酬。如果這樣，他可能認(rèn)為，每一次清理自己的房間，都應(yīng)得到錢。

要力所能及。讓孩子勞動是必要的，但過多過重會影響他們的學(xué)習(xí)和健康。給孩子任務(wù)要在其體力所及的范圍內(nèi)，使他體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。如果對這個任務(wù)喪失了信心和勇氣，他也許再也不愿嘗試了.

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讓孩子感受到勞動最快樂

“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活從哪里，要靠勞動來創(chuàng)造……”孩子們唱著《勞動最光榮》的歌曲來到操場上，手拿工具，準(zhǔn)備用自己的雙手來感受勞動帶來的快樂。

孩子們分成了兩大組，一組是拔草，另一組是擦洗大型玩具。拔草的孩子，三三兩兩一起，手持袋子，使勁地將草連根拔起。但是剛拔一會，有幾個孩子手指有點(diǎn)酸，那是沒有掌握拔草的方法，（他們是五指張開去抓草）。在沈阿姨的指導(dǎo)下，（用拇指和食指捏住草，向上扯）孩子再次蹲下來將雜草連根拔起。孩子不禁感嘆，原來拔草是這樣拔的?！袄蠋?，我們拔滿了一袋”“老師，這些一棵棵大的草是什么草呀，要拔嗎？”“這叫車前草，它可以用來當(dāng)藥，把它曬干煮水喝，有清火利尿的作用?！薄澳俏野纬鰜砣褚粫瘢瑤Щ丶抑笏??！?/p>

“大家快來看呀，有一條蚯蚓”隨著一個孩子的叫喊，好幾個孩子圍過去了，“嘿，別去碰它，它能幫我們松土?！薄翱彀阉偷侥嗤晾锶グ?，蚯蚓不喜歡陽光的，它喜歡在陰暗的地方……”孩子們你一句我一句地議論著，最終他們將這條蚯蚓送回到一堆泥土里去了。

“誰來幫我洗一下抹布？”擦洗大型玩?zhèn)€的一個孩子在呼喚著，“我來，我來”只見他們有的跑到水龍頭那邊去洗抹布，有的則在認(rèn)真地在擦洗著。然而也有幾個在“偷著樂”——玩滑滑梯。孩子們熱火朝天地做著自己的工作，時不時傳來拌嘴的聲音，嘻戲聲，都是他們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。

勞動，讓孩子體驗(yàn)到大人工作的辛苦，從而懂得珍惜和尊重他人的勞動成果；也讓孩子感受到勞動后展現(xiàn)出成果的成就感，享受到了勞動中帶來的快樂，同時在這個過程中發(fā)現(xiàn)了有趣的事物，獲取生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的動手能力。勞動能給孩子帶來這么多的成長，我們何不放手讓他們?nèi)ジ惺?、享受這一切呢？

快樂著孩子的快樂

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......

他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。

在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事。

可以對孩子吝嗇

每天下課鈴聲響后,家長們都迫不及待的等待保安把學(xué)校大門打開，然后遞給老師接送卡，把孩子從幼兒園接走。孩子們看到自己的父母來接自己，高興的笑臉都笑開了花，開開心心的拉著媽媽的手回家可第二天早上來上幼兒園時又是另一副面孔，尤其是剛?cè)雸@的小班孩子，每天早上來上學(xué)時哭鬧的孩子不在少數(shù)，家長這時就會滿足孩子的上學(xué)要求，即使有點(diǎn)過分，比如：苗正浩小朋友每次媽媽來送他不是說忘了那東西要求媽媽領(lǐng)著回去拿就是說沒吃飽飯還想回家再吃點(diǎn)一會兒又說手指疼，一看只是起了個小皮皮;一會兒又說耳朵疼;一會兒又說腳疼;一會兒又說、、、、、、而這時家長為了讓孩子停止哭鬧就會滿足他的要求，以至于孩子每次來上學(xué)都會尋找各種借口磨磨蹭蹭，給孩子形成一種不好的習(xí)慣，使孩子過于任性。其實(shí)家長對孩子的無理要求絕對不能妥協(xié)和縱容，尤其是第一次。只要第一次你妥協(xié)了就會有第二次第三次，久而久之就會形成不良的性格，阻礙其正常發(fā)展。請家長對孩子的無理要求吝嗇一點(diǎn)，少一點(diǎn)縱容，多一點(diǎn)教育。

