嚴(yán)格把守每一關(guān)，確保幼兒的安全

幼兒園的安全教案。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“嚴(yán)格把守每一關(guān)，確保幼兒的安全”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

寶寶車”讓人歡喜讓人憂!近年來由于政府政策實(shí)行合校制度，幼兒離家遠(yuǎn)，因此就衍生了“寶寶車”由于幼兒年齡小，在車上的時(shí)間越長(zhǎng)存在的安全隱患就越大，再來就是駕駛員素質(zhì)良莠不齊，造成不少安全隱患，近日發(fā)生在深圳的幼兒園班車撞傷多名行人的事故，其中一個(gè)重要原因就是司機(jī)穿拖鞋駕駛。

因此幼兒園要認(rèn)真分析幼兒園安全管理工作的規(guī)律，總結(jié)安全事故的教訓(xùn)，全面落實(shí)安全管理的規(guī)定，才能切實(shí)保證幼兒、員工和幼兒園的安全。

一、健全嚴(yán)格的安全制度是安全工作的有力保障?！鞍踩谝弧?幼兒園要切實(shí)把這句話作為幼兒園安全工作的座右銘。

二工作人員必須持證上崗。每一個(gè)進(jìn)入工作的人員必須先接受安全教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全制度，然后經(jīng)過安全知識(shí)和安全制度的書面考試，合格后方可持證上崗。這種做法可以為提高工作人員的安全意識(shí)打下良好的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也讓上崗的工作人員具備基本的安全常識(shí)。

三關(guān)鍵環(huán)節(jié)不放松。一年中最容易發(fā)生事故的時(shí)候是九月份新生入園時(shí)和“六一”、“元旦”及園里有比較重大的慶祝活動(dòng)時(shí)。

幼兒事故時(shí)時(shí)刻刻都可能發(fā)生，也發(fā)生在幼兒生活的方方面面，必須將事故預(yù)知預(yù)想貫穿于一日活動(dòng)的組織之中，做到“兩多”“一細(xì)”。

1、多想。在準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)時(shí)，不僅要準(zhǔn)備教育內(nèi)容、方法，還要多想場(chǎng)地、規(guī)則和可能存在的事故隱患。

2、多說。教師要有一張婆婆嘴，不僅想得周全，而且要眼到、嘴到、手到。

3、細(xì)查。教師要有敏銳的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素，及時(shí)解決。

多年來，經(jīng)驗(yàn)告訴我們幼兒園安全工作要持之以恒，堅(jiān)持不懈，不能抓一抓、停一停，因?yàn)樵S多事故就發(fā)生在緊一陣之后，松一陣之中，必須時(shí)時(shí)抓，事事抓，只有時(shí)時(shí)小心，事事細(xì)心，不怕操心，才能換來孩子的開心，家長(zhǎng)的放心。

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留心幼兒的每一句話

在一節(jié)手工課結(jié)束后整理幼兒的作業(yè)時(shí)，由于怕幼兒玩剪刀，于是我就隨口叫了一聲：“劉玲，請(qǐng)你幫老師把這些剪刀放到廚子里面好嗎?”她非常高興地答應(yīng)了。

但是，當(dāng)我走到教室門口的時(shí)候，突然，陳星說：“老師，你怎么總叫愛劉玲做事，是不是你很喜歡她呀?”“因?yàn)樗赐晔?，做事情又快又好呀?/p>

如果你的動(dòng)作快，老師也會(huì)叫你的。

”不知道當(dāng)時(shí)的回答有沒有令她失望，我心里只是想：“這孩子可真敏感”后來，我細(xì)細(xì)地琢磨了她的話，才覺得我應(yīng)該仔細(xì)想一想幼兒說的話。

通過這件事讓我懂得了：原來幼兒的心都是敏感、細(xì)膩的。

他們會(huì)很關(guān)注老師叫誰多一點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常請(qǐng)哪個(gè)幼兒做事……在幼兒的眼中，誰被叫得多，說明老師一定喜歡她(他)，而不喜歡自己。

慢慢地，幼兒自信心會(huì)逐漸減弱，與老師之間的感情也會(huì)逐漸變淡。

像陳星這樣開朗、自信的幼兒都非常希望能得到老師的關(guān)注，何況班級(jí)中那么些比較內(nèi)向的幼兒?其實(shí)每個(gè)幼兒都會(huì)有這樣的心理，只是不像陳星那樣坦率地與老師說而已。

