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不能隨意選擇“小老師”

發(fā)布時間:2020-12-16

選擇幼兒園準(zhǔn)備。

毋庸置疑,作為新入職的教師,我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《不能隨意選擇“小老師”》,歡迎您參考,希望對您有所助益!

我班有個孩子叫李佳穎,用通俗的話說,是一個有靈性的孩子。老師的一個動作,一個眼神她都能明白老師要干什么,因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如:拿東西,到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”,所以我經(jīng)常請她當(dāng)“小老師”,負責(zé)在游戲活動時間帶領(lǐng)大家一起做游戲,在休息時間負責(zé)“整頓”紀律。

這天,我照例請出李佳穎做“小老師”,李佳穎走到臺前,和大家玩起了“木偶人”的游戲,她一邊帶著大家玩,一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視,像個老師樣的睜大眼睛盯著別人,不守規(guī)則的孩子也就不敢再動了??吹叫蝿荼凰刂频煤芎茫揖偷綄嬍胰ツ命c東西。就這么一會兒的功夫,教室里卻傳來了整齊的“龍飛加油,龍飛加油”的叫聲。我趕快回到教室,想看看究竟發(fā)生了什么事情,只見李佳穎就在龍飛座位旁兩人劍拔弩張,互相怒視,都有點怒發(fā)沖冠了,誰也不讓誰?!鞍l(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒,準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來,李佳穎更是大聲叫著:“老師他不守紀律,不聽我的話。”眼中充滿了讓我?guī)椭哪抗?。原來是李佳穎發(fā)現(xiàn)劉豪自己在下面講話,就叫他到臺前“罰跳”,必須她說停的時候才能停下。劉豪果真按照李佳穎的要求不停地跳了起來,這時龍飛發(fā)出了“不要聽她的話”,引起了李佳穎的極大不滿,她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣,徑直去找龍飛理論,誰知龍飛不甘示弱:“哼!就是不聽你的”,兩人就爭執(zhí)起來,誰也不示弱,就出現(xiàn)了剛才的情況。

我趕緊平息事態(tài),心想:龍飛真煩,但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了李佳穎,告訴她要對小朋友們好,不能用懲罰的方法來解決問題,如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給龍飛道歉,李佳穎很委屈的樣子,眼淚直打轉(zhuǎn),但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。事情解決了,接下來到了洗手的時間,大家都在洗手洗臉,卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“李佳穎哭了,是龍飛把她推倒在地上了”,看來事情還沒結(jié)束,我把李佳穎從地上扶起來,并詢問事情的原因。原來龍飛看到李佳穎動手打另一個孩子,忍不住要打抱不平,一把把李佳穎推倒在地,李佳穎這次終于哭了。zqmbj.cn

這件事引起了我的反思,“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的,不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里,我在選“小老師”時,不再是只選某一個人,而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來,一切都要從小開始培養(yǎng),這樣才能會讓他們更好的健康成長!

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教育隨筆:選擇小老師


教育隨筆:選擇小老師

小雪一直是班上比較能干的孩子,用通俗的話說,是一個有靈性的孩子,老師的一個動作,一個眼神她都能明白老師要干什么,因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如:拿東西,到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”,所以我經(jīng)常請她當(dāng)“小老師”,負責(zé)在游戲活動時間帶領(lǐng)大家一起做游戲,在休息時間負責(zé)“整頓”紀律。

有一天,問題出來了,這天,我照例請出小雪做“小老師”,小雪走到臺前,和大家玩起了“木偶人”的游戲,她一邊帶著大家玩,一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視,像個老師樣的睜大眼睛盯著別人,不守規(guī)則的孩子也就不敢再動了??吹叫蝿荼凰刂频煤芎?,我就到寢室去拿點東西。就這么一會兒的功夫,教室里卻傳來了整齊的“徐振宇加油,徐振宇加油”的叫聲。我趕快回到教室,想看看究竟發(fā)生了什么事情,只見小雪就在徐振宇座位旁兩人劍拔弩張,互相怒視,都有點怒發(fā)沖冠了,誰也不讓誰?!鞍l(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒,準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來,小雪更是大聲叫著:“老師他不守紀律,不聽我的話?!毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗?。原來是小雪發(fā)現(xiàn)劉英豪自己在下面講話,就叫他到臺前“罰跳”,必須她說停的時候才能停下。劉英豪果真按照小雪的要求不停地跳了起來,這時徐振宇發(fā)出了“不要聽她的話”,引起了李文麗的極大不滿,她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣,徑直去找徐振宇理論,誰知徐振宇不甘示弱:“哼!就是不聽你的”,兩人就爭執(zhí)起來,誰也不示弱,就出現(xiàn)了剛才的情況。