讓孩子隨時可以發(fā)泄

“多多點(diǎn)心城”傳來響亮的吵鬧聲，原來后琛和欽沼為了爭做小廚師鬧得不可開交。郭玉浩匆匆跑來向我求助。我問明了情況后，沒有直接幫他們解決問題，而是提了一個建議：“你們這樣搶肯定是解決不了問題的，我建議你們想想別的辦法?！闭f了一番后，孩子們決定用猜拳的形式選出，結(jié)果后琛勝出，做了全班的小廚師。欽沼知道自己沒機(jī)會了，忍不住放聲大哭起來。

此時，我真想馬上勸勸他，或者想辦法轉(zhuǎn)移他的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他玩別的游戲?？晌蚁肓讼耄€是采取了另一種方式。我輕輕走近他，蹲下來對他說：“老師知道你很難過，想哭就哭吧。如果是我，我也會難過的?！睔J沼淚眼汪汪地抬起頭，對我說的話感到很意外?！皼]當(dāng)上自己想做的小廚師，心里很難過，所以就忍不住哭出來。對嗎?”我這樣一說，欽沼的哭聲反而輕了。最后，他對我說：“我現(xiàn)在覺得好一點(diǎn)了?！苯?jīng)過剛才的情感發(fā)泄，欽沼又高興地去玩別的游戲了。

在講評游戲時，我引導(dǎo)孩子們討論：“當(dāng)你難過或傷心時，怎么辦呀?”有的幼兒說：“可以買好吃的，使自己高興起來?！庇械恼f：“我會像欽沼一樣哭出來?！边€有的說：“我家有個拳擊袋，不高興時，我可以去打它幾拳?！苯?jīng)過我的引導(dǎo)、啟發(fā)和大家的討論，孩子們明白了，每個人都會有不開心的時候，但可以在不影響別的小朋友的情況下，通過多種方式發(fā)泄，使自己的心情好起來。

后來，在孩子們的建議下，我班增設(shè)了“心情小站”“消氣商店”“發(fā)泄袋”等。幼兒心情不好時，可以到這些地方去盡情傾訴、盡情發(fā)泄。一段時間下來，我班幼兒的告狀行為、攻擊性行為明顯減少，孩子們漸漸懂得了怎樣調(diào)整自已的情緒，成為一個快樂的孩子。

這件事也使我悟出一個道理：當(dāng)我們教育孩子時，必須順應(yīng)孩子的天性，真正做到以人為本。

通過一系列的勞動，讓幼兒感受快樂

在一個班集體中，往往會有這三種人：第一種是引人注目型，比較活潑、開朗甚至調(diào)皮的孩子。第二種是乖巧型，即所謂的懂事的孩子，聽老師的話，不蠻橫霸道。第三種是無理取鬧，年齡偏小的幼兒，別人干嗎他不知道是非，也跟著瞎摻和。

以上三種，我們更關(guān)注第一種和第三種。對于這樣的孩子，相對而言，事情要來的多。其實(shí)，有時，我們都說要給幼兒講道理，這必定理所當(dāng)然，對于有些幼兒有用，有些則起不了多大作用。因此，我們對于不同的幼兒應(yīng)對癥下藥。

孩子天生都是好動、愛玩的。在嘗試了一些辦法之后，我覺得有效的辦法是讓幼兒多做事情，通過一系列的勞動，讓幼兒感受快樂，平時，顧偉豪是我們班出了名的搗蛋鬼，午餐時間我讓他幫忙分飯碗，這不，他精神十足，興致勃勃地干了起來;張曉明是一個不能空閑的小朋友，被視為有“多動癥”現(xiàn)象，那天，讓他在美術(shù)課上分蠟筆，一個一個分得可清楚啦，誰沒有分到的話，他都會主動跟老師說，也不用我們操心;天佑是我們班年齡較小的幼兒，平時總愛走這跑那，那天為了給他找點(diǎn)事情做，我請他站在衛(wèi)生間門口，當(dāng)起了小偵探員，讓他看著衛(wèi)生間里幼兒的一舉一動，那天，有小朋友吵架了或者不洗手的幼兒，他都會向我匯報。

整如幼教期刊里一篇文章中提到：我們可以把勞動作為獎勵內(nèi)容，可以讓勞動富有游戲性，可以在實(shí)踐中降低工作難度，勞動還能促進(jìn)合作與交流。這就是勞動的魅力。我們應(yīng)該從娃娃開始，讓孩子愛勞動、會勞動、有機(jī)會勞動，從中，讓那些“無所事事”的幼兒真正感受到自己是一個能干的孩子，而成為大家眼中的榜樣。從而，也證實(shí)了勞動帶給大家的快樂。

