這是一篇解決孩子玩游戲的文章！

幼兒園玩游戲。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《這是一篇解決孩子玩游戲的文章！》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我們習(xí)慣于給某一個(gè)東西貼標(biāo)簽——打游戲是壞的，是浪費(fèi)時(shí)間的，是影響學(xué)習(xí)的。因?yàn)樯鐣?huì)上出現(xiàn)了好多新聞，某孩子因?yàn)榇蛴螒螂x家出走；某孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期迷戀游戲，把現(xiàn)實(shí)當(dāng)虛擬從橋上墜落；某孩子長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)吧玩游戲猝死...

所以同樣是一個(gè)小時(shí)，如果孩子用來(lái)學(xué)習(xí)，你會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子好懂事，好自覺(jué)；如果孩子用來(lái)運(yùn)動(dòng)，你不會(huì)覺(jué)得有什么問(wèn)題；如果孩子用來(lái)看課外書(shū)，你也不會(huì)覺(jué)得有什么問(wèn)題；如果孩子跟別人出去玩，你還可以接受；如果孩子打了一個(gè)小時(shí)游戲，我們就難以接受。

對(duì)于游戲的對(duì)與錯(cuò)，你有100條理由說(shuō)打游戲是好的，我也有100條理由說(shuō)打游戲是壞的。所以我們不能對(duì)打游戲做道德上的判斷，這是我們能坐下來(lái)跟孩子交流的前提，這是我們解決不了孩子打游戲問(wèn)題的核心。就比如我喜歡打游戲，如果你跟我說(shuō)，“打游戲是錯(cuò)的，我要跟你談一談”，我是決不會(huì)跟你聊的。孩子也是一樣的，只有我們拋開(kāi)游戲上的道德評(píng)價(jià)，才能跟孩子關(guān)于游戲問(wèn)題聊下去，并且找到解決辦法。

家長(zhǎng)們可以做一下下面這幾道自測(cè)題：

你知道孩子在玩的游戲的名字是什么嗎？

你知道這是一款什么類(lèi)型的游戲嗎？

你知道這個(gè)游戲中的一些“黑話(huà)”或者“土話(huà)”嗎？

你和孩子一起玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？

除了玩游戲，你知道上網(wǎng)能幫助孩子做什么嗎？

這些問(wèn)題如果我們都不知道答案，那么我們跟孩子關(guān)于打游戲存在不可調(diào)和的矛盾其實(shí)就有原因了。因?yàn)槲覀儾⒉恢篮⒆釉谕媸裁矗谖覀儾涣私獾那闆r下，我們就對(duì)孩子玩游戲做出了“它是錯(cuò)的”這樣的判斷，是沒(méi)有道理的。

孩子玩游戲有這樣三種狀態(tài)，接下來(lái)跟大家一一探討下。

1.上癮

可能有的家長(zhǎng)看到這個(gè)情況會(huì)說(shuō)，對(duì)對(duì)對(duì)，我家孩子就是打游戲上癮。但“上癮”這個(gè)詞可不能亂用，因?yàn)樯习a是一種病。

上癮指的是，無(wú)論做什么都無(wú)法集中注意力，是一種無(wú)法控制自己的情況。大概情況就是孩子上課的時(shí)候忍受不住誘惑，然后悄悄溜出教室去網(wǎng)吧玩游戲了，或者更嚴(yán)重產(chǎn)生生理上的反應(yīng)。

可以看出上癮的定義是非常嚴(yán)格的，所以不要輕易把自己孩子玩游戲定義為上癮。如果孩子真的到了這種地步，請(qǐng)到正規(guī)醫(yī)院，不要相信網(wǎng)癮治療中心，都是忽悠。這種情況的解決方式是強(qiáng)制治療，離開(kāi)一切電子設(shè)備環(huán)境。這種情況是極其少的。

2.純消磨時(shí)間

最有代表性的是簡(jiǎn)單、重復(fù)類(lèi)游戲，收菜類(lèi)游戲。比如開(kāi)心消消樂(lè)，植物大戰(zhàn)僵尸，以及手機(jī)上各種泡菜類(lèi)游戲，基本上都是純消磨時(shí)間的游戲的。主要特點(diǎn)就是關(guān)卡簡(jiǎn)單重復(fù)，當(dāng)然其他的游戲?qū)^大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)也是純消磨時(shí)間，如果孩子不是我們剛才講到的第一種，也不是等會(huì)咱們要說(shuō)的第三種，那游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)就是純消磨時(shí)間。我們大人有的時(shí)候也會(huì)用游戲來(lái)消磨時(shí)間，比如地鐵上，公交上，我們會(huì)打幾局消消樂(lè)來(lái)消磨時(shí)間。

