親子溝通應(yīng)了解這些盲點(diǎn)和障礙

幼兒園障礙游戲。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要言傳身教、以身作則，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編精心為您整理的“親子溝通應(yīng)了解這些盲點(diǎn)和障礙”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

溝通是培養(yǎng)良好親子關(guān)系的關(guān)鍵因素之一，那么要怎樣才可以和孩子溝通得更好呢？下面小編總結(jié)了一些親子溝通問題的盲點(diǎn)，希望能引起家長的重視。

首先，父母對孩子的認(rèn)識和理解影響親子溝通。

關(guān)于“孩子最喜歡什么”這一問題，我們的調(diào)查顯示，有23%的家長完全不知道孩子最喜歡什么，17%的家長籠統(tǒng)地認(rèn)為孩子最喜歡玩。其余受訪者的回答也不能讓人信服，大都回答諸如喜歡看報紙、看電視、逛街之類的日常喜好。而回答喜歡畫畫、小發(fā)明之類的答案只占了10%左右。

其次，父母的人格修養(yǎng)影響著親子溝通。

這其中包括父母的價值取向、個人學(xué)識與能力，以及個性品質(zhì)等多個因素。

關(guān)于“父母與孩子溝通的方式”這一問題，我們的調(diào)查顯示，有88%的家長用談心的方式與孩子溝通；5%的家長只是說教；還有3%的家長在帶孩子逛街時談心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長則采取“溝通不好就打人”的粗暴行為，這只會讓孩子說假話、品質(zhì)不好，他恰恰忘了孩子的這些缺點(diǎn)正是他行為粗暴、常常訓(xùn)斥孩子所帶來的“副產(chǎn)品”。

再次，夫妻之間的溝通狀況影響親子溝通。

一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來自于家庭溝通模式潛移默化的影響。無聲溝通的行動遠(yuǎn)比有聲溝通的語言更有效。

最后，父母的誠信狀況影響親子溝通。

信譽(yù)是溝通的重要條件。與孩子的溝通需要本著誠信的態(tài)度。父母是孩子第一任老師，父母的一舉一動孩子都會去模仿。你要求孩子說話算數(shù)，你對孩子首先就該信守諾言。如果確實無法實現(xiàn)對孩子的承諾，也一定要向孩子說明原因。

克服6種家庭障礙，進(jìn)行有效溝通

親子溝通的關(guān)鍵是要學(xué)會用孩子能夠接受的方式達(dá)到雙方認(rèn)同。而有效的親子溝通，有賴于家長克服六種家庭障礙。

第一，父母是“網(wǎng)絡(luò)盲”的家庭障礙。有一份針對17歲以下孩子的家庭教育調(diào)查顯示，“網(wǎng)絡(luò)盲”已經(jīng)影響到了父母與孩子的交流。有七成的孩子希望能與父母一起“上網(wǎng)沖浪”，卻只有兩成的家長能夠滿足孩子的愿望。

第二，感情缺位的家庭障礙。包括分居、離異、單親、留守、二奶、流動、隔代撫育、溫暖缺失等類型的家庭。

第三，家教缺失的家庭障礙。調(diào)查顯示，80%的家庭有家教缺失問題?，F(xiàn)在的家教有四大沖突：期望值沖突，保護(hù)與溺愛沖突，交往的沖突和評價的沖突。

第四，忽視非智力因素培養(yǎng)的家庭障礙。這些家庭的特點(diǎn)是：只抓學(xué)習(xí)，不講成績；考了第一，家長還不滿足。

第五，兩面性教育的家庭障礙。當(dāng)面苛責(zé)，背后表揚(yáng)，兩面性教育影響道德認(rèn)同和親子共識，容易造成溝通障礙。

第六，忽視心理健康的家庭障礙。心理學(xué)家分析，每個孩子都有下列四種心理需要：父母的愛護(hù)和關(guān)心；被接受，被尊重；得到別人的贊賞；在家里有地位。

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親子溝通應(yīng)避開這些錯誤模式

在親子關(guān)系中，父母與孩子的溝通尤其關(guān)鍵。但是有些父母不懂的怎么與孩子溝通，運(yùn)用了一些錯誤的溝通模式，從而導(dǎo)致親子關(guān)系中存在很多問題。

親子溝通應(yīng)避開這些錯誤模式：

指責(zé)埋怨型溝通

“啊呀！你看你又把衣服弄臟了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦！”

“你玩不夠?。∽鳂I(yè)又不做，我看你哪天才能成人噢！”

