《小兔逃跑》活動(dòng)反思

幼兒園教案小兔。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《小兔逃跑》活動(dòng)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。

在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動(dòng)材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們?cè)趺崔k”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握，也使幼兒體會(huì)師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對(duì)與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來看，有兩個(gè)地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對(duì)畫面的觀察比較仔細(xì)，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會(huì)到濃濃親情，如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……

隨著故事的展開，孩子們?cè)谟^察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時(shí)開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣;其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒有真正去體會(huì)過父母對(duì)于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。

從總體上來說，對(duì)于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對(duì)于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強(qiáng)的，讓我對(duì)幼兒的了解也更深一步。

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小兔愛吃蘿卜

文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。

小兔喜歡吃什么

文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。

不論老師怎么勸，就是不吃。

在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。

爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。

所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。

”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。

然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。

我給小兔來看病

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間開始了，你走進(jìn)了長頸鹿醫(yī)院，取出了柜子里的工具。你在桌子上擺弄了一會(huì)，然后抱來了小兔子。你拿起聽診器戴好，用聽診器的頭在小兔子身上認(rèn)真專注地按來按去。然后你把聽診器拿了下來，從盒子里拿出了口鏡，繼續(xù)在小兔身上探來探去。我問：“小兔子怎么了？你在干什么呢？”“它生病了，我在給它檢查?！蹦阋贿吪贿吇卮鹞摇Ｄ阌址呕亓丝阽R，轉(zhuǎn)身到材料柜里翻翻整整，拿出了一盒創(chuàng)口貼。你用手打開了創(chuàng)口貼盒子，從里面取出了創(chuàng)口貼，你用兩只手用力捏住創(chuàng)口貼兩頭，想把它撕開，可是試了好幾次都沒有成功，用力把臉都憋紅了。你抬頭看看我，我知道你是想請(qǐng)我?guī)兔?，于是我抓著你的手說：“你從這里，用大拇指食指試一下。”在我的幫助下，你成功的打開了創(chuàng)口貼。接著你把兩邊的紙撕去

，貼在了小兔的頭上，還用手按了按。

過了一會(huì)，你把創(chuàng)口貼撕下來，又從新拿了一個(gè)新的創(chuàng)口貼貼了上去，還拿了一根棉花棒在小兔子臉上來回涂，一邊在盒子里沾一沾，一邊涂在小兔子臉上。

在這個(gè)故事里學(xué)到了什么

在活動(dòng)中我看到你有一定的看醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)起醫(yī)生也是有模有樣。你對(duì)醫(yī)生的看病工具有正確的使用，會(huì)使用聽診器、口鏡、創(chuàng)口貼、棉花棒等。這些都是平時(shí)生活中你觀察發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

下一步的機(jī)會(huì)和可能

醫(yī)生給病人看病，除了打針還需要做哪些工作？醫(yī)生看病的流程是怎么樣的，詳細(xì)了解醫(yī)生的工作，還有工具的正確使用。對(duì)于常見的病癥能正確使用各種藥物，比如咳嗽了要喝止咳藥水，發(fā)燒了要吃退燒藥，對(duì)工具有更正確的認(rèn)識(shí)和了解，能叫出它們的名字。相信你一定能夠做的更好，加油！

老師，我的小兔完成了

觀察地點(diǎn)：中二班教室，觀察對(duì)象：方杰，觀察者：何雅麗，發(fā)生了什么：我看見你拿了一個(gè)薄木片，是長方形的，你拿了記號(hào)筆在木片上畫了兩個(gè)半圓形，你說：“老師，我畫得是小兔子的身體。我要把它割開來。”你來到工具區(qū)，你選擇了臺(tái)鋸。你打開電源，將畫有半圓形的木片放在臺(tái)鋸上。你發(fā)現(xiàn)臺(tái)鉆沿著半圓形的線割了1厘米左右，你開心地笑了。大喊：“老師，快來看，我成功了?！蔽覍?duì)你微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，你又拿來口罩，你說：“有灰?！蹦愦魃狭丝谡纸又鼐€鋸。