純消磨時(shí)間的游戲，最好的方式是約定時(shí)間，你可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況跟孩子約定每天或者每周打游戲的時(shí)間長(zhǎng)度。但凡家長(zhǎng)跟孩子約定了時(shí)間，孩子就需要按照約定時(shí)間提前結(jié)束。如果孩子沒(méi)有遵守規(guī)定，非要賴(lài)十幾分鐘，那這就是人品的問(wèn)題。家長(zhǎng)們需要采取強(qiáng)制措施，下次少十幾分鐘甚至不玩都是可以的。所以孩子們一定記得，最好的方式是按約定時(shí)間提前結(jié)束，千萬(wàn)不要超一分鐘。如果媽媽跟咱們約定時(shí)間是兩小時(shí)，那么一小時(shí)58分鐘就要結(jié)束游戲了。

如果約定不管用，那么咱們可以試著去說(shuō)服孩子，如果說(shuō)服也無(wú)效，我們就必須采取強(qiáng)制措施了。每一個(gè)家庭都會(huì)有一些強(qiáng)制性的措施，如果咱們連強(qiáng)制孩子都做不了的話(huà)，那一定不是玩游戲的問(wèn)題，肯定是這個(gè)家庭的教育發(fā)生了什么問(wèn)題。

大家也可以把孩子玩游戲的時(shí)間，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，出去玩的時(shí)間共享一個(gè)時(shí)間，也就是說(shuō)他想玩游戲，就會(huì)少打會(huì)兒球，跟同學(xué)玩的時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少。打球的話(huà)，就少玩會(huì)游戲。

3.在游戲中獲得成就

一旦孩子真正到達(dá)了這個(gè)境界，那么咱們之前所有的說(shuō)教和約定都是沒(méi)用的，但是達(dá)到這種境界的孩子少之又少，基本上200個(gè)中才會(huì)有1個(gè)。那這種境界的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

能夠熟練的說(shuō)出這個(gè)游戲的基本邏輯

對(duì)戰(zhàn)類(lèi)游戲能夠清晰說(shuō)明戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，甚至知道游戲中的細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)

愿意和其他人爭(zhēng)論游戲中的問(wèn)題，且爭(zhēng)論有意義有價(jià)值的

經(jīng)常觀看攻略，甚至自己寫(xiě)攻略

能夠?qū)τ螒虻脑O(shè)計(jì)提出自己的見(jiàn)解

通常只玩1-2款游戲，且在游戲本身的評(píng)價(jià)中達(dá)到前30%或更高

絕大多數(shù)的孩子會(huì)裝成第三種孩子，那咱們應(yīng)該怎么辨別呢？

最簡(jiǎn)單的一個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是寫(xiě)攻略。很多孩子說(shuō)自己就是第三種孩子，那么我會(huì)讓他寫(xiě)這款游戲的攻略，每周一篇，堅(jiān)持三個(gè)月，發(fā)表到你的空間，論壇，貼吧。如果你連這個(gè)游戲的攻略都寫(xiě)不出來(lái)，你也沒(méi)資格說(shuō)自己是這個(gè)游戲的高手。如果孩子能堅(jiān)持下來(lái)寫(xiě)攻略的話(huà)，我們就可以判定玩游戲會(huì)成為孩子的正面因素。有些孩子會(huì)說(shuō)，我得玩一天才能寫(xiě)出攻略。這是無(wú)稽之談，任何一款游戲你每周花一兩個(gè)小時(shí)，就可以寫(xiě)出攻略，又不要求你寫(xiě)出多尖端的出來(lái)。所以建議家長(zhǎng)采取這個(gè)方式，基本上99%的孩子，號(hào)稱(chēng)自己熱愛(ài)游戲的孩子，都是裝出來(lái)的，遇到寫(xiě)攻略這種事情，基本上就慫來(lái)了。

