家長怎么輔導(dǎo)小孩寫作業(yè)

教育筆記怎么寫。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？小編收集并整理了“家長怎么輔導(dǎo)小孩寫作業(yè)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，是很多家長非常頭疼的事，面對下面現(xiàn)象，家長常常手足無措。

1、作業(yè)不主動

2、東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。

3、不獨立思考，遇到問題馬上求救。

4、湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做。

基于以上現(xiàn)象，建議您在輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)時按照下面的方法試一試。

1、幫孩子端正態(tài)度

告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，按時完成作業(yè)，這也叫責(zé)任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。

有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。

如果孩子不聽您的，您說了白說，沒有意義；

如果孩子聽您的，就意味著可以不聽老師的，如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞，學(xué)校教育便很難讓孩子入口入心。必然會影響師生關(guān)系和教師與家長的關(guān)系。

但是，確實有時候，教師的作業(yè)布置得不好，面對這種情況，作為家長要私下里和教師真誠的溝通，

可建議莫指責(zé)。

2、努力提高孩子興趣

讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導(dǎo)。引導(dǎo)不妨策略

（1）就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責(zé)任感，長大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。

（2）就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點。要從心里贊美孩子“字進步多了，比我小時候的寫的都好！”“這么難的題都自己獨立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。

（3）就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會兒，不要鞭打快牛。

3、一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。

解決這一問題可以采取以下的策略：

（1）告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時間干自己喜歡干的事。

（2）營造學(xué)習(xí)的氛圍。

干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時，家長不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了?還有幾道?”。同時，孩子做作業(yè)，家長把電視開得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中精神做作業(yè)。

（3）和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念

4、合理安排作業(yè)

能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；

做作業(yè)前要事先準備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；

在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；

做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間；

某一時間內(nèi)，只能集中精力考慮一樣作業(yè)。

5、注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會提高。一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時-1小時。很多時候，自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是循序漸進的，需要持之以恒，不要平時不管不問，偶爾有時間，為了顯示自己對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，持久戰(zhàn)考察孩子學(xué)業(yè)。

6、加強能力訓(xùn)練

蘇霍姆林斯基說過：“孩子到了三年級還不能邊閱讀邊思考，邊書寫邊思考，恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)?！?/p>

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。

對于這類孩子，家長首先應(yīng)當(dāng)加強其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子玩記電話號碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時記憶能力；

可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。

學(xué)習(xí)效率低不僅因為習(xí)慣差，因為態(tài)度問題，還因為能力差，需要家長教師共同提高孩子能力。

7、先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對于孩子的家庭作業(yè)，家長應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。

家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：

第一，可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；

第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。

檢查前要現(xiàn)讓孩子自查，肯定優(yōu)點，贊美優(yōu)點，指出不足，實事求實，堅信孩子可以改正。

9、適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感。對于這類孩子，家長應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長自己本身沒有這么多時間或沒有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上。 但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能代替。

1 0、多鼓勵少指責(zé)

家長應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無濟于事的，只能使孩子喪失對學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績也會下降。有一個母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。

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怎么輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

一、學(xué)習(xí)的“三要素”：

家長在教育孩子時,首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為.

你要用1個月的時間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習(xí)慣：

1、在上新課之前有效地先預(yù)習(xí)將要學(xué)的課文.

2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè).

3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時間記錄下來.

二、家長做好“八大環(huán)節(jié)”的管理：

1、 計劃管理：要讓孩子制定好整個學(xué)習(xí)計劃（什么時間學(xué)什么的計劃表）.

2、 預(yù)習(xí)管理：要讓孩子進行課前預(yù)習(xí),找到不明白的,并在預(yù)習(xí)筆記本上記下

重點和難點,上課時重點解決這些重點和難點.預(yù)習(xí)的時間不要太長,一般只

需7-10分鐘找到重點和難點,并記錄下來就行了.