我趕緊平息事態(tài),心想:徐振宇真煩,但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了小雪,叫她對小朋友們要好,不能用懲罰的方法來解決問題,如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給徐振宇道歉,小雪很委屈的樣子,眼淚直打轉(zhuǎn),但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。事情解決了,接下來到了洗手的時間,大家都在洗手洗臉,卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“小雪哭了,是徐振宇把她推倒到了地上”,看來事情還沒結(jié)束,我把小雪從地上扶起來,并詢問事情的原因。原來徐振宇看到小雪動手打別一個孩子,忍不住要打抱不平,一把把小雪推倒在地,小雪這次終于哭了。

這件事引起了我的反思,“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的,不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里,我在選“小老師”時,不再是只選某一個人,而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來,一切都要從小開始培養(yǎng),這樣才能會讓他們更好的健康成長!

不能隨意批評孩子


孩子就象一棵生命旺盛的小樹,我們都滿懷期待他能長成參天大樹,這就需要我們在他的生長過程中及時地修枝剪葉。同樣,想要孩子健康成長,也需要我們及時地幫他改正錯誤,每個孩子在成長的過程中都會犯錯,孩子做錯事情,****不要一味的指責(zé)、批評,這樣會打擊孩子的自信心。因此,批評也要有藝術(shù)。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳,卻若無其事地走開了。我點了她的名子,并希望她向小玉道歉,可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說:“你總說我做的不好,你就是不喜歡我?!蔽掖蟪砸惑@。豆豆怎么會誤解我不喜歡她呢?是不是我的方式不對。于是我連忙說:“豆豆,你是個乖孩子,如果李老師不是故意撞到小朋友

,會先說對不起,是不是?”豆豆想了想點頭表示同意。我接著說:“所以,李老師和全班小朋友都交成了好朋友,老師希望豆豆有更多的朋友,才要你及時向小朋友道歉?!边@時,豆豆止住了哭,及時向小玉道了歉,倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道,但卻讓我深思。每個孩子都會犯這樣或那樣的錯,老師的批評應(yīng)講究藝術(shù),這樣既能有效解決問題又保護了幼兒的自尊,使幼兒能更真實地認識自己的錯誤,使其進步,讓幼兒能更好的健康、快樂成長。

老師和“小老師”


作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識,學(xué)會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)?小老師"最好。

唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔(dān),會表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

爭當(dāng)小老師


玩游戲是孩子們最感興趣的事情。為什么?因為我們每天和他們約定安排好一種活動。如:周一:搭積木,周二:捏橡皮泥,周三:折紙……在這每天都變化著的活動中,孩子們不同的機能得到了鍛煉和提高。

今天的桌面游戲是折紙時間,有的孩子已乖乖地拿過紙開始折著啄木鳥、房子等??墒怯袔讉€調(diào)皮的男孩子就忍不住了,他們折出飛機開始在教室中飛翔、遨游。于是教室里開始熱鬧起來啦,騷動也開始。這時,我看見平時不太說話的琪琪正在認真地折青蛙,這可是以前小朋友很少有人會折的。我馬上請琪琪到前面來:“今天,老師想請琪琪來做小老師,教小朋友折青蛙。你們想不想學(xué)?”“想!”在一片響亮地想字聲中,小朋友趕快坐好,手里拿著折紙,在期待的眼神中,開始了小老師的教學(xué)。

雖然孩子的教學(xué)不可能如同老師般的清晰,需要老師在一旁幫忙??墒切±蠋熃痰猛度?,下面的學(xué)生也很認真得學(xué),沒想到一遍下來,居然有半數(shù)的孩子學(xué)會了。然后我再請這部分學(xué)會的孩子做小老師,教旁邊不會的小朋友。就這樣,孩子們成功地學(xué)會了折青蛙?!袄蠋煟蚁麓我步绦∨笥颜垭娫?,當(dāng)小老師,好不好?”丁丁這個平時不善言辭的孩子居然主動請纓,真讓我驚奇。而同時其他的幾個孩子也紛紛說:“老師,我會折衣服……。下次我來教大家折,好不好?”……沒想到,孩子們的熱情這么高。“行,以后我們每次都請一個小朋友做小老師,不過小老師教得本領(lǐng)必須是以前我們小朋友不會的,誰有新本領(lǐng),就請誰做老師?!?/p>