后來，不再只叫“劉玲”做事了，我把機(jī)會(huì)分給班上的每一個(gè)幼兒，尤其是那些膽小、不愛運(yùn)動(dòng)的幼兒，我適當(dāng)?shù)亟兴麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

這樣能夠更好地鍛煉其膽量和動(dòng)手能力，如讓他們當(dāng)值日生、桌長(zhǎng)等。

我們平時(shí)除了應(yīng)該多注意幼兒的情緒、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況之外，我們還應(yīng)該留心幼兒的每一句話……

教育隨筆：用心養(yǎng)育每一名幼兒

教育隨筆：用心養(yǎng)育每一名幼兒

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識(shí)的、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/200，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，幼兒教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥硎澜绶?wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

國(guó)家的未來靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。

大班學(xué)習(xí)故事：新的每一點(diǎn)進(jìn)步

每一次的區(qū)域活動(dòng)都是孩子們特別期待的游戲時(shí)間。今天也不例外，區(qū)域開始了，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始活動(dòng)了。

小新選擇了數(shù)學(xué)區(qū)。對(duì)小新特別關(guān)注是因?yàn)樾⌒率且粋€(gè)特殊的孩子。他是大班新來的小朋友，社會(huì)性發(fā)展弱，游戲時(shí)很少和小朋友交流，所以我們很關(guān)注他在游戲時(shí)的表現(xiàn)。只見小新拿起數(shù)學(xué)區(qū)的小卡片玩了一會(huì)兒，看見別的小朋友在玩數(shù)學(xué)區(qū)的釣魚，于是他也走到釣魚旁，用手碰了碰小魚。一個(gè)小朋友說：“別動(dòng)，小新。”小新馬上縮回了手。這時(shí)另一個(gè)小朋友看了看邊上多余的釣魚竿，說：“那里有釣魚竿的，你自己去拿”。小新聽了以后慢悠悠的走到魚竿旁，拿起魚竿，研究了一下，嘴里一遍一遍說：“怎么玩呀？怎么玩呀？……”正在玩釣魚的小朋友好像聽到了小新的話，往旁邊站了一點(diǎn)，說：“過來，用魚竿釣池里的魚?！毙⌒伦哌^來加入了釣魚的行列。

沒有想到不和人交流的小新竟然在自己遇到困難的時(shí)候懂得求助于小朋友，會(huì)問怎么玩。我驚喜著孩子的進(jìn)步，正如《指南》中所說：幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在游戲中學(xué)習(xí)語言能更完整的表達(dá)自己的意愿。

小新今天最大的進(jìn)步是懂得開始求助小朋友。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，她從最初的旁觀，到不會(huì)玩、到求助并參與游戲，孩子的交往及語言能力都有了很大的提高。也讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。

雖然小新發(fā)出了求助的語言，得到了同伴的幫助，但小新與人交往還是很欠缺，所以導(dǎo)致在后面的游戲中并不能很好的融入游戲，同伴交往還是需要進(jìn)一步提高。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。因此通過今天的觀察我也發(fā)現(xiàn)小新的社會(huì)交往能力與同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具體的措施方法我想需要家園間的共同努力，后期我想我會(huì)繼續(xù)對(duì)小新進(jìn)行跟蹤觀察，與家長(zhǎng)一同努力幫助小新得到更好的發(fā)展。

老師，注意您的每一句話

“老師要選一個(gè)最能干的孩子來當(dāng)老師的助手”這恐怕是平常我們說的一句最普通不過的話了吧！起初，我對(duì)于自己使用這樣一種語言來調(diào)動(dòng)孩子的積極性感到很平常，可仔細(xì)一想，我發(fā)現(xiàn)這是一句不容忽視的話。首先，每個(gè)孩子都有不同的性格和特長(zhǎng)，各自的接受能力和發(fā)展?jié)撃芤膊幌嗤?。如果?jiǎn)單地給孩子定性為能干和不能干，那么老師會(huì)把對(duì)孩子的期望值帶到潛意識(shí)中，使教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)偏差。再者，幼兒期是孩子自我意識(shí)形成的初期，他們的自我評(píng)價(jià)大多來源于成人的態(tài)度，特別是老師的評(píng)價(jià)尤為重要。不正確使用評(píng)價(jià)語言，會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑或自滿心理。這兩種心理都不利于孩子健康性格的形成。被老師長(zhǎng)期用語言暗示為不能干的孩子會(huì)漸漸變得孤僻膽小，對(duì)周圍的人、事、活動(dòng)失去興趣和信心。相反對(duì)所謂不能干的孩子多給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，會(huì)激發(fā)他們的積極性，提高他們的自信心，從而使他們得到全面的發(fā)展。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)十分重要。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該隨時(shí)注意自己的一言一行。