3、 聽課管理：家長要同孩子溝通,不要討厭某某老師,喜歡某某老師,導(dǎo)致

偏科.聽課要跟著老師思路走,將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點和難點聽懂

并記憶在腦子里.

4、 復(fù)習(xí)管理：一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么.二是看書本復(fù)習(xí).

三是讓孩子復(fù)述課文（閱讀課文和講課文自己講給自己聽）.每隔一段時間

（20天左右）要復(fù)習(xí)才能記牢固.

5、 作業(yè)管理：在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè).

要做到：⑴不復(fù)習(xí)不作業(yè)：做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí).

⑵不計時不作業(yè)：做作業(yè)用了多少時間一定要讓孩子記下來.

⑶不檢查不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無借漏.

⑷不小結(jié)不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子寫小結(jié),學(xué)到了什么.

在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時間記錄下來.并要限時學(xué)

習(xí),學(xué)習(xí)時間不要太長.

6、 錯題管理：要讓孩子準備一個“錯題管理本”將做錯了的題,錯的記錄

上后,寫明錯的原因,再將正確的解答記錄下來,并將舉一反三的解題方法都

記上,并歸納提醒.

7、 難題管理：要讓孩子準備一個“難題管理本”將難題解答方法記錄下來,

以及舉一反三的解題方法都記上,并歸納提醒.在解難題時要讓孩子先做,在

20多分鐘都解不了的題,允許孩子可以問其他人,弄懂其解答原理.

8、 考試管理：除學(xué)?？荚囃?并在20天左右再讓孩子做一次其考試題.

小孩怎么輔導(dǎo)作業(yè)好？

重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度，還要有行為。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是講究技巧的，你不能直接告訴孩子解題思路，讓孩子不勞而獲，也最好不要直接指出孩子的錯誤，讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯誤的機會。

那么，我們應(yīng)該怎么樣幫助孩子做題？

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，家長要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔 細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo)

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，家長也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原 題。這種做法，雖然家長要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

3、只講關(guān)鍵點

對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)家長的提示，去思考、 去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當(dāng)然，孩子逐漸大了以后，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么還是建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

現(xiàn)在很多學(xué)校都要求家長給孩子檢查作業(yè)，因此，檢查作業(yè)也成了家庭輔導(dǎo)中非常重要的一部分，這時，家長們要明確，檢查作業(yè)查什么？

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正，做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯誤之處， 而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然后改正。若孩 子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

2、三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認。 如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān) 系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認真仔細的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。

當(dāng)然，作為家長，更要及時跟老師溝通，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)。對于積極配合老師工作的 家長，老師都會很愿意幫助孩子，相反，有些家長對輔導(dǎo)孩子作業(yè)不夠重視，或者疏于跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責(zé)任推給老師，造 成隔膜，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

總之，輔導(dǎo)孩子作業(yè)不是一件容易的事，它的難度并不在于作業(yè)題的難度，而在于怎么讓孩子打開思路、弄清知識點，以及鍛煉孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

怎么輔導(dǎo)小孩做作業(yè)

首先，要做好孩子的思想工作，要讓孩子知道上學(xué)是要認真聽課做筆記的，否則就不會很好的完成 作業(yè)，如果完成不了作業(yè)，學(xué)校老師就會批評自己。讓這些簡單的道理植入孩子的大腦中，不要讓孩子不知道上課聽了有什么用。這點對一二年級的學(xué)生尤為重要。因為孩子太小了，很多是不明白為何讀書的，我們不能講一些讀書為了以后更好的生活等復(fù)雜的道理給孩子，孩子聽了會更加一頭霧水。所以，只能循序漸進，慢慢來引導(dǎo)。先告訴他一些最淺顯最簡單的道理，讓孩子有個目標去學(xué)習(xí)。這點對孩子提高學(xué)習(xí)注意力集中力也是有很大作用的。