就這樣,每周一次的折紙變成了孩子切磋折紙能力的時間。幾周時間下來,發(fā)現(xiàn)這招還真奏效,折紙本領(lǐng)大了,秩序有序,朋友間的交流不但多了,同時幼兒的語言交往能力也得到了提高。

教育隨筆:選擇小老師讓每個孩子都有鍛煉的機會


月月一直是班上比較能干的孩子,用通俗的話說,是一個有靈性的孩子,老師的一個動作,一個眼神她都能明白老師要干什么,因此老師都喜歡請她幫忙做點事。比如:擦擦桌子,拿拿游戲器械等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”,所以老師經(jīng)常請她當(dāng)“小老師”,負責(zé)在游戲活動時間帶領(lǐng)大家一起做游戲,在休息時間負責(zé)帶領(lǐng)大家唱兒歌、做律動。

有一天,老師照例請出月月做“小老師”,月月走到前面,和大家玩起了“木偶人”的游戲,她一邊帶著大家玩,一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視,像個老師樣的睜大眼睛盯著別人,不守規(guī)則的孩子也就不敢再動了??吹叫蝿荼凰刂频煤芎?,我就在一旁準(zhǔn)備點東西。就在這個時候,傳來了整齊的“加油,加油”的叫聲。我抬頭一看,想看看究竟發(fā)生了什么事情,只見月月就在開開座位旁兩人劍拔弩張,互相怒視,都有點怒發(fā)沖冠了,誰也不讓誰?!鞍l(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒,準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來,月月更是大聲叫著:“老師他不守紀律,不聽我的話。”眼中充滿了讓我?guī)椭哪抗?。原來是月月發(fā)現(xiàn)俊俊自己在下面講話,就叫他到前面“坐著”,沒有他的允許不能回去。俊俊果真按照月月的要求過去了,這時開開發(fā)出了“不要聽她的話”,引起了大家的極大不滿,她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣,徑直去找開開理論,誰知開開不甘示弱:“哼!就是不聽你的”,兩人就爭執(zhí)起來,誰也不示弱,就出現(xiàn)了剛才的情況。我趕緊平息事態(tài),秉著公平公正的原則當(dāng)著全班的面分析了兩人的問題所在,告訴小朋友們要相互友好,不能用這種方法來解決問題,如果碰到難題可以請老師幫忙并讓他們相互道了歉,月月知道了要跟小朋友和睦相處,不論發(fā)生什么事都不能以這種方式解決。

本以為事情解決了,接下來到了洗手的時間,大家都在洗手上廁所,卻讓我看到兩個小朋友互相推,這時幼兒開始七嘴八舌的來告狀。一個聲音傳過來“月月哭了,是開開把她推倒到了地上”,看來事情還沒結(jié)束,我把月月從地上扶起來,并詢問事情的原因。是因為開開對剛才的事情還是沒有想清楚,對月月還有誤會,我把他兩帶到一邊耐心的與他兩交流、談?wù)?,慢慢的開開明白了月月是好心卻用錯了方法。兩人相互擁抱在一起,化干戈為玉帛。

這件事引起了老師的反思,“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的,不能以某個目的去選擇某個小朋友去完成事情,應(yīng)該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里,在選“小老師”時,不再是只選某一個人,而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來,一切都要從小開始培養(yǎng),作為老師更應(yīng)該公平公正的對待每一個孩子,正確看待每個孩子的差異性,把握好這一點孩子們會更好的健康成長!

老師我想當(dāng)“小老師”


孩子們都長大一歲了,各方面的能力都有不同程度的提高,其中表現(xiàn)的欲望尤為突出,但是也有個別孩子不善于表現(xiàn)自己,鑒于現(xiàn)狀,為了增強孩子的表現(xiàn)能力,于是我就請孩子來當(dāng)“小老師”,效果還是不錯的,孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來當(dāng)小老師,而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次,依舊請表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然,我聽到了一個很大的聲音:“張老師,讓我當(dāng)一次好嗎?”我回頭一看,是平日里活潑調(diào)皮的哲哲,正瞇著倆只小眼睛看著我呢,“那,你愿意做一個乖孩子嗎?”“愿意,我聽話了,(*^__^*)嘻嘻”,“如果從現(xiàn)在開始好好表現(xiàn),下一個,就請你當(dāng)小老師,好不好,要說話算話呀?”“好吧,張老師”邊點頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好,哲哲很乖的當(dāng)上了小老師,也遵守紀律了,而且我在集體面前還表揚了哲哲,哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個孩子都想表現(xiàn)自己,都需要表揚和鼓勵。老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點,多給孩子們一些鼓勵和表揚,給孩子一個展示自己的大舞臺。