“你看你桌子亂的，就不能收拾收拾！”……

這些語句體現(xiàn)出一個共同特征--指責(zé)和埋怨。

指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責(zé)黑三角”：

在這樣一個“黑三角”中，每個人都有可能有一個較為固定的指責(zé)對象，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問題最終并未真正解決，成為一個未了結(jié)事件遺留下來。雨天背稻草，越背越重。家庭未了結(jié)事件越多，家庭生活越是沉悶或緊張，危機(jī)四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者要不逆來順受，要不一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對子女人格的成長極為不利。

遷就討好型溝通

“啊呀！媽媽不知道這個菜你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)。你想吃什么？我明天就去買?！?/p>

“怎么，我給你買的這個圓規(guī)是小學(xué)生用的？對不起，我明天再去重買?！薄?/p>

愛孩子是要將孩子作為一個能承擔(dān)自己責(zé)任的獨(dú)立的人來愛，而不是遷就和討好孩子。

遷就討好型溝通的家庭，表面一團(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會養(yǎng)成一個人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來“解決”問題，也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通。

孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的，孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人；孩子成人后，很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。

打岔啰唆型溝通

孩子：“媽媽，今天校運(yùn)動會上，我們班得了年級第一名，真開心！”

母親：“哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼！”……

說得很熱鬧，但各說各的，沒有互動，兩個自言自語的人。

“媽媽。明天我們春游，老師說每人要交5元錢?！?/p>

“又要交錢了？從你上學(xué)到現(xiàn)在，我們在你身上花了多少錢了。我們那個時候春游，就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買票。你看看現(xiàn)在，一個月光水電費(fèi)就是好幾十，春游要交錢，你肯定還要帶點(diǎn)零用錢，錢不好掙噢……”

一句話，引出那么多的話和事。啰唆的人最大的特點(diǎn)是，聽到別人的一句話，立即進(jìn)入自己的個人世界，看是在處理別人的事，實際上是在處理自己紛亂的情緒。

打岔啰唆型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說話，而且可能持續(xù)較長時間，但信息根本沒有交流，像兩架同時開放的收音機(jī)，各自在堅持不懈地播放著各自的聲音，根本沒有聽眾和反饋；另一種情況就是，一方（往往是家長）在喋喋不休，另一方（往往是孩子）則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束，家長說了什么根本沒有聽進(jìn)去。這種毫無效能的溝通，不但解決不了問題，而且會造成孩子出現(xiàn)青春期問題，出現(xiàn)逆反和抵觸，值得注意的是，這時孩子抵觸的是家長的嘮叨，而不是家長所說的內(nèi)容。

這時家長千萬要明白，是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。

超理智型溝通

“媽媽，我要買活動鉛筆?！薄盀槭裁匆I？”“原來那個壞了?！薄皠倓傎I的怎么就壞了？你怎么這么不愛惜東西？”……“好了，下次可不準(zhǔn)再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品?！薄?/p>

超理智型溝通有兩大特點(diǎn)：一是夫妻對孩子，夫妻之間往往并不是“超理智”：一是父母“教育”意識、“規(guī)范”意識過強(qiáng)、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優(yōu)點(diǎn)都被過濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險，父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。

這是一種嚴(yán)重缺少孩子感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對孩子的影響有時會看到不少眼前的“良好”效果，但從長遠(yuǎn)來說，對孩子人格的成長是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來。一些孩子在整個中小學(xué)期間都可能是一個十分規(guī)矩的“好學(xué)生”，但在進(jìn)入社會的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等，也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點(diǎn)。

指責(zé)是親子溝通最大的障礙

1、前兩天，我的鄰居小美帶著女兒安安來我家玩。

安安和我兒子小樹經(jīng)常在一起玩，很快，兩個孩子就嬉鬧了起來。

忽然，小美發(fā)現(xiàn)安安不穿拖鞋正光著腳丫在地上跑，就大聲喊住她：“安安，你怎么不知道穿鞋呢，地上多涼啊，要是拉肚子了我看你怎么辦？”

安安撅著小嘴，有些不情愿地過來穿上了鞋子，又繼續(xù)去玩了。

過了一會，安安和小樹開始追著一個球滿屋子跑了。

小美又大喊安安：“安安我告訴你，不許再跑了，你沒看見那邊有個桌子嗎，撞桌子上你就知道什么叫疼了！”

說完，小美回過來頭來對我說：“這孩子一點(diǎn)穩(wěn)當(dāng)勁兒也沒有，一點(diǎn)也不讓人省心?！?/p>

安安聽了媽媽的話，停住了腳步，忽然大聲的對小樹說：“你別再跑了，再跑我就打你了！”