而實(shí)際上寫(xiě)攻略的難度比你學(xué)好數(shù)學(xué)難得要多，所以要么成為一名優(yōu)秀的游戲玩家，真正的去思考，要么接受現(xiàn)實(shí)，在父母管控下玩游戲。一定要相信——

成績(jī)好，只要想打游戲，一定打的好；

打游戲打的好，只要想學(xué)習(xí)，一定成績(jī)好；

如果你成績(jī)不好，只能在管控下打游戲；

這是社會(huì)規(guī)則。

但是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，到底該如何去做呢？總結(jié)下來(lái)，就是以下幾點(diǎn)：

該強(qiáng)制的就強(qiáng)制，不要糾結(jié)！

在游戲上成功，比學(xué)習(xí)上更加困難，裝，是裝不出來(lái)的。

家長(zhǎng)得知道網(wǎng)上有什么，擁抱變化，children see，children do

我們要想跟孩子心與心的交流，就必須擁抱變化，去了解孩子正在接受的一切，拋開(kāi)對(duì)錯(cuò)，與孩子理性交流。

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如何讓孩子發(fā)揮想象玩游戲

跟孩子玩“聯(lián)想”游戲的方法有很多，例如問(wèn)孩子：“看到太陽(yáng)，你會(huì)想到什么？”當(dāng)孩子說(shuō)出答案是“爸爸”時(shí)，再問(wèn)孩子：“為什么？”也許孩子會(huì)說(shuō)：“因?yàn)閶寢?媽媽食品)像月亮，爸爸就像太陽(yáng)?。　被颉鞍职窒裉?yáng)那么會(huì)流汗。”不管孩子的答案是什么，先傾聽(tīng)接納再引導(dǎo)出更好的答案。

1、做數(shù)字的聯(lián)想：如“1”想到竹竿、筷子、電線桿……“2”聯(lián)想到白鵝、鴨子……“3”想到山、麥當(dāng)勞……等。

聯(lián)想的結(jié)合，從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結(jié)合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”，從“甜甜圈”想到許多圓的東西。

2、數(shù)列的接力：從1數(shù)到20，用奇數(shù)接：1→3→5→7……用偶數(shù)接：2→4→6→8……用5個(gè)一數(shù)：5→10→15→20……

3、動(dòng)物排排看：四只腳的動(dòng)物有?！贰颉{子……會(huì)飛的動(dòng)物有鳥(niǎo)→蚊子→雁→鴿子……

4、記人名、稱(chēng)謂：爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢(qián)秀梅→外公叫錢(qián)聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢(qián)劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱(chēng)謂，可以增強(qiáng)記憶力。

5、一筆接一筆：在地上攤開(kāi)畫(huà)紙，親子共同用彩筆、顏料，一筆接一筆，合力創(chuàng)作。

6、一句接一句：串成一篇故事，可以用錄音機(jī)錄下來(lái)，全家共同分享。

以上介紹的只是“一個(gè)接一個(gè)”的簡(jiǎn)單活動(dòng)，旨在培養(yǎng)孩子表達(dá)流暢能力，父母還可以根據(jù)“思路流暢”的原則，自創(chuàng)更多的親子游戲。

你的孩子玩游戲守規(guī)則嗎？

和孩子玩游戲，讓孩子遵守一些禁忌或規(guī)矩，讓孩子學(xué)習(xí)一些他該學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他在效果上能更聽(tīng)話(huà)一些，不失為一件一舉多得的好事情。希望父母?jìng)冇H身經(jīng)驗(yàn)以下游戲，多點(diǎn)原創(chuàng)游戲，建立孩子的規(guī)則感。

孩子到了三四歲，活蹦亂跳，開(kāi)始懂事了哦！可是，這時(shí)候，媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子好調(diào)皮搗蛋，有些時(shí)候還很過(guò)分，可是孩子自己是不知道做得不對(duì)的。怎么回事？你需要幫助孩子建立秩序感和認(rèn)識(shí)規(guī)則了！

1、如果他老是無(wú)視你的“不”

當(dāng)淘氣的寶貝直沖向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停?！?，他也毫不理會(huì)，當(dāng)好奇的寶貝拿起拿案板上鋒利的尖刀，盡管你在一旁快要嚇?biāo)懒说亍安徊徊弧?，?duì)他來(lái)說(shuō)卻只能激起更大的“挑戰(zhàn)”欲望……必須承認(rèn)，當(dāng)“不行”用得太多了的時(shí)候，它們便無(wú)異于一堆白色噪音了！