小老師風(fēng)波


李文麗一直是班上比較能干的孩子,用通俗的話說,是一個有靈性的孩子,老師的一個動作,一個眼神她都能明白老師要干什么,因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如:拿東西,到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”,所以我經(jīng)常請她當(dāng)“小老師”,負責(zé)在游戲活動時間帶領(lǐng)大家一起做游戲,在休息時間負責(zé)“整頓”紀律。

有一天,問題出來了,這天,我照例請出李文麗做“小老師”,李文麗走到臺前,和大家玩起了“木偶人”的游戲,她一邊帶著大家玩,一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視,像個老師樣的睜大眼睛盯著別人,不守規(guī)則的孩子也就不敢再動了??吹叫蝿荼凰刂频煤芎茫揖偷綄嬍胰ツ命c東西。就這么一會兒的功夫,教室里卻傳來了整齊的“齊振宇加油,齊振宇加油”的叫聲。我趕快回到教室,想看看究竟發(fā)生了什么事情,只見李文麗就在齊振宇座位旁兩人劍拔弩張,互相怒視,都有點怒發(fā)沖冠了,誰也不讓誰?!鞍l(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒,準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來,李文麗更是大聲叫著:“老師他不守紀律,不聽我的話。”眼中充滿了讓我?guī)椭哪抗?。原來是李文麗發(fā)現(xiàn)劉英豪自己在下面講話,就叫他到臺前“罰跳”,必須她說停的時候才能停下。劉英豪果真按照李文麗的要求不停地跳了起來,這時齊振宇發(fā)出了“不要聽她的話”,引起了李文麗的極大不滿,她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣,徑直去找齊振宇理論,誰知齊振宇不甘示弱:“哼!就是不聽你的”,兩人就爭執(zhí)起來,誰也不示弱,就出現(xiàn)了剛才的情況。

我趕緊平息事態(tài),心想:齊振宇真煩,但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了李文麗,叫她對小朋友們要好,不能用懲罰的方法來解決問題,如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給齊振宇道歉,文麗很委屈的樣子,眼淚直打轉(zhuǎn),但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。事情解決了,接下來到了洗手的時間,大家都在洗手洗臉,卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“文麗哭了,是齊振宇把她推倒到了地上”,看來事情還沒結(jié)束,我把文麗從地上扶起來,并詢問事情的原因。原來齊振宇看到文麗動手打別一個孩子,忍不住要打抱不平,一把把文麗推倒在地,文麗這次終于哭了。

這件事引起了我的反思,“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的,不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里,我在選“小老師”時,不再是只選某一個人,而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來,一切都要從小開始培養(yǎng),這樣才能會讓他們更好的健康成長!

女兒當(dāng)“小老師”


吃過晚飯,女兒又開始忙上了,幫我收拾桌子,擺好小椅子,準(zhǔn)備好紙和筆,這時我和家人就做好,等候5歲的女兒來給我們“上課”。原來女兒每天從幼兒園回來后,都要充當(dāng)我們的“小老師”,教我們唱歌、跳舞,說兒歌,講故事、畫畫等有時還學(xué)他們班上三位老師的樣子,給我們講一些簡單的道理。并且講的非常認真,我們呢,對這位小老師也不敢怠慢。當(dāng)“小老師”是女兒每天都非常喜愛的活動,我想也是多數(shù)孩子喜愛的活動,我覺得讓孩子充當(dāng)小老師有許多好處,首先孩子可以在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)在幼兒園學(xué)過的東西,反復(fù)加以鞏固練習(xí),其次,可以增強孩子的勇氣,提高孩子的自信心,還可以提高孩子的語言表達能力,另外,在女兒當(dāng)“小老師”的過程中還可以看出孩子是否正確地掌握了所學(xué)的內(nèi)容,以便及時發(fā)現(xiàn)盡早糾正錯誤,這樣,在教與學(xué)的過程中,雙方都能樂趣和收獲。通過這件事情使我感到,老師和家長應(yīng)參與到孩子的活動中去,支持孩子當(dāng)“小老師”并幫助她們做得更好。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不能隨意選擇“小老師”》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了選擇幼兒園準(zhǔn)備專題,希望您能喜歡!

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