其次，要在家里給孩子布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的房間，明亮的燈，合適孩子的桌椅，這些是最基本的要求。不要考驗孩子的抗壓能力，如果環(huán)境吵鬧，大人進進出出，偶爾小朋友走來走去，孩子是很難集中注意力去學(xué)習(xí)的。大人尚且都會受到影響，何況孩子呢？不要跟誰家的孩子在哪里做作業(yè)都可以做對比，人家也是無可奈何才為之，能給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為何不給呢？

一二年級的孩子建議陪讀。不要覺得陪讀會給孩子帶來哪些不好的影響，要讓孩子自覺獨立的完成作業(yè)，這是在孩子養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣的前提下說的。而一二年級的孩子還是在對做作業(yè)的摸索期。這時家長起到很大的指引作用，我們要教會孩子做作業(yè)要坐姿端正，書寫要工整，書籍整理要有條理等這些基本的要點。教作業(yè)不只是教作業(yè)，一些生活中良好的習(xí)慣也是要提醒孩子授予孩子的。

接著，陪讀不是替代孩子做作業(yè)，而是讓孩子先自己獨立做作業(yè)，遇到不懂的問題可以先放著，先把會的作業(yè)做完，然后再到回來思考不會的難題，實在不會家長就要給孩子指點一下，而不是直接說出答案，這樣才能養(yǎng)成孩子愛思考的好習(xí)慣。而做作業(yè)，我們一般教孩子先從自己最擅長的一門學(xué)科開始做起，這樣能大大的提高學(xué)習(xí)效率。

最后，做完作業(yè)不要就急著幫孩子檢查作業(yè)。其實孩子檢查作業(yè)也是要培養(yǎng)的。要不斷的給孩子灌輸檢查作業(yè)的重要性，孩子做完作業(yè)后，讓孩子自己獨立的認真的檢查，當(dāng)孩子覺得都沒有什么問題了，那么家長就可以幫孩子看看作業(yè)是否做對。家長要注意自己對孩子的表達方式，是幫孩子看作業(yè)是否正確而不是幫孩子檢查作業(yè)，只有這樣，孩子才不會依賴檢查作業(yè)。才能在考試中發(fā)揮自己正常的水平。

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補充一點的是，家長輔導(dǎo)孩子的過程中，要注意自己的表達方式，說話要考慮孩子的感受，不要說一些負面的話刺激孩子，例如：你怎么那么笨呢，這么簡單的題都不會做；你怎么還不會啊，我都講了好幾遍了等等。孩子不會做題，是真的不會做，如果家長再用語言刺激，孩子心里會大受打擊，下次會不敢提問，嚴重的會讓孩子丟掉自己對學(xué)習(xí)的信心，會懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。所以，總而言之，家長要耐心的教孩子，很多情況下是寧可先不教，也不要亂發(fā)脾氣。要讓孩子快樂的學(xué)習(xí)！

輔導(dǎo)小孩子寫作業(yè)的方法

家長想要輔導(dǎo)好孩子作業(yè)，務(wù)必做好以下幾點！

1. 對孩子要溫柔。以理解孩子的思維來輔導(dǎo)孩子，可以指出問題但不要輕易指責(zé)孩子，可以嚴格但不能嚴厲無情，注重方法，關(guān)注孩子感受。

2. 不要太急切。學(xué)習(xí)來不得激進，輔導(dǎo)講求方法。不要短時間有超過孩子能力的要求，不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認同。

3. 不能越俎代庖。永遠只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任，成長和進步才會真正發(fā)生在孩子身上。

4. 注意了解孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和掌握水平。不了解這些，你和孩子就沒有共同的知識語言，你的輔導(dǎo)也難以讓孩子順利接受。

5. 注意孩子的需求和想法。站在孩子的角度來啟發(fā)和教育，才能走進孩子內(nèi)心，才能有效的輔導(dǎo)和教育。

6. 注意自己不要情緒失控。孩子學(xué)習(xí)上有不足，才需要家長輔導(dǎo)，因此無論有任何問題，都不要在孩子面前失控，凡事先從自己身上找原因。說孩子笨，其實還是自己不行，沒有好方法讓孩子理解和接受，不能幫助孩子，不只是學(xué)習(xí)問題，也包括給孩子信心和快樂。不是嗎？