不妨試試這個(gè)游戲——

我和孩子以及他的小伙伴一起玩兒這個(gè)游戲：隨著音樂(lè)，大家做各種事情，看書(shū)、跳舞、蹦跳等等，突然，我關(guān)掉音樂(lè)，并喊“冰棍兒”，此時(shí)不管你在做什么，都必須保持當(dāng)下的狀態(tài)不能動(dòng)，就像冰棍兒凍住了一樣。在他們喜歡并習(xí)慣這樣的“速凍”之后，我嘗試去掉音樂(lè)，直接喊“冰棍兒”來(lái)“速凍”他們。孩子很喜歡這樣的游戲，即便在非游戲時(shí)間，他們也愿意因?yàn)椤氨鲀骸倍３植粍?dòng)。于是，我把“不行”“不許”這樣的詞留給那些非緊急的情形，比如果果要多吃一塊餅干或者他在玩鬧的時(shí)候抓我的頭發(fā)。而“冰棍兒”則變成了我們的安全詞——因?yàn)樗苁顾嬲Ｗ?，而更是因?yàn)樗陀腥さ挠螒蚵?lián)系在了一起。每當(dāng)我喊“冰棍兒”的時(shí)候，果果就不會(huì)再忽略我。最重要的是，這使得我能有足夠的時(shí)間去阻止他企圖觸碰的危險(xiǎn)爆發(fā)出來(lái)。

解析：在生活中，許多家長(zhǎng)也不自覺(jué)地要求孩子聽(tīng)話(huà)。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽(tīng)話(huà)與不聽(tīng)話(huà)來(lái)衡量，把“聽(tīng)話(huà)”與叛逆對(duì)立起來(lái)是不妥當(dāng)?shù)摹膬和睦韺W(xué)來(lái)講，孩子太聽(tīng)話(huà)或者太叛逆，都是不正常的。實(shí)際上，我們這里的“聽(tīng)話(huà)”，不是什么都聽(tīng)父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。

2、如果他不太喜歡分享

孩子不喜歡分享真是一點(diǎn)兒也不奇怪，因?yàn)椤胺窒怼被蛘摺拜喠鳌蓖ǔ３霈F(xiàn)在他們正在擁有一樣自己很喜歡的東西的時(shí)候——因?yàn)樽约合矚g，所以不愿意松手，因?yàn)椴辉敢馑墒?，于是出現(xiàn)了“該×××玩兒一會(huì)兒了”的情形……

不妨試試這個(gè)游戲——

我們拿出果果爸爸那條很牛仔的腰帶，向全家宣布，現(xiàn)在，每個(gè)人都可以戴一會(huì)兒這個(gè)腰帶，但向別人要的時(shí)候，一定要說(shuō)：“你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？”“謝謝”這樣的話(huà)。于是，爸爸先戴著。一會(huì)兒果果就會(huì)去找他：“爸爸你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？謝謝！”他就戴上了。過(guò)一會(huì)兒我去找果果：“寶貝你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？謝謝！”果果很高興地把腰帶解下來(lái)給我。沒(méi)有幾分鐘，他就跑過(guò)來(lái)用同樣的話(huà)請(qǐng)求，我也欣然地還給他。我們還會(huì)選用屬于我的一條圍巾，或者屬于果果的一個(gè)毛絨小熊來(lái)做這樣的游戲。后來(lái)，當(dāng)果果在幼兒園或者小朋友聚會(huì)的時(shí)候，當(dāng)遇到“輪流”問(wèn)題時(shí)，盡管他仍然不很情愿，但至少他已經(jīng)能夠給出去，并且知道他喜愛(ài)的東西還能“輪流”回他的手里。

解析：分享是孩子應(yīng)該具備的情懷，但是不要急于強(qiáng)求孩子。因?yàn)榉窒韺?duì)孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)很難理解的觀念，分享會(huì)給他帶來(lái)不舍、猶豫、酸楚、掙扎、忍耐、克制和堅(jiān)持等復(fù)雜情緒，給自己所帶來(lái)的快樂(lè)與滿(mǎn)足卻姍姍來(lái)遲，當(dāng)看到別人分享他的東西所產(chǎn)生的愉悅時(shí)，他擔(dān)心自己不再是物品的主人。引導(dǎo)分享還要適度，不要還沒(méi)做到分享，就讓孩子謙讓。