守護(hù)每一顆童心，讓其快樂綻放

“小朋友早”“老師早”，我站在門口熱情地接待著入園的孩子，不多一會(huì)，班上的孩子都來得差不多了，搭班教師正在那組織幼兒看書，而我則在教室外和一位家長(zhǎng)朋友交流著。

忽然我的衣角被人拽了下，我低頭看去是盛嵩楨，她正睜大眼睛看著我，我對(duì)她說：“老師正忙著，等會(huì)好嗎？”她低著頭“噢”了聲走了，我繼續(xù)和家長(zhǎng)交流著。不一會(huì)她又過來叫了聲“老師，今天……”還沒有等她說完，我又打發(fā)她走了。

送完家長(zhǎng)后，我辦公時(shí)忽然想起來這個(gè)“失望”的小女孩。于是我輕輕地喚她到我面前，問她剛才有什么事?她低著頭說：“老師，今天我值日，我想問你需要我做什么？可是，你不理我。”

頓時(shí)，我覺得自己太殘忍了，傷害了這么一位純真和有責(zé)任心的小女孩。于是我對(duì)她說：“對(duì)不起，老師沒有注意到你的心情。你真的是一位好孩子，為老師想的很周到。那待會(huì)你幫我們收書好嗎？”“嗯”她蹦蹦跳跳地走了。

看著她的身影，我似乎明白了我這份工作的意義，在他們幼小的世界中，老師就是一個(gè)“超人”，什么都會(huì)，所以他們?cè)敢夂湍阌H近，愿意以你為中心，你的任何時(shí)候的話語都會(huì)影響到他們。所以有時(shí)候我們老師需要有耐心認(rèn)真的去傾聽她們的話語，你就會(huì)從中看到世上最美的心靈而你也會(huì)因此而更加快樂！

這就是幼教事業(yè)-------守護(hù)每一顆童心，讓其快樂綻放！

擁有童心，每一樣物品便都是玩具

本周，我們?cè)诮】祬^(qū)中又新投放了許多鄉(xiāng)土器材，如：竹竿和布心做成的長(zhǎng)短、粗細(xì)不一的花竿；大小不一的繩圈；長(zhǎng)短不一的布繩等。這些都是孩子們所熟悉的，生活中隨處可見的，但又不被重視的東西，我們把這些鄉(xiāng)土材料經(jīng)過改造后投入到健康區(qū)中，讓孩子們自由探索、自由操作，進(jìn)入健康區(qū)的孩子們無不被這些豐富的鄉(xiāng)土器材而吸引。

今天的活動(dòng)，我要求孩子玩的是新投放的竹竿，大家從未玩過，竹竿到底有多少種玩法我們多不清楚，所以今天就是要孩子們自由探索、自由創(chuàng)造竹竿的不同玩法。整個(gè)活動(dòng)，孩子們始終保持著積極地態(tài)度，從一開始探索中，就可以看出大家是多么地喜歡這些器材，他們拿著竹竿在手里認(rèn)真地探索著、創(chuàng)造著，當(dāng)發(fā)現(xiàn)好的玩法時(shí)，就會(huì)表演給同伴看

，表演給我看，我也會(huì)對(duì)他們的玩法進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使他在得到成功喜悅的同時(shí)，進(jìn)一步打開創(chuàng)造的思路。

通過本次活動(dòng)，使我又一次感受到了好的活動(dòng)材料能很好的激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣，好的活動(dòng)材料能激發(fā)孩子們想象的思維與創(chuàng)造的欲望，好的活動(dòng)材料能使不同的幼兒得到不同的提高和感受到成功的喜悅。我們身處農(nóng)村，要多挖掘一些合適的和適合我們幼兒年齡特點(diǎn)的鄉(xiāng)土材料投放到區(qū)域中，使孩子們?cè)谀芰Φ玫教嵘耐瑫r(shí)也能增進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)土材料的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛！