小美聽了又開始教訓(xùn)安安，這次安安大哭起來，被小美連拉帶拽地領(lǐng)回了家。

其實我知道，安安是因為對媽媽的話心中不滿，但不敢反抗媽媽，于是把怒氣撒在了比她更小的小樹身上。

而安安的媽媽小美，其實對孩子說的每一句話，初衷都是愛和關(guān)心，可是表達(dá)出來卻成了批評和指責(zé)。

2、不知為何，我們常常發(fā)現(xiàn)，愛和關(guān)心很難說出口。

“愛之深，責(zé)之切”、“打是親，罵是愛”、“棍棒底下出孝子”，這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)深深的影響了很多代的中國人。

很多父母會對孩子說：“我這么做都是為了你好，等你長大了就懂得了?！?/p>

但這種教育觀念，實際上卻是在利用“喚起孩子的負(fù)面心理感受”的方式，來實現(xiàn)約束孩子行為的目的。

具體來說，包括不安全感、愧疚感、羞恥感等。這些負(fù)面的感受，盡管有時候的確能夠起到壓制孩子行為的作用，讓孩子變得乖巧、聽話，但是“后遺癥”卻非常深遠(yuǎn)。

它們會對孩子的心理產(chǎn)生強(qiáng)大的摧毀作用，讓他們懷疑自我的價值，對父母充滿內(nèi)疚，甚至?xí)３０巡粚儆谧约旱倪^錯也包攬到自己身上。

比如，當(dāng)父母吵架時，認(rèn)為“都是因我而起”；當(dāng)父母心情不好時，他會認(rèn)為“因為我沒能讓父母開心”；甚至于，他們會痛恨自己，為什么不是一個優(yōu)秀的孩子，才讓父母如此失望。

這個時候，父母的愛，就成為了孩子沉重的枷鎖，讓他們的成長之路如履薄冰又困難重重。

在近期的一檔親子綜藝節(jié)目《上陣父子兵》中，有這樣一個片段：

兒子丹尼和父親接受了一個舞獅的任務(wù)。

在練習(xí)的過程中，爸爸對丹尼要求極為嚴(yán)格，不停地大聲呵斥兒子的動作表現(xiàn)不到位，同時也伴隨著一些肢體的敲打。

對于父親粗暴的指責(zé)，丹尼始終沉默，并最終消極抵抗，放棄練習(xí)。

此時，父親開始嘗試和丹尼溝通，語氣依然強(qiáng)硬，讓丹尼說出自己的內(nèi)心想法。

丹尼說過一句“不知道”之后，就再也不肯開口了。

丹尼的爸爸在采訪中說，希望孩子能夠開口為自己辯解，可是孩子卻始終保持了沉默。

其實，丹尼并非不曾為自己辯駁過，只是在他之前的經(jīng)驗中，每一次辯駁，都會被爸爸呵斥否定，換來更多的指責(zé)。

來自于父親持續(xù)不斷的不滿和否定，讓丹尼一方面有著叛逆和不服，另一方面充滿著自卑和愧疚。

這種心理上的矛盾，讓丹尼非常的痛苦，相比節(jié)目中的其他孩子，丹尼總是顯得猶豫而畏縮。

3、我們常常發(fā)現(xiàn)，以指責(zé)的方式表達(dá)愛的父母，會抗拒表揚(yáng)和鼓勵孩子，并稱是為了防止孩子驕傲自滿。

甚至有一些父母，傾向于在孩子收獲成功的喜悅時，給孩子澆冷水，以防范孩子“被勝利沖昏頭腦”。

表揚(yáng)和鼓勵，是否真的是這樣“有毒”的呢？

美國著名心理學(xué)家班杜拉曾提出了一個社會認(rèn)知理論的核心概念，即“自我效能感”。

自我效能感是指人們對自己能否完成某一成就行為的推測與判斷，與一個人能否成就自我息息相關(guān)。

研究表明，自我效能感高的人，往往對自己有著更高的期望值，遇事能夠理智的處理，并且樂于迎接挑戰(zhàn)，也往往可以更好地發(fā)揮自己的智慧和技能。

相反，自我效能感低的人，更容易自暴自棄，在壓力面前束手無策，甚至于無法發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

對于孩子來說，自我效能感的建立，與父母對待他們的態(tài)度是分不開的。

當(dāng)孩子感受到來自于父母無條件的接納、鼓勵、支持時，他們往往會更加自信，也更容易從容應(yīng)對挫折和挑戰(zhàn)。

4、對于父母來說，改變一種習(xí)以為常的教育方式并不容易。但對于孩子來說，父母的改變，卻可能會影響他們的一生。

我們可以從以下幾點(diǎn)，循序漸進(jìn)地為孩子補(bǔ)足成長的動力，勇氣的源泉：

建立平等的話語權(quán)