3、如果他好奇心太強(qiáng)

家里有孩子，當(dāng)然，我一定會(huì)把消毒液、洗滌劑這類(lèi)東西鎖在柜子里。但像鍋啊、面粉啊、調(diào)料啊這類(lèi)東西，它們雖然不是因?yàn)槲ｋU(xiǎn)而必須要鎖起來(lái)，但我仍然也不希望寶貝亂動(dòng)。而且，如果所有的東西都鎖起來(lái)，那也太夸張了。孩子喜歡去發(fā)現(xiàn)、去“挖掘”，怎樣能夠既滿(mǎn)足他們的好奇心，又能夠不讓人頭疼、不亂糟糟，不讓我們因?yàn)楹⒆又皇亲鲆粋€(gè)孩子該做的事而抓狂喊叫……

不妨試試這個(gè)游戲——

當(dāng)果果再次趁我不備沖向廚房的抽屜時(shí)，我叫住他，領(lǐng)著他，走到刀具的抽屜前對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)，果果不能動(dòng)!”然后轉(zhuǎn)向后面搭著幾塊抹布的繩子對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)，果果可以動(dòng)，可以用來(lái)擦桌子?！敝钢b放碗筷的柜子告訴他不能動(dòng)，指著存放一些草稿紙的整理箱告訴他可以動(dòng)，告訴他爸爸媽媽的書(shū)桌抽屜不是果果的，告訴他書(shū)架上任何一本書(shū)他都可以拿。整個(gè)屋子走了一遍之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再走向某個(gè)封閉的抽屜或門(mén)時(shí)，就會(huì)頓下來(lái)想一想，口中念念有詞“果果可以動(dòng)”或“果果不能動(dòng)”。到朋友家做客也可以用同樣的做法，事先把一些重要的禁忌——當(dāng)然，一定要搭配上至少相同數(shù)目的許可——介紹給他，什么他可以動(dòng)，什么他不能動(dòng)。這可以為你節(jié)省很多為了把他從他不該觸碰的東西旁拉走所需要耗費(fèi)的精力和時(shí)間。

解析：很多兒童非常喜歡問(wèn)“為什么”，諸如“為什么天是藍(lán)的”、“為什么人不能像鳥(niǎo)兒一樣飛”等等。其實(shí)，對(duì)于初涉人世的孩子來(lái)說(shuō)，身邊的世界是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿(mǎn)了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原動(dòng)力。

4、如果他出手過(guò)于魯莽

朋友家發(fā)生過(guò)這樣一件事：他帶著孩子去看展覽，那3歲的男孩兒頑皮地去扭一具塑像的手，結(jié)果擰掉了。可你知道嗎，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包著、坐著專(zhuān)用飛機(jī)從比利時(shí)運(yùn)來(lái)的……想起來(lái)，就讓人一身冷汗!他家被此事糾纏了很久……

不妨試試這個(gè)游戲——

要避免這類(lèi)嚴(yán)重的絕對(duì)不該發(fā)生的“事故”，我想到了我們看過(guò)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，那里面的仙女為一只受傷的小兔子療傷，用她的手指輕輕地點(diǎn)在小兔的腿上，小兔就又活蹦亂跳了。于是，我們外出到某個(gè)地方，我就會(huì)把一些需要他像仙女為小兔療傷一樣輕輕地、輕輕地、只用一個(gè)手指觸摸的東西指給他，并隨時(shí)提醒他：“這個(gè)，要用仙女的手指摸！”開(kāi)始孩子還會(huì)有興趣，可需要他小心的東西太多了，他就會(huì)膩煩了——因?yàn)檫@樣太累！不符合他們粗魯?shù)摹帮L(fēng)格”。這樣，他就會(huì)轉(zhuǎn)移其他的關(guān)注點(diǎn)，而不會(huì)再有興趣去碰那些容易被他們“摸壞”的東西了。

解析：3-5歲的孩子開(kāi)始接觸和認(rèn)識(shí)外界的一切，對(duì)于自己遇到的東西，他會(huì)利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會(huì)摔一下的方法，來(lái)看看它會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。如果您家的孩子正處在這個(gè)年齡段，就請(qǐng)把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買(mǎi)些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！ （