觀察記錄《愛勞動的孩子》

觀察過程：

今天下午放學(xué)，等所有的家長把孩子接走后，我拿出拖把準(zhǔn)備像往常一樣開始拖地。這時，楊**小朋友看見了，連忙跑過來說：“媽媽，我來幫你拖地板（在幼兒園我既是媽媽，也是老師）。我說：”我來拖吧，你現(xiàn)在還小，等你長大了再幫媽媽拖地吧！“可楊**堅(jiān)持不肯。我說：”好吧，那你來拖地吧！”楊**興高采烈的拿起拖把拖了起來。過了一會，她不僅把臺階上的地板拖干凈了，而且把臺階下四個教室的門口都拖干凈了。看到這些，我欣慰地笑了。

觀察分析：

從楊**小朋友的表現(xiàn)可以看出，她樂意去做一些力所能及的事，她熱愛勞動，也渴望得到勞動的機(jī)會，我們就應(yīng)該給孩子這樣一個平臺，給孩子一個鍛煉的機(jī)會，也培養(yǎng)了孩子的能力，等將來長大了，才能做一個自食其力的人。而我們有些家長總覺得孩子還小，不讓孩子做這，不讓孩子做那，什么都包辦，久而久之養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。

快樂的表演游戲讓孩子很快樂

表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容（或某一片段）的一種游戲形式。

以表演角色的活動為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂。

教師在日常的表演活動中要注重成功體念，以信育情。

信賴感、自信感是幼兒健康成長品質(zhì)的重要組成部分，對幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。

在幼兒身上大致表現(xiàn)為：樂于助人、樂意與人商量、有困難愿意求人幫助。

通過恰當(dāng)?shù)脑u價，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望，了解他們需要什么？然后充分發(fā)揮自己的口頭語言和表情語言的積極作用。

通過自己的一言一行，一顰一笑把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。

如有些孩子比較膽怯，想上臺表演卻又不敢，因此舉手也是悄悄的。

這時你的眼神就應(yīng)是鼓勵的：孩子，行的大膽點(diǎn)，老師為你加油；有些孩子的表演欲望比較強(qiáng)，但傾聽習(xí)慣不好。

這時你可悄悄的對他說；你演的很好，老師相信，其他幼兒在演時，你也會為他加油，對嗎？還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。

這時你可利用空余時間、在沒人時，幫他鞏固，讓他進(jìn)步。

……我們贊美孩子要真誠，要恰如其分，要讓孩子感到自在。

因?yàn)槊總€人都有優(yōu)缺點(diǎn)，孩子也應(yīng)體念到自己的弱點(diǎn)。

為此我們可以采用鼓勵的方式，運(yùn)用描述或問話，讓孩子去體會他的哪些行為是值得贊美的，而值得贊美的原因又是什么。

在稱贊孩子時，最好能清楚地指出孩子好的行為，如"你今天游戲時沒有亂發(fā)脾氣，是個好寶寶"……只有通過讓孩子充分意識到自己良好的行為，才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績……讓他們在愉快的游戲中，笑得更燦爛，唱得更動聽，真正成為快來的小天使！

培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣

為了培養(yǎng)大班幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣，每天早晨幼兒入園后或下午離園前，我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小椅子輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。

久而久之，許多孩子都以幫老師搬放椅子為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬椅子，要求早入園、晚離園。

班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬椅子、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。

可最近幾天，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬椅子了，我很納悶。

一天，我問幾個正不情愿地搬著椅子的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫老師搬椅子，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”琪琪欲言又止。

“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，彤鈺說話了：“老師，搬椅子不是好孩子做的事情。

那天做游戲，澤宇不聽話，您不是罰他到教室搬椅子了嗎？”我愣了一下。

那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，調(diào)皮的澤宇趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。

我一氣之下，說：“澤宇，你不愿做游戲，到教室里搬椅子去！”澤宇不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進(jìn)了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。

為了挽回影響，當(dāng)著全班小朋友的面，我向澤宇道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。

　此后，孩子們又爭著搬椅子、打掃衛(wèi)生了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《適量的勞動可以使孩子快樂》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了快樂的幼兒園教案專題，希望您能喜歡！