我們應(yīng)該愛護(hù)好每一本圖書

到底怎樣才能夠制作好一本完整的圖書呢？小朋友們圍繞著這一問題展開了一系列的討論。琪琪說：“書要有封面?！焙f：“書里要有好聽的故書?！爆幀幷f：“書里會(huì)有美麗的圖畫?！焙髞斫?jīng)過激烈討論我們得出了一個(gè)結(jié)論要制作好一本好看的圖書我們首先要制定好我們要制作的圖書的內(nèi)容，其次要給圖書制作好看的封面和封底，最后要給圖書里面添上相應(yīng)的內(nèi)容。

討論完后我們就帶著自己的任務(wù)回家和爸爸媽媽們一起動(dòng)手制作起了自己喜歡的圖書來。我和媽媽商量后決定一起制作《誰住在沙漠里》這本圖書。制作這本圖書我們花了許多的時(shí)間。首先我和媽媽一起商量了要用什么材料來制作這本圖書，經(jīng)過商量我們決定用白紙、彩帶、油畫棒等的材料來制作這本圖書。決定要用的材料以后媽媽帶著我來到了商店里去購(gòu)買了一些材料，買完材料后我們就決定要開工了。開工的這一天正趕上爸爸媽媽都休息，所以我們?nèi)齻€(gè)人都一起制作起了這本圖書。設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，剪紙的剪紙，涂色的涂色，粘貼的粘貼，干的熱火朝天。我的任務(wù)最多我承包了剪紙、涂色、粘貼這三項(xiàng)重任，在不間斷的制作中我感覺到了要制作完成一本完整地圖書真的非常的不容易。通過我們的不斷努力終于制作完成了這本圖書，接下來的事情就只剩下整理殘局和把書頁一頁一頁裝訂起來了，由于我覺得太累了，我決定把剩下來的事情交給爸爸媽媽來完成。

通過這次制作圖書的任務(wù)我忽然發(fā)現(xiàn)制作這么一本薄薄圖書要花費(fèi)非常多的時(shí)間，所以我們應(yīng)該愛護(hù)好每一本圖書。

幼兒教師要寬容孩子說的每一句話

午睡后，孩子起床，我給孩子發(fā)午點(diǎn)我發(fā)完后，問誰還沒有，沒有人回答，然后，我轉(zhuǎn)身坐了下來，一會(huì)兒，我巡視了一下孩子們，發(fā)現(xiàn)林林沒有午點(diǎn)，我就問：“林林，沒有午點(diǎn)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我沖他笑著說：“那剛才老師問，你怎么沒說話呢！”他也笑著回了一句：“你瞎眼了唄！”我當(dāng)時(shí)也沒太注意，也就沒說什么，又沖他笑了笑。這時(shí)候，他旁邊的小朋友，對(duì)我說：“老師，他剛才說你瞎眼了?！蔽衣犃耍读艘幌?，抬頭看了他一下，剛想沖他發(fā)火，卻發(fā)現(xiàn)他還是沖著我笑，我慶幸，幸虧自己沒有發(fā)火，我意識(shí)到，他雖然說了臟話，其實(shí)，他根本就不理解其中的含義，更不理解它的好壞。我想：他可能是和那個(gè)大人學(xué)的，然后感覺好玩就學(xué)了來。孩子是天真無邪的，他們的話語也是天真的、純潔的，他們的話語沒有成人的那種陰險(xiǎn)，有一個(gè)詞很好“童言無忌”。我當(dāng)著全班小朋友說：“林林，肯定能改掉，你們信嗎？”“信！”“那我們一塊幫林林改掉這個(gè)習(xí)慣行嗎？”“行！”“林林你說行嗎？”“行！”“嗯，老師相信你，肯定能改掉，我們拉拉鉤。”我和林林拉了鉤。我相信，我的孩子他能改掉這個(gè)壞習(xí)慣，因?yàn)椋麄兲煺?，他們可愛，他們值得信賴?p>感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《嚴(yán)格把守每一關(guān)，確保幼兒的安全》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園的安全教案專題，希望您能喜歡！