玩游戲 培養(yǎng)孩子的人際智能

選擇孩子看到過(guò)的、有所了解的角色和情境，使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒。

人際智能是一項(xiàng)很重要的智能，它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。人際智能需要通過(guò)人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學(xué)習(xí)。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。

角色游戲是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的。它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。

在角色游戲中，孩子們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往。練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺(jué)中就提升了人際智慧。游戲中，孩子們的一所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問(wèn)題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就要先協(xié)商由誰(shuí)來(lái)提擔(dān)任什么角色，合作什么象征性物品及動(dòng)作：游戲中要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題，更好地解決人與人之間的交往。

同時(shí)，在游戲中還可以學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。

因此，角色游戲水平的高低能力反映往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

在玩游戲的過(guò)程中，父母可以給孩子一些指導(dǎo)。比如在玩“家里人玩紙偶”的游戲時(shí)，父母可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說(shuō)，如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片，那就它代表了爸爸，小朋友在做游戲時(shí)就要把它看成爸爸，而不是棒冰。

此外，在選擇角色游戲時(shí)，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入其中。選擇孩子看到過(guò)的、有所了解的角色和情境，才能使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒，對(duì)人際智能的培養(yǎng)才有實(shí)際的效果。

怎么控制孩子玩游戲？專(zhuān)家告訴你一些教育技巧！

可能在前些年，網(wǎng)癮少年還是在一些十五六歲的青春期孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，但是現(xiàn)在，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及，孩子開(kāi)始接觸到游戲的時(shí)間也越來(lái)越早，現(xiàn)如今，連幾歲的孩子都可以流暢自如的使用智能手機(jī)、電腦、平板等工具了。那么問(wèn)題來(lái)了，怎么控制孩子玩游戲？不妨看看專(zhuān)家都有哪些建議吧！

1、適當(dāng)?shù)耐嫱媸强梢缘模瑫r(shí)間卻需要嚴(yán)格把控！

不讓孩子沉迷玩游戲，你就想著讓他們直接不能與電子設(shè)備接觸？很多家長(zhǎng)都有這樣的“天真”想法，但是這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，網(wǎng)絡(luò)科技隨處可見(jiàn)，又怎么可以限制呢？看著別的小孩都玩，你的孩子不能玩，他們又是一種怎樣的想法呢？事實(shí)上，玩與沉迷是有界限的，適當(dāng)?shù)耐媸强梢缘?，但是只要限定時(shí)間，有規(guī)矩可言，孩子就不會(huì)沉迷。

2、想不讓孩子沉迷游戲，以身作則很重要！

可能這種現(xiàn)象在70后身上還比較少見(jiàn)，但是對(duì)于80后、90后的父母來(lái)說(shuō)，卻存在一樣的通病，他們喜歡玩手機(jī)，缺乏與孩子溝通。試想想，孩子在看到自己的父母整天刷手機(jī)的同時(shí)，會(huì)不會(huì)以此為榜樣呢？要知道，除了學(xué)校里的老師之外，家長(zhǎng)也是孩子的老師，若是自己都無(wú)法以身作則，又憑什么去教育孩子呢？

3、工作事業(yè)在重要，陪伴孩子也是每位家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)！

工作忙，要賺錢(qián)養(yǎng)家，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子。這是每個(gè)家長(zhǎng)都面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是每個(gè)家長(zhǎng)不陪伴孩子的借口。連自己的家庭都無(wú)法照顧好，又何談事業(yè)之說(shuō)呢？適時(shí)給與孩子陪伴，建立與孩子之間的良好溝通，不要讓孩子覺(jué)得沒(méi)有歸屬感，這是家長(zhǎng)建立在孩子心中良好形象最為重要的一步。

4、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲

也許游戲在你的心中是一文不值的，但是游戲卻也有自己存在的價(jià)值。例如它能幫助人們減壓，它能帶給人們娛樂(lè)甚至帶給我們成就感，它能讓我們認(rèn)識(shí)更多的朋友，而這些，就是游戲可以吸引孩子的原因。而作為思想比較成熟的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該一味的反對(duì)孩子玩游戲，而是應(yīng)該幫助他們更完善的認(rèn)識(shí)游戲的好處和弊端，讓他們認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該沉迷于游戲。