你發(fā)現(xiàn)木片總是會(huì)被彈起來，而且鋸床也不跟著你畫的路線鋸。你著急地又喊了我：“老師，鋸子壞了?！蔽以嚵嗽?，原來是轉(zhuǎn)彎的地方，你沒有把木片轉(zhuǎn)彎過來所以鋸床就鋸?fù)崃?。你說：“老師，我知道怎么回事了?！蔽铱匆娔汶p手用力地壓著木片，看著自己畫的線不斷調(diào)整割據(jù)路線。過了一會(huì)，你兩個(gè)半圓形都割下來了。你來到裝飾區(qū)，在木片頂端用彩色紙畫了兩個(gè)紅色的“耳朵”，用膠槍把眼睛粘上去，再用毛根當(dāng)胡須，用記號(hào)筆畫出小兔子的嘴巴。你開心地說：“老師，我的小兔完成了?！?/p>

機(jī)會(huì)及可能性：

在整個(gè)活動(dòng)中，我看到你始終圍繞著自己的目標(biāo)“做小兔”而進(jìn)行著活動(dòng)。你先設(shè)計(jì)做小兔的平面圖，再利用臺(tái)鋸進(jìn)行割據(jù)，最后裝飾成小兔。我覺得你制作的步驟很完成，條理清楚，知道自己在做什么。另外，老師發(fā)現(xiàn)你很善于觀察，你發(fā)現(xiàn)木片割據(jù)時(shí)會(huì)有粉塵，你中途拿來了口罩進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)臺(tái)鋸不沿你畫的輪廓線時(shí)，你會(huì)求助，并找到方法堅(jiān)持完成。

我可以為你做些什么：

1.邀請(qǐng)你在集體中講述、演示鋸床的使用方法，注意事項(xiàng)，讓更多的小朋友知道鋸床的正確使用方法。

2.照片呈現(xiàn)，請(qǐng)你說說你是怎么做出小兔子的。

吃樹葉的小兔子

吃樹葉的小兔子

戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽儊淼斤曫B(yǎng)角喂兔子，今天我們給兔子準(zhǔn)備的蔬菜很少，不一會(huì)兒就把蔬菜全吃光了，兔子在籠子口朝著我們蹭來蹭去，好像在說：“我還好餓，還想吃。”這可怎么辦？我和孩子們正發(fā)愁的時(shí)候，徐子杰不知什么時(shí)候從樹下?lián)炝艘黄瑯淙~拿來喂起了小兔子，你看，真怪，小兔子竟然吃得津津有味，大家一看，興高采烈地說：“小兔子也喜歡吃樹葉。”說完，大家紛紛跑到大樹下?lián)炱鹆藰淙~喂小兔子，孩子們一邊喂一邊說：“小兔子，吃我的樹葉，我的樹葉好吃。”看著孩子們那認(rèn)真勁，我心里暗暗高興。

喂著喂著，佳佳突然走到我身邊說：“老師，小兔子怎么不吃我的樹葉?！闭f完就哭起來，聽到哭聲其他孩子也圍了過來，我接過佳佳樹葉一看，是一片干焦了的樹葉，正好，我用這片樹葉來展開這個(gè)話題。我拿著樹葉對(duì)佳佳說：“我來試一試。”結(jié)果兔子聞了聞跑開了，我對(duì)著周圍的孩子問：“孩子這是怎么回事？小兔子為什么不吃這片樹葉？”馬鵬坤說：“老師，我的樹葉好，她的樹葉不好?！蔽伊⒖棠弥鸭训臉淙~與馬鵬坤的樹葉放在一起問：“那你來說說，為什么你的我的樹葉好，她的樹葉不好。”馬鵬坤理直氣壯地說：“老師你看，我的樹葉還很綠，她的樹葉都干了?！蔽医又f：“噢，你的樹葉很綠，像蔬菜一樣綠綠的有水分，所以兔子愛吃，佳佳的樹葉由于比較干枯沒有水分，所以兔子不愛吃?！蔽遗e起樹葉問：“孩子們，你們同不同意馬鵬坤的觀點(diǎn)，同意的舉手。”孩子們都舉起了手表示同意?！岸纪猓晃覀?cè)僭囈辉??！薄昂?。”結(jié)果，兔子還是選擇了綠色的樹葉。大家看到這個(gè)結(jié)果高興地蹦跳起來，都搶著拿綠色的樹葉喂小兔子。