唯有建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上的親子溝通，才能讓孩子表達(dá)出自己的真實想法。

而真正良好的親子關(guān)系，則是孩子一生勇氣和力量最好的支撐。

對于孩子的真實想法，父母應(yīng)給予積極的傾聽，站在孩子的立場去理解和接納孩子。在家庭生活中，為孩子創(chuàng)造選擇的機(jī)會，并盡可能的尊重孩子的選擇。如此，才能打開溝通的第一步。

減少否定與負(fù)面評價

我的一個表妹，就是在父母的長期的否定中成長起來的。

小時候，表妹也嘗試過和父母進(jìn)行溝通，可常常一表露心聲，就受到父母的嘲諷和否定。

后來，表妹的性格變得特別敏感、自卑，在人際交往中，常常因為過于在意別人的看法而畏首畏尾，錯失了不少機(jī)會。

其實，在孩子成長的過程中，父母理應(yīng)對孩子的努力做出恰如其分的肯定。

這不僅能夠幫孩子形成陽光開朗的性格，讓孩子可以堅持自我的主見。而且，肯定會讓孩子的大腦中就分泌一種叫做“多巴胺”的快感荷爾蒙，進(jìn)而產(chǎn)生“下次一定要做得更好的欲望”。

做孩子的榜樣，而不是操縱者

在教育上，身教永遠(yuǎn)比言傳更具有說服力。

前段時間，吳京在接受采訪時，談到了拍《戰(zhàn)狼2》的初衷，其中的一項就是要給兒子做一個榜樣，讓孩子學(xué)會男人的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)孩子認(rèn)同父親的行為，并以父親為榜樣時，自然會進(jìn)行模仿，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己向父親靠近。

另外，父母成為孩子的榜樣，也是在幫助孩子建立一個良好的家庭氛圍。比如愛看書的父母，養(yǎng)育的孩子也更愛看書；喜歡旅行的父母，孩子也會有一顆向往自然的心。

如果我們希望孩子變得更好，那么就從現(xiàn)在開始，改變指責(zé)的教育方式，學(xué)會從正面的鼓勵他、肯定他，欣賞和發(fā)現(xiàn)他的長處吧。

每一位父母，都有責(zé)任讓孩子知道，我愛的不是必須優(yōu)秀的你，而是獨(dú)一無二的你。

（作者介紹：佟霏，家有2歲娃一枚，專注分享幼兒心理與早期教育啟蒙知識。做好媽媽，我們永遠(yuǎn)在路上。）

親子溝通要避開這些“隱形炸彈”

有些爸爸媽媽總是覺得和孩子聊天是一件很累的事，甚至不知該說些什么。現(xiàn)在我們就來分析如何能和孩子更好的進(jìn)行溝通，及時避開和孩子溝通的雷區(qū)。

雷區(qū)一：提問式溝通。

很多想要了解孩子的爸爸媽媽在和孩子溝通時總是采用提問的方式：“你在幼兒園怎么樣?。俊薄澳銈冇變簣@今天都在玩什么？”“老師今天教了什么？”由于孩子的認(rèn)知能力發(fā)展有限，不能很好的理解父母話中的含義，甚至不能很好的組織自己的語言，對于爸爸媽媽這樣的提問回答不上來，也不愿意回答類似的問題。

在和孩子溝通中要盡量避免提問式溝通，而應(yīng)采用類似“我猜你今天在幼兒園玩滑梯了？”這樣互動交流的方式來和孩子溝通，能夠讓孩子身臨其境的表達(dá)。

雷區(qū)二：不自然溝通。

有些爸爸媽媽在和孩子溝通的時候喜歡捏著嗓子或者裝作某個動漫人物的聲音，有時也會模仿孩子的某些表達(dá)方式與孩子溝通，例如：“喝水水，洗腳腳”。

爸爸媽媽本來是想用這樣的溝通方式來引起孩子的興趣和孩子達(dá)到“平等”溝通，但這樣的溝通方式，在孩子言語發(fā)展期，沒有為孩子建立起一個標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，會影響孩子的言語發(fā)展。

雷區(qū)三：多講少聽。

爸爸媽媽們和孩子在一起的時候，我經(jīng)常聽到的都是爸爸媽媽的聲音“寶寶你看……，是這樣……那個不可以……，卻很少能夠聽到孩子講話。很多時候爸爸媽媽們和孩子的溝通更像爸爸媽媽自己的單口相聲，孩子對這件事的感覺是怎樣的？有怎樣的表達(dá)？