7. 注意多夸獎少批評。沒有人愿意被批評，所有人都愿意被夸獎，夸獎可以激勵孩子做得更好，當(dāng)然，夸獎是要有原則的，有好的行為夸行為，沒好的行為夸努力，努力不夠的夸態(tài)度，態(tài)度不足的夸進步。反之，批評也是有技巧的，最好的方式是，先大方面夸獎再具體批評再認同孩子最后提出改正要求。

8. 切忌全程盯著。家長一直盯著不僅僅不利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，而且也會給孩子帶來壓力，不利于孩子學(xué)習(xí)。

9. 不要代寫。有些家長看到孩子太小，舍不得孩子太苦、太累，或者怕孩子做不好挨老師批評，所以總愛替孩子完成作業(yè)。小學(xué)是孩子打基礎(chǔ)的時候，這種代寫使得孩子完全沒有得到學(xué)習(xí)的機會，久而久之，他的基礎(chǔ)就會被逐漸削弱。

10. 不要聊天、看電視、玩手機、玩游戲。這些行為都會讓孩子的心里產(chǎn)生不平衡“為什么大人都在玩就我要寫作業(yè)”，這樣的心理對孩子的學(xué)習(xí)非常的不利，他會想著快點完成作業(yè)應(yīng)付了事，然后跟大人一樣玩。

輔導(dǎo)孩子作業(yè)是一件令許多家庭頭疼的事，針對孩子不同的年齡，家長應(yīng)該從不同方面來做好輔導(dǎo)。

1、一、二年級孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

一、二年級的作業(yè)相對來講還比較簡單，孩子只要上課認真聽講一般都會解決。這時輔導(dǎo)孩子作業(yè)主要是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子正確的書寫習(xí)慣，教育孩子作業(yè)時不拖拉，不要磨蹭，教育孩子每天要按時完成作業(yè)……到了高年級，有一些孩子往往不愛做作業(yè)，作業(yè)磨蹭、拖拉，不完成家庭作業(yè)等毛病，主要就是一、二年級沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其中一大半的原因都是家長的原因。

2、三、四年級孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

三、四年級的作業(yè)量比以前多了，輔導(dǎo)時主要是幫助孩子合理安排好時間，讓孩子先做簡單易做的作業(yè)，比如抄寫、默寫等，再做有難度的作業(yè)，培養(yǎng)孩子的時間觀念。做完作業(yè)，家長還要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。三、四年級的孩子識字量多了，可以增加閱讀量了。讓孩子愛上閱讀需要家長花大量的時間去培養(yǎng)，家長一定也要喜愛閱讀，給孩子做好榜樣，讓孩子多去書店、圖書館，潛移默化，孩子漸漸會愛上閱讀。

3、五、六年級孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

到了五、六年級，孩子的作業(yè)量一下子就多，作業(yè)難度也加大了。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，家長就一般不要陪孩子作業(yè)了，只有當(dāng)孩子遇到不會解答的問題時才進行作業(yè)輔導(dǎo)。如果你的孩子這時還沒有良好的作業(yè)習(xí)慣，你可要吃些苦，每天陪孩子作業(yè)。再苦再累，你也得陪，這完全是你以前沒有做好的原因。

4、初中、高中的作業(yè)輔導(dǎo)。

對于大多數(shù)家長來說，初中的、高中的作業(yè)不會做了。這時，主要要進行心理的輔導(dǎo)。孩子會由于作業(yè)多，學(xué)習(xí)累而產(chǎn)生一定的心理問題，這時孩子就要多與孩子溝通，多與孩子交流，平時少說一些有關(guān)學(xué)習(xí)、作業(yè)的事情。給孩子心理上的輔導(dǎo)遠遠比作業(yè)輔導(dǎo)強多了。

家長如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)？

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

2、用例題作輔導(dǎo)

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。

3、只講關(guān)鍵點

對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

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