在生活中很多事情問題是通過去嘗試去操作才發(fā)現(xiàn)的，孩子的好奇心愛探索的愿望得以實(shí)現(xiàn)。教育綱要中指出，寓教育于幼兒一日生活當(dāng)中，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，這也是我們幼兒老師需要掌握的教育機(jī)智。

教育筆記：讓小兔立起來

活動(dòng)一開始，孩子各玩各的，有的在捏餃子、有的在做餅干，而你在捏小鴨。你捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看，像不像小鴨？”“真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！币粋€(gè)小伙伴說說。“那，我再加點(diǎn)！”看到捏的小鴨很有趣，你說還要捏個(gè)小兔。不一會(huì)兒，桌子上的彩泥小動(dòng)物又多了幾只，可只有一只小鴨是站著的。你好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？”“對(duì)呀，只有小鴨站得起來，別的小動(dòng)物都站不起來，”“你看看小鴨的腳是什么樣的？”我提醒道。你拿起小鴨，仔細(xì)地研究，最后你驚喜的叫道：“哈哈！我知道了！”只見你把小兔的腿加粗了很多，終于，小兔站起來了！

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個(gè)愛動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在老師的提醒下，你把小兔的腿加粗了很多，讓小兔立起來了！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，是不是有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面？

教育隨筆：小兔喜歡吃什么

教育隨筆：小兔喜歡吃什么

曉彤是一個(gè)乖巧的孩子，平時(shí)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但曉彤有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就個(gè)性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個(gè)性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“曉彤，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“曉彤，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”曉彤看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高，會(huì)漂亮的！”然后大口的吃了起來。

幼兒園中班觀察記錄：愛心小兔

幼兒園中班觀察記錄：愛心小兔

觀察情況在給孩子講述故事《愛心小兔》之前，我給孩子提了一個(gè)問題：“小兔最害怕誰呢？為什么？”孩子們不約而同的給我這樣的答案：大灰狼，因?yàn)榇蠡依菚?huì)把小兔當(dāng)點(diǎn)心吃了。在孩子們的印象中：小兔是最怕大灰狼的?！暗?，今天的故事卻不一樣，到底小兔和大灰狼會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)聽《愛心小兔》這個(gè)故事。”帶著這樣的懸念，孩子們認(rèn)真的聽故事……觀察分析有時(shí)候，孩子的思維會(huì)受到常規(guī)教育的局限，思維會(huì)定格，作為教師，能夠在平時(shí)的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠很好的引導(dǎo)孩子，發(fā)展孩子的想象和思維能力，最終的教育效果就會(huì)不一樣。措施與結(jié)果在聽完故事以后，我給孩子這樣一個(gè)問題：“如果是你，在大灰狼生日的時(shí)候，你會(huì)給他送一件什么禮物呢？”這個(gè)大膽的假設(shè)充分調(diào)動(dòng)了孩子思維。孩子們回答是多樣的：有的說送蛋糕，有的說送一條裙子，有的說送玩具……通過故事和現(xiàn)在孩子們的想象，大灰狼不再是危險(xiǎn)、害怕的象征，他也需要朋友、也需要我們的關(guān)心，原來，大灰狼同樣也有愛心！這就是《愛心小兔》帶給孩子們的教育，我覺得這是一個(gè)非常不錯(cuò)的故事！

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