往往在父母的各種情緒中被忽略了，從而導(dǎo)致孩子做事拖拉等很多失去自我的壞習(xí)慣。我們在和孩子溝通的時候，有時需要靜下來聽聽孩子想要表達(dá)些什么，不要急著給孩子否定，先聽一聽孩子的表達(dá)，了解孩子的需求。

雷區(qū)四：逗孩子。

在我剛結(jié)束的家鄉(xiāng)之旅中，我在很多場合看到一群成人把一個孩子圍在中間“逗”?！敖裉旌臀一丶野桑惆职謰寢尠涯闼徒o我了！”“你的鼻子呢？剛才我把你的鼻子偷走了！這下你沒有鼻子啦！”

一群成人樂不可支，被圍在中間的孩子總是手足無措的站著，有的直接扁扁嘴大哭起來，還不忘向叔叔阿姨討回自己的鼻子。爸爸媽媽在旁邊有時配合著“叔叔阿姨，在和你開玩笑呢，不要哭”，還要對周圍的朋友說“這孩子怕生”或者“今天午覺沒睡醒，有點(diǎn)鬧人”。

孩子的言語理解能力有限，不似成人能夠了解“言外之意”，當(dāng)成人有這種逗弄的言語，孩子會直接按照字面意思理解，“爸爸媽媽不要我了！”“我沒鼻子了！”，孩子在這樣的理解下，會害怕、會哭就不奇怪了。有時父母也會嚇唬自己的孩子“你不聽話，我不要你了！”這些逗弄和嚇唬的話會給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至影響安全感和親子關(guān)系。

希望所有的爸爸媽媽都能避開和孩子溝通的雷區(qū)，每個家庭都和睦幸福，每個孩子都能快樂的成長！

了解孩子學(xué)習(xí)英語三大障礙

假如寶寶的父母自身英語很生疏，那么，他們該如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

了解三大障礙

“作為家長，首先要了解孩子在學(xué)習(xí)英語方面到底存在哪些困難，因為不同的障礙可以尋求不同的解決辦法?！庇㈡谇嗌倌陜和瘜W(xué)校中國區(qū)總教務(wù)長Ian說，經(jīng)調(diào)查，3至6歲的孩子學(xué)習(xí)英語的困難主要表現(xiàn)在三個方面：

■39%的孩子是缺少語言環(huán)境，他們的父母常常困惑：“每星期來上兩三個小時的課管用嗎？”“我自己英語說得也是結(jié)結(jié)巴巴的，怎樣在家里給孩子制造一個英語環(huán)境呢？”

■21%的孩子缺乏學(xué)英語的興趣，比如有的家長會說：“我家的寶寶只對唱歌跳舞和玩具感興趣?！?/p>

■20%左右的孩子的口語能力會明顯落后于其他技能，比如，有的孩子動手做紙工的能力比較強(qiáng)，但一遇到開口說話就害怕。

重在引領(lǐng)興趣

Ian說，家長如果找到了阻礙孩子很好地學(xué)習(xí)英語的因素，就能“對癥下藥”了。6歲前，讓寶寶接觸英語，關(guān)鍵是要保持對英語的興趣。如果條件允許，可以為寶寶挑選專門設(shè)計的課堂教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、卡通音像資料等。家長的作用則是起一個督促與興趣引領(lǐng)的作用，并不需要精通英語。

【溫情建議】

■孩子學(xué)習(xí)英語時，家長也要表現(xiàn)得很有熱情，不能因為自己不懂就待在一旁自顧自做事，最好能參與到孩子的聽說讀寫之中。

■在家里營造一個小小英語角，把孩子寫的英語短句、小詩和題有英語解說的繪畫一一張貼出來，還可把各種有英語名稱的小玩具擺放在那里。每天定時和孩子一起到英語角里一起回味一下以往學(xué)過的內(nèi)容。

■無意中鼓勵孩子嘗試用英語短語說一些簡單的生活用語，如：早上好、吃飯了、晚安等。平時出門時，看到商店、公園、銀行、影劇院等場所，試探問孩子英語怎么說。如果能有機(jī)會去動物園的話，那么，各種動物的英語名稱，會讓孩子“寓學(xué)于樂”。

■原版的故事書、DVD、VCD等，會對孩子學(xué)習(xí)原汁原味的英語很有幫助。盡管家長的英語很蹩腳，也不諳熟其中的內(nèi)容，但可以和孩子一起分享音像、影視資料的快樂。

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