或許，無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控孩子上網(wǎng)玩游戲是很多家長(zhǎng)面臨的一個(gè)難題，別急，這個(gè)問(wèn)題還真有辦法解決，大家不妨搜索一下愛(ài)熊寶，一款知名的業(yè)內(nèi)綠色上網(wǎng)軟件，它不僅可以幫助我們過(guò)濾掉網(wǎng)絡(luò)上的不良網(wǎng)站，同時(shí)還可以實(shí)時(shí)監(jiān)控上網(wǎng)信息，幫助我們更加了解孩子的上網(wǎng)動(dòng)向。

和孩子玩游戲，該“讓”著他（她）嗎？

最近，寶寶村的一戶(hù)“村民”的家中出現(xiàn)了關(guān)于育兒的意見(jiàn)分歧。原因是在與孩子進(jìn)行比賽類(lèi)游戲時(shí)，父母究竟該不該故意讓孩子贏。

媽媽覺(jué)得孩子還小，玩游戲只是為了讓他開(kāi)心，所以故意輸?shù)舯荣惒](méi)有什么大礙。而爸爸則堅(jiān)持認(rèn)為那是一種對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，是不可取的。只有明白了勝負(fù)的代價(jià)，他在日后的成長(zhǎng)中才可做到能屈能伸，寵物不驚。

那么，究竟哪一方的觀點(diǎn)更有道理呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶村育兒專(zhuān)家的說(shuō)法吧。

不要為了讓孩子獲勝而改變游戲規(guī)則。因?yàn)榧词故莿偵嫌變簣@的小孩子也能夠分辨得出自己在哪些本不該贏的活動(dòng)中贏了。如果故意改變游戲規(guī)則讓寶寶贏，會(huì)讓他覺(jué)得贏要比公平競(jìng)賽更好、更重要，而這恰恰是你所不希望教給他的。

輸?shù)魩拙钟螒颍炊鴷?huì)更有助于他學(xué)會(huì)如何大度地去比賽。所以，千萬(wàn)不要為了讓孩子贏而修改游戲規(guī)則。你可以試著跟他玩一些他能公平獲勝的游戲。比如扔骰子猜數(shù)字，因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中，他和爸爸媽媽贏的可能性是一樣的。

不過(guò)，在和孩子一起下棋、玩牌時(shí)，家長(zhǎng)可以放低自己的水平 (和孩子處于同一個(gè)等級(jí))，讓孩子多贏幾次。并且在游戲后告訴他贏的原因是什么、那些幫助他獲勝的技巧該如何更好地運(yùn)用等。因?yàn)橥ǔ?lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子一起 下棋、玩牌的目的是為了幫助孩子學(xué)習(xí)棋藝、牌藝。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在下棋、玩牌中贏了會(huì)增加他的興趣和自信心。當(dāng)然，隨著孩子下棋、玩牌技能的不斷提高，家 長(zhǎng)也應(yīng)逐步加大孩子獲勝的難度，不要總讓孩子勝。在孩子輸棋時(shí)，你可以教給他失敗時(shí)應(yīng)有的氣度，從而培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，這一切都 應(yīng)該建立在不改變游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上。

除此之外，你們還可以玩一些需要一起合作而不是競(jìng)爭(zhēng)的協(xié)作性游戲。例如你們倆一起各顯其能，看看誰(shuí)能讓氣球在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)，這不僅會(huì)教給孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，而且還有助于他認(rèn)識(shí)到自己不用“贏”也能完成一些事情。

小學(xué)之前先玩游戲 幼小銜接思維訓(xùn)練

很多幼兒園孩子就要邁入一個(gè)新的人生階段，開(kāi)始上小學(xué)。許多家長(zhǎng)忙著給孩子補(bǔ)習(xí)拼音，家長(zhǎng)們同樣關(guān)注的思維能力卻讓他們不知該如何著手培養(yǎng)，思維能力是否能夠通過(guò)訓(xùn)練得到提高也讓不少家長(zhǎng)困惑不已。為此，我們推薦了兩款適合培養(yǎng)幼小銜接孩子（6歲左右）思維能力發(fā)展的游戲。

游戲名稱(chēng)：皮皮的一天

目標(biāo)：符號(hào)認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，掌握時(shí)間的表達(dá)法

活動(dòng)材料：鐘表卡片若干、鐘表一個(gè)

內(nèi)容：告訴孩子要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友皮皮，了解他一天的生活狀況。通過(guò)對(duì)每一個(gè)小鐘表圖的觀察，讓孩子說(shuō)出什么時(shí)間皮皮在做什么，在自己的鐘表上撥出相應(yīng)的時(shí)間，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)告訴孩子，分針走下一步就是1分鐘，走一格就是5分鐘走兩格就是10分鐘，分鐘的讀法是“幾點(diǎn)幾分”。同時(shí)學(xué)會(huì)時(shí)間的比較，是早了還是晚了。

通過(guò)對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)和時(shí)間概念的引入，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在日常生活中關(guān)注做每件事用了多長(zhǎng)時(shí)間。比如與幼兒一起計(jì)算每天起床后穿衣，洗漱，吃飯都用了多長(zhǎng)時(shí)間，并做相應(yīng)的記錄，幫助孩子合理安排時(shí)間。

游戲名稱(chēng)：找規(guī)律

目標(biāo)：圖形評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，根據(jù)圖案的排列規(guī)律從多個(gè)選項(xiàng)中選擇出合適的答案

活動(dòng)材料：有規(guī)律圖形若干

內(nèi)容：比如以上圖片，引導(dǎo)孩子逐一觀察自己的卡片，找出每張卡片上圖案的排列規(guī)律，并在給出的備選答案中選擇出合適的圖案，用彩筆標(biāo)明。例如上圖的飛機(jī)卡片，引導(dǎo)孩子先從橫向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)從左到右也是由小到大，再?gòu)目v向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)從上到下也使由小到大的，按照這種規(guī)律孩子就能很快選擇出答案。當(dāng)掌握了尋找規(guī)律的方法后，他們就能更快，更準(zhǔn)確地找出正確答案。

對(duì)于幼小銜接階段的孩子來(lái)說(shuō)，找規(guī)律這一游戲的難度已經(jīng)上升到數(shù)字、顏色、大小三維的階段，可以借此鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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關(guān)于思維訓(xùn)練的誤區(qū)

思維是什么概念，到底如何培養(yǎng)思維能力，對(duì)此不僅很多家長(zhǎng)不了解，甚至還存有誤區(qū)，為此，我們采訪了滬上首家思維訓(xùn)練中心東方之星思維訓(xùn)練館的許靜校長(zhǎng)。

誤區(qū)一：思維訓(xùn)練不可捉摸

分析：美國(guó)著名心理學(xué)家吉爾福特將思維能力納入了智力結(jié)構(gòu)的范疇中，提出了著名的智力結(jié)構(gòu)理論。吉爾福特理論認(rèn)為，人的智力是由120個(gè)智力因子組成，這120個(gè)智力因子分別負(fù)責(zé)人類(lèi)不同領(lǐng)域的智力活動(dòng)，智力活動(dòng)的水平是由這些智力因子的發(fā)展水平來(lái)決定的。而影響這些智力因子發(fā)展水平的是思維內(nèi)容、思維操作過(guò)程和思維結(jié)果。同時(shí)，他認(rèn)為，思維能力是可以在兒童時(shí)期培養(yǎng)的，不過(guò)思維作為人類(lèi)很潛在的一種心理品質(zhì)，其培養(yǎng)不是一朝一夕幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要家長(zhǎng)在日常生活中的引導(dǎo)，也是有培訓(xùn)方法的。

誤區(qū)二：思維能力就是想象力

分析：很多家長(zhǎng)都認(rèn)為思維培訓(xùn)就是開(kāi)發(fā)想象力的，其實(shí)這是錯(cuò)誤的概念。在教育中，思維是一種考慮問(wèn)題的邏輯推理方法，是孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。它好比是手上的工具，這種能力能讓孩子得到更多的知識(shí)，和更豐富的生活體驗(yàn)。

誤區(qū)三：優(yōu)秀的孩子思維能力一定強(qiáng)

分析：現(xiàn)在的孩子一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣齊全，而孩子思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力卻是家長(zhǎng)往往會(huì)忽視的地方。除了擁有各種各樣的特長(zhǎng)，孩子是否擁有一個(gè)會(huì)思考的大腦也很關(guān)鍵，特長(zhǎng)并不是優(yōu)秀的代名詞。也只有會(huì)思考的人才是主宰未來(lái)的人。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《這是一篇解決孩子玩游戲的文章！》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園玩游戲專(zhuān)題，希望您能喜歡！